每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

蟋蟀在时报广场阅读理解篇一

知识与技能：分析文中艺术形象，体会文章主题。

过程与方法：引导学生通过分析文章，培养学生的想象能力。

教学设想：

1. 通过文章情节与细节分析体会“友谊”的含义，并延伸到生活中的感悟，及抓住“友谊(朋友)是____________”进行课堂练笔。

2. 进行人物性格分析，培养对比分析能力，掌握每个形象代表的对象。

3. 通过本文适当了解美国的一些社会风情，进而挖掘本文的深刻主题----热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。

4. 理解斯特成功后却要回乡的原因，进一步对“回归自然”有初步感受，并了解有关“乡愁”内容。

5. 体会文中生动、幽默的语言，摘录切斯特发音、唱歌、表演的语句。

6. 进行童话继写，锻炼学生的想像能力。

第一课时

一、预习课文，了解相关内容

1. 字词积累

2. 作家相关介绍

3. 导入新课

4.问：你有好朋友吗？你认为朋友(友谊)应该是怎样的？

二、友谊篇

1. 边小声读课文边找出让你感受到友谊的地方

2. 同桌交流讨论-----师巡视

3. 全班交流结果-----师小结并板书：

战胜困难

友谊        驱散乌云

取得成功

1. 请你以“友谊(朋友)是_____”为话题写一句话，要注意运用精采的修辞手法。

2. 交流心得，摘抄优美的句子。师补充：请积累有关“友谊”的名言警句。

第二课时

三、人物篇+美国风情篇

1. 导入：一提起美国我们的印象似乎是一个非常富裕的国家，事实果真如此吗？你们对美国有哪些方面的知识？大家一起交流一下。

(可暗示：贫民、流浪汉、移民国家、多种族国家)

2.生交流，激起兴趣就行，不必据泥于答案。

3. 师再导：今天我们要通过对切斯特及其朋友的分析来了解一些美国风情。请同学们先与同桌交流你对课文中几个形象的看法，我们再来探讨一下。

4. 学生交流讨论，师归纳板书：

蟋蟀切斯特------进入城市的乡村流浪歌手------正直

马里奥(及家人)----城市贫民的代表-----------善良

5. 切斯特的成功其实作者想要热情的歌颂什么？

明确：下层社会人与人之间的种种美好品德(高尚的友谊)。

6. 你还从课文中哪些地方找到表现美国特色的内容？

(此题较难，冷场可由师提示或讲解)

7.阶段小结

四、乡愁篇+回归自然篇

1.师导：面对巨大的成功切斯特心里高兴吗？为什么？

明确：喜欢自由自在，在纽约的成功是以牺牲自己的自由为代价的。

想念故乡，对故乡有者深厚的感情。

2.往今来“乡愁”是许多诗人吟咏的对象，你能找出几个例子来吗？

3.师漫谈“回归自然”方面的内容。

第三课时

五、语言篇+想像篇

1. 请找出课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的语句，体会生动、幽默的语言特色。

2. 佳句赏析：生找师补充

4. 请合理想象继写蟋蟀切斯特回乡后的事。

要求：保持“人物”的性格和语言风格一致；

情节发展要有创造性，故事在原有的基础上要有所发展，有所创新。

六、 总结本课。

回顾童话这一文学体裁。

总结本单元四篇童话：形象塑造、情节设计、语言运用

作业：续写课文

教学反思：

蟋蟀在时报广场阅读理解篇二

课堂进行到课后练习的讨论：“你最喜欢课文中的哪个角色？”

“哦？你说说。”

七年级下《蟋蟀在时报广场》是第12课。第11课是《巨人和孩子》，课文很明显的暗示：不愿和孩子分享美丽花园的巨人是自私的！对此，班级的孩子们普遍的表示了肯定。

“这位同学很好的实现了知识的迁移……”

但一受到表扬，这学生就来劲了：

于是接下去的课后问题第三题“你认为他（切斯特）生活在哪里更好？”就没有讨论的必要了。没有人赞成切斯特回乡下的，全班同学一致表示：课题应该改为“自私的蟋蟀在时报广场”。

