在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小学课程改革教学管理制度汇编篇一

小学语文教学新课程改革学习心得体会――

与时俱进，学无止尽

面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生发展变化，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。通过多次的学习，犹如帮我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是一次收获丰厚的学习。

这一次，所有小学全部使用部编版教材，对于有的老师来说这是全新的，和孩子们一样，一起学习，我也不例外。新版教材有很多变化，从孩子的认知变化开始，将学习内容做了适当的调整，例如：先识字，后学拼音。包括数学也一样，在空间几何这一板块根据学生先认知的是立体图形，所以教材一年级就开始先认识立体图形（长方体，正方体，球，圆柱），后来才从体中抽出面，最后学习线点的内容。教材还增加了一些传统文化的由来以及对国学的重视。最近阅读的浪潮很是狂热。不只是语文，包括数学的题型中都有所渗透。在过去新中国成立时，人们常说“学好数理化，走遍天下都不怕。”现在的社会，截然相反，而是“得语文者得天下。”真是“三十年的河东三十年的河西啊！”面对这次课本的改变，对我来说是一次大挑战。这就需要我好好学习，好好努力！

强调小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，而且要多阅读经典书籍。我们语文教师要学会借助课文这个例子进行语文能力

训练，从课文提供的语文材料出发找准三个点：即语言训练点、能力培养点、方法习得点，抓好小学生阅读和积累，进行有效的口语交际训练和作文教学，激励学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

要把课标理念与具体课例以及自己丰富的从教经历相结合，生动幽默、深入浅出地将作文教学该怎样从学生这一学习主体出发进行教学，如何正确有效地在日常教学中把握好教学目标，如何引导学生观察，如何写好作文，如何激发孩子们的思维，如何表达自己的想法，并激发孩子们从生活中积累写作素材，从而结合语文教学中的课例中获取的写作手法穿插进去，变成自己的一篇优秀作品。从而使学生对写作并不陌生，并不发愁，而是侃侃而谈。

现在的社会是一个展示自我，自我表现的天地，只有你将自己所学的知识和才华展现出来才是最精彩的，才是社会的赢家。人与人之间的合作交流越来越多，这就需要你有很好交际能力，这就要归于语文的口语交际。面对这一板块，很多人都有弱点，如何激发学生交流，而且是有话可说，还要说的有理有据，说的让人心服口服，这才是亮点，这才是谈判高手。

这让我认识到，不管你的课讲的多么精彩多么华丽，但是重点是学生学到了多少。因为我们面对的是活生生的学生个体，他们存在个体差异，他们有自己的思维，这就需要我们去引导。教学中，一定要重过程，轻结果。让每一位学生在每一节课中都有所得。就像习近平主席所说：“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是判卷人。”我们要给

每一位家长交代，我们要服务于每一位学生，甚至是家长。这就需要我们有很高的文化素养和文化底蕴，还有更高的服务水准。

曾经有人这样说：“老师没有医生那么尽职尽责。”知道为什么这样说吗？人家质疑，现在的老师，上面来听一节课，下面不知道试讲过多少遍，经过了多少人，多少老师？你们说说，有哪位医生在做手术前，找几个人来做做试验。听听人家说的也在理，但是，论起责任心，良心，有哪位老师说说自己是不是尽心尽力呢？可是世人不这么认为，所以这就对我们教师有了很高的要求，而且必须做到让别人找不出我们自己的失误，不能让家长和学生挑出我们的失误。这样下来，我们的每一节课都必须精心准备，这一节课中的每一环节都必须详尽，每一句话都必须慎重考虑。

