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摘 要：我国高校人文教育特别是在高校体育教育当中，是坚持以人为本的理念为指导，将学生作为教育教学活动的重要主体。目前多数高校体育教育中都开始缓慢渗透人文教育，体现了人文精神在体育课程当中不可或缺的地位。因此，本文对高校体育人文教育理论与实践进行探讨，并为此简要论述以供参考。

关键词：大学体育；人文教育；理论与实践

大学生是国家的栋梁之才，他们不仅要具备专业的知识与技能，还要有健康的体魄和健全的人格，才能肩负起社会主义建设者和接班人的重任。在大学的人文教育中，体育是一个不可或缺的组成部分，它对人的体质、道德、审美、心智、人格、社会化等方面的教育具有独特的作用，是促进人的全面发展的有效途径。

第一，人文教育是“以人为本”的教育，是在科学完整地认识人的基础上，在价值上尊重人的主体地位和独立人格，在实践中以人的自由而全面发展为终极目的的教育。第二，人文教育的本质是理想的人的教育和人性的教化，即促进受教育者理想人格的塑造，人性境界的提升。第三，人文教育的核心思想是文化育人。第四，人文教育的内容有人文知识、人文精神、人文方法和人文思想，核心是人文精神。

大学教育的主要目的在于培养人才，而社会需要的不仅是专业能力强的人才，而且是人格健全、身体素质良好的高素质人才。大学体育人文教育培养学生进行体育技能的锻炼，也帮助学生调节自我情绪，坚定灵魂的信仰，对培养人格起到了非常关键的效果，体育教育也可以成为培养综合素质人才的主要方法。

（一）满足学生合理的体育需求

大学体育出现教学目标单一化，教学内容整齐划一，教学过程技术化，教学组织追求秩序化，教学方法崇尚注入和训练，教学评价追求达标等问题，严重地压制了学生的兴趣、动机和情感，挫伤了学生参与体育活动的积极性。而大学体育人文教育是基于体育与人的本质关系认识的基础上提出来的，它的出发点是人，最终的归宿也是人，即在理论上科学完整地认识人，在价值上尊重人，在实践中全面地塑造人，使体育真正成为促进人的自由全面发展的有效途径。它强调突出学生主体地位，注重学生健康引导，促进学生身心和谐发展，为学生提供自主学习情境，以激发学生的自主性、能动性和创造性，发挥学生的主体作用，使学生在体育人文教育的情境中不仅可以释放自由、娱乐身心，提高健康水平，而且还能懂得人与人之间的理解、关怀、尊重、团结和友爱，以及最大限度地开发自己的潜能，充分实现自我发展和自我完善。

（二）促进学生身体、心理全面发展

体育具有人为性，体育的“人为”不是为了其他，而是为了“为人”。“人为”的体育是“为人”服务的。大学生对体育的需要不仅仅是要增强体质，还需要通过体育达到健身、健美、健心、娱乐、社交和健全人格的目的。所以，人文体育教育是促进个体全面发展的有效途径。

（一）优化高校体育课程

由于高校内部的课程通常都是具体体育项目的学习课程，这些课程中普遍缺乏人文教育因素，即使是存在一定内容的人文课程，也并没有真正获得足够的重视，从而导致多数学生直接忽视这部分的人文课程内容。因此就要求高校教师必须针对学生学习兴趣低沉的特点，不断地改善其自身所采用的教学形式，可通过活跃课堂氛围的方式，让学生真正认识到体育课程中人文内容的特点及重要性。

大学体育人文教育的根本，并不在于使大学生掌握各种身体技能，更重要的是还要教给他们关于情绪、信念、人格以及灵魂的“锻炼”。专业的学习可以使学生掌握一项技能，成为一种谋生的手段，但并不一定能把他塑造成一个全面发展身心健康的人。所以，要对传统的体育教育理念进行调整，以人文教育为指导思想对大学生进行教育。为了促进体育人文教育的顺利开展，要提高人文意识，加大人文教育的宣传力度，对传统的体育教育观念进行转变。要抛弃传统的体育教学过程中“重技术、轻精神”的教育观念，按“以人为本”的教育理念开展教学，提升大学生的人文素质。

