最新走遍天下书为侣的启示9篇(优秀)

走遍天下书为侣的启示篇一

本篇是一篇散文，它用比较的手法阐明了作者的观点——走遍天下书为侣。同时，全文以细腻而独特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。

教学目标

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子意思。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示，概括出读书的方法。

4、激发学生的想象力，联系自己读书的感受，体会作者独具匠心的比喻。

教学重难点

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。

教具挂图

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

好，让我们一起到文中看看作者的选择。

二、初读课文，整体感知

1、师范读。

2、谁来说说作者独自驾舟环游世界旅行，选择什么东西供自己娱乐？（书）

“侣”是什么意思？（生查字典：同伴）

4轻声读文，理清文章脉络（给课文分段）

第一部分：1-2自然段

第二部分：3-9自然段

三、再读课文，感悟课文内容

1、默读课文第二部分，思考：作者为什么选择书作为自己的伴侣？划出有关的句子，并在句子旁写下自己的体会或感受。

2、交流讨论

3、品读课文并指导朗读

4、齐读第二部分

5、课堂小结

四、布置作业

阅读课文第7自然段，思考：作者是怎样一遍又一遍地读那本书？

第二课时

一、复习导入

作者为什么选择书作为自己的伴侣？

二、继续阅读课文，感悟学习方法

（一）感悟方法

1、齐读第七自然段。

思考：作者是怎样一遍又一遍地读那本书？

2、你认为作者读书有一定顺序吗？继续读文，划出有关词语。

（体会“首先…然后…还…最后”的句式）

3、小组合作概括出作者读书的方法

（思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）

（二）思考说收获

你反复读过一本书或一篇文章吗？有什么收获？

（三）学方法，谈怎样认真读书

课文最后两个问句是否需要回答？如果需要，你想怎样回答？

三、总结全文畅谈感受

四、布置作业

摘抄文中的好词佳句

走遍天下书为侣的启示篇二

《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

二、说学习目标

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

三、说教学重点难点：

重点：1.把握主要内容，体会作者的情感。

2、继续开展读书的综合性学习。

难点：理解反复读一本书的原因和方法。

四、说教法学法：

通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。

五、说课前准备

名人读书的故事或读书名言。

抄有重点词句的小黑板.

六、说教学过程

第一课时

谈话导入，激发兴趣

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

再读课文.理清层次

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

第二课时

激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

5.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用，升华认识

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？(用上首先……然后……最后……)

3.还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流.

拓展活动

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

七、说板书设计：

书是：伴侣、朋友、家、故地……

一遍又一遍的读：首先然后最后

走遍天下书为侣的启示篇三

【学习目标】

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

【课前准备】

1、生字词卡片。

2、一块抄有重点词句的小黑板。

3、多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧！

2、齐读课题：

释题：侣：伴侣。

3、用自己的话说说课题的意思。

二、朗读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

2、请8位同学读课文，正音。

3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。

三、再读课文，理清层次

1、小组合作读课文，交流：

作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。

2、齐读课文第5自然段，与大家交流：

你读懂了什么。

3、课件出示关键句子：

⑴你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。

把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）。

4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。

5、有表情地朗读4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

第二课时

一、激趣课文，深入感悟

1、配上课件，朗读课文1～6自然段。

3、联系实际，同学们交流作者读书的方法：

用上“首先……然后……最后……”说一说。

4、自己试着背背第7自然段。

5、默读最后一段，想一想：

6、有表情地朗读最后一节。

二、积累运用，升华认识

1、划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

2、合作交流：

作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……）

3、还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。

三、拓展活动

1、读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

2、向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

四、布置作业

1、背诵并抄写自己喜欢的段落。

2、抄写生字词。

走遍天下书为侣的启示篇四

1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

5.让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

学习重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

学习难点：理解反复读一本书的原因和方法。

学习准备：收集读书的名言，整理自己读书的方法。

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）

2、提出学习目标

（1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。

（2）课文讲了一件什么事？

（3）了解课文主要内容，体会作者带书旅游的理由。（在书中批批画画，写下自己的感受）

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）

1、小组内学习展示。

（1）这节课，我学会了“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫”等词语；

（2）我会用其中的一些词语造句；

（3）我能够流利地读通读顺课文。

（4）我知道了课文讲了一件什么事。解决了每课一练中的一些题目等。

2、抽查生字的读、说或写的情况。（主要是针对中差生）

（二）学文悟情展示。

1、了解课文的主要内容。

2、深入品读文本

重点围绕以下句子交流自己的感受：

a、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

读了这一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。

b、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

读了这句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。

c、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

读了这句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。

3、朗读能力展示。

生1：“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家” “一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”要读出感叹与惊奇的语气。

