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班主任德育随笔篇一

时间如白驹过隙，不知不觉走上讲台，成为一名老师已有七年。今年有幸担任了班主任工作，一开始，我被一些问题整得焦头烂额，但细细想来，就在这手忙脚乱、摸爬滚打中我似乎悄然成长了。蓦然回首，埋头沉思，暗自感慨：班级的管理不仅仅需要老师的出勤到位，更需要的是老师的智慧。短短两个月的班主任经历，让我对班主任工作有了更深刻的思考。

一、班主任要善于表扬。

由于性格原因，同时也怕学生骄傲自满，我不太喜欢频繁且夸张地表扬学生，我认为他们进入初中了，很多事是他们应该做的，没有表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我的提醒、批评和教育倒是来得干脆和及时。因为我相信他们能做到宠辱不惊，有则改之，无则加勉。可是，我错了。

前两天，我收到一条来自家长的长达800字的微信，主要内容是感谢我的一张奖状让她看到儿子久违的笑容和自信。这条微信让我陷入了沉思。我们班的孩子大多在小学阶段就是班上的佼佼者，集荣誉于一身，习惯了表扬和肯定。环境的转变、竞争的压力、老师的批评，让他们因挫败而感到失落，因被忽视而感到自卑。我突然明白，他们毕竟是孩子，认可和赞美是他们非常在乎和渴望的。我们一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能带来意想不到的结果。无数事实证明，班主任对学生小小成功或点滴优点的肯定和赞美，可以满足其成就感，激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造奋发向上的班级氛围。反思己身，惭愧不已。在未来的工作中我将尽可能多的给孩子们表扬和赞美，因为他们明天的成功可能就蕴藏在我们今天的赞美之中。

二、班主任要公平公正。

我一直认为，一支强有力的班干部团队是班级管理的核心因素，而班干部要能管事、会管事，必须在班上树立威信。出于这样的考虑，我会重视维护班干部的形象，即便在班干部犯小错误的时候。可是，我又错了。

那天晚交班前，我找班上一个成绩特别优秀，但不太爱与同学交流的女孩谈话，因为我隐约感觉到她对我好像有不满情绪。果然，我的直觉很准。在与她交谈中她说出了自己的心声：“老师，我觉得我也表现很不错，可是你却总是偏心班长，什么机会都是她的，她犯了错误你也不太在意……”她的话给了我一当头棒喝。扪心自问，在感情上我从未偏心过哪个学生，但让学生有这样的感受绝非空穴来风，这让我开始反思自己的行为。班干部虽然是班主任的左膀右臂，但班主任的“宠信”，不但不能维护班干部形象，反而容易滋生同学矛盾、引发不满，更不利于班级管理。因此，这让我强烈意识到，在班级管理中，班主任应坚持“一个标准”，对每个学生做到公正、公平、一视同仁。一直以来，出于班级荣誉的考虑，我会把一些展现的机会给我认为最合适的人，无形中，特别优秀的孩子机会便多了起来，这样一来便会出现老师偏心的假象，虽不是我有意而为之，但同样优秀而敏感的孩子会因此感到失落、自卑、不满，既影响同学关系，也影响师生关系和班级和谐。我突然意识到，在孩子能力的培养上不应该是让优秀的孩子更优秀，而应该是让每个孩子有均等的机会，让所有的孩子都能得到锻炼。当然，这需要努力发现每个孩子身上的长处，帮他们找到合适的位置和提供展现自我的平台。公者无私，平者不偏。古人所说的身正为范，“正”的重要内容之一就是因材施教，认真负责地对待每一位学生，使每一个学生都得到提高，都能成长进步，这才是教育的真正公平，也是学生所敬爱与期盼的好老师！静心反思，定以此为戒！

“教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的”。初为班主任的我虽缺少经验和智慧，但我有爱且善于反思，我相信反思能帮我积累教育经验，助我提升教育智慧。

