领导力是指个人具有影响和激励他人的能力，良好的领导力可以提高团队的凝聚力和效率。在写一篇完美的总结之前，我们首先要明确总结的目的，以及需要总结的内容。现在，让我们一起来阅读一些经典的总结范文，思考它们背后的深层次思考。

中考政治方法技巧篇一

在初中道德与法治的学习中，背课本对记忆知识起到了很大的作用，只有掌握正确的背课本方法，才能更快的记忆，下面就是怎样背课本的方法，希望通过恰当的背课本能够起到事半功倍的学习效果。

众所周知，学习道德与法治一定要背课本，但是，背课本也要讲究一定的技巧，背课本要有内容、有目的地背，千万不要盲目地背，否则，不但学不好道德与法治，还会造成一定的心理影响，觉得学来学去都学不好，干脆不学算了。

因此，一定要学会背课本，那么，该如何背，首先，确定数量，每天背课本的内容不能太多，学习是一个循序渐进的过程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道题，不能太多，太多就很容混乱，并且记不牢固。所以每天将这些题牢牢地记在脑子里，这样每天一点点地背，一个学期下来，你脑子里就储存着大量的知识，到考试前再认真复习，这样，怎样的考试都不怕了，考试成绩一定也上去了。

其次，要明确背课本内容。许多学生都是不知读什么的，总之，拿起书就无目的地读，因此，一定要明确该背什么，每天老师上课要划起来的简答题就是背的内容，道德与法治只有简答题是最需要背的，其它的实际上都是靠理解、分析的。

中考政治方法技巧篇二

课程改革专门就改善学生的学习方法做了相应的要求。改变学生学习方式的前提是以教师教学方式的改变为前提的。所以适应新课改的要求，改变学生的学习方式需要各位工作在第一线的教师认真钻研，下工夫来探究如何实现目标。笔者作为具备多年教学经验的教师，为了适应新课程改革的要求，努力探究新的教学方式，经历了数次尝试和屡次调整，最终总结出了思想政治课五步教学法：教师导课、学生自主学习、小组合作探究、师生互动、课堂总结和反馈。

教师的导课要有新意，要出乎学生意料，能瞬间将学生抓住。要想实现这个目标需要教师对教材吃透、吃准，需要教师能够将本节课与其他课程融会贯通，更需要教师时刻明了学生的需要，学情分析要透彻。四项基本原则对于现在的学生并不具备时代性，但是作为教师完全可以由时代入手，由学生班级的事情入手，让学生在生活实际中联想到了政治学习。笔者请班长讲他如何来管理班级，学生一下子就被吸引了，不论这个班长在这个班级的威望如何，学生也会有所感想。导课将学生的注意力成功吸引住之后，教师就需要给学生自主学习的时间。学生自主学习并不是放羊式管理，在放权让学生自主学习时，教师要让学生清楚自己学什么，希望达到什么目标。曾经有教师认为教学目标是教师需要在教学中完成的，认为没有必要给予学生认识。其实这种观点忽视了目标教学法对于学生的作用。对于初中学生而言，更需要教师清楚地告诉学生本节课学习需要达到什么目标，要想实现这个目标需要学生采用什么样的方式方法来学习。这一阶段教师的角色应该是学生的领路人，就像拐杖一样引领学生进行学习。很多教师在实践这个教学方式时往往就直接把时间给了学生，然后静待学生。教师在讲课之前要下工夫了解学生所想所需，如这个自主学习过程中学生可能会出现什么问题，会遇到什么样的学习困难，这都需要教师做科学的预测。如果教师能在学生自主学习前就告诉学生他们会有什么难点，这样学生可以有更好的心理准备来学习。如在讲四项基本原则时，笔者给予学生问题点拨，用七个问题将课程串接起来。第一个问题是什么是四项基本原则，学生几乎没有学习困难，之后的六个问题紧紧围绕四项基本原则的重要性，即为什么要坚持四项基本原则。学生带着问题去自主学习，如果把这六个问题解决，那么就解决了课程的难点。

关于自主学习，教师要有一个逐渐推进的过程，要给予学生成长的过程。随着学生自主能力的增强，教师要逐渐减弱自己的作用，这恰恰就是贯彻了“教是为了不教”的原则。学生的自主学习水平不尽相同，那么教师要在学生自主学习的过程中时刻巡视，尤其要重点观察那些自主学习有困难的学生，在适当的时候帮助他们提高自主学习能力，尤其给予他们信心指导。著名教育家波利亚曾经就这个问题专门指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”

小组合作探究是现在比较流行的教学方式，对于使用传统教学方法的教师而言是不小的挑战，但是对于学生尤其是独生子女培养合作精神非常有效。合作精神是现在社会所倡导的，但是我们传统的教学方式在这方面比较欠缺，这并不利于学生的健康全面成长。小组合作探究体现了教学活动中各种因素的互动，不仅发挥了学生学习的主动性、积极性、创造性，更体现了教学中以教师为主导、学生主体的教学理念。如何更好地实现小组合作探究呢?笔者认为就初中生特点而言更适合小组探究式学习，一般以四到六人为一组，小组成员要注重层次搭配，成员之间各负其职来共同完成任务。有的教师习惯选一个优秀的学生为组长。笔者建议在每节课都要换一个组长，要让小组成员责任互换，使他们在每个位置之上都能得到锻炼和成长。笔者在最初实践时习惯每节课重新组合小组成员，以为这样每个小组成员都会有新鲜感，更有利于合作。但是随着实践的深入，笔者认为最好每一个学期小组成员固定，更有助于学生成长。

多么优秀的学生都需要教师在适当的时候给予辅导。师生互动一定不能少，有的教师认为学生互助探究已经不错就忽略了自己的职责。教师一定要在学生小组探究式学习有了成果之后，帮助学生深化理解教学内容。如果没有教师的作用，学生学习只会停留在表面知识的理解和记忆，就没有深入思考。况且学生毕竟是学生，他们在学习中一定会存在一些问题，教师在来回巡视过程中能够听到他们的问题。如果是共同的问题，教师应该在课上以共同探讨的状态来和大家讨论。如果是个性的问题，那么教师也要在课下解决。在这个过程中教师要发挥传统教学方式的优势，用讲授的方法帮助学生掌握知识。

课堂总结和反馈是每节课最后都要进行的工作。这节课学生到底应该掌握什么，掌握程度如何都要通过课堂总结来体现。课堂总结对于教师教学功底是一个巨大的考验，有的教师就是将课本知识重点简单重复，对于学生来说，并没有能力或者知识的提升。教师要用新颖的方式、方法帮助学生来对这节课的内容进行回顾和总结。如果有时间进行一些随堂练习，更可以帮助学生养成良好的学习习惯和独立思考的能力。学生对于课堂的反馈对教师改进教学方式十分重要，教师一定不要忽略学生的课堂反馈。

中考政治方法技巧篇三

1)教材版本多样化，逻辑线索不明确，知识不成体系、缺乏标准表述。在课程标准的指导下，除了人教版教材，很多省份也出了自己的版本。就北京而言，还有大量首师大版教材的应用。不同版本的教材差别非常大，对于课标中的要求使用不同语言进行描述。这也导致了不同地区的试题很难通用。不同于地理学科可以按照地理位置和范围安排内容，历史学科按照时间安排知识就更加明确，政治没有明确的逻辑线索。教材编写并没有完全按照个人、集体、国家三个层面安排，不同年级、不同单元知识之间层次感相对较差。

2)知识内容生活化，学习难点少，学习层次的区分度低。政治内容因为都是讲的生活现象，大量知识学生不学政治也可以在生活中学到，这降低了学科的内在魅力。对于老师来讲，这也是授课的难点，不知道讲什么，感觉学生自己看书也能看懂。所以常常出现两种极端，要么是划书讲废话，要么是完全脱离教材讲空话。在这种“枯燥乏味”的教学中，非常容易形成学生厌学的恶性循环。

