在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

我的花开时节初一我的花开了篇一

雪漫漫，似千万飞鸿，似百里蛟龙，早早地来到了，却迟迟不肯离开，非要钩着人的心弦，飞往九霄之巅。

它们清幽淡雅，似水仙一般，微微泛着几缕细纹。雪在空中飞舞着，犹如漫漫长夜中的繁星，它们不像酷暑的大雨那样畅快而又豪迈，也不像春日的甘露那样淅淅沥沥，但却又像一支优雅的交响曲，时而热烈，时而缓慢，时 而星星点点，时而簇拥成团。

我坐在窗前，思绪早已不在手中的这支笔上了，窗上已经结了一层薄薄的霜，那是寒风与飞雪的邂逅。窗外，风突然呼啸起来，雪也变得急促了，翻转着，俯冲着，坠落在屋檐上，悬挂在枝头上。

此时大街小巷已是白茫茫的一片，街道已被披上银白色的铠甲，树木像欧洲古堡中的甲胄，挺立在道路两旁。雪已相当厚了，但仍不足以将大地包裹，你看，在庭院的角落，依然有斑斑绿色，在白皑皑的雪中是那么耀眼。枝头有几朵残花被压弯了腰，但仍毫不气馁地展示着它的芬芳。我走出家门，轻轻嗅了嗅这几朵腊梅，甜甜的，还带着几丝凉意，犹如雪花从鼻间划过，沁人心脾。小草虽被白雪埋没，却仍奋力地探出头来，在寒风中摇曳着。街头上行人寥落，马路上的汽车稀稀疏疏，丝毫不打扰这世间的寂静。

雪沉沉，虽白雪纷纷，却压不断枝头，折不断花根。自天境而来，坠入这人间凡尘，拂走了落花，吹来了芳芬。

我的花开时节初一我的花开了篇二

月夜是柔和的，是寂静的，是纯洁的。天上的星星好像闹了“别扭”都相隔千里之外，看上去稀稀疏疏的。大自然的一切似乎也融入到夜的怀抱中。

明月在天上挂着，月光却洒到了人间。房屋上，道路边，小河，一切都是那么有诗意，仿佛到了如梦如幻的通话世界，在这银色的光海中，不绝给人带来舒适的惬意的感觉，飘飘欲仙，行随意动。

走到树林里，时不时就能看见一丝丝“光线”透过树林，射到地面上。于是整个林子都沉默了，让月光似意地照着。

一个银色的世界自然少不了小河，你看，小河波光粼粼，流水声不绝于耳。

慢慢的，月亮慢慢升高了，月光也更为柔和了，不禁让人想起李白的诗“床前明月光，疑是地上霜”的优美场面，此时，纯洁的月光随风流水声应和飞泻下来，“光”更明亮了，整个月夜更平静了。

天空中不是飘来几多云。风吹过了又吹，星星也不“闪”了，瞪大了眼睛张望下面的世界。

天空更明亮了，月光也更明亮了，地上的一切事物，都沉默在这万籁俱寂的夜里。

我爱月夜，更爱月夜的柔和，静寂与纯洁。

我的花开时节初一我的花开了篇三

一、自身方面：

1.课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

3.历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

二、学生方面：

1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6.学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查;这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

四、我的看法：

历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的`历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作――串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。

在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。