杜郎口中学宣传片大全
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杜郎口中学宣传片大全
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杜郎口中学宣传片篇一
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2017年11月27日～12月4日，在校长贾兴丽的带领下，学校副校长、主任、备课组长12名到杜郎口中学考察学习一周的时间。在2017年4月24——30日，又一次由教研主任高轶珊带领政史地生理化六位备课组长二赴杜郎口学习取经，学习者抱着积极虚心的态度，全方位学习，全面研究，深入探讨，我们走进学校礼堂参加了学校周一晨会；走进课堂观摩听课、交流思想；走进操场感受学校全体师生大课间活动；走进报告厅聆听杜郎口中学的办学理念、办学特色、管理模式、成绩荣誉等，耳闻目睹，体会深刻、感触颇多。深刻感受到了杜郎口中学的魅力，每天都被杜郎口中学的师生感动着。
一、杜郎口中学的魅力
对杜郎口中学我们这些学习者都不陌生，贾校长在2017年曾去挂职锻炼半年，回校后已全面向全体教师做过介绍，这一次，真正走进它，又重新认识了不断创新的杜郎口中学。
1、改革了学校管理体制
为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新，建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作，每个班主任对自己负责的班级负责，班主任有权聘任本班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。
2、开放的课堂 杜郎口“三三六课堂教学模式”，即课堂分为“预习、展示、反馈”三种课型，呈现出“立体式、大容量、快节奏”三类特点，展示 1
课分“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个环节。
杜郎口的课堂：教室没有讲台，三面是黑板，室外走廊一面也是黑板，课桌纵向六排，每两排桌面对面摆放，学生相对而坐，一般每6人为一组，每班6组。
这里的课堂是学生的天下，学生唱主角，既当学生又当老师，或站或坐或走动，或念或唱或表演，完全自由，像赶大集、逛超市，有时是小组内讨论，有时全班人都参与，发言很随便，不用举手，不用请示，站起来就说。
这里的教师上课时几乎不发言，由主演变成导演，整节课也就几句点拨的话语。你甚至分不出谁是教师谁是学生。
有人这样概括形容杜郎口的课堂：“学生反了，课堂散了，讲台砸了，老师没了，四周全是黑板了！”。也有人把杜郎口的课堂叫“教育超市”。
实际上我认为：杜郎口的课堂乱中有序，闹中有静。学生都在完成各自小组布置的任务，看似说说笑笑，仔细听听，都在讨论问题。杜郎口的老师大智若愚，此时无声胜有声。他们准备的不是一桶水，而是一大缸水，要随时能够解决学生提出的问题。杜郎口的学生个个能说会道，胆识过人。学生讲题目的水平、分析问题的能力很强。
3、教师反思制度
最能看出学校管理的力度，看出管理的精细化程度，看出老师们的工作热情。
（1）教师反思会。每天上午、下午上课预备铃前半小时，全体任课教学楼门厅集合。各级领导（学校、级部、学科组等）总结学校各项工作，主要是对教师的备课、上课、学生的管理等情况进行小结。指名道姓的说××教师的优、缺点，点评切中要害，并在黑板上公布。电子显示屏上把上一天发现的问题展示出来。反思会上，教师反思自 2
己的教学工作，老师们抢着检讨自己，抢着邀请验评组听自己的课。（今天我讲什么，上次领导指出我的不足，我也加以改正了，我还有创新）。学科组总结听课、备课情况，提出下步要求……
（2）教师、教研主任、学年组长每周一次反思。一人一块小黑板，三项内容：收获、不足、措施。
杜郎口中学的反思会，要求谈成功找不足，谈改进找方法，要讲现象，具体到人、到事，要有建议和整改意见。
4、学校特色文化
（1）班级文化。人性化带着激励色彩的班容班貌。有班主任及各任课教师寄语,有全班全家福集体照片和奋斗目标,各种明星评比等。
（2）校园文化。校园内并未沧桑古朴的建筑，曲径通幽的小路，更无亭台长廊，假山喷泉，甚至看不到一座大多校园里普遍矗立的雕塑，但独特的校园文化是我在其他学校，甚至名校所没有感受到的。在杜郎口的校园和教学楼的走廊里，随处可以看到一张张制作精美的标语牌，但你却找不到一张几乎在其它任何一个学校都能看到的伟人的画像和语录，全部是杜郎口教师、学生自己总结的经典妙语。标语牌上方粘贴着学生的照片，下面是出自学生之口的“名人名言”。