现在的孩子都是父母的掌上明珠，都是宝贝。我们是说不得骂不得，更不用说打了。社会提倡说服教育，这就需要我们了解每一位学生的心理特征，心里想法，家庭情况，从而对症下药。留心观察每一位学生的细节，从而发现她的闪光点，进一步激发他的求知欲望。确实，并不是所有的孩子都适合学习，成为科学家，但是我们要发现他的长处，并引导他们从优势发展，将来也成为祖国的栋梁之材，为祖国奉献自己的一份力。例如：在《最强大脑》这部电视中，有一个孩子，在小时候还没上学之前，一次父亲的无意举动，向孩子扔去了枕头，最后孩子变得有点呆傻。甚至上了小学，很多人都看不起他，后来，被人发现，孩子的计算能力超强，能赛过计算机，最后这个孩子被清华大学邀请，探究其计算能力。这样的天才，需要我们教师去发现，

去引领。要不他将被埋没，国家将少了这样一位奇才。

每一个孩子都有闪光点，这就需要我们教师放低身段，富有一颗童心，存有耐心，爱心，来和孩子心与心的沟通和交流，这样孩子在你眼中是个宝，你在孩子眼中，是亲人。这样，我们相处的很和谐，既有利于孩子的学习成长，也有利于我们的教学成长，这就是教学相长。

我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，也始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，要想成为一名优秀的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力。没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，多次的反思，也让我意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，只有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华，才能浇灌祖国未来鲜艳的花朵。我将用我的所学指导我的教学，在小学语文教学的天地里开出美丽之花。

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小学课程改革教学管理制度汇编篇二

小学生处于思想与思维刚刚启蒙的阶段，其思维依然以具象为主。而数学这门学科虽然包含一定的具象知识，但是更多地偏重于抽象，因此小学生普遍在数学学习中存在较大的困难。新课程改革要求学生能够掌握知识并利用知识解决日常生活中存在的问题，因此数学教学必须要走“生活化”的路子，学生将数学知识与日常生活相结合，将会更加容易地理解和掌握数学知识，并在日常生活中充分地利用这些知识解决问题。立足于新课程改革这一背景，试探讨小学数学教学应该如何实现“生活化”。

科学源于生活，数学作为一门兼具逻辑性、抽象性特征的科学学科，在新课程改革这一背景下亟待进一步完善。出于提高教学效果的需求，教师需要从“生活化”角度出发，通过将学科知识与生活联系在一起，以此有效提高小学数学的教学效果，其所采取的措施除了选用具有“生活化”特色的教学内容，为学生营造“生活化”的教学情境，还可以引导学生以“数学”的眼光去观察生活，以及举办“生活化”趣味活动，如此不仅可以使数学教学具有更丰富的生活化氛围，还能提高学生的数学实践能力。

1.引导学生不断创新

数学教学实际上是一个不断引导学生发现新事物的过程，日常的数学教学内容中蕴含了很多的生活元素，都是学生所喜闻乐见的，教师可以引导学生去挖掘隐藏于数学知识中的生活化元素，以此来提高小学生对数学的学习兴趣，进而积极主动地去理解和掌握数学知识。同时，在这个不断探索的过程中，教师还可以通过潜移默化的方式来慢慢转变学生的思维，使其摒弃传统思维模式，使用新的思维角度，创新地理解“生活化”的数学知识，并以创新的方式进行应用。

2.引导学生转变思维模式

思維模式是后天培养的，小学生的思维偏向具象，对于生活中到处都可见到的数学元素缺乏观察力，诸如货币、时间这类元素在小学生眼里只是单纯的事物，这种传统思维模式限制了小学生的思维发展能力。若能将小学生的数学思维模式转变到新的角度，增强其观察能力，其必然可以看穿生活元素中所蕴含的各种数学知识，进而在新思维模式的指导下运用这些知识解决实际问题。

1.转变思维与眼光

数学学习是一个从“提问”到“思考”再到“回答”的过程，小学生在未接受数学教学之前，对于生活中的数学元素并无明确认识，对于所谓的各类事物都秉持着“陈述式”的看待方式，若是教师能够在教学中向学生传授“疑问式”的思考方式，其必然可以带着“疑问”的眼光看待生活中的数学元素，找到数学元素与数学理论知识之间的共通性，从而利用各种数学知识进行问题解决。需要注意的是，小学生正处于对世界充满好奇的阶段，对生活中各类事物都具有极强的探索欲，这时可以鼓励学生走出课堂，将知识与生活相结合，对出现的新问题进行探索，而不是令其思维局限于课堂。