虽然这期间老师也作了适当的引导，但全班同学群情激愤！

批改作文的时候发现，这篇作文，学生们写得比平时的好很多！

在讲评这篇作文的时候，老师才重提原话：

“其实，切斯特的想家也是可以理解的……”

“因为想家，可爱的蟋蟀切斯特变得自私了起来……” 

教学第一线的老师，更需要的是这方面的帮助！

蟋蟀在时报广场阅读理解篇三

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》

学习要点：

继续巩固童话知识，通过学习《巨人和孩子》把握思想内容，感悟课文浓厚的童话和神话色彩；把握文章的结构，培养概括能力；欣赏生动形象的景物描写，体会课文拟人的修辞方法的妙处；通过学习《蟋蟀在时报广场》了解文章的内容，感悟童话的主旨；理解课文中刻画的形象的象征意义；体会本文生动幽默的语言特色；掌握这两篇课文的字词等基础知识。

学习难点：通过内容分析，把握这两篇童话的主旨；童话中人物的象征意义的认识；理解《蟋蟀在时报广场》里几个形象的区别。

学习知识点：

（一）常识部分：

作家及其作品：

1. 《巨人和孩子》的作者及作品：王尔德 1854—1900 英国作家、诗人，其父亲是著名的医生，母亲是爱尔兰民族主义女诗人。王尔德在读书期间涉猎了亚里士多德、柏拉图、黑格尔等人的著作，他作为唯美主义的代表人物，在英国文学史上有特殊地位，是19世纪80年代的美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。

他的作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。

《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。

2. 《蟋蟀在时报广场》的作者及作品：乔治•塞尔登，生于1929年，是美国儿童文学作家。著有多种文学作品，如《能潜水的狗》（56年）、《海底公园》（57年）、《蟋蟀在时报广场》（60年）、《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》（81年）、《蟋蟀切斯特的新居》（83年），其中《蟋蟀在时报广场》最负盛名，荣获纽伯利儿童文学奖第二名，被誉为当代新童话的标本，后两篇是《蟋蟀在时报广场》的续集。

（二）基础知识：

1. 应掌握的字：

茸róng 栖qī 聆líng 徘pái徊huái 囱cōng

霓ní 钞chāo 镍niè 狄dí 墩dūn

漪yī 萦yíng 赎shú 铛dāng

2. 多音字：

3. 形近字：

耍shuǎ（玩耍） 赎shú（赎罪） 摊tān（报摊） 陪péi（陪同）

要yāo（要求） 读dú（读书） 滩tān（河滩） 赔péi（赔偿）

徘pái（徘徊） 篷péng斗篷 萦yíng（萦绕）

排pái（排队） 蓬péng蓬勃 萤yíng（萤火）

诽fěi（诽谤） 缝féng裁缝 索suǒ（线索）

雹báo冰雹 愧kuì羞愧 谦qiān（谦虚）

苞bāo花苞 魁kuí魁伟 赚zhuàn（赚钱）

咆páo咆哮 傀kuí傀儡 嫌xián（嫌弃）

炮pào鞭炮 槐huaí槐树 歉qiàn（道歉）

4. 应掌握的词语（课文注解外）：

肆意：不顾一切由着自己的性子去做。

徘徊：在一个地方来回地走。

欣喜若狂：欣喜像发狂。形容高兴到极点。

聆听：就是听（这是书面语言）。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

咆哮：①猛兽吼叫。②形容水流的奔腾轰鸣。也形容人的暴怒喊叫。

污垢：积在人身上或物体上的脏东西。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（三）课文理解分析：

《巨人和孩子》

1. 解题：这是一篇童话，题目揭示了作品的主人公。巨人是一个自私的人物，一群天真活泼的孩子是春天的使者。文章就是围绕着巨人和孩子之间发生的故事展开的。

2. 结构：全文有22个自然段，分为三个部分：

第一部分（1—2）：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分（3—10）：巨人回来禁止孩子们来玩，花园里只剩下了冬天。