3)考试要求灵活性，尤其在初一初二，在涉及道德部分，答案非常开放。因为是生活中的内容，每个孩子的生活状态有差别，所以命题人在出题时也很难设置硬性答案(也不符合政治课程的目标)。这使得考试对学习的指导和评价不明确，孩子不知道应该怎样学，也不知道学好学坏的标准。老师在判分的时候，也容易出现普遍高分的情况，使得政治真正学得好的孩子很难脱颖而出。

这三个特点看起来更像是初中政治学习中所面临的问题，有没有什么方法能解决这些问题呢，使得咱们真正想学好政治的同学能真切感知到自己的成长，并通过考试等形式呈现出来。我想大概可以这样来操作。

1.将知识回归源头，做更深入更体系化延伸。初中的知识相当于高中知识的简化版，高中相当于大学知识的简化，政治学科本身是有其学术源头的。《道德与法治》中的很多知识，都来自于伦理学、哲学、心理学、法学、政治学、社会学等学科经典原理。咱们可以通过将初中教材中的知识在难度和体系两个角度进行延伸，增强学科学习的趣味性和成就感，为孩子的未来发展提前进行引导。

2.将知识与真实生活结合，放到时空中去理解。目前教材中对于知识的展开，都是从孩子身边事情举例，但是也只留在了这个层面。例子简单，有代表性，无特殊性。而实际上孩子早就明白了自己身边的例子，所以应该将政治知识从历史和世界的维度进行阐述，将生活中常见的实践和古代以及其他国家的相似情况对比理解。这种史地政交叉进行学习的方法，不仅会增强政治知识的实用性，也有利于对其他学科的学习。

3.拆解考试逻辑，通过丰富教学形式，帮助学生提升能力。开放性命题看似简单，但要拿高分并不容易，因为没有可操作的标准，使得孩子很难有针对性准备考试。其实开放性命题的关键不在于让学生去背知识，更多考察的孩子阅读理解能力、分析总结能力、语言组织能力等。老师可以在教学中引入辩论赛、头脑风暴、情景模拟等形式帮助学生理解和运用知识，这样学习的孩子才能真正既懂知识又能考试。

中考政治方法技巧篇四

政治课作为国家意志的直接体现和个人成长的精神世界的主要途径，在高中阶段可谓是各学科的“灵魂学科”，下面为大家介绍一些政治学习方法。

如果你想真的学好政治，从根本上完全掌握知识点的话我推荐：

1、把政治书的每个知识点记熟，尤其是考点，答大题的时候能马上知道考哪个知识点，手到擒来。对这课本的目录，脑海中也有知识构图。

(如果上课很无聊，听不下去，就要自己学着利用时间，把这堂课的知识点强化记忆，隔天在复习一下就和容易有印象了。)。

2、多做题。把错题的错误找出来，以后不要再错。

选择题要仔细审题，大题就是考你的知识点的掌握和运用能力，一般是知识点+情景分析，大题要规范，对照标准答案多琢磨。

3、政治的记忆的学科，要繁复记忆和练习，能有一个系统的复习计划很重要，并且学会自己总结出一套适合自己的记忆方法。

但是如果你和我一样，有点小聪明又不喜欢学习的话我建议：

首先教你答题，一定要列123456点，然后把重要的点放在最前面(老师比较容易发现)在简答题结尾也记得一定要好好写，多写原理，让老师觉得你说的很靠谱，是个用心背的好孩子哈!

其次利用选择题的选项，基本也能抄到问答题中!

然后选择题中，你要注意措辞，比如说“全部”“完全”这种很绝对的口气的答案千万不要选，百分99.999都是错的，然后用排除法，有可能两个答案你觉得都比较对，就要注意了，你要想如果这道题没有a会怎么样，那么没有b会怎么样，那个更加重要不能抛弃，大多就是那个了。然后要注意，基本拥护共产党的都是对的哈!

答题要和有条例，先说原理，然后套题，然后分析原理和题目之间的联系，就会比较高分，记住啊，老师是按点给分，先把自己能想到的原理都写上，然后在编几个书上不全面但是你想到的比较靠谱的想法，你的分就相当靠谱了!

最后多看新闻，把新闻联播里长出现的话多背背，最好是书上没有的，老师特喜欢这样的孩子，以为是你自己想的呢，(其实是多少编辑啊领导人的秘书想出来的经典啊)这样很容易额外高分。

最后，记得不要脱离书本，回归课本，好好背书，多做题，背题的标准答案!!(很有用)。

~高中思想政治课关注学生的生活实践，学生在学习时首先应该做到会读政治教材。读教材首先在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容;第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来;第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。

另外，上课时要多与老师互动，让耳、眼、口、手、脑都动起来，心力集中、积极思维。

一：如何预习：

具体的方法有三：

1.找难点、抓重点;。

2.联系实际提问题;。

3.做好预习笔记。

政治一节课学习一框内容，你就利用10分钟时间看一看，找出几个不懂的问题，就算达到预习的目的。

二：如何听课：

1.政治老师讲了好多有趣的事，但考试有不考，我应该怎么办?

老师讲有趣的事，第一是为了调动大家的学习兴趣，第二是为了说明政治上的原理。学习政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学习提高自己的理论素养，道德品质，从而促使个性的全面发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。

2.老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办?

老师上课不可能适应每一个学生的听课习惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作，通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。

3.黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记?

有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学习记下关键词、记下思路。等课后再去整理。

4.提高听课的效果要处理哪些关系?

要处理有趣与无趣的关系，一堂课不可能45分钟都有趣，有趣的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看白板生动有趣的内容不记黑板中的板书内容。

三、如何记笔记：

1.如果我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗?

要提高学习效果，必须转变死记硬的学习方法，要多思考、多积累，同时也要勤做笔记。

2.笔记具体记有哪些内容?

第一，是预习阶段的预习笔记，主要对重点与难点知识及时勾画。第二，听课阶段的听课笔记，把教师在上课中呈现的一些新信息记录下来，第三，就是复习阶段的笔记整理，画一画单元知识框架图，列一列相同类的题目，比一比易混淆的概念与原理。

3.笔记什么作用?

俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记最基本的作用就是保留信息、强化记忆。预习笔记有收集学习素材的环节，则可以积累资料，扩充新知，获得许多新知识。课堂笔记要求注意力高度集中，记笔记能提高听课的效果，而整理笔记是反思的过程，自己分析与综合能力会得到训练。

4.课堂笔记来不及写怎么办?

这是如何记课堂笔记的问题，有人常常因记不全教师讲解的内容，而放弃了记笔记的好习惯。课堂笔记不必记下上课的全部内容，如果在预习笔记的基础上记课堂笔记，课堂中主要记下一些新信息，有时内容比较多，全记下来确实有困难，那么就要学会抓重点，先记下关键词，如果还是不行，课后向同学借听课笔记，补上遗漏的内容。

5.错题集与笔记有什么区别?

笔记主要是对重要知识点的摘要与理解，而错题集是自己犯错习题的收集与纠正。笔记与错题集还是分开为好，这样显得更有条理。

四，如何复习：

定期总结，查漏补缺复习可分三种，课后复习、单元复习与考前复习，其复习的重点应有所区别。复习要做到及时，首先要做好课后复习，当天学习的内容当天就要复习，课后复习的目标是巩固基础知识;学习完一个单元，就要进行单元复习，其目标主要是掌握单元的知识结构，考前复习是为了应考，可运用归类法、比较法来进行复习，同时，要重视各种典型题的复习，提高审题与解题能力。

1.复习阶段除了看书外，还要做什么?

复习的目标有两个，其一，是巩固基础知识，其二，就是提高自己的学科能力。因此，就看书是不够的。复习阶段，同样要关注社会问题，联系自己的生活实际，要多反思，有了感悟也要写写随笔，这样对自己的能力提高非常有帮助。

2.如何抓住复习重点?

