在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

培养写篇一

1、自我定位：认认真真学习、扎扎实实做事、堂堂正正做人，努力完成学校要求的各项工作和任务。

2、发展目标：努力形成爱岗敬业、任劳任怨、淡泊名利、严以律己、宽厚容人的人格魅力；练就处事豁达、谨慎，待人真诚、和善的处世能力；提升勤于学习、乐于思考、善于领悟、精于表达的业务水平。

师德目标方面：

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，我时刻告诫自己要追求卓越，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

业务技能方面：

1、认真制定个人培养计划，并按计划实施

2、利用课外时间每天练习三笔字，积极背诵“三百篇”

4、积极撰写教育教学论文，主动参与学校的课题研究

5、认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。

6、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。

通过两年的逐步学习，要达到如下预期效果：

1．学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2．能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3．努力成为一名合格的小学教师。

4．成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。

1．多参加各类高层次的培训学习，使自己的各方面水平有所提高。

2．多提供机会走出校门，吸取他人之长，补自己之短

在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的教师。

培养写篇二

每个学生的基础知识、记忆能力、逻辑推理能力等个存在个体差异，导致某些同学成绩较好，某些同学的成绩一般甚至很差。对于那些比较优秀的学生来说，教师加以适宜的引导就可以达到目的，但对于那些接受能力差的同学，我们不应该放弃，也不能放弃。某个教育家曾说过：没有教不好的学生，只是没有找到教育他的方法而已。对于这些潜能生，我们应该付出更多的热心和汗水，找出适合教育他们的方法，让同学们一起共同进步。

通过对c48、c49八年级两个班的理科成绩初步分析，发现大部分同学的成绩不好，其中c48、c49两个班理科成绩不及格的比率在50%以上。c49的理科成绩不及格的比率在稍偏多，针对这些潜能生，我相信数学科如果采取某些具体的跟进措施，将会使这批潜能生都跟上来，共同取得更好的.成绩。

其中辅导对象暂且以八年级这些理科成绩偏差的同学作为对象，c49共15人、c48共12人。通过对他们的整体成绩加以分析，发现他们有部分同学的文科成绩并不差，只是理科偏差而已，尤其是占这部分潜能生约七成的女生，由此看来可能是女生对于理科的逻辑推理能力较差的原因而导致了成绩的偏差，所以我在这方面辅导时应加强逻辑推理能力的培养。

七年级部分基础知识。八年级基础知识。

1、上课所讲的知识点，要求这些潜能生认真作好记录，下课时需认真回顾，在下节课的课前提问时能够清楚的回答出来。

2、对上课所讲的内容有不懂的地方，督促他们必须向成绩较好的同学加以询问，或者直接来问我，争取把每个问题都弄懂、弄通。

3、老师针对新授的内容布适量的作业，要求按时完成，不知道作的及时询问同学或者老师。

4、在班上采取“一帮一”的形式，给每个潜能生搭配一个理科成绩好的认真负责的学生，给其以及时的指导。

5、老师在课后不定期的对抽查知识的掌握情况，针对他们出现的问题加以指导，并作好相关的思想工作。

辅导时间拟定于星期二第七节课后半小时进行专题指导，地点在c48班教室，具体内容待定。

培养写篇三

本班存在常规的问题：

1．学生思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热情，自我约束能力还要进一步的提高，从日常的学习生活观察，还不能从始至终地坚持良好的表现，经常出现控制不住自己的现象。如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。

2.集体意识不强。由于全班绝大多数的学生是独生子女，家长们都非常地疼爱，许多时候都是自己想做什么就可以做什么，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么，没有自我约束的动力。

3.在区域活动和桌面游戏，规则比较死板。自选游戏中，则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探索、自由思考、自由表达的权利。

常规教育的目标：

发展学习适应能力幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

2.区域活动常规：能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。

3.坐的常规：

（1）、会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音,知道爱护桌椅。

（2）、上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。

（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

（4）、避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。

4.卫生常规

（1）、正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。中、大班会使用筷子进餐。

（2）、一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。

（3）、安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。

1、及时发现及时利用谈话时间对幼儿进行节约用水等勤俭教育，督促幼儿及时关紧水龙。通过与家长交流探讨，家园共同配合教育孩子养成良好的走路习惯，在平时活动中，利用值日生，时常督促幼儿慢走。