生2：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？……弃家而去吧？”要读出作者坚决、肯定的语气。

（三）创作性展示

1.声情并茂地朗读课文的一段话；

2.展示自己的心得体会或感受；

3.展示自己创作的一段话。

三、激发知识冲突（适时进行）

四、知识拓展延伸

展示课前自主收集的有关读书的名言警句。

第二课时

一、提出学习目标

1.了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？

（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）

二、展示学习成果

1.我会悟

（1）假设

这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。

（2）设问

假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。

（3）反问

（4）比喻

作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。

①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。

②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。

朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

2.我会读（在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。）

（三）创作性展示

1.展示自己的心得体会或感受；

2.展示仿写的句子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是_________ ，也________ 。

3.展示自创诗歌等。

4.展示收集到的有关读书的名言及名人爱书的故事。

三、激发知识冲突(可与成果展示结合)

作者是如何生动具体地表达爱书的这种情感？

四、知识拓展延伸

1.阅读《神奇的书》体会书的神奇体现在哪，并体会作者的写法。

2.完成课后小练笔。（假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。）

走遍天下书为侣的启示篇五

本文是英国作家艾肯的一篇说理散文，逻辑性很强；又使用了假设、反问等表达方式，使得文章读起来很有力量感。最值得称道的是以书喻家以书喻友的妙比和细读方法的具体阐述。文章开头很有特点，自问自答，学生容易学。第七自然段要求背诵，有明显的表示顺序的词语“首先、然后、最后”，学生可以学到易于把握的背诵方法。

学生很少接触这一类文章，所以必须带着学生来理清课文脉络，了解说理文章的结构、表达方面的特点。

教学目标

1、理解关键词语和关键句子。

2、读懂作者想要阐述的观点：以书为侣；为什么：每一遍都能发现新的东西；怎么样：一遍一遍细读。

3、初步感受作者为阐明观点使用的推理方法：设问、比喻；并能试着阐明自己的一个观点。（小练笔）

教学重点

1、背诵并抄写自己喜欢的段落。

2、感受作者对阅读的热爱，懂得读书需一遍遍地读。

3.学习说理文章的结构、表达方法等。

教学难点:理清每个板块的逻辑顺序。

教学过程

第一课时

一、读题，审题，明确：走遍天下什么为侣

2.审题：你是怎么理解课题的？

“侣”：伴侣；lǔ；同伴。

3.作者是怎么提出并回答这个问题的呢？

1）设问形式，引起读者注意。

2）体会“毫不犹豫”的意思，感情朗读。

二、研读，体会为什么“走遍天下书为侣”

1.自己读4~6自然段，思考：

1）作者为什么认为走遍天下书为侣，找出概括性的句子。

2）作者用什么方法来表述的？

2.反馈交流：

1）明确观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

补充名言：书读百遍，其义自现。故书不厌百回读，熟读深思子自知。

2）体会打比方的写作方法：以书喻家以书喻友的妙比——一比到底

① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

② 这真像与另一个人同船而行。（第7自然段）

③ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。（第8自然段）

3.学生自我创作：你觉得书像什么呢？（课后练习3）

读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是。

第二课时

一、复习上一堂课内容

二、研读，体会走遍天下如何以书为侣

1.自读第7自然段，思考：

1）走遍天下怎样以书为侣呢，作者介绍了哪几点？他用了哪些关联词引出来的？请你圈出相关的关联词。

2）对你最有启发的是哪一点，请你读读背背，写出体会。

2.交流：

1）哪几点？（一边组织交流，一边组织背诵）

2）再读“然后”部分，了解这里又可以分成几点。

3）理清段落结构（总分总），体会“一遍又一遍”、“……”。

三、总结全文，学习运用走遍天下书为侣的写作方法

1.最后赏析，感受说理文章的魅力：想办法说清楚自己的观点，并让别人也认同。（多种表达方式的运用）

2.朗读背诵：神奇的书

3.小练笔：独自旅行，以何为侣？

走遍天下书为侣的启示篇六

1.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落.

学习重点

把握主要内容,体会作者的情感.继续开展读书的综合性学习.

学习难点

理解反复读一本书的原因和方法.

学习准备

收集读书的名言,整理自己读书的方法.

课前准备

①课件出示相关句子.

第一课时

一,谈话导入

②出示课文课件,学生朗读出示资料:

麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年.

日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天.

2006年,中国人首次完成帆船环球航行历时185天.

③学生配乐朗度地二自然段,并齐读最后一句话:我相信我会选择书.

你对作者的选择有异议吗

④出示作者小资料揭示课题:

二,读书交流,体会作者情感

1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢

①学生汇报交流,指导朗读

指名读有关的句子.

b.你对朋友有没有这样的感受 (指名说)相机指导感情朗读.

b.指导感情朗读.

