人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一粒种子的力量一粒种子篇一

1.认识3个生字，会写8个生字。积累词语，指导学生用“热闹”说话。

2.了解种子发芽过程需要什么条件。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。

教学重点

1.认识3个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。

教学准备

生字卡片、投影片。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

2.小朋友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今天让我们一起去看个究竟，一起来体会种子在成长中的感受。

二、初读课文，随文识字。

1.学生初读课文，用自己喜欢的方式标出生字。

2.出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提醒学生注意“挺”字为后鼻音。

3.齐读黑板上贴出来的生字，采用多种方式来读（开火车读、打乱顺序读等）。

挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界

4.请你给生字找朋友。

5.谁能说说你是怎么记住这些生字的？鼓励学生用多种方法识字。

如：挺——提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。

读一读。

6.火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音响亮。

三、再读课文，初步感悟课文内容。

1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。

2.引导合作读书，同桌互相听一听，评一评。

3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。

4.说说这篇课文讲了什么？

四、指导学习会写字。

1.出示8个要求会写字字卡，让学生观察要求字形，并说说书写时应注意什么。

2.鼓励学生找形近字，帮助区分。

暖——爱渴——喝钻——站

3.指导书写。

老师提醒学生注意：

“舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒服，多加一笔，地方小了就不舒服了）。

渴：最后一笔写竖折要把人字包起来

4.请学生到黑板上田字格中书写。

5.评评谁写得最漂亮。

6.采访字写得漂亮的同学，请他介绍经验。

五、作业。

1.练习书写8个会写字。

2.把课文读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、谈话导入。

1.从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起继续学习课文。

2.这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段）

二、学习第1、2自然段。

2.学生说感受，老师提醒学生以第一人称说：“我……”

3.你们能不能用“我先……然后……”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。

4.小种子，能告诉我是谁让你醒过来的吗？

（原来是春风吹醒了你呀！）

5.小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，舒展舒展筋骨呀！）

6.指导朗读课文的第1、2自然段。

让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子，读出自己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很暖和、很舒服的感受。

三、学习第3—6自然段。

1.找出蚯蚓与种子对话的部分，学生齐读。

2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。

请两生读对话，点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。

（2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。

（3）想象对话。

师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？”

请学生根据自己的理解即兴对话。

四、学习第8、9自然段。

1.体会外边的热闹。

（1）有了蚯蚓大哥的帮助，小种子离热闹的外面世界越来越近了！小朋友们认真读一读课文的第8自然段，把描写外面热闹的句子找出来！

（2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生模仿春风吹来的声音。）

（3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多美妙的声音。

出示文字投影，完成填空练习：

（4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？鼓励学生唱一唱。

（5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了热闹的气氛。

2.体会小种子急切的心情。

（1）这么热闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切？（连忙）

（2）谁来帮小种子说——“啊，我要赶快出去！”

指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急切、激动的心情。

3.体会小种子的喜悦。

（1）读读课文最后一个自然段，说说你体会到了什么？

（体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动、喜悦和惊讶。）

（2）你能把你的感受读出来吗？（鼓励学生读出自己独特的感受。）

五、回顾全文，拓展思维。

1.小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文，把表示小种子动作的词语画下来。

3.现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？

出示投影，选择其中一句说话：

小种子离不开（）

如果没有（），小种子（）

4.你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？

6.如果你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？

一粒种子的力量一粒种子篇二

1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。认识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。

3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。

4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。

1、能在课文的语言环境中认识9个生字。

2、指导学生读好课文练习中的长句。

3、展开想象，根据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。

教学媒体生字卡片、多媒体。

课前准备熟读课文，预习生字。

一、启发谈话，揭示课题。

春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长的冬季后，渐渐地苏醒过来。今天，我们就一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会在春天开始的时候在做什么。

