无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

我的经典阅读篇一

中华文化源远流长，博大精深，值得我们学习。《国学经典》这本书正是中小学生国学启蒙的一本好书。

这本书分行节俭、强自信、讲智慧这三个单元，每个单元都由经典要义、故事、生活、实践和经典诵读四个部分组成。不仅有名家名言，还有贴近生活的人、事，以及一些脍炙人口的著作选读。其中如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，大家早已耳熟能详，还有的如“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力艰辛”也在民间广为流传。这本书使国学之精华更接近人们平时的日常生活，让中小学生更容易理解，方便记忆，能把圣人之训用在实处。

读了这本书，不但让我懂得了一些做人的道理，行为的规范，更让我明白了要把这些道理应用在生活中。比如“由俭入奢易，由奢入俭难”，就是警示我们在日常生活中要勤俭节约，不要奢侈浪费。又如“恃人不如自恃也”，就是教育我们要从小努力学习，不断增长自己的知识才能，增强自己的独立性；漫长的人生道路上，我们不可能总是依靠父母和他人，而是应该自立自强。

《国学经典》这本书在扩大我们的阅读量的同时，也在潜移默化地塑造着我们的思想、行为。，让优秀的国学经典始终伴随着我们健康成长，让我们以自己的实际行动传承博大精深的中华传统文化并使之发扬光大！

中国文化源远流长，博大精深。在其长期的历史发展过程中，不仅产生了众多的本土学派，也不断有外来文化的传入，这些不同的学派和文化，在矛盾冲突中相互吸收和融合，其中有的丰富了、发展了、壮大了，有的则被吸收了、改造了、消失了。大约从东晋开始至隋唐时期，中国文化逐渐确立了以儒家为主体，儒释道三家既各自独标旗帜、同时又合力互补以应用于社会的基本格局。

我的经典阅读篇二

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的我的阅读我的梦关于阅读的作文900字，希望对大家有所帮助。

我是一个喜欢阅读的.女孩，一本本书就如我的良师益友，不仅为我打开了一个又一个精彩的世界，更让年少不经世事的我似乎对生活有了更多感悟和期待。

比如我本来就特别喜欢小草，它处处可见，毫不起眼，但生命力却非常顽强，只要有一些泥土的地方，甚至在围墙上，砖缝里，都有它弱小的，嫩绿的身影。而当我读到了泰戈尔《飞鸟集》中那一句“小草呀，你的足步虽小，但你却拥有足下的土地！”后，我的脑海中似乎有一道光冉冉升起，这，不正是我喜欢小草的理由吗？可我一直都无法准确的表述出来，伟大的泰戈尔啊，你短短几个朴实无华的文字，竟让我如此欣喜若狂！我愿意做一颗小草，我不但拥有足下的土地，更有老师化作雨露滋润着我，父母化作阳光抚育着我，朋友化作清风吹拂着我，我，就是一颗幸福的小草！“苔花如米小，也学牡丹开”，小草虽小，依旧努力生长，绽放点点小花！

我喜欢交朋友，也懂近朱者赤近墨者黑的道理，直到某一天，我读了纪伯伦的《沙与沫》中的一句话：“如果你想了解她，不要去听她说出的话，而要去听她没有说出的话”，细细咀嚼，慢慢回味后，我才真正明白了交朋友最重要的准则：朋友，最重要的不是她对你说了什么，而是她对你做了什么。因而在我心中，纪伯伦的地位已经和泰戈尔等同了，他们都是我的偶像了！

读《论语》，才发现二千多年前，春秋时期的孔子的话，流传到现在还是那么的有帮助，“学而时习之”，“温故而知新”，更让我明白了学习绝对不是一蹴而就的，因此，我开始有意识的每天睡觉前把一天学过的语文、数学、英语等知识点都在脑海中温习一遍，这种感觉真好！

“道可道，非常道，名可名，非常名”老子的《道德经》读起来非常有的难人寻味，我只能知“道”是一个既简单又复杂的东西，但“人之道，为而不争”，让我明白了无论是学习，还是其他方面，只和昨天的自己去相比似乎也不错，这可能也算是悟出了一个自己的“道”吧。

一本本好书，犹如一盏盏明灯，点亮着我人生的梦想，我的梦想是将来能够成为一名老师，“桃李不言下自成蹊”，无论是最美逆行的医生护士，还是守护安全的军人警察，无论是叱咤风云的社会精英，还是默默奉献的工人农民。他们都有一个共同的引路人——老师。而我，也将渴望着，能有一天成为一名老师，说不定还能我的恩师再度重逢在箐箐校园，这，一定会很幸福！

我的经典阅读篇三

“走近经典 亲近阅读” 从儿童生命成长的角度入手，以“经典诵读”为基点，构建起螺旋上式儿童童心阅读的框架，精选阅读的内容，搭建阅读的平台，形成阅读的策略，从而拓展儿童阅读的视野，提升儿童阅读的能力，激发儿童生命成长的活力，丰富校园文化内涵。

策略一：低段——快乐的读写绘

低年级学生刚从幼儿园进入小学，对于文字的认识、理解和运用能力都不高，绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养。