重要知识点不等于复习重点，复习的重点对每一个人来说应该是不同的，重要的知识点与自己薄弱环节都是复习的重点。

3.为什么说联系社会热点问题进行复习是必要的?

要提高自己的能力，必须做到理论联系实际。社会热点是会变化的，而理论是相对稳定的，如果能运用相对稳定的理论分析变化中的社会现象，表明已经学活了理论。例如：我国银行利率有升有降，而教材中只有中央银行有制定货币政策的职能表述，如果在复习时，结合当前的货币流通实际，则能明白中央银行调整利率的原因，从而得出货币政策的调整必须符合客观实际的结论。

五、如何备考：

1.备考的首要任务是什么?

不管是什么考试，首先考查的就是基础知识，当然，现在的高考越来越重视能力的考试，但能力也是以知识为基础的，不掌握基础知识，既是能力有多强也无从下手。所以，备考的首要任务就是掌握基础知识。政治基础知识指的就是概念、原理，因此，复习时首先要把这些概念与原理疏理一下，在理解的基础上熟记在心。

2.如何提高自己的审题与解题能力?

掌握审题技巧，提高解题能力是备考的另一重要目标。解题能力的提高需要一定数量的习题训练，当然，练习也不是做得越多越好，只能说不同类型的题做得越多越好，很多同学喜欢购买教辅书、练习卷，拼命地做，但解题的方法仍然没有掌握，这种盲目的练习是时间的浪费。审题与解题的能力提高关键不在于练习题的数量，而在于是否能归类复习，是否能对不同类习题进行反思。

3.如何调整考前的心理?

任何考生面临考试都会能一定的紧张感，适度的紧张对不密闭会能一定的促进作用，但是过度的紧张不仅对学习还是身心发展都是不利的。有的人就是由于太紧张，考前睡眠不好，注意力不能集中，考试时脑子一片空白。因此，备考的准备也包括心理上的调整。首先，要有一个良好的心态，不要把考试看成是决定命运的考试，也不要整天想着考试的结果。其次，要有养成良好的生活习惯，不要因考试而改变休息时间，再次，要保证营养，健康的身体是良好心情的基础。

中考政治方法技巧篇五

政治复习不可避免地要求学生掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实，扎实基础是搞好复习的前提。当然我们可以采取多种方法提高学生兴趣如：可以运用框架学习法，将书本知识进行梳理、整合，构建适合自己理解和记忆的知识框架。框架建立起来了，考生对书本的内容自然也会更加熟悉，这样做起题来就更省时间且更得心应手。

二、联系实际、关注时政、勤于思索。

中考政治题型愈来愈灵活，其涵盖的内容更加广泛，而题目的类型也更加多样。不再是单一的时事问答题，所需要的答题更加全面。为了在中考中能够适应并较好地完成这类题目，平时的锻炼必不可少。要阅读报纸或收看新闻，每天我都鼓励学生收听或收看新闻联播，多看、多听是基础，多想、多练则是关键。学生能发现生活中的政治现象，如：奥运会成功举办说明了什么问题？“金融危机”告诉我们什么道理？…这就把时政材料与知识点结合起来，自设问题，师生一起交流，通过自问自答，相互讨论，这样，学生就愿学、愿想、愿说。其实社会生活就是政治的大课堂，这既是内容的开放，也是形式的开放。通过不断积累，将会很有效地拓宽我们的思维方式，同时也提高了学生的答题水平和表达能力。

三、精做练习、强调方法、注重效果。

题海战术固然起到一定的作用，但会让学生烦躁和无所适从。而练习又是必要的，但政治更应强调学习上的融会贯通。由于政治答案基本上都围绕几个大点，理解题目才是我们所真正需要做的。关于用什么样的方法让学生来做题，形式可以说是灵活多样的。我就试着用智力竞赛的形式让学生做题，收到良好的效果。

四、紧抓课堂时间。

学习老师分析问题和解决问题的思路；

最后尽量达到当堂内容当堂消化的效果。如此行之，只要在每周末或月末进行政治的总复习即可，这样同学们在课下便可以节约很多时间去学习其他科目。

五、关注热点时事政治。

根据以往的经验。

总结。

中考政治题中的前3-4道单项选择题一般是对纯时事政治的考查热点时事也将作为背景材料在其他的题目中出现。这些必须引起同学们对时事的足够重视。

中考政治方法技巧篇六

听课是学习的中心环节，获得知识的最主要途径。课堂上认真听讲45分钟，比课外努力两个小时的效果还要好。如何听?第一，集中精力，专心听课。一般来说专在看(书，黑板，屏幕)，听(老师讲和同学发言)，积极参与(积极动脑与老师互动、将你的预习与老师的讲解结合起来)。第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。眼睛要看教材，看板书，看老师的手势表情;耳朵听内容;脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上老师的讲课思路，手要认真做笔记，在书上划出重点、记符号。第三是思，只有思才能受到启发发现问题。

中考政治方法技巧篇七

一、自读，即在教师指导下，学生自己读书、讨论、提问的阶段。

一般安排在一节课开始的10分钟之内。由于现行教材知识起点不高，坡度小，可读性强，多数内容通过学生自读就可以解决教学要求的70%—80%左右，所以“自读”在一般水平的班级都可以实行。

二、在“自读”过程中，我都要按照大纲要求和教材的内容结构，结合社会生活实际，给学生设计一些既突出重难点，又兼具社会性、趣味性的自学题目。

这样做，有利于培养学生的阅读习惯和自学能力，有利于学生准确地掌握教材的内容和教学要求，也有利于培养学生理论联系实际的能力。例如，我在讲“商品的两个基本属性”时，设计了这样一个问题：常言道“便宜没好货，好货不便宜”，还有“质量是企业的生命线”，请用相关知识进行分析。在“讲价值规律的作用”时，我设计的问题是：“同一商品生产者为什么有时赚钱，有时赔钱;生产同类商品的不同生产者为什么有时赚钱，有时赔钱?”用这样的问题作为研究的对象，然后鼓励学生积极、主动地参与教学活动，并启发学生在“自读”时要大胆生疑，由疑惑引起思索，由思索产生学习动机。

三、“自读”时教师巡回检查，并解决学生提出的各种问题和疑难。

但涉及到与教学要求密切相关需要统一讲解的重点和难点问题，则放到“精讲”阶段统一解决。这样，就把学习的主动权交给了学生，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的思路，达到了思想政治课理论联系实际、提高学生思想认识的目的。学生自读时，老师巡视检查，也有效地预防了个别学生违纪现象的发生，解决了传统的课堂教学存在的“老师满堂灌、学生在捣蛋;老师费劲儿、学生没事儿”的烦人现象。

四、“启思”和“精讲”，是根据教学大纲的要求，教师引导学生解决第一个环节中的问题，以及教师精心讲授学生在“自读”时提出的问题的阶段，它是教学过程的中心环节，一般安排10～15分钟的时间。

由于“自读”过程中学生对所设问题有了一个大致的思考，同时教师也基本掌握了学生中普遍存在的疑难问题，这时的课堂教学就有了针对性。“启思”主要是引导学生自主地解决问题，能充分调动了学生学习的积极性，让学生感受到学有所用，学能所用。“精讲”能使学生感到教师讲的正是他需要问的，讲在了学生心上，学生听得更用心了，达到了教和学的有机结合，提高了教学的效率，进而提高了教学的整体效果。

五、多练，是教师根据本节课的教学要求设计并提出练习和思考题，辅导学生课堂练习，完成课堂教学的阶段，一般安排10～15分钟时间。

课堂练习是学生掌握思想政治课的基础知识和培养学生分析解决问题能力的有效途径之一，只有通过这一环节，学生对本节课的基础知识和基本原理才能理解、记忆、巩固和融会贯通。