第三部分（11—22）：孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

在这三部分里，二、三部分是课文的重点。

3. 内容：第一部分里作者用简练的文字，描述了巨人的花园的可爱和孩子们的快乐。绿茸茸的青草、粉扑扑的花朵、累累的果实、鸟儿欢唱、孩子嬉戏。第二和第三部分作者详细形象的写出了巨人由于自私而代来的严重后果以及巨人的变化。第二部分主要写巨人的自私：①巨人一见到孩子们在他的花园里玩耍，就是“吼叫”吓跑了孩子们——可见自私；②筑起高高的围墙、挂出告示牌“闲人莫入，违者重罚”——可见自私；③孩子们徘徊在围墙外，谈论着花园内的景色，感叹着“在里面我们多快乐”——反衬出巨人的自私。又写了巨人自私的后果：一年四季只剩下了冬天，而没有了春、夏、秋天。作者用比喻和拟人的修辞手法形象的写出了雪、霜、北风和冰雹在花园里肆虐。第三部分写巨人盼望春天（第11段从听觉、嗅觉两个角度、正反两个方面写春天来到了花园），孩子们偷偷地（爬过墙上的小洞）来到花园，春天来了：树开花、鸟舞唱，孩子是春天的使者，巨人羞愧了，转变了，他砍掉告示牌，和孩子们一起玩耍，巨人把小男孩抱上了树，孩子吻了巨人，他彻底醒悟了：我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。

巨人不在→孩子玩耍→春驻花园↘

巨人自私→不许玩耍→冬驻花园 爱心使人欢乐 自私使己痛苦

巨人醒悟→与孩共玩→春回花园↗

3. 主题：这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。

《蟋蟀在时报广场》

1. 解题：1960年美国儿童文学作家写的这篇堪称当代童话典范的作品，题目交代了故事的主人公（蟋蟀）和故事发生的地点（美国时报广场）。这篇童话运用了象征手法，把作品中的形象赋予一定的象征意义，代表了社会上一定的人物，借以反映美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况。

2. 结构：全文有21 个自然段，可分为四个部分：

第一部分（1—5）：写蟋蟀切思特从乡下流浪到了城里，住到马里奥家里与老鼠塔克为邻。

第二部分（6—11）：写切思特因在睡梦里咬坏了两美元纸币而受到禁闭，小主人马里奥、邻居塔克、朋友哈里竭力帮助，使他终于获得自由。

第三部分（12—19）：写在塔克的指点、经音乐教师斯梅德利的发现和宣传，蟋蟀切思特凭自己的真情和天才，一夜成名，成了纽约最著名的音乐家。

第四部分（20—21）：写蟋蟀留恋自由自在的的乡下生活，在马里奥的劝说下，在时报广场举行了告别演奏，离开纽约。

3. 内容：一只乡下的蟋蟀流浪到了城市纽约，落户在一个*卖报为生的城市贫民马里奥家的书报摊，与老鼠塔克为邻，又与猫儿哈里为友，因为咬坏了马里奥家仅有的两美元纸币，马里奥的妈妈很生气，打算赶走他，马里奥求情留下了他，但还是被关了禁闭。马里奥、塔克、哈里共同帮助他：塔克拿出了拼命攒下的准备安渡晚年的积蓄，帮助他获得了自由。在小小的庆祝宴会上，意外的引出了一场火灾，蟋蟀被马里奥妈妈误会为纵火犯，坚决赶他走，他忧愁的唱起歌来，一曲《重归苏莲托》勾起马里奥回忆，声情并茂的歌声使妈妈如醉如痴，相信蟋蟀切思特不是纵火犯，原谅了他。老鼠建议他去时报广场去演奏，自告奋勇地指导他，又有一个音乐教师慧眼识英才，发现了切思特这个“千里马”，信刊《纽约时报》，很快蟋蟀和马里奥家的报摊就家喻户晓了，蟋蟀一举成名，马里奥家的生意也兴隆起来。然而蟋蟀切思特并不快乐，一片黄叶落在他身边，这是顽皮的风给他送来秋天的名片，他怀念家乡，马里奥决定让他回去，于是第二天傍晚，蟋蟀切思特在时报广场举行最后一次的演奏，向纽约的听众告别，向马里奥全家致敬。