揭示课题：一粒种子

学习生字：粒。（认识部首“米”字旁）

齐读课题。

自学课文。

自由朗读课文，要求：

（1）圈出自己不认识的生字。

（2）拼读生字，记住字形。

（3）朗读课文，读通顺。

检查自学情况。

读词语。（生字所组成的词语）

介绍自己记字形的好方法。

分节朗读全文。

对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。）

学习课文。

出示：挺一挺

学习生字：挺

课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。

出示：他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。

（自由读句，要求读准字音，读通句子）

读了四句话后，你有什么疑问吗？

（学生质疑）

讨论后出示：

春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。

春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。

种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。

（指名读句）

6、从中我们可以知道种子发芽必须具备三个条件，那就是适当的温度、充足的水分和流通的空气。

外面怎样热闹？

1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老师范读）

2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。

3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。）

四、总结全文。

朗读全文。

出示句子：

春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻出来，看看这光明的世界！

练习朗读。

练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？

五、写字指导：

1、交流“渴”的书写笔顺。

3、教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。

4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

暖和温度

舒服水分挺一挺

4、一粒种子高兴空气

热闹

本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽需要具备三个必不可少的条件：适当的温度、充足的水分和流通的空气。最后一个教学环节我让学生展开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会看见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象能力，引导鼓励学生大胆表达。我发现学生的想象思维不够活跃，语言单调，千篇一律。

《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个挺挺，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。

为了解决学习上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学习课文。

首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子把身子挺一挺。

学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得睡和醒用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的？，让学生轻声吹着呼呼；泉水是怎样唱歌的？叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的？叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗？请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了热闹的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。

在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

一粒种子的力量一粒种子篇三

一粒种子的力量一粒种子篇四

《一粒种子》是一篇常识性童话，采用拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂，富有童趣，深为儿童喜爱，学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把握文中种子的“情感”，体会种子对春天的向往是教学难点。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

课件演示：一粒种子发芽动作（无声）

师声情并茂地讲述，导入课题：一粒种子

二、 自主学习，读中识字

2、 抽读课文，纠正读音，随课文媒体出示“生字宝宝”认读。

3、 认读“生字宝宝”给同桌听，互相帮助识记生字方法

三、 再读课文，了解种子发芽所需的条件

四、 读读演演，感悟内化

师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？（屏幕出示4块内容，根据学习需要分成3块1－2节、3－7节、8－9节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。）

1、 指名读1、2两节，师生共同评议――自由练读――齐读。

2、 多媒体出示3－7节（蚯蚓和种子的对话）。

师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示：

①括号里该填　什么？你为什么这样填？

②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。

③师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。

3、 媒体出示：8－9节课文和文中第三幅插图。

①指名读这两段。

②看图，想像，重点感受“热闹”。

春风怎样只听唱歌的？（大家轻声呼一呼）

泉水怎样唱歌的？（试着唱一唱）

小鸟怎样唱歌的？（叫一叫）

小朋友会唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）

③表演“合唱”，理解“热闹”。

④外面既然这么热闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读――抽小组读――齐读。

⑤再看图。种子又抒身子挺一挺，它终于钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界？看图说说。

⑥指名读最后一段――评议――齐读。

五、 演读课文，享受美文

多媒体放无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音（可以加上自己的语言和动作）

1、 二人一组自由练习。

2、 抽学生来配音演读――师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。)

3、 全班表演读读课文。

六、 给画添话，创造想像

1、 种子从睡在泥土里到发芽，肯定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。

2、 交流欣赏。

分析：

“新课程”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要营造民主、快乐的学习氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学习的规律，打下扎实的语文基础。

反思：

1、 营造开放的、浸润性的积极互动的氛围

英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生根据自己的独特感受去填，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。

2、 唤发情感，提供充足的空间

情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。如在对于热闹一词的理解时，老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美，并享受着自己获取知识的成功喜悦。

《一粒种子》教学案例

学会善于倾听

“学会倾听”有两层意思，第一层意思是要“倾心”，要求听别人说话时要用心、细心。这其实是一种文明礼貌，表示对别人的尊重。小学生一般注意力都不够集中，课堂中较容易活泼好动，这时作为老师的我们有责任要经常提醒，提醒同学们注意听清别人的话语。同时，还要善于树立榜样，表扬鼓励那些乐意听别人说话的学生，让其余学生都能向他学，逐渐养成善于倾听的好习惯。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说话的意思，记住别人说话的要点。总之，听，是一种本领，需要我们老师从小对学生加以训练和培养。

下面是我在教学《一粒种子》一课时课堂上的一些具体的做法：

师：小朋友，请大家展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面以后，会看到什么呢？（前后同学可以讨论一下）