班主任德育随笔篇二

今天是托班孩子入园的第一天，午睡时辰辰(卢彦辰)哭闹的非常厉害，为了不影响其他孩子入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停地念叨着：“妈妈、家家、妈妈家家”。这时我突然发现外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步时落下的。我借机说：“你看，这是谁啊?哦!看这只小狗狗哭了，咱们快抱抱它吧。”我顺势的坐在板凳上，又让他抱起小狗哄小狗睡觉。虽然他有些不情愿，但是还是把小狗抱在了怀里。我轻轻地摇着他，他的哭声渐渐变小了，眼皮微微的合起来了。慢慢的进入梦乡了。

第二天，第三天辰辰依然有些哭闹，但是我都用不同的方法去让他进入梦乡。

其实，对于刚入托班的孩子来说，教育要循序渐进，根据不同孩子的特点针对的采取策略，为孩子顺利适应幼儿园生活铺设台阶。

良好的生活规律

今年我带的是豆豆班(托班)，这些孩子在幼儿园里养成良好的生活习惯很是重要。如果一日常规培养不好，会直接影响到孩子的成长和教师组织一日活动的质量。所以常规培养是幼儿阶段不可忽视的部分，加上托班的孩子思维只是具体的形象，他们生活的经验有限，说教的方法对于他们是很难起到作用的。我觉得只有提供生动的形象、具体的方法才能让孩子们有兴趣。

首先，我们是孩子的榜样。我们是孩子的第一任启蒙老师，我们的一言一行都对孩子起着很大的影响。如：要求孩子有礼貌，待人真诚，说话文雅，能耐心倾听别人说话等等习惯，都需要我们做出许多的努力和良好的榜样这样才能让孩子在潜移默化中学到该学的，该听的，该做的。

其次，同伴之间的榜样。“瞧!赖家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的声音真响亮”如此等等。老师不必吝啬自己的夸奖，其实你在表扬某个孩子的时候，立即就会有许多小朋友纷纷效仿他的行为。因此，老师做到嘴勤快一点及时表扬就会收效不错。

要做到这些并不是一朝一夕可以的，他还需要家园共同的努力，需要一个不间断的学习过程。让我们期待孩子们更好的表现吧!

从小养成会分享

九月的来临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且基本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来告别父母，而于心不忍的家长也留恋往返的站在门口、窗边，久久的注视。

家长们的不舍、宠爱、不忍……，便形成了现在越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。在豆豆班也发生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么?就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不肯给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。幼儿在家所有的玩具、食品，只要是自己喜欢的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，可是到了幼儿园呢?玩具是有限的，图书是少量的，不可能每个小朋友都拥有自己喜欢的玩具，这就需要大家把教玩具轮流操作、轮流玩。这里就涉及到我们所说的———分享。

分享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单，懂得分享的小朋友是可以把自己喜欢的东西、经验、快乐的心情，一起与小朋友们在一起分享。带来了自己喜欢的零食，我们一起品尝;拿到好玩的玩具，我们一起玩，体验有趣;把自己听到的'故事、儿歌，大声的朗诵，让所有小朋友一起感受。让孩子从小懂得与别人分享，不因为抢占而伤害别人。同时也避免了意外的发生。

在10月份，我们班开展的分享月饼活动，在第二次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一起完成分享的过程，帮助幼儿养成乐于分享的好习惯。

稳定情绪，树常规

看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，现在豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。

他们刚来那会儿，对一切都很陌生。老师不认识、小朋友不熟悉，每天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，现在从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，可是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

他们习惯了每天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了!”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，现在不知不觉小朋友都可以自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡，我不自己拍。

如果孩子做事总是依赖大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的形成。所以我们应该让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉老师：“他不喜欢吃饭!”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”可是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮助他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，后来一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会可以慢慢练。