我们要求学生多练，但在规定的时间内，讲和练又是一对矛盾。在解决这一矛盾时，讲和练都不可偏废，而是要突出“精”字，必须以精讲来保证多练。在课堂练习题的编排上，要注意作到：第一，既要考虑到有利于学生掌握基本知识，又要考虑到有利于启发学生思维，提高学生解决实际问题的能力。第二，在整个教学过程中，我们要求多层次、多类型的练习题反复出现，但就一堂课来说，题型不宜过多过杂，要从本节课教学的实际出发。练习题不论从形式上或内容上讲，都要做到少而精。第三，课堂练习题不宜过难，一般以能解决本节教学的基本问题为主，综合性强、难度大的题应放到学完一个章节或一篇课文之后再出现为宜。

六、教学有法，教无定法，教学方法不能强求一致。

就思想政治课教学来说，“自读、启思、精讲、多练”的教学模式是我在高中教学中的粗浅体会，今后，还要随着教育教学改革的发展，在实践中不断改进和完善。

中考政治方法技巧篇八

选择题是中考的主要题型之一，选择题有两种，即单项选择题和多项选择题。选择题的解题方法：

1.审查题干，确定题干的规定性。准确判断题干内容，明确题干的要求，审准其中的关键词（常见的关键词有“正确的”、“错误的”、“原因是”、“表明”、“启示”等等）。

其次排除观点正确但与题干无关的选项；

再次排除观点正确，但不符合题干要求的选项。

二、关于图标、表格类题型。

1.总看，即看标题是什么；

2.横看，一般是时间的排序或进程；

3.纵看，一般是看名称或内容；

4.看试题的要求，即看设问，然后进行答题。

三、

简答题。

1.弄清题目的蕴涵性。通常包括：是什么？为什么？怎么样？

2.把握题目的限制性。

3.从紧扣题目中的关键词人手，揭示出题眼。

4.分层。

5.注意答题的全面性。

6.行文过程可简洁明了。

四、材料分析题。

1.快速阅读材料，理解材料的大意。仔细（一个字一个字的）阅读问题，理解问题的要求，找出问题中的关键和答题角度。（每个关键词可能就是一个答题角度）。

2.带着问题继续细读材料，彻底理解材料的意思。

3.找出热点问题与课本知识的结合点，继续增加答题的角度。

4.根据问题所给的分数，确定答案的多少和条数。如1—2分答一条。3—4分答两条。5—6分答三条。7—8分答四条等。

5.如果你所确定的答案角度多，所答题给的分数又少，你就要选择最能说明本题内容的答案写在最前面，或者把几个方面的答案，融合在一起（不是机械的堆集），概括性地作出答案。

6.要用课本的知识去答题，即回归课本，不要用自己的语言随便说。或机械地重复材料内容。

中考政治方法技巧篇九

高中思想政治学科是一门研究人类社会经济、政治、文化、以及人类思想的科学。与初中思想政治相比具有明显的差异，这也是高中政治比初中政治学习困难的原因，具体表现在以下方面：

1.学科化特点突出，理论性增强。

高中思想政治更具有了学科化的特点，有一定的理论深度。目前，使用的教材是2004年新课改后的教材，全套共10本(其中必修4本、选修6本)，是一个具有内在逻辑结构的整体。高中思想政治课主要是以科学发展观为中心内容，简要讲授马克思主义经济、文化、政治和哲学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识，教材的抽象性和概括性增强。

2.更具系统性与综合性。

高中思想政治知识体系完整，结构化明显。因此在学习的过程中，学生应该对所学知识加以整理形成体系，既包括每一模块的知识串联，也包括学科内各模块的联系。学科内更加注重考查内容的综合性，包括背景材料的综合性与考查知识点的综合性。学生们平时要注意运用联系的、全面的观点看问题，透过现象抓住事物的本质，理论联系实际。

3.考查能力要求提高。

高考考试说明中，明确提出了文综综合能力测试的四项能力目标，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。因此在平时的学习中，一定要注意培养分析问题、解决问题的能力，语言表达和组织、概括能力。

二、为什么学?

高中思想政治课的学习，能够满足以下几方面的需要：

1.树立正确的世界观、人生观、价值观的需要(为终身发展奠定思想政治基础)。

2.作为社会人的需要(了解社会生活中的经济、政治、文化常识，运用马克思主义哲学观点和方法思考问题、解决问题，切实提高参与现代社会生活的能力)。

3.拿学分、会考、高考的需要。

三、学什么?

高中思想政治课分为必修和选修两部分，目前北京主要采用必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活与哲学》和选修2《经济学常识》、选修3《国家和国际组织常识》。

必修1、2、3是以社会的经济、政治、文化生活为对象，以马克思主义特别是中国特色社会主义理论中关于经济、政治、文化的主要观点为内容，主要讲授高中生应该知道的最重要的常识性内容。

《经济生活》主要从经济学角度讲解贴近学生生活的消费，然后从消费追溯到生产，再讲收入和分配、最后讲社会主义市场经济。

《政治生活》主要从政治学角度讲我们的国家性质，宪法赋予公民的权利和义务，公民如何参与政治生活，我国政府职能、责任，我国的基本政治制度，国际社会和国际关系。

《文化生活》从总体上讲文化，文化与社会、文化与人的关系，文化发展问题，接着专门讲了中国的文化。

《生活与哲学》主要是讲授辩证唯物主义、唯物辩证法、历史唯物主义，帮助学生初步理解我们党解放思想、实事求是的思想路线和与时俱进的精神，树立科学的世界观和方法论，提高思维能力。

《经济学常识》是《经济生活》的扩展和延伸，既讲马克思主义经济学的产生和内容，也讲西方古典经济学、经济实践的有关内容。

《国家和国际组织常识》是《政治生活》的扩展和深化，从国内政治延伸到国际政治，讲授当今世界上不同国家的国体和政体，了解由主权国家和国家组织构成的国际社会。

中考政治方法技巧篇十

（3）做好预习笔记。

政治一节课学习一框内容，你就利用10分钟时间看一看，找出几个不懂的问题，就算达到预习的目的。

二、如何听课。

1、政治老师讲了好多有趣的事，但考试又不考，我应该怎么办？

老师讲有趣的事，第一是为了调动大家的学习兴趣，第二是为了说明政治上的原理。学习政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学习提高自己的理论素养，道德品质，从而促使个性的.全面发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。

2、老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办？

老师上课不可能适应每一个学生的听课习惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作，通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。

3、黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记？

有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学习记下关键词、记下思路。等课后再去整理。

4、提高听课的效果要处理哪些关系？

要处理有趣与无趣的关系，一堂课不可能45分钟都有趣，有趣的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看白板生动有趣的内容不记黑板中的板书内容。

三、如何记笔记。

1、如果我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗？

要提高学习效果，必须转变死记硬的学习方法，要多思考、多积累，同时也要勤做笔记。

2、笔记具体记有哪些内容？

第一，是预习阶段的预习笔记，主要对重点与难点知识及时勾画。

第二，听课阶段的听课笔记，把教师在上课中呈现的一些新信息记录下来。

第三，就是复习阶段的笔记整理，画一画单元知识框架图，列一列相同类的题目，比一比易混淆的概念与原理。

3、笔记什么作用？

俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记最基本的作用就是保留信息、强化记忆。预习笔记有收集学习素材的环节，则可以积累资料，扩充新知，获得许多新知识。课堂笔记要求注意力高度集中，记笔记能提高听课的效果，而整理笔记是反思的过程，自己分析与综合能力会得到训练。

4、课堂笔记来不及写怎么办？

这是如何记课堂笔记的问题，有人常常因记不全教师讲解的内容，而放弃了记笔记的好习惯。课堂笔记不必记下上课的全部内容，如果在预习笔记的基础上记课堂笔记，课堂中主要记下一些新信息，有时内容比较多，全记下来确实有困难，那么就要学会抓重点，先记下关键词，如果还是不行，课后向同学借听课笔记，补上遗漏的内容。

