作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

小学数学教案锦集六篇内容篇一

1、整理1-5的乘法口诀，并能应用口诀进行相关的计算。

2，进行乘加，乘减式题计算，形成相应的乘法计算技能。

3、培养学生学习数学的兴趣。

熟练口诀，并进行相应的乘法计算。

：进一步理解乘法意义，正确计算乘加乘减。

一、巩固练习背诵1---5的乘法口诀。

1、同桌合作练习

2、全班交流

3、板演写口诀

二、练习应用口诀进行计算

1、了解题意：

（1）教师指导：每朵花中间的数要分别与花瓣上每个数相乘。

（2）学生各自试练习。

（3）指名分别说出每朵花的每个乘式的得数。

三、练习第三题

1、指名读要求，帮助学生理解题意。

2、学生独立完成，集体交流，并说说是怎样填的？

四、运用口诀进行计算

1、要求：看算式说得数，并说是用了哪句口诀。

2、指名开火车口答。

3、各自完成余下的练习

五、练习第五题

1、指导：读算式，说说分成哪两部分？每部分是什么意思，整个算式是什么意思？如33+3，33表示3个3 ，+3再加上一个3，3个3再加上1个3表示一共是4个3相加得12。

2、同桌讨论每个算式含义。

3、全班交流。

4、学生独立完成

六、总结谈话

本节课我们练习了哪些内容？你有哪些收获？

板书设计：

二三得六 （ ）

（） （）=6 45=20

（） （）=6 54=20

作业设计：

34 53-5

45 24-8

练习二

第二课时

主备教师：董洪伟 使用教师：

备课时间：20xx.9.4 上课时间：

教学内容：教材15 ---16页，6---11题目

教学目的：

1、综合练习，应用乘法的`有关知识，解决实际问题。

2、训练学生分析和解决生活中的实际问题的能力。

教学重点：进一步理解乘法的含义，正确地看图列出算式。

教学难点：通过看图，归纳出是几个几相加。

教学过程：

一、复习

1、检查乘法口诀。

2、板演：

111 111 11 11 11 11

？个？个

乘法算式是（ ） 乘法算式是（ ）

3、计算

42-2 35+5 44-8

二、综合练习6---11题

1、练习：6题

a、指名说图意 b、各自列算式 c、集体交流 d、学生独立完成 e、指名说算式说出为什么

小结：解决实际问题，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是几个几相加，再列乘法算式。

2、练习7、8、9题

第七题，学生独立完成，集体交流，说明列式理由。

第八、九题方法同上。

3、练习第十题

（1）指导看图，弄清题意。

教师问：一辆汽车几个轮子？2辆汽车几个轮子？想想5辆汽车有多少个轮子就是求（）个4是多少，怎么列乘法算式？

（2）学生看图，思考后回答问题。

（3）各自列式、交流

4、练习11题

（1）指导观察情境图

图中有哪些景物？你能提出哪些用乘法计算的问题？

（2）学生观察图意，指名说图意，指出问题。

（3）学生各自列式，并解答。

（4）集体交流

三、课堂总结

这节课我们练习了什么内容，你有哪些收获？

板书设计：

用乘法解决实际问题

1、弄清求什么

2、弄清是求几个几

3、列出乘法算式。

作业设计：

写乘法算式：

3+3+3+3=（ ）（ ）

5+5+5=（ ）（ ）

6 个2 相加（ ）

1乘5 （ ）

小学数学教案锦集六篇内容篇二

1．能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法．

2．培养学生推理能力．

掌握口算方法．

培养学生计算的正确性．

一、复习导入

口算，并说一说口算过程

27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝

二、学习新课

（一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的.口算，今天我们继续学习口算加、减法．（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？

教师把最后一道口算题250＋400改为250＋470（即例1）

1．提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？请大家试一试．

2．学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？ （演示课件口算加、减法）

板书汇报结果．（设想三种方法）

a．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720

b．250＋400＝650，650＋70＝720

c．25＋47＝72，250＋470＝720

（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250＋470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励．

