1.( d )是个体差异对人的影响。

a、形成了人的共同的人生观和世界观

b、形成发人的不同的发展空间和环境

c、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

d、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

2.(　b　)是加德纳多元智力理论中的内容。

a、智力主要集中在婴儿大动作上

b、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明

c、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略

d、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上

3.(　b　)是婴儿发展评价的特点。

a、延续性和局限性b、全方位和多方面

c、因多面性导致操作困难　d、片面性和局限性

4.(　c　)不是婴儿发展评价的方法。

a、发育诊断法 b、发育筛查法

c、传统评估法 d、观察评价法

5.观察评价是以(　d　)为依据。

a、婴儿的认知能力　b、婴儿的身体状况

c、评价人员的经验

d、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平

6.(　b )是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。

a、不用干涉引导，让婴儿自然成长

b、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面

c、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上

d、不要干涉

7.盖泽尔发育量表的特点是(d　)

a、使用的测量项目比较广泛，能测量出未来几年的发展情况

b、只需婴儿参加，无需家长陪同

c、适用于1～6岁的婴幼儿

d、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现

8.盖泽尔发育量表是适用(　b　)。

a、出生后3周到3岁的婴幼儿

b、出生后4周到3.5岁的婴幼儿

c、出生后2周到6岁的婴儿

d、出生后2周到4岁的婴幼儿

9.对(　a　)进行培训指导是高级育婴师的职责范围。

a、育婴员、育婴师和婴儿的家长(看护人)

b、幼儿园保育员　 c、只有儿童　 d、儿童医生

10、如(　b )是婴儿在学习过程中，逐渐拥有的一些新能力。

a、学会了认识自身器官和有关性别的行为

b、好奇、好问及生理上出现恒齿

c、学会了与人交往和控制情绪

d、学会了走路

11、( d　)是联合国儿童基金会对儿童期的界定范围。

a、0-3岁　 b、0-6岁　 c、0-1岁　 d、0-18岁

12、(　a )可以统称为婴儿期。

a、0-3岁b、0-6岁　 c、0-1岁　 d、0-18岁

13、(　b )其中部分原因可能是婴儿鼻塞造成的。

a、声音嘶哑、认知降低

b、会导致烦躁不安、呼吸困难和拒抗吮乳

c、引发喉头变窄d、智力低下

14、(　c )是0-3岁阶段主要发生的交往关系。

a、亲子关系和群体关系　 b、群体关系和玩伴关系

c、亲子关系和玩伴关系　 d、群体关系

15、帮助婴儿建立与人分享的能力，下面描述正确的是(　a　)

a、让婴儿学会与人分享食物和玩具

b、避免婴儿与比他人的孩子玩

c、不要把婴儿与别的婴儿放在一起玩玩具

d、不要与婴儿抢食物或别的`东西

16、下列哪一项是正确的表述( d　)。

a、情感是情绪的体现b、情绪是情感的内在表现

c、情绪和情感的含义是相同的

d、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容

17、关于培养婴儿良好情绪的方法，下面描述正确的是( c　)

a、控制婴儿的活动场地，不让他们随意走动

b、让婴儿只和妈妈有交流

c、不要把成人的不满情绪发泄到婴儿身上，更不能冷落甚至打骂婴儿

d、对婴儿的一切要求都要满足

18、与心理反抗期婴儿沟通的正确方法( a　)。

a、合理满足法，转移注意法，故意冷淡法，后果惩罚法

b、食物补偿法，转移注意法，顺其发展法，全部满足法

c、全部满足法，顺其发展法，后果惩罚法，食物补偿法

d、顺其发展法，任其处理法，故意冷淡法，食物补偿法

19、(　c )是营造探索性学习空间的常用方法。

a、电视、电脑、录音机b、图书，食物

c、巧手角、图画角、阅读角、自然角

d、书架、玩具架

20、只有( a　)，才能使小组与团体教学的安排上更合理。

a、考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标

b、安排好课后家庭练习内容的安排

c、个别化教学安排

d、与家长进行交流

21、盖泽尔是以(　d　)的特点编制发育量表。

a、适用于2—5岁的婴幼儿

b、由家长反映情况，无需婴儿参与

c、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况

d、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现

22、目前从事育婴师职业人员有(　 a )。

a、专业知识参差不齐　 b、基础和文化水平基本相同

c、工作态度都一样认真敬业

d、操作技能没有较大的差异

23、提高育婴师队伍素质和工作质量的基础和前提是(　c　)。

a、在家庭中推广早教观念b、加速推广科学育婴

c、加强对育婴师(员)的培训指导与评估

d、规范早教机构和育婴市场

24、培训模式以(　c　)为常见。

a、集中培训、专题讲座、学习交流、自学等

b、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等

c、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等

d、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等

25、根据不同培训对象的时间需求，培训划分为(　a　)三类。

a、长期培训、短期培训和不定期培训

b、集中个别培训、特殊培训

c、长期培训、短期培训和分期培训

d、特殊培训、集中培训和不定期培训

26、(　a　)才能作为开展培训教学的地点。

a、有上课用的教室，也有实习操作场所

b、只要有上课用的教室

c、只要有实习操作场所

d、灵活机动选择教室

27、如果(　b　)与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。

a、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨

b、选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题

c、围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流

d、选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流

28、施教者要从(　 c )出发来设计发展目标和游戏活动。

a、家长的学习兴趣b、早教机构的条件

c、婴儿的发展需要和学习兴趣　d、家庭的需要和兴趣

29、( d　)称为婴儿发展评价。

a、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价

b、对婴儿精细动作进行评定和估价

c、对婴儿心理承受能力的评定和估价

d、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价

30、全面了解婴儿发展潜质是以(　a　)作为正确方法的。

a、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面大发展

b、评价婴儿对音乐、运动的发展

c、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展

d、评价婴儿父母的文化修养、聪明程度

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