5、错题集与笔记有什么区别？

笔记主要是对重要知识点的摘要与理解，而错题集是自己犯错习题的收集与纠正。笔记与错题集还是分开为好，这样显得更有条理。

中考政治方法技巧篇十一

许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。

二.区分易混词。

俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。

三.抓住近义词。

信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词;主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。

四.注意对应词。

主要对应次要、现象对应本质、物质对应意识、主观对应客观、正确对应错误我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。

五.认真读题。

很多选择题考查的是事物与事物之间的“关系”。做题时一定要注意以下两点：其一，选项与题干所讲的“关系”所涉及的事物是否一致;其二，选项所讲的事物的“关系”方向与题干所讲的事物的“关系”的方向是否一致。稍有疏忽就会选错。

二.组织答案，把握“两个原则”

第一个原则是核心词语再现，突出主题。

第二个原则是运用规范语言，句型工整对仗。“标题标语类”开放性试题的答题一定要避免口语化，在组织答案的过程中要注意尽量多使用课本中经济学、政治学、哲学的术语，同时也可以适时、适当的使用能够体现时代气息，能准确反映当前现实问题的党和国家大政方针的相关词汇。另外，尽管题目没有对句型做明确要求，但工整对仗的表达更加精练紧凑，按照这个标准组织答案一方面比较容易体现答案与设问要求之间的准确对接，另一方面也便于控制篇幅，不超出设问规定的字数。

三.培养能力，做到“两个必须”

第一必须努力提高阅读理解能力和语言表达水平。教师既要积极引導学生有目的、有意识的增加新闻类报刊、杂志的阅读量，也可以鼓励学生利用课余时间多看电视新闻、多关注社会热点事件。这样在改变学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的错误认识的基础上逐步培养出学生对国家政治、经济发展改革的各项方针政策由“看得懂”到“说得清”，有利于学生在回答关于社会时事的“标题标语类”开放性试题时表述专业化、严谨化。

中考政治方法技巧篇十二

就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。做好预习需要同学们注意以下几点：a.列预习提要、b.做好笔记、c.发现问题、d.持之以恒。

2)专心上课，积极思考。

即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)、积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。

3)课后及时复习。

之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。

熟练掌握所学概念和原理的基本要求。

有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但就是很难记住。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。学习知识——懂是基础，记是手段，用是目的。

在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：a.运用记忆技巧、b.做到及时复习和定时复习、c.多思多用，熟能生巧、d.正确区分相近或相似的知识点、e.弄清知识之间的内在联系。

端正学习态度，提高学习政治课的兴趣。

要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。

要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

要消除现实生活中人们对政治课的误解。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，影响了同学们学习政治课的兴趣。

一、巧妙导入，启动思维。

课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”;起着酝酿情绪、集中精力、渗透主题和带入情境的作用。正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”如讲“生活消费的作用”时，向学生出示从报纸上摘剪《妙趣横生》的广告，画面上许多奇妙的广告设计已经以一种无声的语言吸引了学生，接着进一步讲到：当今社会，商品经济的发展使广告身价培增，广告的设计者绞尽脑汁，千方百计地创作出富有个性而又引人注目的广告，谁的广告匠心独具，谁的商品在竞争中就能获一席之地。那么，有谁能讲一讲，为什么要做广告?一席话，如一石投湖，涟漪四起，学生们跃跃欲试，对这个问题进行了许多有趣的探索，如学生说广告是为了引起人们对某种商品的注意和兴趣，最终激起购买的欲望和行为。我就顺着“购买的欲望和行为”引出了主题--“消费的作用”。这样，通过巧设疑难，抓住了学生的思维，使学生带着问题进行新知识的学习，整个课程就在学生跃跃欲试的心态中完成。

二、巧妙过渡，连贯思维。

课堂情境的转换，教学环节的关联，知识点间的衔接，其过渡必须自然贴切。在教学过程的“关节点”上，凭借一两句“穿针引线”的话语，使整个教学过程衔接起来，成为一个有机整体。如讲述社会主义公有制优越性的表现时，向学生提出“社会主义公有制为什么具有这些优越性?”然后顺水推舟，让学生对“坚持公有制，反对私有制”和“社会主义必然代替资本主义”作进一步的深刻理解。这样，过渡自然又巧妙，防止教学过程中“冷场”的出现和学生思维的“中断”，同时也保证了课堂教学的严密性和学生思维的连贯性。

三、巧设疑问，“共振”思维。

教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑;有疑有，须教无疑，到这里方是长进。”教学过程中，通过设疑、释疑、解疑，极大地激发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时及时给予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我认为“巧”题设计要在情理之中、又在意料之外。如讲国有企业改革时，设置了这样一个问题情境，让学生评析：某厂长(党员)承包了一个亏损企业，两年后该厂扭亏为盈，职工福利明显好转，根据承包合同，厂长年薪达12万是职工的4倍多。试问：厂长的高收入是否合法?是否属于自私自利的体现?是否违背集体主义精神和党员的宗旨?这样借用“热点”设疑，其真实感强，易引起学生共鸣，从而吸引学生参与对问题的探讨，听课精力集中，学习兴趣不衰。

四、巧设训练，拓展思维。

思想政治课“练”的重要性是不言而喻的。“练”，有助于培养和提高学生的审题能力、启迪学生的思维、提高学生分析、解决实际问题的能力。因此，练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际问题的能力。因此，练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际是思想政治课教学的活力和源泉之一，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。“练”，力求“新”和“近”，“新”即新颖性，富有时代气息：“近”即贴近教材、贴近学生思想和生活实际。如，讲“价值规律”时，我引导学生如何正确看等不少商家、厂家的产品价格大战?鼓励学生用价值规律的知识和社会主义市场经济的有关知识谈自己的看法，鼓励标新立异。让学生积极思考，实话实说，展开讨论，效果特别佳。

政治课的“练”也要灵活设计“想一想”、“议一议”、“试一试”、“六个”w“的方法”等等发挥学生主体作用的“试验基地”。如学习“依法治国原则”内容时，采用六个“w”的方法提出问学生进行训练：what--(什么)什么是依法治国?who(谁)--依法治国的主体是谁?why(为什么)--为何要依法治国?when(什么时候)--什么时候提出?where(哪里)--在国家政治生活中哪些机关尤为要遵循?how(如何)--如何依法治国?通过利用六个“w”创造性质疑解难，让学生一个一个问题中接受新的知识训练，形成一个依法治国的知识网络体系，掌握了一个非常重要的概念，达到巧练的效果。

五、巧用材料，激发思维。

在教学中巧妙加入“调料”，补充一点趣味性知识，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生提高知识的消化能力。我采用漫画、表格、图片等，增强幽默感、直观性。如在哲学常识教学中，我引用“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖”这漫画来讽刺主观唯心主义者，使学生在形象直观中掌握了主观唯心主义特征和错误的实质。又如讲“要正确对待逆境”时，在课堂上放歌曲《二泉映月》，同时投影仪显示字幕：这是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多难，而创作出的这首曲子，闻名中外!曾使一个世界的指挥家感动得热泪盈眶。接着播放《命运》，投影仪上显示字幕：贝多芬，一个双耳失聪的人，创作的这着《命运》交响曲，成为全世界的千古绝唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，与命运抗争。这音乐和学生心里的画外音共同作用形成了一股强大的冲击波，使学生心潮起伏，情绪激动，反响非常强烈。这样的“调料”，打破了沉默的气氛，学生在愉快的氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。