天天学，天天练，老师必须有耐心，孩子也要有耐心。

班主任德育随笔篇三

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20xx年课标颁布以来，教师的定位更加准确，师生关系也悄然发生了变化，学生成为学习的主体，学习方式由原来的被动接受者，变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板，变得充满活力。而静下心来品味，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依然停步不前，忽略了学生对字词等基础知识的掌握；教师朗读指导不到位……以上问题的出现，直接影响了小学语文教学的效果。深入小学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语教师义不容辞的责任。

高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由6~8名学生组成，要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间同质”原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在班内各小组间展开公平竞争创造了条件。选择培养小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外精心管理。再有小组成员合理分工，达到人人参与、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。

课堂评价采取小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的积极性，发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表，组内有记分员，分别给每个小组成员编号（成绩越好号越小），每位学生的编号不是固定的，根据表现、成绩进行调整，进步学生能得到及时肯定，形成积极向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应，目的是鼓励大号同学多发言，得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示交流加小组集体分。各小组得分每周一汇总，作为小组评价的依据，选出周冠军组，不单独对个人进行评价，增强团队意识。资料入档，下周数据清零，重新开始，这样各小组都看到了夺冠的希望，组间竞争风气形成。

结合外出学习所得、教研组交流所感和自己的课堂教学所悟，我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”，经教学实践，老师们一致认为它适合学生的认知规律，能够体现新课改理念，体现了语文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效。第一环节：预习我能行，收获大家享。学生以小组为单位，将预习所得和预习疑惑（在小组内不能解决的）在展板上展示出来，供大家评阅、学习、交流。重点解决字词，丰富学生的积累性知识，培养学生良好的预习习惯。第二环节：读书眼、心、口，流利入情境。时刻提醒学生读书时做到“三到”，只有这样读书才有效果，才能进入情境。展示小组用各自喜欢的方式朗读展示，请其他小组的同学或老师评价指导，学生的挑战读，更激发了学生个性化朗读的积极性。学生良好的读书习惯形成了，提高了朗读水平，凸显了学生的独特感受。第三环节：析句品文，情感升华。理清文章脉络，解读重点词、句、段，学习写作方法，揭示文章主题，联系生活实际，升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主，班内交流，教师点拨。学生亲历探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，训练学生思维，提高分析、概括、表达能力，丰富学生情感。第四环节：学以致用，拓展人生。汲取文本中的营养精华，结合自己的生活经历，写出所学、所思、所感。提升、内化知识积淀，整理自己的思想变化，提高写作水平，指导今后的生活和学习。第五环节：达标练习，巩固提高。教师根据教学目标精心设计练习题，整理所学知识、技能，检测学生学习效果。

1、课前学生根据阅读主题，完成阅读，写出收获。

2、交流阅读收获。课上学生先在小组内交流阅读收获，再选出优秀者班上交流。

3、教师、学生评价。

4、学生当堂写出交流收获。

5、教师推荐书目，布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用，学生可以在有限的时间内，了解更多的内容。

为形成民主、开放、高效的教研机制，最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力，充分发挥学校优秀教师的优势和作用，落实校本教研制度，打造团结互助的教研团队，学校将每个周四定为我们的校本教研日，教导主任每月初制定好本月的校本教研日活动安排表，明确活动时间、活动内容、活动地点、参加人员等，活动以听课、议课、专题研讨为主要形式，教研组成员积极参加活动，在一起交流研讨，解决教学实际问题，有效促进了课改的不断深入，同时也深化了同事间感情。课堂教学改革，有利于落实课标要求，有利于新的教学理念的应用，有利于教师的专业成长，有利于学生潜能的开发，有利于教学内容、教学过程和教学手段的优化，有利于提高教育教学质量。脚下的路还很长，作为小学语文教师的一员我会一如既往地走下去，直到成功。

班主任德育随笔篇四

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的角色dd教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色dd用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色dd公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率dd其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任德育随笔篇五