（三）加强社会认知

大学生是社会环境的重要组成部分，对社会进行接触、了解是大学生的必经之路。体育技能，恰恰可以作为大学生接触社会的一把钥匙。作為一种特殊的社会交往活动，体育运动也可以使大学生的竞争意识和奋斗意识更加显著。在教学过程中，不同的体育项目可以让学生体会不同的角色，学习如何处理与队友的关系，培养学生的合作意识和集体荣誉感，提高社会认知能力。

（四）营造整体人文氛围

高校体育教学渗入人文教学的主要目的是为了加强学生体育文化素养。为了实现这一目的，就需要从整体的角度出发，积极地营造出校园人文教育的有效环境氛围。在整个过程中，除了必备的课堂教学之外，还需要将其扩展到校园的每一个角落。可以在高校内部各个地点标贴相应的标示和标语，也可以开展多种样式丰富的体育类活动，通过校园广播及体育精神的宣传等，直接拓展先进性的人文体育课程，并完善相应的教学方式，最终促使全校范围内都形成一种人文环境氛围，实现高校人文教育的目的。

（五）提高教师的综合素质

大学教师不同于初高中的教师，大学的终点站是社会，教师在教会专业知识的同時也要在教学中渗透人文教育。这就要求大学的教师除了专业知识优秀之外，还要懂得人文教育，自己平时的举止言行都要给与学生带头作用。所以，大学的体育教师要提高自己的综合素质、及时的学习最新的专业知识和文化知识，用自己的力量去影响学生，从基础上培养学生的人文素质。

四、结束语

在开展大学人文体育的教学过程中，必须明确教学是培养大学生综合素质的过程。体育教学必须以提高学生综合素质基础，培养学生的创新能力与实践能力，为国家造就有文化、有理想、有道德的高素质人才。

参考文献：

人文教育专业大学排名榜人文教育专业的大学实用篇三

转眼间我一个月的实习工作已经结束，这段时间里我们从学生一下变成了老师，曾经感觉非常不适应，可是经过一段时间的实习锻炼，使我完成了由学生到老师的角色转变。回想这一月的实习工作还历历在目。

回想我刚到我的实习学校寒亭六中时，看着陌生的校园，操场，教学楼以及陌生的面孔，我既紧张又兴奋。一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，同时收获了更多。

十年树木，百年树人。实习期间，我以做一名高素质的优秀体育教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。一个月的实习，使我真正体会到做为一位老师的乐趣，同时，也使我的教学理论变成了现实，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想这一月的实习生活，每一秒都充满了汗水和感动。当我漫步在实习校园里，那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有数不清的欣喜。

我在实习期间正好赶上学校的跳绳比赛，而我基本没怎么跳绳，必须从头开始学习，为了尽快适应教学，准确的将跳绳技术传授给学生，我经常在休息时间和学校的其他体育老师一起讨论，研究跳绳视频，独自练习，虽然开始上课时比较仓促，但是我还是慢慢的适应过来了。

来到学校经过短暂的观摩后我独自走上了讲台，虽然刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了示范动作不熟练，分解带操动作迟缓，口号不流利，底气不足，但我还是完完整整地把课上了下来。期间我针对出现的问题进行我反思，不断的改进自己，同时也得到了学校其他老师的指点。他们无私的奉献和帮助，使我体会到了教师这个大家庭的温暖。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校的要求，仔细地备课，写教案，积极向其他老师学习，认真把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。为了在短暂的实习期间充分锻炼自己，我们主动和学校的其他老师一起上课，带学生跳绳，虽然比较辛苦，但当看到学生们有所进步时，心理更多的是欣慰和自豪。

转眼间，实习生活已经结束，这段短暂的实习生活使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。学永无止境。在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。在这一个月的体育教学实习中，我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养出更多的体育优秀学生就需要付出更多的努力和汗水。

自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习。教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以更加认真的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身的素质和执教水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!

人文教育专业大学排名榜人文教育专业的大学实用篇四

实习时间已经结束了，但是实习学到的东西却是我一直以来不断的发展得到的宝贵财富。在之前的实习中，我通过教育学生，自己的思想素质和个人能力都得到了巨大的提高，这些都是我一直以来不断的进步之后得到的成果，相信只要我努力，我就会成为一名好的教师的。

翻开人生的扉页，实习生活绝对是短暂而精彩的一笔，它如划过夜空的流星，如瞬间绽放的昙花，这刹那间的美丽却成为我记忆中的永恒，它将是我宝贵的精神财富，永远珍藏于心间，细细品尝，久久地回味。