“读写绘”是开展儿童阅读的最初一级，通过大量阅读人类优秀读物，为儿童学习建构最丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、学校的关系。通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。

鉴于此，我们在低段阅读中倡导绘本阅读，一、二年级语文教师筛选文质兼美、图文并茂的故事书，利用社团活动、午间休息、午间文艺时间（周四），与孩子们一起读、聊、绘、写，展开丰富的绘本阅读活动。教师运用元认知策略，提高孩子们阅读的兴趣和能力，给孩子一本新的绘本时，不告诉孩子们故事的结果，让孩子们大胆地猜测。在讨论重点内容时，教师让学生们猜测故事中的人为什么要这么做？接下来可能会发生什么事？让孩子们大胆地想，大胆地说，避免了教学中因强化识字而导致的思维呆滞，想象力缺乏的弊端，培养了孩子们自主探索的学习能力。

教师还可以引导学生给精彩的故事配上自绘图，给精美的图片配上生动的故事，画下来，写下来，把每个孩子的作品放在一个透明的塑料袋里保存下来，变成图文并茂的作品，在学校走廊上展览。把优秀的作品做成ppt文件，放在班级博客中，向同伴和家长展示。

（一、二年级学生读写绘作品） （二年级学生墙报）

绚丽的色彩，可爱的画面激发了学生的阅读兴趣，孩子们喜欢上了阅读，课间随处可见孩子们看书的影子，还每天回家和爸爸妈妈一起读绘本，借助图画的表现力，绘本中所讲的故事让想象飞扬，许多用文字难以表达的场景用图画轻松地表达出来，让孩子们发挥无穷的想象力，孩子们编故事的能力提高了，语言表达的连贯性、完整性得到了发展，安静地读书，边读边想的习惯正在逐渐形成。

策略二：中段——美妙的诗歌旅行

这里所说的诗歌，主要是以现代儿童诗为主。这些诗歌不但语言美，意境美，而且音韵美，用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，让小读者获得阅读上的快感，思想上的启迪及感悟。

孩子们读这样的诗歌，在诗意的语言中得到了熏陶，在诗意的想象中放飞了梦想，不少学生迷恋上了诗歌诵读，随着节奏抑扬顿挫，音调变化，手势挥舞，小诗迷们陶醉在这一张一弛之间。于是，每天晨诵儿童诗10分钟，学校里诗声琅琅，每周推出一个班级展示的诗歌诵读，成为学生和老师们的共同期待。学生在诵读的过程中，和着诗的节奏，诵着诗的音律，与诗人进行了一次又一次的心灵交汇。

（三、四年级学生经典诵读之晨诵图片）

那么惹人喜爱”

学生的诗歌内容充满了童趣和想象，在他们笔下，风儿是理发师，是播种家，是画家；把月亮带进窗子，带进大门，带进了小朋友的梦中……大自然的一草一木，一物一景，都可以赋予生命和活力。

一年下来，小诗人们从点滴的积累到感悟，从谨慎的仿写到随意的创作，诗歌的创作激情不断蔓延，学校里的小诗人团队在不断扩大，大家相互交流，相互鼓励，抒写了一首首涂鸦小诗，积累了一本本原创的经典儿童诗集，小诗人写诗的热度更高了，他们以独有的方式，亲近自然，亲近生命，从诗歌中寻找生命的意义感，让生命得以自由充分的表达。

（部分学生作品集） （校报儿童诗歌专刊）

策略三：高段——经典作品读写结合

除了延续了中段学生的经典诗歌的诵读和仿写，高段学生读写的内容更广阔，方法更多样，体裁更自由。读一本好书，写一篇读后感，看一场电影，写几句影评，参加一次社会实践活动，写一段感言……这些都是高段学生涉及的读写结合范畴。这里，主要谈学校抓重头的“经典作品读写结合”举措。

每学期开学，根据学校要求，结合学生特点，中高段语文教师精选2本儿童经典作品，作为本班学生必读书目，读完后平行两个班同学交换阅读书目继续阅读，这样，一个学期下来，平均每个学生至少看完四本书。

学生在优秀文学作品里慢慢浸染、慢慢感悟，同时，写摘录，撰写阅读记录，填写读书漂流卡，撰写读后感，高段学生以经典儿童文学作品为载体，从作品的内容出发，践行与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。

学生读后感摘录

好书的魔力竟是这么大， 这一个月来，我捧着《夏络的网》一读再读，内心常常汪洋一片，读到故事的结尾，我的泪水决堤而出……我被夏络为威尔伯的付出而感动，更为威尔伯能记住夏络，为人间的真情而感动！

与夏洛同行，一路阳光！

——六（1）班 俞 宁《夏洛的网》读后感

——五（1）班 章 怡《今天我是升旗手》读后感

“随风潜入”的经典作品，在孩子们的心田生根发芽，抽枝长叶。孩子们阅读着，收获着，书写着，感悟着，道德形成则如“润物细无声”一样隐含在其中，以一种更加原始浪漫的状态进行，生命的价值也在这样读写中指向更高远处。