"家访"早就被教育专家认定为是加强家校沟通、合作，共同教育学生的重要途径，也是学校工作争取家长理解、支持的重要手段。对于这一点的认识，在教师群体中已经"深入人心"，然而在现实当中因为家访工作出色而成名的案例少之又少。究其原因，大多数教育者只在口头上认可，心虽有所动，但出于家访需要时间的许可，花上大量的精力，还有路途不便等原因被搁置着。因此更多教育者在教育工作中选择了"宁可自己累点"，至于家长就看你自己的觉悟了。真正自主的，有计划、有目的全面落实家访工作的教师并不多。

今年，县教育局把家访工作提到了师德主题教育主要内容的高度，"千名教师进万家"成了县教育局年度师德建设的重点工作。明确提出了90%以上的工作任务。校领导将此项工作批到我手头上，如何有成效的落实此项工作成为我思考的重点。对于90%的家访任务，起初我在嘀咕：平常的日子里老师们忙于做好教学工作，疲于应付学校安排的各项活动，实在很难抽出时间来，如此重的任务教师要完成，一定得花上许多休息的时间了。90%的家访上门率有没有必要？对重点人员的家访可能更现实、更有效果，不会使家访工作流于形式。想法归想法，领导既然提出这样的任务，肯定有他的思考，再说领导站的高度比咱高的多，所以还是保留意见安排工作吧。我初拟了一个方案与校长室商量，最后决定既然90%的学生需要家访了，也就不差那么几个了，干脆就定个100%。这样就形成了"双百"目标定位，即百分百的教师参加家访，走访百分百的学生。家访内容采用学校要求的规定动作加教师自主的形式落成。为了使家访工作更有实效性要求班主任与搭班教师共同完成本班家访任务。每个月的家访进度要求为工作顺利推进保驾护航。为了了解家访工作在家长处所达成的效果，决定采取阶段性电话回访的形式进行了解。

与许多工作一样，方案出台初，老师们表示默认，没有过多讨论。很快进入十月份，按照推进进度要求，截止九月份应该完成50%的家访任务了。为了了解工作落实情况，在周前会议中我要求老师们上交家访工作登记表，并明确表示要组织电话回访。一石击起千层浪："有这必要吗？以前没这么家访我教学质量同样抓得很好。""别的学校都没这么搞，就我们学校...""电话回访，这明摆着是对老师的不信任。""学校工作这么多哪有时间""我去家访时家长根本不支持，说他在干事情让我换个时间，你说有家访的必要吗？""有重点的家访是必要的，每个学生走过去强人所难了吧？"凡此种种。我从来认为老师发牢骚是表示对事情的关注与思考，期间讲出的话只能代表思考的一个过程，因此，我有充分的信心老师一定能自我调节好，毕竟我们都是有修养、有素质的人师。

事情按计划的步调继续走着，我组织了我校的六位工会委员安排电话回访。分成三组，每组两个人，按照年级回避的原则进行安排，每个班抽取三个左右的学生进行回访。明确要求回访时两个人都应该在场，最好采用免提的形式打电话。如果回访时出现家长表示教师没有进行家访的情况，要求工会委员从保护老师在家长心目中的形象着手进行处理。六位老师怀着左右为难的心态，最终把这件事情出色地完成了。我也按照回访的情况，汇总以后在校园网内进行了通报。