每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一句妙语都是杜郎口学子奋进的号角，无不演绎着孩子们在激情澎湃的的教改浪潮中自信向上的精彩篇章。真正体现一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的教育理念。孩子们自己的励志豪言似乎比校园里经常能读到的伟人之言或名人名言更让人振奋，更催人奋进。
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（3）文化理念：为公是最大的为私；严格是最大的关爱；有实力才有尊严；公正是最大的凝聚力。
（4）管理文化。
3
一是细则分明、落实到人，包干分配，责任到人，一切放到桌面上，相互督促，相互参照，相互学习，相互激励。杜郎口教师胸前都佩戴一枚印着照片、名字的校牌，各人的职责一目了然。
二是一天两会、及时补正。教师每天晨会和午会，总结反思前日，规划布置今日，今日错不留给明天，今天失不待明日补。他们敢于并善于“批评与自我批评”，敢于直面惨淡的人生。学校无一份制度，而制度又无处不在，看似无为却有为，师生们在反思中铸就了优秀的品质。
三是权力下放，责任上移。杜郎口实行的是值日校长制、值日班主任制，将权力下放，使中坚力量体验全面工作的艰辛，提高精神境界，让每个人都有展示自我内在需求和表现欲望的机会，让教师看到自己的成绩和特点、优点和缺点，进一步认识到自己工作的意义和价值，从而产生荣誉感、自豪感，激发出巨大的工作热情。
四是善于评价，多管齐下。他们把学生的活动、参与情况和老师的导演水平当作课堂评价的标准。在杜郎口的校园里，随处可见激励、赏识的语言，也随处可见针对性极强的批评和自我批评，杜郎口的评价是动态的、激活的。
二、本校与杜郎口中学的差距
1、差距主要在落实
第一、落实办学理念上差距
“以人为本，关注生命”是杜郎口中学的教学宗旨。他们教师每天的信念是：我为学校添光彩，我为学校出谋划策。“一切为了学生的发展；一切适应学生的发展；一切促进学生的发展。”“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”这些标语都是在杜郎口中学的校园中摘抄的，去杜郎口中学之前，在网上也看到过，觉得是空口号、形式主义，当我学习回来后，原来的看法完全改变了，他们全新的课改模式，他们干部教师的工作热情，他们学生的积极健康的学习生活，
深深地印在了我的脑海中，感觉我们需要学习的东西太多了。他们是这样说的，也是这样做的。
第二、管理制度落实方面差距
不仅是在杜郎口，我们很多学校都有一套严格的管理制度，但是制度本身没有完美的，一个能为学校大多数人接受的制度，想把它转化为学校的生产力，靠的就是落实。杜郎口不管是制度还是奖惩，都处处严格执行，并且长期坚持，落实到每一个环节和细节。使广大师生把遵守学校制度当作是一种习惯。
杜郎口中学政令畅通，各项工作有布置有检查。杜郎口中学从领导到老师，从教师到学生，各方面信息全部都会在教师签到后的小会议中一一汇总出来，优点表扬，不足及时整改，学校每天都会收集到新的建议，以便更好的.改进学校今后的各项工作。
2、自身素质的差距
一周的时间，听了三场报告，做报告者都是杜郎口中学的教师，与他们比较，感觉自身不足。他们从理论到实践，讲得头头是道。不用讲稿，一讲就是几小时。感觉他们个个是教育专家。
3、学生方面差距
在杜郎口中学，每个学生都非常开心，学生心态非常好。我们想在这样一个比较自由的课堂里找出一个不学习的学生，结果课堂上没有发现一个，这让我非常惊讶。他们的经济条件与我们的学生比并不好，但每个学生的脸上都是阳光。我们问学生，你们怎么这样爱学习啊？学生们说：“课堂上我们有乐趣。”这句话在城里是很少听到的。
三、下步落实措施
在学习的过程中，我们讨论、交流，第一感觉是自己学校与现在的杜郎口中学差距太大，开放的课堂，精细化管理，每位教师的主人翁意识，朴实、健康向上的学生……我们应认识到自身不足，结合
本校实际，对照榜样，定措施、想办法，把学习时的激情变成工作中的长久行动。
1、学习杜郎口精神
学习杜郎口，我们缺的不是理念，因为“自主、合作、探究、交流”的学习方式，是现行课程标准倡导的，不是他们的独创。我们缺的是杜郎口精神。要学习杜郎口中学领导的不达目标不罢休的执着追求精神，勇于改革的胆识谋略。要学习杜郎口中学教师敬业、勤业的奉献精神。要学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精神。