六、巧用语言，明理导行。

教师主要是通过语言把人类所创造的知识财富传授给学生。政治课的感染力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。恰到好处地运用贴切的比喻、动人的故事、感人的情节、脍灸人口的诗歌，以及适当的手势、眼神等体态语言都能增强语言的艺术效果。如采用寓有哲理的诗句、古文来丰富补充思想政治课的内容。引用白居易的“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”来说明时序变迁和事物之间的联系;用“刻舟求剑”来说明动与静的关系和事物总是在不断变化的道理;又以“东施效颦”启发学生，一切事物必须从实际出发，具体问题必须作具体分析，而不能一概而论。此外，还引用诗句或歌词来说明观点，增强说服力。在讲“必须坚持联系的观点”一课时，我以饱满的热情，为学生朗诵了爱国将领冯玉祥的一首诗：“鸟爱巢/不爱树/树一倒/没住处/看你糊涂不糊涂，人爱家/不爱国/国如亡/家无着/看你怎样去生活!”听罢这首爱国诗，学生被冯玉祥将军高尚的爱国情怀所打动，懂得了家与国的密切关系，受到了一次生动的爱国主义教育。通过形象生动的语言，尽力营造情趣盎然、欢快愉悦的教学环境，解除学生学习过程中的疲劳，不断集中学生的注意力及情趣，深化课堂教学主题，使学生在美妙的情韵中，汲取知识的营养，内化为信念，产生“随风潜入夜，润物细无声”的神奇效果。

七、巧妙收尾，回味无穷。

新颖别致的开头，引人入胜、激发学生学习兴趣;回味悠长的结尾，引人思考、给人启迪、深化和升华所学知识、引导学生学以致用、增长才干。巧设悬念，不失为结束课堂教学的一种好主法，使其“词已尽，意未穷”。在结束时，根据知识系统性，承上启下地提出新问题，既使新旧知识有机紧密相联，又激发学生新的求知欲，为下次教学做好充分准备。如讲“意训能够正确反映客观事物”我这样作结：楼房按设计图建造，设计图属于人的意识，那么它是不是自行变成楼房的呢?这样结尾造成“欲知其中缘由，且听下回分解”的学习期待。即设置了下一课的悬念又诱发了学生的好奇心和求知欲，收到了“课虽尽而思不断”的效果。

巧妙的教学方法和手段是一种探索创新。只有不断探索，恰当地运用，引导学生积极参与课堂教学，充分发挥其主体作用，提升思想政治课的教学效果自然水到渠成。

中考政治方法技巧篇十三

坚持理论联系实际的原则，正确处理好人们关注的社会热点问题，这是政治课的内在要求，也是政治高考命题的一个重要原则。因此，学习《哲学常识》，应该把抽象的哲学原理同社会生活实际相结合。这样做的话，既能进一步深刻理解哲学原理，又能运用原理分析社会热点问题，提高考试分析能力。如国家的宏观调控问题一直是高考的热点问题，哲学常识的物质决定意识原理要求一切从实际出发;矛盾的特殊性要求具体问题具体分析;联系的观点看问题;量变和质变的关系等原理都可以加以结合。教学实践证明，若能将热点问题贺教材原理巧妙对接贺正确运用，就能使学生学有所长，适应高考的要求，在高考中取得好成绩。

一、大胆质疑，培养自己的质疑能力。

“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是人的内驱力，是探索与创新的源头。加强自身质疑能力的培养，即培养自己发现问题，提出问题的能力。

二、整体把握，理清课本内容层次。

把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。

三、抓住线索，清晰知识的发展脉络。

如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。同学们要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。

四、划出关键词，突出知识核心结点。

线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，同学们要在加深理解的基础上抓住某些“闪光词”即关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。

五、简要概括，把课本由厚变薄。

同学们可以在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。

六、写读书笔记，进一步内化所学知识。

同学们自学完一框、一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，写出眉批，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，自己的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。

中考政治方法技巧篇十四

传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学。教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的“容器”。现代的教学观认为：教学就是教师合理、有效地组织学生学习，使所有学生都能学好，学得主动、快乐。要提高政治课堂教学效率，政治教师必须转变传统的教学观念。要由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;由局限于课堂的封闭性教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又提高能力的教学。

传统的课堂教学模式至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用，还适用于现在的课堂教学。但是传统的课堂教学过分强调了课堂教学的完整性，要求每堂课都按这些步骤安排教学，每个教学环节缺一不可，而且对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力，成了教条主义，所以要提高课堂教学的效率，就应对这种传统的教学模式进行改革。教师要根据教学的实际需要和学生的实际情况，合理、灵活地安排课堂教学的环节，使我们的课堂结构更合理、更科学。

三、政治教师要努力提高自己的教学艺术。

首先，课前复习要做到“精练”和“实用”。所谓“精练”，就是该复习的就安排复习，不该复习的就不安排复习。所谓“实用”，就是复习的知识要对学生学习新知起作用，要能解决新授教学中的实际问题。

其次，在课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中发现有关问题，进而让学生去研究这些问题，通过探究、分析、讨论等一系列教学活动，直到问题解决。

再次，问题的解决要体现“探究”。在课堂教学中，学生解决问题要体现学习的“自主探究”。学生是政治学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。教师在课堂上就是起点拨、“导航”作用，并积极参与到学生的学习活动中，在师生的合作探究中使学生自己解决问题。

最后，知识的巩固要注重及时和高效。练习是学生掌握知识、形成技能的必不可少的重要环节。练习应及时，做到边学边练、边练边反馈，每学完一个新知识，就要及时安排练习，让学生掌握了前一个知识后，再学下一个知识;还要高效，要达到高效的练习效果，习题就必须精心挑选，练习的内容要紧扣住知识的重点、要点。

四、政治教师要积极构建民主平等的师生关系。

苏霍姆林斯说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”教学应该在非常融洽的、和谐的、愉快的和饶有兴趣的课堂氛围中进行。传统课堂教学中，教师是知识的占有者、传授者，是绝对的权威，处于完全主动的地位，课堂教学的任务就是向学生灌输知识、传授技能、培养技巧，而学生则成了被动接受知识的“容器”。教学过程是一种单向传输，教师教什么，学生学什么;教师怎样教，学生怎样学。课堂气氛显得死板、单调，激发不出学生学习的热情，学生对所学知识缺乏兴趣，课堂教学的效果非常差。而真正意义上的教学应是教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。教师应在教学设计和教学过程中充分发挥教师的主导作用。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索、认真思考、主动提问、质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥自己在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，就会促进学生主动学习，课堂教学效率就会大大提高。

五、政治教师要善于应用现代化的教学手段。

随着信息时代的到来，多媒体为课堂教学提供了许多有利的资源。现代化教学手段，能有效地增大每一堂课的容量;减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深、讲透所举例子，提高讲解效率;直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在一节课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点，同时通过投影仪，同步将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握。

总之，要提高政治课堂教学效率，我们政治教师就要在课堂教学中，制定准确的目标，开放教学内容，优化教学方法，融洽师生关系，不断探索，不断总结，朝着调动学生积极性的目标努力，切实提高课堂教学效率。

中考政治方法技巧篇十五

常识一：政府机构和人员是由纳税人的税收供养起来的，他们理应为社会和公民服务。

常识二：批评政府，是每个公民最正当的权利。

政府既然像是社区的物业。他们便是代为管理、服务国家的机构，他们的收入来自于中国十亿业主的纳税。如果物业公司收了钱，却不办实事，或收了很多钱，只办很少的事，社区里一片狼藉，而许多钱却被物业公司的人拿去吃喝玩乐，肆意糟蹋。如果是这样，业主们当然要提出批评，如果批评之后始终不改，那业主便有必要联合起来，让这样不负责任的物业滚蛋，再另寻更好的物业公司。

在中国，批评政府仿佛是极大的忌讳，在网络上，更是把无数跟政府有关的词语，包括人名、事件等等，定为限制级词汇，不能随便谈及或议论。我们或许暂时无法改变这种状况，但至少我们应该知道，这绝对是违背常识的，是不对的。

