作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

一年级两只小鸟教案两只鸟蛋课文教案实用篇一

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

二、教学目标

1、指导学生运用多种识字方法认识“蛋、取”等12个生字。能在田字格内正确美观地书写“听、唱”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读背的过程中，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、在阅读的过程中，使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学重难点

为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：1)、识字写字；2）、有感情地诵读课文；难点确定为“了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。

四、教学手段多媒体课件

五、教学过程

为了更好的完成教学目标，突破重难点，我准备设计以下几个大的环节，并简要做以分析。

（一）、导入课题。

因为低年级学生的有意注意的时间比较短，所以我想低年级的课堂，还是简约些好，直奔课题，直奔重点。

（二）、感情诵读，体味情感。

为了使整节课不出现脱节的现象，主要是想通过创设情境，理解重点词语的方法，让学生喜欢阅读，而且能读得有滋有味。

1、（出示第一小节）自由练读。

2、你把这小小的、凉凉的鸟蛋拿在手上，有什么感觉？

3、在学生感悟的基础上，回到文中去，感情朗读第一小节。

（“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决，为使学生有感情地朗读这一小节，把自己当作文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋，使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。）

6、（出示第三小节）指导练读，重点指导学生读好“小心、捧、连忙、轻轻”这些词语。为使学生更有兴趣，可采用师生对读、生生对读的形式，。

8、生练读。

9、多美的诗歌呀，带给了我们这么丰富的想象，现在老师给你们配上音乐，请你们再用心地读一读这首诗。

（四）、拓展积累

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

一年级两只小鸟教案两只鸟蛋课文教案实用篇二

板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）

直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）

教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

出示“我会读”中的短语让学生认读。

自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。

教师检查读书效果，指导学生读正确。

齐读课文，要求：读得正确、流利。

学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

第二小节：要把xx的语气读出来（可分角色朗读）。

读第四小节时可以质疑。

读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

一年级两只小鸟教案两只鸟蛋课文教案实用篇三

一.知识与技能:

1.掌握"刻苦,整天"等词语.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

3.学习朗读疑问句和感叹句.

4.学习学生认为最难写的生字.

二.过程与方法:

边看图边读课文,整体感知课文内容,并借助插图指导朗读.采用

多种形式训练学生朗读,如自由读,表演读,齐读等.

三.情感,态度与价值观:

了解两只小狮子的不同表现,从中悟出"应该从小锻炼生活本领,

的道理.

教学重点难点:

一.教学重点:1.了解"刻苦,整天"等词语的意思.

2.了解懒狮子不练功的原因.

3.读懂狮子妈妈的话.

二.教学难点:1.理解"滚,扑,撕,咬"是狮子的生存本领.

2.了解懒狮子不练功的原因.

课前准备:1.狮子的图片.

2.多媒体课件.

3.互动反馈设备.

教学过程:

复习导入:

指导书写:

出示"练,习,苦,学,非,常"六个字的课件,学生认读.

初读课文:

朗读感悟:

朗读感悟第2自然段:

学生自主观察插图,比较两只小狮子的不同.

课文中都有谁 (课文中有狮子妈妈,小树,两只小狮子.)

那是怎样的两只小狮子呢 仔细观察画面,与同桌说一说.

观看小狮子练习本领的动画.[帮助学生理解狮子生活的本领]

这只小狮子是怎样"滚,扑,撕,咬"的呢 让我们一起来看一看.

小狮子为什么要练习这些动作

(1为了捕食.2遇到危险时可以保护自己.)

总结:这些都是狮子生活的本领.板书

理解"刻苦,整天,懒洋洋"三个词语的意思.

为了学会这些本领,小狮子在练习中会遇到什么困难呢

这么苦这么累,这只小狮子还在练习,说明小狮子怎么样

(刻苦)

那你再读读这句话,从那里可以看出它很刻苦 (整天)

那怎样练习才叫"整天练习"呢 小组讨论.

这只小狮子整天练习本领,那另一只呢 板书

它什么都不干,太懒了,你从那里看出来它懒的 动笔画一画.

(懒洋洋)

指导朗读.

谁能通过自己的朗读把小狮子的懒表现出来 〈指名读〉

朗读感悟第3--6自然段:

学生自主学习,寻找另一只小狮子不练功的原因.

看到两只表现不同的小狮子,你们有什么疑问吗

(另一只小狮子为什么不练功 )

让我们读一读小树和懒狮子的对话就知道了.〈齐读〉

另一只小狮子为什么不练功呢 小组讨论.

理解"苦头"这个词语.

总结小组讨论结果.

懒狮子说的苦头是什么 (滚,扑,撕,咬)

它为什么认为这是苦头呢 (它怕苦怕累)

(3)指导朗读.

(4)分析小狮子不练功的另一个原因.

听了小狮子的话,小树更奇怪了,小树又问什么了 齐读小树说的话.

这回懒狮子是怎么回答的 〈指名读懒狮子说的话〉

小狮子的爸爸妈妈有什么地位呢 (林中的大王)

(5)指导朗读.

有那么了不起的爸爸妈妈,那你在朗读的时候应该用什么语气呢

骄傲 2.自豪 3.炫耀

分析反馈比例.

用你自己选择的语气试着读一读.〈自渎,指名读〉

带着你对课文的理解我们再来读一读小树和懒狮子的对话.

〈分角色朗读〉

朗读感悟第7自然段:

理解狮子妈妈说的话.

爸爸妈妈总有老的那一天,到时候小狮子靠谁呢 请做出你的选择.

1.靠另一只小狮子 2.靠自己.

分析反馈比例,突破重点.

妈妈说,你也应该学会生活的本领做一只( )的狮子.