工作的开展，让我看到我校教师强烈的事业心与无私的奉献精神，很多教师牺牲双休日的休息时间安排家访，很多班级采用两位教师一起走进家庭家访的形式。为宣传学校办学理念，解释学校工作，增进学校与家庭的情感付出了大量的精力。指导了家长的教育方法，也为自己的班级管理、学科教学积累了丰富的素材。家访，让我感受到了每一个学生的丰富，很多内容是课堂教学中或是与家长的电话交流中无法获悉的。陈笑（化名），是一个学习上的后进生，容貌也不是那么可爱。可是就是这样一个学生却很懂事，很会招呼客人。那天我上她家家访，她很有礼貌地把握请进家，捧上水果，递过牛奶。这些动作可都不是在家长吩咐下进行的，让我非常感动。郑明，一个可爱的小男生，家访中让我感受到他身上的孝心，奶奶告诉我，每逢双休日，他都会去陪她，很多时候还会帮忙干点来料加工活。陈晗，一个活泼又娇气的女生，在家却能时常做做家务，在奶奶生病的日子里能每天去问候。我利用这些素材，在班级里进行针对性教育，取得了良好的效果。同时，家访工作的开展让我深刻感受到了家长"望子成龙望女成凤"的那份热切。许多家长对老师时长一个小时的家访狠时过短，总有那么多的话想与老师说。许多家长也特别能体会老师的辛劳，感叹于老师每个学生走访的敬业精神。

家访，我们在辛劳中收获着。

班主任德育随笔篇六

感悟一：把赞美还给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批评，是一些容易被教师忽视遗忘的学生。因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会成功。”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势．．．．．．往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二：搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。

操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，，通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自己。

感悟三：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱．．．．．．“要小心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。那么该怎么教育后进生呢？我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，教师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用！

感悟四：请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。反思一下：作为教师，有事凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。

班主任德育随笔篇七

曾经看到这样一篇文章，一个因调皮而在国内诸多小学都无法继续学下去的孩子，到了国外，不到一个月在各方面都发生了巨大变化。原因是他的俄罗斯班主任给他的月评语是：我以人格担保，这孩子将来必有大出息！以下小编为你整理了小学班主任德育随笔，希望对你有所参考帮助。

其实，我们的孩子是很容易满足的，由于现在的教育唯“成绩至上”，已经使教育变成越来越没有“人性”的教育，把学生当成了被教育的机器，一种没有感情，只知道被动接受知识的容器，但学生是活生生的人啊！

越来越多的老师，往往用挑剔的眼光来看待现在的学生，把自己当成医生，把学生当成病人，认为凡是来到自己眼前的都是“有毛病、有问题”的。教师演变成一个专门找学生“毛病”的职业，把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上，而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都置之不理。

有许多学生对学习的极大兴趣，就是我们教育者在不经意间给予打击。我们要慢慢学会允许学生犯错误、要允许学生大胆说出自己的.想法。要对他们给予足够的宽容，宽容在孩子们心里是世界上最美丽的“花朵”。

班主任工作是学校德育工作的支柱，班主任素质的高低是决定学校德育工作成效优劣的关键。在素质教育深入开展的今天，学校内的班级管理显得越发重要。那么如何在新的形式新的课程下争当一名合格加优秀的班主任是我们每一位德育工作者值得深入思考和探讨的问题。

经常听到不少教师在演讲时说到：既然选择了教师这一职业，就意味着选择了辛劳、选择了清贫选择了奉献。也有人说，教师的职业是个良心活。的确如此，教师的工作是平凡而繁琐的、是崇高而伟大的，我们必须树立一种服务思想和责任意识，向陶行知那样经常问自己这样几个问题：今天我的工作有没有尽职？我的服务有没有到位？我的任务有没有完成？只有这样才能更好地为学生服务为学生尽责。当一名受人尊敬的人民教师。

班主任是全班学生的组织者和领导者，是班级优良班风的创造者和培养者，所以身为一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言传身教的作用，时刻把自己当作学生的一面镜子，一本书。说的具体明白点就是，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；在教育工作中，要学生做到的自己必须先做到，只有这样，才能充分展示自己的个人修养和人格魅力，才能真正成为学生健康成长的引路人，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。

“万丈高楼平地起”，小学阶段是学生行为习惯养成的重要阶段，我们的每一位大中队辅导员都不能怠慢和忽视，首先要充分利用各种教育阵地进行宣传教育，其次要加大力度进行规范训练，并树立榜样的示范作用，及时纠正不好的行为，从而促使良好行为习惯的养成和良好班风的形成。