4. 形象的象征意义：这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事，但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。①蟋蟀切思特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征，②老鼠塔克和猫儿哈里则是城市流浪汉的缩影，③马里奥是城市贫民的代表。

5. 主题：写蟋蟀流浪到城市又成名为歌唱家的故事，歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德，也说明了西方现代文明能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。

6. 特点：①敢遣真情上笔端。情真意切，助人为乐是作品的主要内容。作品里不管是人物，还是动物，只要沦落到社会底层，就都是友好相处，互相帮助。②情节曲折动人心。整个故事的情节始终是波澜起伏，蟋蟀切思特的成功，是友谊和真情的功劳。友谊助人渡难关，真情促人获成功。③反朴归真望田园。从蟋蟀切思特的成名以后不忘乎所以，仍旧思念着家乡，可见作者塑造的形象的意义就是表现了人类的美德。

【模拟试题】

（一）基础知识：

• • • • • • • • •

2. 解释词语并造句：徘徊 乐不可支 家喻户晓 陶醉 欣喜若狂

3. 改正下列词语中的错别字：

甜密动听（ ）如吃如梦（）毫不尤豫 （ ）优郁感伤（）

心满义足（）自高愤勇（）断决交通（）赞叹不己（）

弧苦伶仃（）付出抱酬（）家愉户晓（）情不自尽（）

飘荡莹回（ ）微风吹佛 （ ）心事从从（ ）偏偏起舞（ ）

4. 常识填空：《巨人和孩子》的体裁是--------，作者--------是-----国的------家，题目交代了-------------。《蟋蟀----------》是-----国的-------家-----------的一篇童话，题目既交代了--------------，又交代了-------------，主人公---------是------------的化身。

（二）阅读理解：

阅读《巨人和孩子》回答如下问题：

1. 巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？

2. 春天为什么又回到了巨人的花园里？

3. 指出第八自然段里运用较多的修辞方法是什么？有什么好处？

4. 巨人找到春天不肯到他的花园里来的原因了吗？是什么

5. 孩子们见到巨人为什么又都吓跑了？小男孩为什么没跑？

7. 第十五段结尾的一句话写赶集的人们有什么作用？

7. 巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？

1. 说说课文里的几种动物分别象征了社会上的哪些人物？

3. 马里奥开始收留蟋蟀是为什么？结尾为什么又想放掉呢？

4. 蟋蟀在纽约成名了为什么还并不感到快乐？

5. 老鼠塔克是怎样帮助蟋蟀的，表现了他什么品质？

【试题答案】

（一）1. 2. 4. 略

“我不准外人来这里玩” 筑围墙，挂示牌。

2. 因为孩子们来到花园。

3. 拟人。生动形象地写出了巨人花园春天迟迟不来和霜雪覆盖，北方呼啸的寒冬景象。

4. 找到了，是因为他自私地赶走了孩子。

5. 不知道巨人已经改变了。小男孩眼里充满了泪水，没看见他。

6. 悄悄来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“悄悄”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。

7. 侧面写出巨人的巨大变化。

8. 表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。

《蟋蟀在时报广场》

2. 描写的是蟋蟀在时报广场上做告别演出的情景，运用了比喻、夸张的修辞方法。侧面生动的写出了蟋蟀切思特的表演好。

3. 开始收留蟋蟀是家里穷，什么玩物都没养过，想养着玩，也是愿意帮助流浪者；后来想放掉他，是因为马里奥明白了蟋蟀的心思，非常同情他，愿意让他恢复自由，表现马里奥的善良。

4. 在蟋蟀看来荣誉虽好，却使人疲倦。他失去了自由，他的演唱要受人的安排。

5. 老鼠塔克在蟋蟀被关禁闭时，拿出自己拼命挣来的积蓄赎出蟋蟀，又帮助蟋蟀演奏节目，指导蟋蟀学习人类音乐，表现他乐于助人和他绝不放过赚钱的机会的特点。