威风的 2.凶猛的 3.真正的

分析反馈比例.

c. 什么样的狮子才是真正的狮子呢

指导朗读.

自读狮子妈妈的话,指名读狮子妈妈的话.

续编故事:

如果你是小狮子,你听了妈妈的话你怎么想

应该怎么去做呢

情感教育:

a.你喜欢哪只小狮子呢 选择.

1.整天练习本领的狮子 2.懒狮子

分析反馈比例

b.有的同学喜欢懒狮子,为什么呢 让我们听听他是怎么说的!

c.对!在生活中谁会没有缺点谁会不犯错呢 只要知错能改就是

好孩子!当我们发现别人有缺点和错误的时候,应该帮助他改正,

大家一起进步.今天的作业是,带着感情多读几遍课文.

板书设计:

两只小狮子

勤狮子图片 懒狮子图片

整天练习滚,扑,撕,咬 晒太阳,什么都不干

成为真正的狮子

教学设计思路

教学设想:

教学过程:

(一)布置预习

复习生字和生词.

(二)指导学生认为难写的字.

(三)课堂教学过程

1.自读课文,了解大意

2.利用录像让学生理解滚,扑,撕,咬这些动作.

3.理解词语:刻苦,整天,懒洋洋并指导朗读.

4.分析小狮子不练功的原因.

5.利用互动反馈技术让学生感悟朗读的语气,加深对课文的理解.

6.理解狮子妈妈说的话

7.利用互动反馈技术帮助学生理解干什么事都要靠自己.

8.利用互动反馈技术帮助学生理解什么样的狮子才是真正的狮子.

(四)续编故事.

1.如果你是懒狮子你听了妈妈的话会怎么想

一年级两只小鸟教案两只鸟蛋课文教案实用篇四

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。

教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文.

教学难点：“焦急不安、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培养爱鸟的意识和情感同时感受母爱。

我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的?(爱)对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书)

两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝，老师现在检验一下大家的预习情况，有信心吗?(生：有)(出示课件)

读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧!

学习第一节

2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)

3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读)

学习第二节

1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读。

2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件)

3、怪不得妈妈妈说……(引读)，你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈 ”。(出示课件)

4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿，老师再送你们一首诗：(出示课件)

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号(!)

(我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急)

6、指名读，齐读。

7、评价总结(你们读得太好了，老师为你们鼓掌)

学习第三节

1、合作交流(出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样爱惜它们的?自由小声地读课文，小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。

(小心地、捧着、连忙、轻轻地)

2、理解“捧着”。

(1)做动作“捧着”。

(2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着急了)

5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)

学习第四节

1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么?

2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?

3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了 。”

“我仿佛听到了鸟儿在说 ”

4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——(引读)。

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改，爱护小动物)

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)

鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 投向

2、请选择一个词说话。

焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛

3、争做“诵读星”。

请有感情地试着背诵这首诗。

4、我最会说。

这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?

教师评价：

同学们，这节课你们学得高兴吗?收获多吗?(生谈收获)

同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗? (生齐声说：愿意)

9、两只鸟蛋

取→拿→捧→还→爱鸟

一年级两只小鸟教案两只鸟蛋课文教案实用篇五

1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备：课件

课时：两课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题：

学生齐读课题。

二、读课文，整体感知

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流：说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

5、齐读全文。

三、结合语境，识记生字

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

做动作识字：“取、捧、抬，连”

联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”

找反义词识字：轻

说话识字：“仿佛、定”

做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”

（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。）

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。

四、细读课文，促进感悟

1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习课文。

第一小节

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

第二小节：

1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。）

第三小节：

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

第四小节：

1、学生读理解后，质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）

2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

（设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。）

五、总结

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）

六、作业

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

一年级两只小鸟教案两只鸟蛋课文教案实用篇六

【教学目标 】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】 生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入  

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

a、指名读。

b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

a、指名读

b、看图说说这只小狮子的样子。

d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

第二课时

一、复习导入  。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

a、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

b、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

c、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

a、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

b、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

d、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。

教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。

此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

[落实识字要求，完整的达标]

五、作业 （任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

综述：《两只小狮子》的教学设计，体现了新的课程理念，是从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，并在学生自主的基础上，建构起来的课堂教学。重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积累、重实践，教有教的策略，学有学的方法，可谓是有指导意义的活教材。

一年级两只小鸟教案两只鸟蛋课文教案实用篇七

1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2.通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3.内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音。

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.小朋友，你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?(针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。)

2.说说你对狮子的了解?(学生畅所欲言)

出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1.学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2.4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。(学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。)

3.检查生字学习情况检查自学：

a、屏幕出示生字：

自由大声读。

和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。

开火车读。

出出金点子，帮助大家记住这些字。

b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗?同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语?再举几个这样类型的词语。齐读。

同学们数清楚了吗?课文一共有几小节?指名分节读。评议读得怎么样。(提出进一步的要求。)

4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5.再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢?

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1.出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?

2.自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

(1)指名读。

(3)学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

(4)什么叫“整天练习”?小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦!请带着自己的感受再读。

(1)指名读。

(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

(3)看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它懒洋洋的样子读出来。

3.指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

4.学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗?学生说出自己的想法。

四、巩固生字，指导写字

1.用生字组词读。

2.游戏巩固生字。

(本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。)

3.指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。

学生描红，练写。

同学之间互相评价。师生讲评。

五、作业

从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

六、板书设计：

两只小狮子

刻苦的狮子、懒狮子

整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干

应该真正本领

一年级两只小鸟教案两只鸟蛋课文教案实用篇八

(1)自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。

(3)小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

2、学习第四小节：

(1)组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解“投向”)

(2)想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。

(3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?

如：鸟儿仿佛

仿佛

3、配乐有感情的朗读全诗。

(配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。)