（二）教学例2

1．出示例2 口算： 540－370

2．小组讨论：怎样口算才能又对又快．

3．汇报结果，说出思路．

540－370＝170

a．540－300＝240，240－70＝170

b．540－340＝200，200－30＝170

c．540－70＝470，470－300＝170

d．54－37＝17，540－370＝170

教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540－370＝170

4．练习

（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）

360＋180 410－240 520－150 370＋58

（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？

（三）教学例3

1．出示例3、口算 ：

（1） 17万＋8万＝_________万

由学生自己说思路

（2）27万＋19万＝_________万

因为27＋19＝46, 所以27万＋19万＝46万

（3）27万－4万＝_________万

因为27－4＝23, 所以27万－4万＝23万

（4）35万－28万＝_________万

因为35－28＝7, 所以35万－28万＝7万

2．练习

（1）口算（要求说出口算过程）

34万＋18万＝ 23万－18万＝

250万＋750万＝ 50万－27万＝

（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？

三、课堂练习

1．口算，并把得数填在空格里．

＋

50

200

420

370

25

430

580

一

60

200

310

450

25

480

630

2．口算

24万＋6万 76万＋19万 65万－47万

15万＋35万 29万－13万 40万－18万

69万＋26万 82万－54万 230万－70万

四、 课堂小结

这节课我们都学习了什么知识？ 你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）

五、课后作业

1．口算下面各题．

320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝

250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝

520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝

2．口算下面各题．

170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝

850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝

240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝

小学数学教案锦集六篇内容篇三

教学内容：年、月、日

目的要求：

使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识。

培养学生认真观察、归纳概括的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

重点：认识年、月、日的知识

难点：判断平年闰年的方法

教具： 年历卡，投影，电脑

教学过程：

出示日历册、挂历、年历卡、

师：问他们是用来干什么的？

谁来告诉大家自己的生日？

谁知道中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的？

年、月、日与我们的日常生活有非常密切的关系，年、月、日也是时间单位，今天我们就来研究有关“年、月、日”的知识。

电脑出示课题 年、月、日

1、结合实际认识一年、一月、一日的时间长短

师：问你知道多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一日？

（让学生尽量说出自己所了解的）

师：为了看着方便，人们把日历册制成挂历和年历卡。

2、请同学们拿出1900年、1993年、1996年的年历卡，认真观察一下，看一年有几个月，每个月有多少天？

师：结合学生回答板书：

一年有12个月。

大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

小月：30天：四、六、九、十一；

二月：平年28天，闰年29天。

师：习惯上人们把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

你知道为什么这样规定每月的天数吗？

电脑讲述故事。

3、计算全年天数

生计算后汇报。

师板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

31×7＋30×4＋29＝366，闰年二月：29天，全年366天。

问：有的年份的二月是28天，有的却有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么规律吗？

请你观察下表：

电脑出示1981--20xx年二月份天数表。

问：你发现了什么规律？当二月份是29天的这一年年份有什么特点？

学生讨论后得出每4年出现一次29天 ，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数。

师：算一算1900年是4的倍数吗？但1900年的二月却是28天，这是因为公历年份是整百年时，必须是400的倍数，这年的二月才是29天。

师：你知道为什么4年才会出现一次二月份是29天，也就是闰年。

学生说出自己了解的情况。

师：用电脑介绍形成闰年的原因（地球绕太阳旋转，加解释）。

1、练习：

判断：下面哪一年是闰年？请你说一说是怎样判断的。

1990、1908、20xx、1998、2100

生说出想法后，师介绍可以用年份的末两位数字除以4能整除就是闰年，否则是平年。师告诉学生大家喜爱的奥运会一般在闰年举办。

2、记忆每月天数

你有什么好的方法记忆每月的天数吗？

让知道的同学回答，师结合学生回答介绍下面的方法：

（1）拳记法：师边示范边讲解。

（2）歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，闰年二月再把一加。

1、口答：

（1）一年有几个月？

（2）哪几个月是大月？哪几个月是小月？

（3）平年二月是多少天？闰年二月有多少天？

（4）闰年全年有多少天？

（5）小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天出生的？

2、判断：

（1）一年中大月有7个，小月有4个。（ ）

（2）每年都有365天。（ ）

（3）凡是4的倍数的年份都是闰年。（ ）

3、游戏

大月过生日的举起你的生日卡。

4、联系实际解决问题

（1）你今年几岁？算一算你是哪一年出生的，并说出自己的想法。

（2）老师今年38岁，算一算是哪一年出生的？

（3）今年二月你家的电费花了多少元钱，算一算平均每天花多少元钱？

（4）今年1--3月共花电费多少元钱？平均每天花多少元钱？

（5）4月份有几个星期零几天？

板书设计：

一年 12个月（7个大月、4个小月、1个平月） 365天 （366天）

大月 31天

一月 小月 30天

平月 29（28）天

小学数学教案锦集六篇内容篇四

义务教育课程实验标准教科书五年级上册第10~11页的内容。

实践活动《面积是多少》安排在平行四边形、三角形、梯形面积计算教学的前面，其任务主要有两个：一是复习并激活已经教学的面积知识，包括面积的意义、面积单位、长方形和正方形的面积公式等。二是让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和准备，为主动学习其他图形的面积计算打好基础。

认知目标：使学生能通过分一分、移一移、数一数、估一估等方法数出或算出一个规则、不规则图形的面积。

技能目标：掌握面积计算方法，为今后学习多边形面积计算做好比较充分的知识和准备。

方法目标：1、在学习中让学生体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略。

2、使学生体会等积变形，感受转化的策略。

情感目标：培养学生的自主探索和合作交流的意识。让学生在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立学好数学的自信心。

