在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

部编版三年级语文纸的发明教学设计部编版三年级语文纸的发明课件篇一

经过三上学期的学习，班上的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极学习踏实认真稳定，且语言表达能力朗读能力写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。

本册教材安排课文28篇，教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注出色发明”“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探究自然奥秘”、“游览童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜亮的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站字词句运用写话展示台我爱阅读。

识认字250个，写字250个。

掌握字的间架结构和书写规则。

继续培养阅读的爱好，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查互查，交流阅读体会。

通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

激励学生累积课文中的优美词语出色句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

扎实进行语言练习，着重进行段的练习一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字写字赋予重视，帮助他们累积词汇和句式，掌握基本的表达方法。

注重听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文练习中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

部编版三年级语文纸的发明教学设计部编版三年级语文纸的发明课件篇二

1、学会生字，理解生字词。

2、读通读顺课文。

3、学习第一段和第五段。

一、掌声引入，揭示板书课题。

请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声

掌，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的手；声是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的士，上横长下横短。

齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。

二、初读课文，扫清阅读障碍。

1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

2、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

3、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！

（1）自己试着读一读，不认识的问问同学。

（2）指名读，正音，全班跟读。

（3）把词语放进课文的句子中读，并试着理解。

（4）还有哪些词语你不理解的，说出来大家一起讨论解决。

（5）提示多音字：落、调

三、学习第一自然段。

过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声？为什么要送给小英掌声？我们先来学习第一段，了解小英的情况。

板书：忧郁

她为什么总是这样子呢？

她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。（板书：自卑）

（3）体会小英的忧郁、自卑。

2、指名读第一自然段，指导强调总是默默地一角读得轻一点。

过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请读读第五自然段。

四、学习第五自然段。

出示句子：她不再忧郁（yù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（小黑板）现在你看到的小英是个怎样的女孩？她不再忧郁，变得开朗自信了。读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？（板书：自信、开朗）这个问题就留做大家课后的朗读思考题，下节的语文课我们来检查，看谁最会读课文。

五、作业布置。

1、生字描红，抄写。

2、熟读课文，找出小英变化的原因。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出两次掌声的描写，体会两次掌声的不同含义。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

一、复习导入。

1、复习第一和第五自然段，了解小英前后性格的特点。

同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗，可是老师有点紧张，害怕自己讲得不好，请给老师一点支持和鼓励，好吗？谢谢同学们的掌声。今天我们来继续学习《掌声》这一课。在课文中我们认识了一个新同学小英。她是一个怎样的小女孩？后来她变得怎样了呢？（指名说）

（板书：忧郁自卑开朗自信）

我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

指名说。你能读好这封信吗？应该带着怎样的语气读？

二、探究变化的原因

（一）交流讨论第一次掌声。

过渡：就是这掌声，使得小英像变了个人似的，多么神奇的掌声啊！

1、请同学们打开课本，默读课文第4自然段，画出描写掌声的句子。（先自己完成，然后再与同桌交流）指名回答，实物投影描写掌声的句子。

3、请同学们默读第2、3自然段，想想你知道了什么，你是怎么知道的？

4、小英是那么紧张、害怕，你能带着这样的心情读一读2、3自然段吗？（指名读）

5、出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

师：你认为大家注视的目光中包含了什么？如果你是小英的同学，看到小英走上讲台，你想对她说什么？（鼓励、安慰）

总结：是啊，此时，小英最需要的就是同学们的鼓励和安慰。就在此时，掌声出现了，多么及时的掌声啊！听到这么热烈、持久的掌声，如果你就是小英，你会想什么？（相机板书：鼓励）