以“货币”的教学为例，教师通常是在课堂上为学生讲述货币之间的换算关系，如：1元=10角=100分，1角=10分。出于推动“生活化”教学的考虑，教师可以将真正的货币拿到课堂上进行展示，使学生切实地将货币面值及换算关系与生活中所使用的人民币联系起来。而在下课前，教师可以布置课后任务，要求学生在日常生活中学会如何使用人民币购买零食，如何找零，在下一次的课堂上由学生讲述自己是如何使用货币的。

2.选用具有“生活化”特色的教学内容，营造“生活化”的情境

当前是信息与互联网大行其道的新时代，各种各样的教学资源令学生与教师眼花缭乱，因此，教师需要根据教学要求与学生特点对教学内容进行筛选，务必保证教学内容与生活联系密切。若有必要，还可以对教学内容进行改造。以“概率”的教学为例，传统教学方式是通过掷硬币看正反面来计算概率，这种教学内容已经过时，教师可以模仿商场的促销抽奖进行教学，这样更加贴近实际生活，学生可以更深入更灵活地理解数学理论。

此外，教师还可以为学生营造“生活化”的情境，使学生能够身临其境，激发出更高的'学习热情。以“时间”的教学为例，教师可以将各种各样的显示方式不同的钟表带入课堂，由学生先行掌握识别时间的能力，随后由教师举办时间加减的计算类游戏，使学生在生活化的情境中充分掌握相关知识。下课前，教师布置课后任务，令学生记录自己的作息时间，以帮助学生巩固学习效果，同时促进其养成良好的时间观念。

我国现阶段的小学教学正处于新课改的大背景之下，各学科与生活之间的联系愈加密切，为了提高学生学习效果，使其掌握知识并运用知识解决生活中的实际问题，必须要推动教学的“生活化”。在本文中，小学数学教育便是出于这样的目的，通过转变思维、营造情境等措施来推动教学的“生活化”改革，笔者对此进行了适当的总结，以供从事数学教学的教育工作者在日常教学工作中进行参考借鉴。

小学课程改革教学管理制度汇编篇三

摘要：新一轮课程改革的实施对教学工作提出了新的要求，教师都在紧锣密鼓的开展教育改革工作，力求使课堂教学展现出全新的面貌。在此背景下，少数民族地区的汉语文教学也正面临新一轮挑战，教师需要结合新课程要求，改革教学理念与方法，提高汉语文教学质量及学生的汉语言水平。

关键词：新课程改革；
小学；
汉语文教学

引言：

汉语文是在我国的各个地区都属于重点教学科目，学习汉语文是学生获得语言能力的主要方式。如今，少数民族地区的学生想要走向社会，获得更好的发展，必须学好漢语文，掌握汉语能力。在新课程改革对教学提出的更高要求下，汉语文教学改革势在必行。教师必须结合新课改理念与要求，探索出更有效的课堂教学方法，为学生的未来发展保驾护航。

汉语文教学应该以新型的教育观点和教学思想作为指导。当前课程改革的根本目标是，培养学生的创新精神和创造能力，以学生的发展为基础，注重全面素质的提高。其显著特征就是学生学习方式的转变，改变了原有的单纯接受式学习方式，建立和形成了完善的教育体系，旨在充分调动、发挥学生主体性。这种学习方式和教学方法的改变，和教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位相对立的，虽然教师作为知识传授者的角色不能被淘汰，但与以前不同的是，它不再是教师唯一的或常规的角色。在新课程中，课堂教学的传统模式将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教师不再仅仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，教师还是“催化剂”，需要帮助学生学会独立思考，学会合作学习[1]。