常识三：我们应该爱我们的国家，但要求每一个公民都爱某个政党，这很荒谬。

作为中学生，爱自己的班级和学校是一种正常情感。毕竟，这里凝结了自己的青春岁月。但是，我们绝没有义务必须去爱戴某个校长，对吗?一个在任的校长，就像正在执政的政党，他承担着学校发展的最重要职责。他做得好，自然会赢得学生与老师的尊重爱戴。但是，你能想象，在学校的校规当中，写上“爱班级，爱学校，爱李校长”这样的话吗，甚至在校规中直接写上要“始终坚持李xx校长的英明领导，永不动摇”。

校长有远见，人品高，自然声名远播，受人敬仰，但是，如果出现像海南万宁二小那样的禽兽校长，我们就应该立刻让它滚蛋，让法律对它进行严惩。

爱校，而非爱校长，这应该是一个简单的常识。

常识四：无论个人还是政党，都会有错误，自命永远光荣伟大正确，是滑稽可笑的。

学生犯了错误，老师就应当提出批评，不是为了责骂，而是希望他可以做得更好。同样，老师也不是十全十美的，哪怕老师是非常好心的人，也难免会有一些事情处理得不够好。世间无论凡人伟人，都会犯错误。这是人之常情。我从来都觉得，如果一个人做事失败或犯了错误，那就该承担责任，勇于改过，这样的人才能赢得他人的尊重。

犯错本身并不可耻，具有伟大人格的人，一定敢于面对自己的错误。但是如果自己犯了错，便利用手中的权力强行屏蔽甚至歪曲事实，每天非要大张旗鼓地宣称自己永远“伟大光荣正确”。这样，我真觉得挺没劲的。一个人，一个政党，一个国家，总要走些弯路，以怎样的态度对待自己的错误，才是最最重要的。

常识五：官员的升降，如果只由上级决定，而与绝大多数公民无关，这是不对的。

如同在上学期间，一位老师的工作业绩，应该是由他的教学成绩和学生对他的认可度决定的。这会是他升降调任的最重要依据。但是，如果忽略成绩与学生家长[微博]的认可，只依靠同事间的感情、领导对其的认可度来决定职业变化，必然会出问题。换言之，如果一个老师处好同事关系，与校长之间感情密切(不管通过什么样的方式)，就可以平步青云，这将是一个怎样的一个学校。

在学校，学生确实是被管理者，但也是学校的主体。学生和家长的集体性意见，只要有理有据，就应该得到最大程度的尊重。

中考政治方法技巧篇十六

中考说明规定了本届中考的内容、范围、题型及分值、试题的难易度、规定了中考的方向。新课程标准规定了课本知识所要掌握的程度。所以中考复习一定要围绕中考说明、新课标要求，复习才会有针对性，避免走错路、走弯路，浪费时间。

二、理论联系实际原则。

复习时，也只有把课本知识与社会实际相联系，才能进一步理解、巩固课本知识。为此，至少要做到两大联系：

1.课本知识与学生的生活实际相联系，这符合中考命题要贴近学生实际的要求。

2.课本知识与国家时政热点相联系。要运用课本上的观点分析国家的大政方针以及本地区的重要举措等。

三、夯实基础与拓展延伸相结合的原则。

复习时，要注重双基，要夯实基础，不能走马观花、好高婺远。基础不牢，就无法分析和解决问题。为了培养学生分析问题、解决问题的能力，适应中考的选拔功能，则有必要在夯实课本知识的基础上，适当地拓展与延伸。

四、学生自学与老师指导相结合的原则。

复习课上，老师一定要少讲、精讲，要把大部分时间让学生多读、多思、多练，要让学生编制知识结构网络，理解知识之间的内在联系。老师要指导学生对知识进行归纳、总结。

中考政治方法技巧篇十七

1、要有正确的学习环节：

课前预习：课前预习是提高听课效果的一个重要策略，课前预习就是每节课前把本次课将要讲授的内容进行预习，初步熟悉课程内容，找到听课和理解的重点、难点、疑点，记下自己的困惑之处、薄弱环节，带着问题进课堂，以期在课堂学习中得以解决。

2、课堂上认真听讲：

在课堂上要跟随着老师的思路走，认真把重点和难点记下来，对于老师所讲的重点、难点、疑点要认真思考，通过听讲来解决预习时提出的问题，深化对问题的理解。

3、课后认真复习巩固知识：

知识是一环扣着一环的，及时、认真地对学习过的知识重新再学习，可以加强对知识的记忆和了解，以便温故而知新。

4、要深入理解知识：

大多数同学认为，文科只要记熟就行了，事实上，文科和理科一样，是需要理解的，死记硬背不容易记忆知识，要彻底地弄懂和理解知识，整体地把握知识体系，了解知识的基本意思，这样才能方便记忆。

5、要经常梳理知识：

学习政治，建议准备一个笔记本，把每一章的知识总结成一个知识网络，再将知识点逐步剖析，以便做到开卷易查，闭卷易记。

6、要用课本的理论知识作答：

俗话说“万变不离宗”，课本是知识的起源点，关键是要复习课本，而且政治这门学科比较特殊，考试时要用课本的知识作答，如果仅凭自己的主观作答，即使答案意思与课本基本上一致，也会因为没有用课本的语言概括而被扣点分的。因此，要熟记课本知识。

初中生如何学好政治。

1、重视课前预习，要想学好政治科目,课前预习是很有必要的,有效的预习可以提前划出不懂的地方,有重点有目的性的听课,提高课堂效率。

2、上课认真听讲，老师课堂上的讲课十分重要,如果不认真听讲很容易错过知识点,紧跟老师的思路,积极参与课堂,是提高学习成绩的有效办法。

3、做好课堂笔记，好记性不如烂笔头,一定要把老师课堂上讲的重点难点划出来,记下来,方便以后复习。

4、课后复习，课后一定要多做练习题,把学到的知识点融会贯通,提高记忆效率。

怎么提高政治成绩。

1、对我们下节课老师讲的内容有所了解，让我们上课的时候不要跟不上老师的节奏，听不懂老师所讲述的内容，做好我们的课前预习那是十分必要的。

2、每一门政治课都有自己的知识体系，学完一节课、一单元、一本书后，要学会自己动手总结所学的内容，自己总结知识之间的联系，可以采用图画、表格、文字等形式，使知识的脉络一目了然，这样，不仅每一课的知识十分清晰，而且本门课程的逻辑结构也明明白白。不断总结，才能不断进步。

高中政治怎么学好。

1、从高一开始养成习惯，要多关心时事政治，国内的和国际的，尽量每天要看新闻，留心一些社会热点问题，政治里的很多东西都来源于现实生活，而且作为中国人，我们本身就应该了解国家大事，其实我们是应该学好政治的。比如颁布什么措施了、又进行哪些改革了。高考中，政治、经济、文化、哲学题目大多数来自于当年的时事和一些社会热点问题，所以从高一开始，就要养成看新闻的习惯。还有想每年的开学第一课，感动中国，3.15晚会，这些也都要看，因为有很多考试题目都出自于当年热地问题。

2、课上要认真听讲，尽量把老师讲的可以理解，早读呢要多读，并且一定要把老师要求该背的背会的课本上的内容都要背会，这样考试就没什么问题了。很多同学一学期过去了就不复习了、这样到高三你就基本上有的重新来一遍了其次，每年暑寒假适当地复习一下这一学期的东西，即使全记不住，肯定也记住一部分，而且也会有印象。不然到高三一轮复时任务又繁重了许多。所以要认真学习，别忘了复习。这样这样政治学起来就不会感觉这么枯燥，到高三在去重新背，真的是任务很重。

3、其次要做的是，在学习政治时，可以吧课本上的知识与与与这些时事政治相结合。学会把知识融汇贯通，这样有利于理解问题，记住记住课本知识。所系最重要的就是融会贯通，尤其到高三那些高考政治大题，综合性很强，所以当看到新闻时，想想是否与学过的知识有联系，有什么联系，这条新闻体现了所学的哪条知识，多提问，多思考，多联想。这样政治学起来也轻松很多。从一开始就应该养成结合自己所学的知识去分析社会中的一些问题现象、这样学起来就不会那么枯燥了。