2、小桌长监督，组织本组幼儿评选当日吃得好的幼儿，并给表现突出的组加奖红旗，看哪组的红旗多就可得到“流动红旗”。

3、组织幼儿参加年段组织的各种能力竞赛活动，提高幼儿各方面的能力。

4、家园配合，让幼儿形成家园一致的饮食习惯，通过评选“小红花”“小红点”，逐步提高幼儿的饮食速度，改正幼儿的挑食、偏食的不良习惯。

5.每周五组织幼儿评选“本周之星”，激励幼儿遵守班级各项常规。

6.自理能力培养：让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼儿进行友爱、谦让的教育。

7、继续进行课堂常规培养：上课积极举手发言，大胆的提出自己的见解，声音响亮；不随意与旁边幼儿说话.8、让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。我们最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为，所以幼儿常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要所有教师不断地长期的共同努力。

培养写篇四

培养写篇五

培养写篇六

作为一名班主任，我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班集体非常重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中能力也得到了提高，在组织和管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的形成。

在几年的班主任工作中，我培养小干部采用了“树—帮—放—评—争”的培养工作流程，收到良好的效果。

一、“树”，就是要在班集体中树立好干部的形象。

在班集体建立之初，教师对每一位学生都不十分了解，对于学生的各种情况不能准确地把握。所以教师在推选或任命班干部时，岗位设置不宜过多，要对推选或任命的班干部进行大力的宣传，在班集体中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。首先，要为每一为班干部发聘书，此举虽然流于形式，但学生得到的是信任和尊重，而又在同学中确立其的干部形象。

其次，要加大对干部的宣传

1小干部的自我宣传：被任命的小干部要在全班同学面前做好自我介绍，就职演讲，就职宣誓等活动。此举目的在于锻炼干部的信心和胆识，增强自身的责任感和使命感，并初步建立为班集体、为同学服务的思想。

2做好阵地宣传，新一届的班干部要把他们的照片上墙，并明确工作分工，确定好职责。这样既有利于小干部们开展工作，又有利于同学们的监督。

在这个阶段，班干部只是在班集体中确立其位置，并没有真正的开展组织和管理工作。教师在班中树立他们的干部形象，也就为他开展组织和管理班集体工作打好基础。一旦完成了这个阶段，班级成员之间已有一定程度的了解，他们对集体又初步的感情，班干部队伍已基本搭建完成，这是就该进入下一个阶段。

二、“帮”：就是要教师帮助班干部开展工作，明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作，在这一阶段教师是最辛苦的，但也是培养班干部过程中最重要的。

1要对班干部的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如纪律委员应付的责任：检查同学出勤、作息情况;提醒教育同学遵守纪律。组织学习学校校规、校训。检查全班同学仪表及文明行为;对不良行为进行劝阻、批评;提出对违纪同学的处理意见;记录每天的纪律情况，每周进行小结等。其次，要组织好小干部的学习与培训，教师要亲自参与其中。在这个阶段，我经常和班干部一起工作。帮助宣传委员设计板报，指导学习委员带好早读，最让我尽心培养的还是“主持人”，因为这项工作要求的能力最高。每次开班会之前，我几乎要一句一句的教，一点一点的指导，就像老师备课那样，把班会上可能出现的问题都考虑到，并教给他们怎样应付。

2要组织好同学，服从班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，教师要及时帮助处理。首先，要让班干部之间互相支持、互相配合。形成一股强大的力量。对不服从班干部管理的其他班干部要严肃处理。因为，班干部毕竟还是孩子，也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大，对这种现象，教师要及时指正。其次，要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高，他们要想管别人，首先要管好自己，否则得不到同学的信任与支持。这个阶段，教师要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们要注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段，教师与同学建立起相互信任，在同学之间建立起相互理解与相互支持，这是班干部独立开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量，它不仅可以使人们团结成一个坚强的战斗集体，而且能极大地激发每一位学生的积极性与主动性。教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力。这时，就可以进入下一个阶段。

三“放”：就是让小干部们相对独立的开展工作。教师要适时的走向幕后，并根据需要增加一些管理岗位。在班级管理的过程中，让学生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一笔巨大的财富。教师要在日常工作和特色活动中，大胆的让小干部去组织和管理，让他们更好、更大的发挥干部作用。但是教师要和干部一起制定好管理程序，并在运作中不断地进行调整、修改和完善，如值日班长的管理或服务工作程序为：按时开关门窗;提醒同学做好课前准备;课间休息时检查室内外卫生，制止打闹行为;检查当日卫生扫除情况;详尽填写《班务日志》;向班主任及时汇报工作等。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我有时故意制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉体委由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，别看只是一个小小的体委，就能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，学生在很大程度上由被动转向主动，但值得注意的一点是，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权利，所以，这个阶段，教师还要随时监督、调控。让每个班干部在独立的开展工作中都要按照教师——班干部——学生制定的管理程序执行。这时，一个良好的班级体已基本形成。

四“评”：即开展小干部的自评、互评、他评。不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作能力。教师要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了责任意识，同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。