众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要学会并加强与家长的沟通联系，一方面只有你全面了解了每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，才能为每位学生创造一个良好的学习发展环境。另一方面争取家长对学校班级工作的理解、支持与协作，避免一些不必要的麻烦，使教育达到事半功倍的效果。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师听老师的话。因此面对你眼里那些可爱与不可爱的、表现好与不好的、成绩优秀与较差的，我们都要努力做到一视同仁、公平对待，处处讲究注意自己工作的艺术和技巧，以足够的耐心、爱心与细心去处理每天班级里可能会出现的这样那样的问题，不能把自己的情绪和喜怒哀乐带到日常的工作当中尤其是处理学生的问题时。“感人心者，莫先乎情。”教育学生既要晓之以理，又要动之以情。只有通情达理，才能入情入理。而教师的情也主要表现在尊重和理解学生。在此基础上，教师把满腔挚爱倾注到学生身上，就容易沟通师生间的情感，形成心心相印的默契。如此一来，你的教育目标就会轻而易举的实现。

一个班每天琐事很多，若每件事都要亲办，那怕有三头六臂都还会晕头脑涨。小干部轮换是我校少先队工作的一大特色一个亮点，作为班主任要善于培养训练小干部，能让班干部做的事一定要让班干办，这样既培养了学生的能力提高了工作的效律也减轻了自己的负担。

新的学年新的学期，衷心希望每位班主任在能结合自身的特点确立新的目标，力争在某一方面做出示范，引领全校班主任均衡发展，共建美好和谐的校园。

班主任德育随笔篇八

做了十几年的班主任，自我评价还是挺好的，认为自己尽职尽责，为了每个孩子的未来竭尽全力去规划，如此想，不禁自我陶醉起来。

但是，这几年当我静下心来，回首曾经走过的路时，发现遗憾的事情太多了，我都曾经做了什么，给学生留下了什么，教会了他们什么，还有就因为自己的管理方法欠缺，曾经伤害了多少学生，我统计不出来，也不敢统计。

如果说十几年的班主任工作导致在学生的感情债上是负债累累，有些夸张，不符事实，但我的确亏欠了学生很多。

现在偶遇或者利用信息联系到一些学生，他们说的最多的一句话就是您帮助了我很多，或者说知道那时您是为他好。

我相信学生说的都是真心话，但我每次听到这样的话都不禁惭愧，因为我做的实在是不够好，说这话，不是谦虚，因为直到现在我依然给自己的评价是：方法不足。

其实，我一直在努力做，一直在学习，但由于自己的天分不足，让学生失去了很多锻炼的机会，人才是需要挖掘的，而我在挖掘人才这方面的能力却欠缺，这一点真应该向身边的同事学习，随着时间的推移，我的不足慢慢的显现了出来。

学习，还要学习，在帮助学生成才的路上我也要提高自己，我要给学生搭建展示风采的舞台，同时学生也为我提高了磨砺自己的天地，不要让遗憾总留在孩子毕业之后。

作为老师，尤其是班主任如果做好了，那就是学生的幸运星；如果做得不好，简直是灾难，因为一个庸医一次误诊可能毁的是一个患者，而一个庸师毁的就是一群人。每当想起这些就倍感责任重大，人生不能虚度，人要活得有意义，人要在自己的岗位上不断创造价值，班主任的价值就体现在让每一个学生都成才成人。

前方路漫漫，人生就是一个不断修行、不断前行的过程，往前走了才知回首后留下了什么，但教育者不能总是存有这种想法，因为我们给学生留下的将是他们一生发生发展的基石，基础不牢，地动山摇，一点都疏忽不得。因此，在平时的工作中，一分一秒都要肩负起自己的使命，看好路，走好每一步，不负教师这个光荣的称号。