如何能提高高中政治成绩。

1、培养兴趣：兴趣是最好的老师;。

2、联系生活：如上街买菜便会用到价值规律;。

4、多读多记：政治的概念性很强，理解记忆有助于掌握正确的答题技巧;。

5、整理知识提纲：对知识点进行系统整理，列出提纲，培养对知识的宏观掌控能力。

中考政治方法技巧篇十八

选择题：

一、读懂题干。

这是常识，但也是最容易被忽略的步骤。通常表现在对题干粗略一看，还一知半解时，就开始看题肢，一旦对选项不准时，再回头看题干。不仅浪费了时间，还会造成越分析越糊涂。所谓弄清题干就是要通过阅读，弄清题干中心思想。要在读题干时联想学过的原理，概括出题目的中心大意。需要注意以下几点：

第一，抓住中心词和中心句。这是理解题意的关键。只有养成搜索关键词和关键句的习惯，在做题时思路才能迅速的进入试题中去。

第二，长题干要读短--概括大意;短题干要读长--精析内涵。只有深刻、准确的把握题干，才能在政治选择题项中不被迷惑。才能在面对大量信息而不迷失方向，面对有限的信息才能从容不迫。

二、排除干扰巧检查。

对于一些有疑问，但又拿不准的题目，可以采取“代入法”进行。即将题肢和题干用设问中的引导连接为一体，形成一句话。看一看这句话是不是语句通顺。一般来讲，只需要代入一次，就可以使思路清晰起来。

政治选择题考查的内容也不外乎三部分：识记、理解、运用。近年的考试中理解、运用的比重增加，很少看到识记的题型，识记已经渗入了理解和运用中。我们做每一道政治选择题都是运用已用的知识，对题干提供的材料、信息进行分析、甄别、遴选。可见，选择题也是考查学生分析问题和解决问题的能力，考查处理信息的能力。因此技巧始终是技巧，不能代替基本功。

要想解答好政治选择题，首先要在平时的学习中注意准确把握概念和原理。概念和原理的理解是选择题主要考查内容，否则巧媳妇难为无米之炊。第二，养成好的习惯：做题习惯，如建立错题本，或在资料中对不同难度的题做不同的标记，对反复出错的题进行重点分析;总结选择题的干扰方法和做题经验。好的逻辑思维习惯，好的思维不是老师教出来的，而是练出来的。

大题：

1、体现类。

体现型的设问有“体现了什么？”、“怎样体现？”“从材料中概括出什么道理？”等。一般来说，它的设问是上述材料体现了所学政治学科的知识点。

应把教材中所有与材料相关的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以比较，符合的就是答案的一个要点。

答题时，可先把材料中的关键句组合摘抄（有分有合），后说明它符合教材中的什么原理、观点或知识点。或者先指出教材中的什么原理、观点或知识点，然后列出材料的相应措施或做法。

2、依据类。

依据型问题的问法一般是让你说出“做这样一件事的依据是什么？”答案基本上是课本上的基本观点、原理。答依据题不要答重要性或意义。

3、为什么类。

此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。答题时一般采用“才能…；才能…”或者“有利于…；有利于…”这样的排比句。

4、怎么办类。

“怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。解答这类题目时，一定要认真审查给定的材料，找出材料中存在的问题，针对问题，寻找措施。

5、启示类。

启示型的设问有“给我们什么启示”，它包括经济学、哲学、政治学的启示等等。回答这种设问的题目时，一般先提出理论依据，然后再提出应该怎么办，针对材料中的问题，寻找措施。答案要做到观点与材料相结合。

6、认识类。

认识类简答题，本身提供背景材料，要求考生就这一材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法和认识。一般用“谈谈你对……的认识”、“如何认识……”、“如何看待……”、“如何评价……”、“如何分析……”等。

这种题型有两类：一类是对某种已定型的某种现象、制度、做法的认识。一类是对某些具有争议性的现象和观点的认识。

回答第一类，实际上是一种论证。要运用相关知识从“是什么”，“为什么”，“怎么办”几个角度去回答。第二类实际上具有辨析的性质，回答这类问题，要针对不同的观点和不同的方面，进行点评、分析。

1.政治在文科三大科目里可以算是最文科的科目，我们在高考时，已经对政治知识形成了一个自己的体系，知识体系的完整度因人而异，但是每个人都已经有了一定的基础。所以我们在答题的时候，一定要注意审题，看清楚题干的意思。不管是比较熟悉的题目还是比较难的题目，多花点时间去审题，真正弄懂题干的意思。

2.政治答题需要写很多的字，所以我们在答题时，一定要注意书写规范，字体整齐，层次清楚，让阅卷老师一目了然。

3.我们在平时的学习时，要注意掌握好政治的原理，因为原理是政治学习的基础，我们学习的高中政治知识就是由一个个的原理组成的。在学习时，不但要准确把握原理，同时还要注意后面的举例和阐述，因为这些不但能帮助我们更好的理解原理，同时，在高考考场上，政治选择题出的最多的就是不同的例子对应哪个原理。

4.记忆高中政治知识，要运用一定的技巧，课下及时复习，定期整理总结知识点，注意区分相似知识点，在这个基础上弄清楚不同知识点之间的联系。形成自己的政治知识体系。

中考政治方法技巧篇十九

解答体现、说明类试题可分四步。第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理。第二步“分”，即对观点、原理进行分解。第三步“筛”，即筛选材料中的有效信息。第四步“联”，即把保留的观点、原理与相应材料进行有机结合。

2.措施类大题冲关。

解答措施类试题，首先要读懂设问，确定答题范围;其次要明确措施的实施者，有几个措施实施者答案就有几个角度;最后将材料信息和教材知识结合起来作答。

3.原因类大题冲关。

解答此类试题要坚持理论联系实际的原则。我们不仅要解释某种现象产生的原因，还要说明其影响和意义。对于原因类试题的解答，可以分为三步。第一步，分析其必然性，即分析这样做的重要现实意义。第二步，分析为什么要(能)这样做。分析时一定要紧扣题意且联系教材知识，分析得越充分越全面越好，同时还要分析能够这样做的条件和社会环境。第三步，联系政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学等相关知识，结合材料进行分析。当然要具体情况具体分析，除了回答“这样说”“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性、可能性之外，有时还需要回答不这样做的危害。

4.意义类大题冲关。

解答意义类试题，第一步，要明确需要回答的是某一种意义(经济、政治、文化、哲学)，还是全部意义。第二步，要根据设问从材料中提取有效信息，为下一步作准备。第三步，作答，一般要遵循从小到大、从近到远、从点到面的原则：从小到大即先回答对个人的意义，再回答对集体的意义，最后回答对国家的意义;从近到远即先回答目前(眼前)的意义，再回答长远的意义;从点到面即由一个方面扩散到多个方面、由一个层次发展到多个层次。

5.评价类大题冲关。

此类题可按照“判断表态(是什么)”-“阐述道理(为什么)”-“明确做法(怎么办)”这一解题思路来作答。

第一步，判断表态，即对题目中的事或观点作出是好还是坏、是对还是错的评价。第二步，阐述道理，即说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性、可能性以及不做这件事、不持这种观点的危害性。第三步，明确做法，即说明党、国家、公民、企业、消费者等应怎样做或采取哪些具体措施来解决问题。

6.启示类大题冲关。

针对启示类试题的特点，我们可采取如下步骤作答。第一步，读设问和背景材料，明确设问的指向和规定性，即设问要求回答哪方面的启示。第二步，从材料和设问的关键信息中分析我们为什么要这样做。这是解答好启示类试题的关键。第三步，紧承第二步，分析我们应怎样做。这是解答好启示类试题的落脚点。