五“争”：就是要竞争上岗，实行小干部轮换制。这样做是为了让班干部知道，当上“干部”不是一劳永逸的，要让他们有危机感。要创设更多的管理岗，让更多的同学发挥作用，展示才华，有成就感。事实上，只有全员参与班级的管理工作，才能形成一个学风优良、行为规范到位、师生关系和谐的集体。因此，我们必须加大班级管理工作的宣传力度。让每一个学生积极参与班级管理与服务工作。让大家都有事可做，有责可负，这样就可以形成人人对集体负责的良好班风。在干部轮换中我采取了循序渐进的原则。一次性的大调换，不利于开展班级工作。在轮换中，我先让干部轮换工作，如让纪律委员担任组织委员，这样做是为了让每个干部都体会别人工作的辛苦，从而更好的互相体谅、互相配合。随后，让有能力的同学通过竞选进入班干部行列。每次的更换都控制在3、4个岗位左右。这样以“老”带“新”，互相锻炼、互相成长。在小干部轮换中，仍然不能满足让每一名同学都走到管理岗位，那么就结合班内同学的优势和特长在班级中开展自创管理岗位活动。如同学们通过自定方案，在班委会通过实行的“小画廊”、“生物角”、“科技之窗”、“图书角”等，让那些有特长的孩子们自发的组织这些活动，不仅发挥他们的主动性与创造性，又丰富了同学们的文化生活。即使是那些学困生也有了用武之地，真正的使每一位同学的聪明才智得到展示与开发。班干部培养进入到这个阶段，一个良好的班级体才真正形成。我深感班主任工作减轻了许多，从中我也感受到班主任工作的快乐。

选拔班干部并不是我们想像中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的辅导员的做法就是首先认真研究学生档案，通过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际情况。关键在于辅导员怎么把握，怎么观察，怎么考核，怎么任命!为此，在开学初,我结合班会课和课外活动课开展各项活动，给所有学生表现的机会。我会采用一些常见的方法来对学生进行考察，例如一分钟自我介绍，毛遂自荐演讲，三分钟故事，才艺小展示，对班级发生的事情谈看法等形式，听其言，观其行，考查学生的实际能力，并量材而用。但是我给自己所考察的对象确定了一个标准是：要是优良的思想品质，是榜样型人物;要有良好的群众基础，善于团结同学，工作能力不错;要有强烈的工作热情和团队精神，乐于奉献;要有明确的学习目标，学习方法科学;要敢于开拓创新;要能严格要求自己，有一定的组织协调能力。

我们做辅导员的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。只要品行端正，相应的能力初步具备，都是培养的苗子。在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解辅导员的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是我们很多辅导员所忽视的一个重要环节。辅导员应牵着班干部的手，示范给他们看。在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就知道，有的学生干部并不在意。如文娱委员，他有可能只知道学校或班级要开展什么晚会、文艺比赛之类的活动，届时组织参加一下而已，而其它时候都是在等任务，好象班级其它事务都与他无关似的，这就是我们很多辅导员有注意到但没有引起足够重视的一个现象，久而久之，班干部不负责任的现象就会得到进一步的恶化，班级管理就会很刺手。所以，我们对班干部的培训是很有必要的，培训什么?团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调能力的作用性、踏实肯干，乐于奉献精神的必要性，班干部特权的正确使用，创造性开展工作的动机与注意事项等等一些深层次的要求!

班干部的使用与管理当然是我们工作的最终目的与工作核心，怎么使用是一个学问，如何管理是一个课题!我个人认为，用活动来培养班干部是最有效的办法。不管是学校的学生会干部也好，还是班级的班干部也好，没有活动的锻炼与洗礼，是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。。在我校“以人为本，爱心育人，管理育人，环境育人，活动育人”的办学理念下，我们就是通过“教导主任统畴，年段长组织，辅导员引导，学生干部负责实施”的一条龙管理体系来加强对学生干部的培养与训练，也即在通过对全体学生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎样把自己的班级管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎样在活动中让自己的班级表现得更突出，如何取得更加优异的成绩。久而久之，班干部的组织能力得到提升，事事带头的习惯慢慢培养，责任感逐渐形成，主人翁意识增强，参与与管理意识增强。

对于选出的班干部，辅导员应向其明确思想作风的要求和工作规范，使班干部队伍素质建设有据可查，同时也可通过辅导员定期或不定期的抽查，再配以民主评议，让班干部接受学生监督以便及时发现他们问题，妥善解决。除此之外，辅导员对班干部取得的成绩也应给予肯定，鼓励他们更进一步，而对工作中的不足或失误，也应明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划，工作小结，活动记录等，以使他们工作既能落到实处，也可随时检查。例如，我校很多班级都对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，使得很多班干部对自己要求严格，他们就怕在每月的班干部民主评议中丢分，从而影响综合素质评定，甚至评优评先。