时间的脚步轻轻悄悄地走到今天，不知不觉已是实习的最后一周。驻足于这一点，方觉时间易逝，更能体会光阴似箭，日月如梭的真正内涵。于是也更加珍惜与他们这群活泼可爱的孩子们共处的最后一星期。

实习对于我来说是异常辛苦的，用累、苦、酸、痛等诸如此类的词都不为过。或许正是有了这些生理功能的酸痛反应才更好地说明了实习有效。这是指导老师对我的信任，才放心把手头的工作，手头的课程移交给我，她在一旁指导。她既是我的教学指导老师也是班主任指导，双重身份集于一身，这样交流起来更方便，快捷。指导老师给我制造了许多机会，让我尝试不同文体的教学及各种班主任工作，内容包括作文批改与评讲、监考、改卷、评卷，练习课、读报课、晚自修、班会课、早操，确定贫困生人选、感化后进生、做好学生的思想工作等。

由于上的课比较多（有三十节课左右），班主任工作也比较忙，每天都觉得是在匆匆中度过的。早上起来胡乱吃点东西踩着自行车赶去学校，中午回家忙完家里活后不是该作文就是备课。由于所带两个班的学生已形成了创作投稿的风气，不少学生都会找老师帮忙修改，这是一项不轻松的工作。为了鼓励他们，激发他们的写作兴趣，尽力帮助他们，给他们意见，帮他们修改，一遍两遍直至整体感觉不错为止。俗话说，两周能够养成一个习惯。在实习的这几周里，我养成了不午休的习惯，就忙着给学生修改作文。有的学生是急性子，上午拿来，下午希望老师改好，然后再结合老师的意见自行修改，这种精神值得表扬，但有时催的太急，我总觉得修改得不够细致，过于粗糙。午休没了，晚上也得用上，经常备课到深夜，由于每天都有语文课，连续几课时就得熬上好几个晚上。现在知道为什么每当我走过老师的窗前时你的房间总亮着灯，总看见您伏案备课的身影了。直至现在才能体会老师的艰辛与伟大，认真备课就是为了能上好每一堂课，为了传授更多的知识给学生。

精神的疲惫是身体上所承受的痛苦，我们知道，痛苦与快乐是相生相成的，痛苦的背面是快乐，越过痛苦就能收获快乐。学生快乐所以我快乐，这是我实习的信条。每堂课上，看到学生稚气可爱的脸上绽开惬意的笑容，我觉得累也值得！听到学生们恭恭敬敬地道一声老师好，我觉得苦也应该！这时什么酸痛早就抛到九霄云外去了。我就是在这样紧张，快节奏的实习生活中充实着，快乐着。这种苦中有乐的实习生活其实是一种享受。所以在最后一星期里，我要继续与他们为伍，共同学习，共同进步，共同分享这美好的每一分一秒。希望这份美好都能留在我们彼此的记忆里，永不褪色。

实习是忙碌的、紧张的、充实的，它带给我知识、能力与为人处世的道理，是一堂生动有趣的人生大课。它首先让我明白了能力与身高不成正比。

造成我实习前忐忑的原因之一就是身高。个头不高常常困扰着我。0月5日报到的第一天，走在实习学校的校道上，望着个头高我一截的他们，心里平添了几丝悲伤。

踏入高一年级语文办公室，我恭敬地打听指导老师，正当我用目光四处搜寻时，一位娇小可仁的女教师端着一杯热茶过来，小妹，请喝茶。原来她就是我的指导老师巫老师。我简直不敢相信我的眼睛，令我惊讶的不仅是她的性别，还有她的年龄与个头。在教务处主任办公室，一听巫老师，直觉告诉我是位男性。顿时心里觉得挺别扭。现在一看是如此年轻的女性，心想交流起来肯定比较顺畅。再看老师个头也不高，心里也找到一个平衡点，有了些许的信心。

班长是我接触到的第一位学生，她是一名女生，将近一米七的个头当我未见其人之时，早已耳闻指导老师的介绍，她在珠江三角地区读书多年，思想、待人处世方面较有经验。一看其人，心里有无形的压力，她不仅个高，更让人心慌的是她那怀疑的目光。

紧接着就是巫老师的课，趁热打铁，马上去听课。原以为知识来报个到，8号才正式实习，在穿着方面比学生还学生，当站在讲台上做自我介绍时，台下6双（共63位学生，一位同学请假三天）好奇的眼睛向我投来怀疑的目光，我的心跳得厉害，台上的一秒钟是如此的漫长。自我介绍是在我毫无准备的状态下进行的，现在回想起来手心还会冒汗呢。

