小学一年级语文下册反义词、近义词总

近 义 词

捕—捉 展开—张开 笑嘻嘻—笑吟吟 小心—注意

非常—特别 感激—感谢 逃走—逃跑 仔细—细心

难过—难受 喜欢—喜爱 尊重—尊敬 到处—各处

渐渐—逐渐 好听—动听 办法—方法 使劲—用力

到底—究竟 议论—讨论 想念—思念 快活—快乐

带领—率领 常常—经常 顺从—听从 帮助—帮忙

知道—明白 发明—发现 宽广—广阔 平坦—平整

一定—肯定 家乡—故乡 虚心—谦虚 鼓励—激励

热情—热忱 帮忙—帮助 奇怪—惊奇 力气—力量

本领—本事 将来—以后 应该—应当 大概—也许

保管—看管 可恶—可恨 赶快—马上 粗心—马虎

十分—特别 表情—神情 美丽—漂亮 盼望—希望

眼前—跟前 即将—马上 结实—坚固 飞驰—飞奔

特别—非常 轻巧—轻便 宽—广 看—望 是—对 非—错

连词成句，并加上标点。

3、大家的 春雨 听了 下得 争论 更欢了

4、植树节 是个 日子 1985年的 令人难忘的

5、爷爷 邓小平 亲手栽种的 已经长大 了 柏树

6、天坛公园 小平树 成了 一处 风景 美丽的

7、一起 和 拍手 奶奶 我们 欢笑

8、今天 一班的 同学 去 植物园 参观 一年级

9、精彩的 我 爸爸 最爱看 和 球赛

10、出来 悄悄地 了 星星

11、说话 只见 小女孩 正在 一个

12、明天 郊游 我 去 还要

13、我的 荷叶 凉伞 是

14、怀抱里 大猴子 躺在 小猴子 的

15、平平 平原 家乡 在 的

16、埋伏圈 王二小 把 带进了 敌人

17、在 石碑 乡亲们 一块 立了 井旁

18、的 祖国 是 我们 中国

19、常常 白菜 小白兔 浇水 给

20、孩子 让人 的 诚实 喜欢

21、有个 城外 小村子 沙洲坝 瑞金 叫

22、很远的 村民 要到 吃水 地方 去挑

23、井旁边 乡亲们 立了 在 石碑 一块

24、生活 我们 快乐 的 真

25、家乡 多么 的 我们 美啊

26、送给 一朵 小明 花 我

27、西瓜 我们 一起 在 全家 吃

28、有 好伙伴 我 许多

29、问 明白 不 我 老师 喜欢 的 就 问题 有

31、怎么 本领 啊 你 不学点儿

32、用心 十分 花种 他 培育 地

33、捧着 你 空花盆 怎么 呢

34、专家 桥梁 是 爷爷 真 了不起 的 一位

35、车厢 带动 一节节 是 的 由 机车

36、一车 送给 老山羊 把 小白兔 白菜

37、奶奶 妈妈 晒棉被 在给

38、堆积 小路上 了 垃圾 许多

39、爸爸 去 小明 和 郊游

40、火车 一列 看到 他们 飞驰而过

41、已经 小松鼠 长成了 松果 种下的 小松树

42、孩子 遇事 曹冲 爱动脑筋的 是个

43、帮助 小伙伴 要 互相 之间

44、要 我们 时间 珍惜

45、 季节 多彩的 是 春天 个

46、 瓶子里 的 水 渐渐 升高了

47、高兴 很 过得 爷爷 在 家里

48、是 鲜花 我 奶奶 的 送给

49、张爷爷 他们 给 讲故事 正在

50、自己 午饭 带的 同学们 吃 在草地上 坐

《月亮姑娘做衣裳》

电子课本

知识点

一、生字笔画笔顺

图文解读

教学设计

教学目标:

3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。

教学课时：

4 课时

第一课时

教学内容：识字加油站、字词句运用

教学目标：

2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。

3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。

教学过程：

一、激趣引入。

二、识字加油站。

1、分别用多媒体出示清洁工具：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、边出示边认识词语。

3、分类认识生字：

（1）表示动作的词，与手有关的：扫、抹、拖

（2）用竹子编织的簸箕，都是竹字头。

（3）最早以前的水桶都是用木头做的，所以木字旁的桶。

4、多媒体观看打扫卫生的各种分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅。

5、边观看边识字。

6、找出这四个词语里面的动词：拎、擦、收、摆。

7、说说像这样的动词你还知道哪些？

8、组词认识生字：玻璃、垃圾

9、想一想：在打扫卫生的过程中你还做了哪些事？

三、字词句运用。

1、出示词语：

微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵

眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑

2、说说这些词语的意思。

3、分小组，选择其中的两三个词语演一演。

4、你还知道哪些关于笑的词语。

如：欢笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑

哭笑不得 哄堂大笑 破涕为笑 谈笑自如

5、请同学们选择其中的一两个词语说一句话。

6、出示有带点词语的句子。

（1）这床被子摸上去很柔软。

（2）我们翻修了老房子，使它焕然一新。

（3）舒伯伯早上起床后，照例测了一下血压。

7、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。

8、学生动手查字典，看看大家猜得是否正确。

9、思考：我们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢？

11、拓展延伸。

师：你还认识哪些形声字？举例说一说。

四、老师总结。

五、布置作业。

第二课时

教学内容：

写话。

教学目标：

从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。

教学过程：

一、激趣引入。

1、观察各种小动物的图片，认识各种小动物。

2、师：孩子们喜欢这些小动物吗？为什么？

3、师：是啊，小动物们各有各的特色，各有各的可爱之处，让人非常喜欢。今天，我们就来介绍这些可爱的小动物。

揭示课题：写话。

二、看一看，说一说。

2、小组交流要求：

（1）如果可以养一只小动物，你准备养什么？

（2）你为什么要选择这样一种小动物来养？说说你喜欢的原因。

3、学生分组交流。老师巡视指导。

4、各小组汇报。

（1）请小组内的全体同学上讲台将讨论的结果进行汇报。

（2）其他小组的同学作补充。

（3）老师引导。

三、写一写，比一比。

2、写的时候应该注意什么呢？同学们自由发表自己的意见。

（1）写话要有一定的顺序。

（2）要把话写通顺，写好最好读一读。

（3）尽量少写错别字。

（4）要注意标点符号的使用。

（5）要注意分段。

（6）要注意写话的开头和结尾。

4、讨论开头和结尾。

开头：

（1）如果让我养一只小动物，我准备养一只小猫。它是捉老鼠的能手。

结尾：

5、学生动笔写一写。老师巡视指导，特别注意提醒孩子们少写错别字。

6、同桌互相将自己写的话读一读，让同桌提提意见，并改一改。

7、老师请一些写得好的同学在全班交流。

8、评一评：看谁写得最好。

四、老师总结。

第三课时

教学内容：

展示台、日积月累

教学目标：

教学过程：

一、展示台。

2、观察要求写的生字。 劝、蛙、根、积、转、炒

3、请学生说说这些生字的偏旁是什么。

4、观察对比：每个偏旁和它单独作为汉字出现时都有哪些不同。

5、同学们分小组交流这些偏旁与它们作为汉字时的不同点。

6、全班同学交流汇报。

7、掌握了这些不同点，让学生进行描红。

8、学生说说在描红时又想到了哪些需要提醒同学们的地方，说一说。

9、学生书写，老师巡视指导。

10 展示台： 每个小组选择写得最好的同学到讲台上展示自己的作品。

11、你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变化？

二、日积月累。

1、出示经典语句。

（1）见善则迁，有过则改。——《周易》

（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》

（3）闻过则喜，闻善则拜。——《孟子》

3、分小组交流猜测这些句子的意思。

4、学生汇报。

5、师讲解。

8、指导学生根据句子的意思背诵。

三、老师小结。

第四课时

教学内容：

教学过程：

一、揭题导入，确定目标

二、自由读文，朗读体验

1、师：同学们快快打开课本，翻到 99 页，认真地读读课文。

三、深入读文，引导探究

（1）我们知道月亮是什么时候出来的呢？（夜晚）

（2）你能用课文中的句子来描述吗？ 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的、弯弯的，好像小姑娘的眉毛。 描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。 板书：眉毛 （3）认识比喻句 齐读句子：点出“好像”，什么好像什么？它们在哪些方面很像呢？（形状上：细细的，弯弯的）