（一）树立正确教学目标

想要进一步提高汉语文教学的实效，课堂上的教学内容必须在原有的基础上得以拓宽和延伸，让学生接触到更丰富的学习材料有助于他们汉语文素养的快速提升。此外，在教学目标的树立上，应结合新课程改革中提出的“三维目标”，教学设计中要体现知识与技能、过程与方法，情感和价值观。只有我们的汉语文教学达成了这样的三维目标，才真正实现了教育的根本作用。

要合理开发利用汉语文课程深厚的人文精神资源。每一篇教材无不体现作者对人性的呼唤，对生命的关注，对人的良知的启迪。这些文学作品以不同的情感倾诉方式进入学生的心灵世界，学生在与文本的阅读交流中，凭借审美感知的直觉，攫取了文本的抒情性并在自己的情感经验中，找到共鸣点。在这些教材中，寄寓了作者人文主义的理想，指引着学生在阅读中感悟，在理解中思索。明白了人必须有生命意义，要珍爱生命，感受幸福，体会到人必须相互关心爱护；
保持善良和真诚；
懂得自尊自爱，了解到人生意义、人生价值所在。

（二）提倡学生的自主学习

教师必须认识到新课程改革背景下的教学与传统教学存在的明显差异。如今，学生在课堂上需要通过自主努力来获得知识与能力，而不再需要依靠教师手把手的指导和不断的单向灌输，培养学生的自学能力成为了教学的主要目标之一。在汉语文课堂中，教师应倡导自主、合作的学习模式，培养学生的自学能力、自主意识。对于学生在自主、合作、探究过程中遇到的问题，教师需引导解决。在教学中教师应教给学生合作的方法，将不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学会学习。

（三）重视基础知识和技能

小学基础知识的牢固与否与学生之后的汉语文学习有着很大关联。因此，小学汉语文教师在教学中必须重视学生的基础知识，从基础知识、基础技能抓起。只有基础夯实了，才能为学生的学习打下坚实的基础。对于低、中年级的学生，基础知识着手抓拼音、字、词、句、段，听、说、读等能力，学会使用工具书。达到熟练的掌握，熟练的运用，从而为高年级的阅读、习作、语言交际等做铺垫[2]。而高年级学生除了继续强调基础知识的训练外，应重点突出阅读和写作技能的提高，逐步扩大阅读面，提高阅读要求。在习作上要懂得谋篇布局，不管是记事作文还想象作文，都要做到思想健康、条理清晰、语句流畅，能运用自己学过的表达方式，抒发自己的情感，表达自己的看法。

（四）促进教学方式的多样化

在以往的小学汉语文教学过程中，汉语文教师大都非常关注学生对基础知识的掌握情况，而忽视了对学生汉语文表达能力的培养，使学生只会学习死知识，而无法将学到的汉语文知识灵活地运用到自己的生活实践当中，这样的汉语文教学方法存在着很大的弊端，更不能有效地提高学生的汉语文实际应用能力。因此，小学汉语文教师在教学过程中要善于运用多种教学方式，丰富汉语文教学的课堂内容，使学生在学习的过程中感受到汉语文学习的趣味性和强大魅力，增强汉语文学习的自信心，不断提高自己的汉语文学习水平。

（五）合理利用教学资源

在汉语文教学课堂上首先要利用和发挥好汉语文教材的多种功能，让学生在课堂上通过自主学习、合作学习、探究学习等有效的学习方式，以汉语文教材中提供的例子为基础，主动的运用合理的想象来引导学生对生活中的经历和情感进行体验，从而获取更为直观生动的理解和感悟，然后通过与学生进行讨论交流来深化他们的认识，最后通过探究性的思考来熏陶学生的情感，获得一定的思想启发，从而掌握学习汉语文的有效方法，端正学习态度，培养良好的学习习惯。另外，还应将汉语文与生活紧密结合，在生活中发现更多的汉语文资源，并将所学运用到实际生活中。

三、结语

总之，新课程改革背景下的汉语文教学必须在理念、方法和内容上体现创新，突破传统教学的束缚，达成更高的目标。教师需要从学生的长远发展出发，将局限于理论知识层面的教学变为真正的素质教育，使学生能够在基础教育阶段拥有扎实的汉语文基础，获得更好的未来。