（二）交流讨论第二次掌声。

在同学们的掌声鼓励之下，小英的演讲怎样呢？

1、引读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。

过渡：有了同学们的鼓励和安慰，小英出色地完成了演讲。当她结束演讲，同学们又怎么做呢？（当她结束演讲的时候，同学们又给了她经久不息的掌声）

出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

总结：如果说，第一次掌声给了小英勇气和力量的话，这一次掌声，又给小英带来了什么？（信心希望）

三、学习第五自然段。

过渡：多么的神奇的掌声啊！在小英害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在小英出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。可见，掌声在我们的生活中是多么重要啊。（根据板书提示来总结）请大家自由读读最后一个自然段，课后把它工工整整地抄在你们的好词好句本上，有空的时候就拿出来读读，想想曾经给过你掌声的人和你给过掌声的人。（指名读，再齐读）

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

哪些人是身处困境的人？他们需要什么帮助？

四、总结。

送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，特别是遇到困难的时候。当别人给我们爱时，我们要懂得珍惜，同时也不要忘记把自己的爱献给别人。掌声就是爱的体现。让我们以饱含深情的.语气，再读一次作者的这番感言吧！（齐读最后一段）

部编版三年级语文纸的发明教学设计部编版三年级语文纸的发明课件篇三

《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

一、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。

二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、积累语言。

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

】

两课时

第二课时

理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

一、生字词卡片。

二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

三、多媒体展示台。

一、复习导入

用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读。

二、鼓励学生参与板书，激趣

最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。

三、交流信息，导入

把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。

四、精读，合作探究

一、第一自然段：

a、读一读。把第一自然段读给大家听听。

b、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

二、第二自然段：

a、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读

第二自然段。

b、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d、议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

f、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、第三、四、五自然段：

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a、自由朗读第三、四、五自然段。

b、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

④再读再思，深入理解。

a、两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

c、其他同学评点他们的想象是否有道理。

d、教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

五、赏读片断，表达感情

2、学生自读体会。

3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

六、再思导疑，再激兴趣

2、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

3、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

4、教师再引。

a、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

七、创新

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

部编版三年级语文纸的发明教学设计部编版三年级语文纸的发明课件篇四

１、读课文，抓住课文的主要内容。

３、从作者对昆虫的观察中受到启发。使同学们受到热爱自然，保护环境的教育。

了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。

１、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

２、制作有关蜜蜂的图片课件。

３、设计教学的环节提示和难点，重点知识的考查。

一、课外勾连

１、因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。你喜欢昆虫吗，你了解昆虫的哪些知识，请与同学们作交流。

３、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。

４、看到这个课题的时候，你想到了什么，你的心里产生了怎样的疑问？

在此老师作整理：课文的主要内容是什么？

二、自学阅读提示，明确学习要求与方法

１、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。

３、你从法布尔对昆虫的观察，受到了什么启发？

１、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱？

“在我被刺的同时，有２０只蜜蜂受到了损伤。”

“我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到遥远的家园呢？”

“有两只蜜蜂飞回来了！”

“这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

２、主要讲的是昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，给２０只蜜蜂的背上涂上了白色，结果有１7只蜜蜂准确地飞回了家的故事。

３、写一写，再说一说：自己在这一课的学习中受到了什么启发？

热爱大自然、爱护昆虫，勤于观察，善于思考，对待客观事物有实事求是的态度。

１、填空：

作者为了证明蜜蜂有没有（ ）的能力，在蜜蜂的背上做了（ ），带到了（）外，结果，有１7只蜜蜂（）。

２、从课文里我摘抄了一些能够表现我对蜜蜂的喜爱之情的句子。

３、学习了课文，我还要写一点学习体会，写下自己的感想与打算。

部编版三年级语文纸的发明教学设计部编版三年级语文纸的发明课件篇五

１、默读课文。

２、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

３、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

一、导入

１、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。

２、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。

二、整体感知

１、自由读课文，读通。

２、默读，思考阅读提示中的问题。

三、讨论交流

１、全班交流

⑴ 阅读提示中的问题。

⑵ 从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。

⑶ 从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的`家对比，理解蜜蜂这种本能。

２、从作者的作法中，你受到什么启发？

四、总结、扩展

自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。

五、布置作业

阅读《昆虫记》这本书