2、学习杜郎口课堂改革的精髓
杜郎口中学改革的核心理念就是“以人为本，关注生命”，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”以及高质量的生生互动，师生互动生成性的课堂。学习杜郎口教学理念，就是要尊重学生、相信学生、唤醒学生，真正把学生当作学习的主体。全力搭建好两个重要平台：一是小组合作交流的平台，二是班级展示的平台。通过这两个平台，使教师退出了课堂的统治地位，使学生真正成为学习的主人，使自主学习、合作学习、探究学习得以的实现。在过程上要关注学生预习，只有充分的预习，才可能有精彩的展示。在训练上要关注训练的质与量，只有扎实的训练，才可能保证学生牢固的掌握知识，灵活的运用知识，才会有骄人的升学成绩。
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第一，将杜郎口中学的优秀的课改做法印成系列学习材料，印发给每位教师，利用业务学习活动时间组织学习。让老师们领会杜郎口的精神实质，并在教学中实践。第一步让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。 第二，进一步深化课堂评价活动。结合我校实际，三个学年语、数、外各设一个备课组长；初二、初三学年理化各设一个备课组长；初一、初二学年生地各设一个备课组长；三个学年历史设一个备课组长，分别由业务校长、教研主任主管。主管领导参与备课组集体
备课、说课、听课、评课、改课，各个环节一包到底。对每位教师的课必听、必评，最后拿出考核分数。利用这一形式督促教师改进、提高。
第三，利用业务学习时间进行教学反思活动。每位教师上台演讲，针对自身课改做法，结合学习杜郎口的情况，找出成功之处，不足之处，定出改进措施。 每个月教师交一份反思（文本），同时将电子稿发送到学校网站。
第四，结合学科实际，形成自己特色的教学模式。各备课组树立以校为本的意识，组织本组教师对教学进行反思，深刻反思课堂教学的得失，寻求与新课程、新教材相适应的课堂教学模式，努力探索弘扬生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化的课改新思路。每个月上交一份教育教学叙事（文本和电子稿）。
第五，深化研究课堂小展示研究。针对目前我校教师的课堂整体水平和学生的实际，加强小展示研究，从小组划分、评价、组织入手，加强教师集体备课环节管理，推行三级备课管理制度，即：“个人主备——集体议备——实践补备”的备课形式，以听课、评课、论坛活动作为保证，不断促进小展示研究深化。
第六，在语数外三个学科推行“双主互动”的课堂教学模式。
3、加强教师业务培训
在杜郎口中学我感受最深的就是他们教师的学习劲头高，对业务钻研的较深，基本功扎实。他们对每一节课都要求做到精益求精，力求完美无缺。对自己上课中存在的问题及时进行反馈，写好自己的教学反思，并进行展览，以指导以后的教学。也正是在他们身上体现一种笔勤不辍，孜孜不倦的钻劲，和永不满足的精神，才使他们教师的水平有了质的飞跃，才推动了杜郎口中学教学改革的顺利进行。
我们在教师培训上，要加大投入，主阵地是备课组组，重视校本培训。充分发现学科领导及骨干教师作用。学习杜郎口中学经验，教
师必须增强危机意识和迫切感，必须遏止角色惯性力量，在教学实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解。
4、加强学校精细化管理
对照杜郎口中学的管理，结合我校实际，修订学校管理制度。将工作细化，做到事事有人管，人人有事做。责权利结合，用精细管理保证学校各项工作顺利进行。
2017年6月15日
杜郎口中学学习考察报告 [篇2]2012年10月24日至26日，在我县教育局杨占良局长的带领下，我县各学校校长、教师代表、部分教研人员一行220人，对山东省聊城市茌平县杜郎口中学进行学习考察，作为考察团的成员之一的我，虽然时间只有两三天，远没有把握一种新型教学模式的真正内涵与精髓，但杜郎口中学那种崭新的理念、激情的课堂令人感动、兴奋。学习之后，我感受颇深，受益匪浅。现在，我将我在杜郎口中学学习过程中的所闻所见所感作简单的整理，请教于各位同仁。
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