通过总结，我们可以反思自己的行为和决策，从而避免重复犯错。培养良好的体育精神和团队合作意识，有助于改善整体表现。下面是一些精心设计的招聘广告范文，供大家在招聘过程中参考和借鉴。

信客的教学设计篇一

信客的教学设计篇二

执教者的教学思路是课堂的脉络主线，它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：

自主学习任务单：

朗读课文，边朗读边思考以下四个问题。

1、概括文章每个部分的内容。

2、请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。

3、看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现了信客怎样的为人。

4、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

二、课堂教学目标达成情况：

课堂教学目标是教学出发点和归宿，它的合理制定和有效达成，是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为：

1、抓住全文脉络，把握课文内容。

2.了解信客的事迹，体会信客的为人。

3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因：

目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率70%。

三、关于教学策略选择。

孙老师选择：“目标定向----自主学习------合作学习-----释疑解惑----目标检测-----总结提升”六环节教学策略，突显课改理念、学生为主体，教师为主导。课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。

四、关于教师表现：

一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化，整节课孙老师较好体现个人教学风格，富有激情，教态落落大方，语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。

五、关于学生表现：

可以说没有学生参与就没有课堂教学效果，本节课学生学习精神状态，回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。

六、关于教学策略有效性。

自主学习、合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。

七、亮点：

1、课导入也算精彩。

2、注重双基字、词巩固比较好。

3、较好体现个人教学风格。

4、检测环节题设计比较好，时间分配合理。

八、建议改进地方。

1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。

2、学生回答问题，只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。

3、学生学习精神需要培养，例如回答问题精神头不足，自信心不强等。

4、关于教学策略实效性不强。例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少。

5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。

九、关于课堂设计两个问题。

1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。

2、一篇文章没有从内容、结构阐明。

信客的教学设计篇三

教学难点 ：感受信客的品格和精神。

教学时间：1课时。

教学过程 。

一、导入  。

1.作者简介。

2.导语 。

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生死祸福。

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。

了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

5.解答课后的练习。

三、小结。

板书：

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

信客的教学设计篇四

执教者的教学思路是课堂的脉络主线，它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：

自主学习任务单：

朗读课文，边朗读边思考以下四个问题。

1、概括文章每个部分的内容。

2、请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。

3、看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现了信客怎样的为人。

4、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

课堂教学目标是教学出发点和归宿，它的合理制定和有效达成，是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为：

1、抓住全文脉络，把握课文内容。

2、了解信客的事迹，体会信客的为人。

3、感悟作者为信客树碑立传的真正原因：

目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率70%。

孙老师选择：“目标定向——自主学习———合作学习——释疑解惑——目标检测——总结提升”六环节教学策略，突显课改理念、学生为主体，教师为主导。课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。

一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化，整节课孙老师较好体现个人教学风格，富有激情，教态落落大方，语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。

可以说没有学生参与就没有课堂教学效果，本节课学生学习精神状态，回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。

自主学习、合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。

1、课导入也算精彩。

2、注重双基字、词巩固比较好。

3、较好体现个人教学风格。

4、检测环节题设计比较好，时间分配合理。

1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。

2、学生回答问题，只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。

3、学生学习精神需要培养，例如回答问题精神头不足，自信心不强等。

4、关于教学策略实效性不强。例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少。

5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。

1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。

2、一篇文章没有从内容、结构阐明。

信客的教学设计篇五

同学们，正如一则广告语所说的.：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

1、作者及及背景介绍：（课件演示）。

2、师生共同朗读课文：

a：师出示目标（课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。

b：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。

c：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的词呢？

a：学生选读课文某一段或几段。

（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。

（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板书问题）。

（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）。

b：师提出问题，生思考并回答。

（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

（语言特色的了解）。

a：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。

我认为：……这个句子美，是因为……。

b：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。

c：教师小结本文的语言特色。（质朴典雅，精辟畅达）。

学生用如下句式说一说信客的形象：（师板书）。

我认为信客是……的人，从文章……可以看出，我想对文中的信客说：……。

课后第三题：为墓碑写一段话。

信客的教学设计篇六

教学目标：

1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。

2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。

教学过程：

一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。

2、学生齐读课题。

二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。

（一）了解信客的职业特点。

2、学生默读第1-13节，圈划相关语句。             。

3、大组反馈。                              。

（二）品味描写信客人生遭遇的文句。             。

1、师：出示：

（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。

（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

2、学生自由读。指名读。齐读。

（三）品味描写信客为人的文句。

1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：

（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？

边默读边思考，把你的理解写在书上。

2、学生读注悟，教师巡视。       。

3、同桌讨论。   。

4、大组反馈。  。

附材料：

（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。（在第12节）。

（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。（第14节）。

（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。（在第15节）。

信客的教学设计篇七

1.掌握基础字词，把握文章内容。

2.品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。

3.学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

4.注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质。

【基础知识精讲】。

课文全解。

一、背景资料。

二、课文剖析。

1.重点精讲。

特殊的职业造就特殊的品格和素质。

2.写法精讲。

本文语言有什么特点？

第一个特点，质朴而典雅。

第二个特点，警辟而又畅达。

3.难点精讲。

为什么说向死者家中送遗物更危险？

问题全解。

作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

【学习方法指导】。

2.抓住全文脉络把握课文内容：

一、来由——为什么做信客。

二、经历——怎么做信客。

三、艰险——为什么不做信客。

四、归宿——为什么能胜任教师和校长的职责。

3.从画佳句入手品味语言。

信客的教学设计篇八

培养学生树立优秀的品质，学会带着一颗感恩的心关注每一个平凡人。

品读佳句，体会作者的思想感情，感受平凡中的伟大。

阅读探究法、诵读品味法、视频展示法。

一、导入。

余秋雨把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走进了他的《文化苦旅》，这是他的文章真正打动人心的奥秘。

二、阅读探究。

请找出课文中让你感动的语句，大声地有感情地朗读出来；然后说说自己为何而感动。

三、总结。

如此善良忠厚的信客却过着如此悲苦不堪的生活，他们会得到社会的理解和回报吗?

四、视频展示：

20xx年感动中国十大人物：马班邮路上的忠诚信使——王顺友。

五、主题探究。

平凡人的颂歌人世间的遗憾。

六、拓展延伸。

七、作业。

八、板书。

信客。

余秋雨。

工作劳苦。

苦生活贫苦。

心灵痛苦平凡人的颂歌。

人世间的遗憾。

善任劳任怨诚信无私。

宽厚善良通达事理。

谢凯。