◆课件出示三个反问句

a.读了这三句话你发现了什么 (都是反问句)

b.给他换一个说法.(指名说)

c.从三个反问句中你体会到什么了交流,相机指导朗读.

写话:在你的眼中,一本你喜欢的书又是什么呢

一本好书能让人"常读常新",就像 ,就像 .

随着回答课件出示句子:

你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.

我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书.

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地.

②自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍.

③读了这几句话,你体会到了什么从哪体会到的

◆(读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获.我从"总能"和"不管"体会到的.)

你能把体会到通过朗读读出来吗 (指导学生朗读)

◆(读了第二句我体会到作者非常喜欢读书,就是同一本书,他也是百读不厌.我从"一遍又一遍"体会到的.)

你能读出这种感情吗 (指导学生朗读)

◆(读了第三句我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样.而且书也是想读就随时能读的.我是从"就是"和"随时想去就去"体会到的.)

(作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,你想读的时候就能拿出来.如果是一本人物传记,就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书,那就好像是到那个地方旅游了一趟似的.)

能把体会到的读出来吗 (指导学生朗读)

④把三句话连起来有感情地读一读,加深体会.

⑤通过学习,我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程,是因为(点击课件引说三个句子)

的词语.对我们有什么启示吗全班交流.从中你学到了什么

师生交流,师随学生回答总结板书(揣摩,续编,品味,梳理,想象,判断)

过渡语:这一趟下来,都可以把书读上一百遍,最终能背诵下来.

◆这句话中把什么比作了什么 (把书比作了朋友和故地.)

◆作者为什么这样比

3,诵读名言,积累语言

课件出示部分读书名言,师生互读.

4,作者号召我们该怎么做呢学生小组交流回答.

三,感情诵读,体味情感

在反复朗读的基础上,背诵自己喜欢的段落

作业设计:

2,推荐阅读《书比人长寿》.学习.

3,整理自己的读书方法,收集名人读书小故事.

课后反思:

走遍天下书为侣的启示篇七

【教学目标】　

1、认识4个生字，会写9个生字。　

【教学难点】理解作者反复读一本书的原因和方法。

【课前准备】

【教学过程】

一、回顾导入，感知情感　

1、了解上节课所学内容：

了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

（板书：以书为侣：原因方法）

2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？

（作者特别爱书，而且很会阅读。）

3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？

（齐读）

二、体悟方法，品味情感

2、检查自读情况，进行朗读指导：

⑴　假设：

第一、四、七自然段：

①　学生谈体会：

作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？

②　指导朗读：

⑵　比喻：

重点研读：

①　你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

②　这真像与另一个人同船而行。

c、拓展练习：

⑶　设问：

（第三自然段）

①　理解“毫不犹豫”。

②　体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。

⑷　反问：

①　学生交流体会：

（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）

②　体会朗读，体会反问、质问的语气。

⑸　列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。

⑹　朗读全文，回归整体：

（可指名接读。）

（完善板书：热爱读书）

理由：常读常新，以书为侣热爱读书。

方法：思考、品味、小结……

三、阅读链接，升华情感

师：请大家放声朗读《神奇的书》：

1、画出书神奇的地方。

2、想一想作者怎么表达的。

4、名人读书故事：

王亚南小时候胸有大志，酷爱读书：

他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家

毛主席不动笔墨不看书：

鲁迅嚼辣椒驱寒：

拾贝壳的孩子：

十八世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书，滥读书。

四、推荐作业

1、拿出勇气：

背诵自己喜欢的段落。　

2、平静心态：

抄写自己喜欢的句子和段落。　

3、补充能量：

根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。

4、奋力向前：

继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。

走遍天下书为侣的启示篇八

教育家说：“书是智慧的钥匙。”

史学家说：“书是进步的阶梯。”

政治家说：“书是时代的生命。”

经济学家说：“书是致富的信息。”

文学家说：“书是人类的营养品。”

学生们说：“书是不开口的老师。”

迷惘者说：“书是心中的启明星。”

探索者说：“书是通向彼岸的船。”

奋斗者说：“书是人生的向导。”

求知者说：“书是饥饿时的美餐。”

二、补充练习

1、看拼音，写词语。

2、给带点的字选择正确的读音。

3、多音字组词。

4、下面的句子各用了什么修辞手法？

（1）你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……（）

（2）你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？（　）

（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（）

5、照样子写句子。

例：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

你总能______________________，不管__________________________。

6、难免解析。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

作者指的是每个人都有个性化的读书方法，收获也是独特的。以自己的方式读书，对书有独特的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

走遍天下书为侣的启示篇九

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

二、教学过程

课前准备

1、生字词卡片.

2.抄有重点词句的小黑板.

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

四、再读课文.理清层次

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.