重点：对图形进行分解与组合、分割与移动的转化方法

难点：用数方格的方法算出池塘的平面图的面积

1、多媒体课件一份

2、小组内准备各种规则与不规则图形一份

3、剪刀、水彩笔等学习工具

1、分类

学生桌上有许多图形，请学生根据图形的特点动手分一分。

预设分类方法一：分成简单图形和复杂图形两类。

方法二：按是否规则把图形分成规则图形和不规则图形两类。

方法三：按图形中的格子特点把图形分成只有整格的复合图形和既有整格又有半格的复合图形。

2、

师：像长方形、正方形这些图形是简单图形，其他四个图形把它们成为复杂图形。我们在解决问题的时候总会从简单的入手。

1、长方形、正方形面积是多少？（第一组图形）

师：你们知道长方形、正方形的面积各是多少吗？

预设方法一：计算的方法，先数出长方形的长和宽，再把长和宽相乘就得到了长方形的面积。

方法二：用数格子的方法得出长方形和正方形的面积。

师：不管是用以上的哪一种方法，当我们得出结果后还能用另一种方法进行检验结果是否正确。

2、复杂图形的面积是多少？（第二组图形）

（1）第二组中这些复杂图形的面积怎么计算呢？

（2）生：在小组里讨论确定解题策略，相互交流。

预设：左边的图形横着画两条线，把这个图形分成3个长方形；竖着画一条线把图形分成3个长方形……

预设：右边的图形竖着画2条线把图形分成3个部分；横着画两条线把图形分成3个部分；也可以横画和竖画相结合把图形分成几个部分。

（3）比较方法，虽然有的竖着分，有的横着分，这些分法有什么共同的特点？（把一个复杂的图形分割成几个简单图形）

（4）每个学生选择一个复杂图形，用笔分一分。

要求：分的痕迹要清晰、分成的简单图形的各部分面积要看一眼就能知道。

引导学生反思活动过程，进行方法渗透。要知道复杂图形的面积，可以用分一分的方法把它分解成几个简单图形，然后每个简单图形的面积相加就得到了复杂图形的面积。

策略一：复杂转化成简单（分一分）

[本环节让学生通过解决新颖的、富有挑战性的问题，把一个复杂图形分割成几个长方形或者是正方形的。这种操作是在保持面积不变的前提下进行的形状的变化。教学的转化意识是。学生在操作中理解到：稍复杂的图形可以等积变形成较简单的`图形，求积方法未知的图形可以变成求积方法已知的图形，这就是转化。等积变形实现了新旧知识的连结，是探索新知识的途径。学生在体验转化的同时形成自己的策略。]

3、有半格的复杂图形的面积

（1）师：你能用分一分的方法把有半格的复杂图形的面积转化成简单图形，并一下子知道它的面积是多少吗？

（2）生：独立试一试并交流

预设一：分成一个三角形和一个复杂图形，把三角形向右移动拼在后面就成了一个长方形。

预设二：分成2个三角形和一个复杂图形，把三角形向左移动拼在后面就成了一个长方形。

引导学生反思活动过程，对活动过程进行。把一个复杂图形分成几个图形，进行移动，拼成一个规则图形。

师：在你们活动的过程中，分完了为什么还要移？这是为了解决什么问题？（使半格能凑成整格）

策略二：复杂转化成简单（移一移）

（3）师用课件演示，引导学生边观察边思考：平移前后的图形，什么变了，什么没有变？

（4）师：不管是策略一分一分，还是策略二移一移，都是把复杂的转化成简单的、难的化成容易的的来解决，这也是解决问题的一种策略。

（板书）

本环节在学生操作形成自己的策略后引导学生观察和反思：平移前后的图形，什么变了，什么没变？这样的比较和分析使学生得到的就不单是转化的方法，而且体验了转化对解决问题和数学学习的意义。

4、不规则图形的面积是多少？

（1）师：在实际生活中，我们也会碰到这样的问题，那又该这样来解决呢？（多媒体出示池塘平面图）

（2）师生交流讨论：每个小方格表示1平方米。有没有困难？

生：发现图上有不满格的

师：这时，我们把不满整格的都按半格来计算。那两个不满整格的就看成是一个整格。

生：把整格的和不满整格的分开来，然后再计算它的面积。

师：你们有什么办法来区分整格的和不满整格的？

预设1：把不满整格的和整格的用不同颜色的水彩笔涂上颜色。

预设2：把不满整格的和整格的做上不同的记号。

学生同桌合作算出图形面积。师收集学生的方法展示，并引导学生进行活动反思。现答案都不相同，到底哪一个是正确的，哪个是错误的？

要让学生理解：我们算出的面积只是一个近似值，因此都对。但是方法是科学的。

策略三：分类计数（数一数）

5、生活中图形的面积是多少？

（1）师：当我们在生活中想知道一些物体表面的大小，但是又没有格子的时候，还能用到策略四：估一估。

（2）估一估自己的手掌心的大小

交流：你是怎么估的。

（写出你想估一估的物体的表面并估一估，在小组里交流）

今天这节课，我们学习了什么内容？知道了哪些知识？

用小方格测量树叶的大小。

小学数学教案锦集六篇内容篇五

教材第47-48页练习十

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

多媒体课件 计算题卡片

1、复习两位数乘整十数的口算。

34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的`笔算。

12×4432×1342×1121×23

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

1、笔算。

12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、39×1131× 3123×3322×2412×41

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

1、列竖式计算。

34×2131× 1312×1222×1111×25

2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

1、连一连。

18×10 860

31×12 605

20×43 180

55×11 372

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？

通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的能力。