班干部队伍形成以后，辅导员要热情扶持，细心指导，既不包办代替，也不撒手不管，对于班级事务，要耐心地做好参谋，鼓励班干部大胆实践，一旦工作出现偏差，不要一味指责，而要鼓舞信心，分析原因后并帮助解决，只有使用和培养相结合的方法才能进一步锻炼班干部的工作能力。例如班会课的组织，我很少插手，大部分是让班干部按每周主题自行组织，我只是“袖手旁观”，偶尔给予必要的点拨，这样会使班会举行的别开生面，而班干部的工作能力也得到了锻练。

当好优秀班干部，必然会遇到各种矛盾，假如处理不好，就会影响班干部的思想情绪和工作学习，所以辅导员要帮助班干部处理好几种关系。一是处理好学习与工作的关系，辅导员要教育干部积极主动工作，求实奉献，搞好班级工作，同时还要指导干部合理安排，提高工作效率;二是处理好集体与个人的关系，要求班干部处处以集体利益为重，以身作则，不做“老好人”，讲究沟通技巧，摆正班级工作与个人学习生活的关系，与全班同学一起前进。

当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅需要依靠学校和教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，辅导员要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。

培养写篇七

同志自进入入党培养考察以来认真学习马列主义毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的xx大和四中全会精神，政治上与党中央保持一致坚决拥护党的路线方针，政策，该同志在班级担任 职务，工作认真负责在各项活动中起良好的带头作用，在学习生活中 同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，尊敬师长，关心同学，乐于助人，生活俭朴，处世得当，具有较好群众基础，学习努力成绩优良，学习态度端正，该同志积极向党组织靠拢，经常主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。积极表现认真学习党的先进思想理论与方针政策用先进的理论指导实践，同时也应该意识到自身存在的不足，群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。

第二阶段考察意见

同志在更方面都有了较大的进步，学习生活中，能够联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人，在专业课程的学习中刻苦努力，有明确的学习目标，在同学当中树立了良好的榜样，但是，还应该看到 同志在自身性格的历练方面应多多加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆泼辣，争取自身的全面突破。

第三阶段考察意见

同志较前段有更大的进步，这段时间内 同志认真参加党支部的各项活动，积极学习三个代表重要思想的深刻内涵，应用先进的方法论指导实践，在理论上不断充实完善自己，在学习生活中，用一名共产党员的标准严格要求自己，团结同学，热爱生活，在同学当中树立了良好的典范，在今后的学习当中，应注意培养独立思考的能力，多关注时事，政治敏锐性与把握大局的能力有待加强同志取得了很大的进步， 同志积极向党组织靠拢，积极表现，有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质，继续加强理论方面的学习，在实践中不断完善与超越自我，在学习与生活中，全面学习平衡提高，继续发扬自身的优点，团结同志，共同进步，希望能持之以恒，在今后的学习生活中，应多做自我剖析。该同志入党动机端正，政历及现实表现清楚，没发现任何问题，团组织推荐和群众座谈会意见反映良好，基本具备共产党员标准。

入党培养考察意见写作格式

1)确定为积极分子当时的主要表现。当申请入党人经支委会研究被确定为入党积极分子时，由支部组织委员或支部书记根据其当时的表现，概括填写入党积极分子的主要优缺点。

(2)“对积极分子的培养考察意见”。由培养人、党小组和党支部填写对积极分子半年来的情况进行考察的结论。培养人的考察意见，应尽可能客观、准确，以写实的方法填写。

(3)接受培训和吸收参加党内活动的情况。由党支部逐项记录党组织对积极分子进行培养教育的有关情况。

(4)确定为发展对象的意见和培训情况。

培养写篇八

为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，为他们脱颖而出创造条件，促使他们全面发展，从而造就一批实践能力强的人才。

颜端峰、陈师鑫、李语鑫、连银珍、徐雅茹、林杰克、黄晓倩这些同学为重点培养。

这部分学生在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀，针对他们的优秀，我们也应该看到他们的问题：他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。

1、引导树立志向――推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样，力量还小的了吗？很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标，给予其足够的激励。对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！

2、帮助认识自己――帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他杰出青少年的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

3、严格要求他们――对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

4、注重心理疏导――优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的`赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。这常会让孩子形成错误的心理认识，我这么聪明，老师肯定对我特别好等等，所以对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的学生。引导他们形成正确的心理认识。

5、加强课外辅导――让他们积极参加各种课外活动，如奥数兴趣小组、语文兴趣小组、舞蹈兴趣小组等，充分利用课外时间进行辅导，积极鼓励、引导他们进行练习，达到进一步的提升。