参考文献：

小学课程改革教学管理制度汇编篇四

2.教材的编写

1.学生观

(1)学生是发展的人

(2)学生是独特的人

(3)学生是具有独立意义的人

2.学习方式

新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。

3.教师观

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

(四)课程管理

小学课程改革教学管理制度汇编篇五

本人能够将本学期的音乐教学工作做到完好，能够按照《小学走进音乐新课程标准》的要求，能够全面贯彻党的教育方针，能够认真落实《学校音乐工作条例》和《音乐教学计划纲要》；能够坚持以“育人第一、快乐学习、快乐成长”为宗旨，能够把学校音乐工作作为实施素质教育的突破口；能够加强音乐课改教研活动为指导思想，能够在音乐教育教学工作方面上对学生进行环境保护与环境卫生的渗透教育。现将本学期的个人教育教学计划工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

1、本学期我的教学工作是二、三、四、五、六年级的音乐教学工作，担任科目多，面对学生也多，所以在教学上要求我本人的教学工作也有所不同，要不断适应各年段学生的教情不断加强音乐教育教学的常规质量。

2、每周的兴趣班套笛乐队的训练我能够按照教学计划实施与教学，扎扎实实地教学好每首曲子，能够使学生得到学吹竖笛的快乐，学生也能在学吹笛中得到意识的提高。

3、开学初，我就制定好学校鼓号队参加天河区比赛的比赛（初赛）通过两三个月的正步训练与技能训练，能够使学生的演奏技能得到很大的提高而且锻炼了学生的毅力。并在20xx年10月获得天河区鼓号仪仗比赛的三等奖。

4、学期期末本人正在不段地组建学校的小号手。准备组建24个号手，我能够充分地认识到小号手的训练并非几个月就能够训练，必须长期的训练才能使学生得到质的飞跃。

1、本人能够加强音乐教育教学的常规工作，排规程队上音乐教室的顺序与纪律等。放学排规程队能够使学生安静有秩序地放学。

2、训练套笛乐队方面能够把每个学生的乐器都编排好，包括谱架的摆放等。吹奏的姿势、发音的准确、气息的强度等都要求要高。提高了训练的要求，也提高了学生学习的积极性。

3、能够按照计划做好工作，能够使学生如期地进行参加比赛，并且学生在比赛的时候，能够认真地对待和投入比赛，为学校争光。如：20xx年12月4号带学生参加广州市天河区中小学“南腔粤调”的比赛中获得三等奖的好成绩。

4、能够对各年级的学生学习音乐乐理的时候，必须要带笔作记录，同时还要带五线谱作记录，每个月能够进行一次乐理的考试。

5、本学期带领学生参加比赛的项目：鼓号队、套笛合唱队。前期工作就是做好乐队的训练和排练，能够具体情况，落实到人。

6、能够使低年级的学生从最基本的音阶学起，知道音阶的用途与唱法。唱歌的音准与表情等各方面的培养。能够使学生有感情地唱歌，也丰富了学生的第二课堂，陶冶情操。

7、能够使中年级的学生懂得欣赏音乐带来的乐趣与分享音乐内在含义，来表达生活中的细节，懂得音乐是来源与生活。

1、20xx年1月11日本人获得了天河教师合唱团的表彰，获得天河教师合唱团的积极分子和优秀团员的称号。

2、20xx年10月分带学校鼓号队的学生获得天河区小学生鼓号仪仗比赛三等奖。

3、20xx年12月4号辅导学生参加广州市中小学“南腔粤调”比赛天河赛区选拔赛中荣获三等奖。

本学期本人的教学工作能够始终坚持不懈地上好每节课，能够带领学生参加各种的比赛，能够使学生对音乐有深厚的认识与掌握，能够师生之间充分发挥音乐的双边效应。

小学课程改革教学管理制度汇编篇六