（4）指导朗读 你们觉得月亮姑娘美吗？谁能把月亮姑娘的美读出来？

2、品读镰刀月图

（2）指名朗读月亮模样的句子 瞧！过了几天，月亮姑娘来去衣裳了，她是什么模样的？ （课件出示）：弯弯的镰刀月图和月亮姑娘模样的句子。

（3）女生齐读句子 比喻句，把月亮姑娘比作镰刀。

（4）指导朗读 衣裳做得怎么样？（生：非常漂亮！）

那月亮姑娘穿上了吗？从哪句话可以看出来。

3、品读核桃圆盘月图。

师：衣裳不能穿怎么办呢？（生：裁缝师傅只好给月亮姑娘重做。）

（3） 指导朗读 ：男生齐读。 比喻：把月亮姑娘比作核桃。

（4）全班齐读。

（8）圆盘月图出示：月亮姑娘模样的句子

4、 描述：月亮姑娘像圆盘。

（1）此时裁缝师傅是什么反应？（吃了一惊）

（2）请找出描写裁缝师傅语言的句子。

（4）指导朗读，谁来把裁缝师傅吃惊的语气读出来？

（5）指导朗读：指名读 、师范读 、齐读。

四、总结全文

五、拓展延伸

3、讨论交流：（做各种形状的衣裳，发明变形衣……）

六、板书设计

一、“六安”的“六”误读为liù

2021年，国内疫情出现多点散发态势。5月16日，安徽省六安市新增新冠肺炎确诊病例。在相关新闻报道中，有媒体将“六安”的“六”读作liù。“六”是多音字，读liù指数字，即比五大一的正整数，读lù用于地名，如江苏六合。安徽“六安”的“六”读lù，权威辞书是这样注音的；民政部发布的《中华人民共和国行政区划简册》也是这样标注的。

二、“蔓延”误为 “曼延”

2021年底，新毒株奥密克戎造成国际疫情继续扩散。不少媒体在报道中将疫情“蔓延”误作疫情“曼延”。曼，本指长、远。曼延，指连绵不断，描写的是静态对象，如“群山曼延”。蔓延，本指蔓草等向四周延伸、扩展，引申泛指向周围延伸、扩展，描写的是动态变化的对象。病毒扩散，应用“蔓延”。另外，媒体上还有用“漫延”的。在指向四周扩散的义项上，“蔓延”“漫延”可视为异形词，现在多主张用“蔓延”。

三、 “接种疫苗”的“种”误读为zhǒng

2021年，接种疫苗是头等大事。遗憾的是，不少人将“接种”疫苗误读为“接zhǒng”疫苗。“种”是多音字：读zhǒng，表示事物，主要是名词，指种子等，也作量词，指种类；读zhòng，表示动作，是动词，如种地、种植；读chóng，用于姓氏。接种疫苗就是把疫苗注射到人或动物体内，用以预防疾病。这个“接种”显然是动作，应读“接zhòng”。

四、“途经”误为“途径”

“流行病学调查”（简称“流调”）工作中，个人行动轨迹是重点。在个人旅居史描述中，不少公告将“途经”误为“途径”。“途经”，动词，意思是中途经过某地，如“从北京途经南京到上海”。“途径”，名词，意思是路径，多用于比喻，如“解决问题的途径”。“途经”和“途径”语义不同、用法不同，把“途经中高风险地区”写为“途径中高风险地区”是错误的。

五、 “必需品”误为“必须品”

疫情防控必须确保人民群众生活必需品的充足供应。如2021年12月23日，西安封城，封闭式管理期间，为保证群众粮食等生活必需品供应，志愿者送货上门。一些媒体在报道中，将“生活必需品”误作“生活必须品”。“必须”和“必需”都强调“一定要”。然而，它们的搭配对象不同。“必须”是副词，只能跟动词搭配，不能与名词连用，不能构成所字结构。“必需”是动词，可以与名词连用，可以构成所字结构。“品”即物品，名词性成分，只能跟“必需”搭配使用。

六、“赓续”误为“庚续”

2021年，“赓续红色血脉”的说法常见诸媒体，遗憾的是，不少地方将“赓续”误为“庚续”。“庚”的常用义是指天干第七位，又指年龄，如“同庚”“年庚”。“赓”本义指连续、继续。典籍中“赓”多指歌咏吟诵的接续唱和，如“赓咏”“赓酬”“赓韵”等。如今，“赓”指继续，“赓续”是同义连用，复指强调。现代汉语中“庚”不表示继续，“赓续”不能写成“庚续”。

七、“失之偏颇”误为“有失偏颇”

八、“血脉偾张”误为“血脉喷张”

九、“情结”误为“情节”

十、“行拘”误为“刑拘”

制图：郎朗 孙悦