这节课让我更加信服了一点能力与身高不成正比，伟大的总设计师邓爷爷是个很好的例子。但更贴近我生活的例子就是这节课，我感受到了金星老师授课的能力。她从容大方，深情款款、语言幽默地讲课，技巧与能力让我打心底佩服，同学们与她关系也很融洽，让我深信她的管理能力。这既是我的压力又是我的动力和榜样。我知道唯有实力才能说明一切，因此现在我要做的只能是以较高的讲课水平让学生、老师信服，得到他们的认可。

有志不在年高，有志更不在身高，能力与身高不成正比，这天的经历为我奠定了初步的信心。

老师是人类灵魂的工程师，多么伟大与崇高。课堂上，课后走廊、校道上，迎面走来的学生亲切地叫一声老师，多么神圣的名字，这时我心想这是对我的尊敬与认可吗？起初，他们叫我老师我心里特别地别扭，周身不自在，后来在课堂上听惯了，每次喊老师好时我都感到无比的骄傲与自豪，内心有抑制不住的欣喜。

我上的第一堂课是朱自清先生的《荷塘月色》，给另外一班上课时，跟我同实习的同学来听课，有了她的支持和鼓励，我也比较放松和镇定，加上已讲给老师听了一遍，对授课的内容就更加地熟悉了，讲起来也比较顺畅。课后这位听课的同学告诉我，后面有位学生向她打听我是否是老师，她的回答：你说是不是？那位学生说：我看像老师。有了这句话，我已十分满足，这是对我教学的初步肯定。

为了带动课堂气氛，我认真地备课，想些能够提高学习兴趣的方法，像比较有意思的导入，有意义的教学方式，体现互动性与探究性、自主性。这些方法运用于教学都收到了一定效果。

一天下午放学，我与另一实习老师骑车在校道上交谈着，前面走着两位男生，我们经过他们时，一男生连续叫了好几声老师，我以为叫我身边的实习老师宇亭，也没回头看，后来喊声不断，见她也没应，便问：叫你是吧？她说：是叫你吧？一回头，那男生笑，我定睛一看有点眼熟便停下了车，哦，原来是紫维，真的很抱歉，于是跟他聊了会。他的军训作文被选中后是我改的，老师也说他是位男生但字却秀气的像女生。再者，今早的课堂气氛很不错，特别在练习仿写句子部分时，大家能积极主动地发表自己的看法，帮同学出谋划策，修改句子。紫维同学是其中一位，便也特地留意了他。在课堂外，有学生认得，记得，我心里美滋滋的。

这一次实习时间虽然不是很长，但是我知道，这些都是我一直以来不断努力的一个小发展而已，这些都是曾经我们不断成长的轨迹。我相信在以后我的教学生涯中，我会继续不断的努力，很多的事情都是需要我做出一些牺牲，但是收获却是很大的，我知道目前我会继续不断的努力，我会成功的！

人文教育专业大学排名榜人文教育专业的大学实用篇五

在东京大学，工学部机械系的机械工学科与机械信息工学科的学部教育是合在一起进行教学，因此在东京大学的学生可以系统地学习机械信息和机械工学的基础。

2023年qs世界大学排名—第23位

京都大学的学部学科中并没有明确的机械学科，但是在物理工学科中会有相关专业——机械系统科目。物理工程科的课程涵盖了物理工程相关领域的基础课程以及通识教育、基础工程教育等相关课程。

2023年qs世界大学排名—第36位

东京工业大学专攻工程技术与自然科学，是日本理工科大学之最，同时也是世界一流的理工科大学之一。

2023年qs世界大学排名—第55位

大阪大学与京都大学相同，其机械工学科目是属于工学部的应用理工学科里的科目，应用理工学科以材料科学力学为主，目的是让学生掌握设计、热/流体、生产、控制和情报信息等工学的基础，具备在机械、材料、生产领域开拓未来的技术创造能力。

2023年qs世界大学排名—第68位

名古屋大学也是一个以理工学科著称的学校，其中工学部的机械·航空工学专业自然也是非常优秀，其与丰田汽车，三菱航空航天等相关企业都有很多合作项目。

2023年qs世界大学排名—第112位