（教室里沸沸扬扬的，大家讨论得热火朝天。）

师：谁想说一说？

生1：种子钻出地面以后，会看到小溪流在流着，太阳放射出金光。

师：说得不错，能不能再说得具体一些呢？（小溪流在怎样地流着，太阳放射出怎样的金光？）

（这位同学一时语塞，答不上来。）

师：没关系，哪位小朋友听清楚了她的发言，能帮帮他的忙？

（大家你看看我，我看看你，可能先前只顾着讨论，根本没听清楚同伴的发言，就在这时，有一只小手举了起来，作为老师的我在失望之余欣喜不已，心想：在他发言后，我一定要好好表扬他一番，在班中树立一个善于倾听的好榜样。）

生2：种子钻出地面以后，看到小溪流在潺潺地流着，太阳放射出千万道金光。

师：你真是一个善于倾听的好孩子！不但听清楚了同伴的话，而且说得更具体，更生动了，让我们为他的精彩发言鼓鼓掌吧！

……

其实，在教学过程中几乎处处都有这样的训练点，教师要善于把握和利用。

一粒种子的力量一粒种子篇五

1、认识生字10个。

2、积累11个词语和2句句子。

3、正确朗读课文，背诵课文最后两节。

4、知道种子通常在春天发芽长大。初步了解种子发芽需要的一定

温度、水分和空气。

1、认识生字10个。

2、积累11个词语和2句句子。

1、正确朗读课文，背诵课文最后两节。

教学准备：课件、磁带、生字卡片

教学时间：一课时

一、谈话引入：

1、师：春天到了，万物都苏醒了，一粒睡在泥土里的种子也醒过来了，

它在干什么呢？让我们一起来听听吧！

2.生听课文录音，并回答。（课件出示全文）

我听到，一粒种子。

怎么样

3.学习生字：种

4.（板书）齐读课题：一粒种子

二、初读课文，学习生字：

1.（课件出示所有生字）自由朗读课文，遇到生字对照拼音多读几遍。

2．分小组学习。（学学生字，读读课文）

3．全班交流。

（1）指名领读生字。（师提醒：挺、蚓、咱、钻）

（2）出示练习：

划去不合适的音节。

种子（zhǒngzhng）种数（zhngzhǒng）

暖和（héhuo）和气（héhuo）

钻出来（zuānzhuān）咱们（zázán）

（3）指名分节读课文。

三、有感情地朗读课文：

1．自己认真读课文，完成小练习。

练习：

春天到了，阳光照着大地，种子觉得，身子挺一挺；

种子，又把身子挺一挺；在、、

的招呼下，种子又把身子挺一挺，终于见到了一个的

世界。

2．先小组交流，随后全班交流。

3．齐读课文。

4．指导朗读。

5．教师引背，学生齐背。

6．指名背诵最后两节。

四、复习巩固：

1．抽读生字。

游戏：比比谁的眼力好。

把两个字合成一个字。

禾}白}

（）（）

口}水}

走}虫}

（）（）

干}丘}

2．读词语。

练习：把合适的词的序号填到括号里。

（1）挺（2）蜓

蜻（）低低地飞着，眼看就要下雨了。

种子把身体一（），眼前一亮，啊，好个光明的世界！

（3）渴（4）喝

一只乌鸦口（）了，到处找水（）。

种子有点（），（）了一口水，觉得很舒服。

（5）泥（6）呢

种子睡在（）土里，觉得很暖和。

春风招呼大家到外边去（）！

3．读句子。

五、拓展训练：

种子钻出地面后，看到了，。

（小组讨论，全班交流。）

六、师。

七、学艾青的诗《绿》（略）

《一粒种子》是一常识性童话，是一略读课文。它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。在教学过程中，我让学生做了挺一挺的动作，学生马上就明白了这是种子在生长。在语言拓展训练中，我根据课文中“蚯蚓说：‘春风在招呼咱们到外面去呢’这句话提出这样一个问题：“春风在说些什么？”一石激起千层浪学生们的兴趣更高了。有的说：“春风说：‘种子种子，快来呀，外面可热闹了！’”有的说：“喂，种子，你快点长，外面阳光多好啊，到处是红花绿草，可美了！”通过这个训练，不但训练了学生的想像能力，而且把“招呼”这个词理解得十分形象。并且结合课后题让学生分角色演一演。学生的学习兴趣特别高，几乎每个学生都充分的调动起来了。说实话这样的学习气氛不常见，不光是学生连我也充分的感受到原来教学是这么快乐的事。

一粒种子的力量一粒种子篇六

第一课时

目标：1.综合运用学过的方法认识18个字，会写“粒、种”2个字，学习多音字“和”。2.正确、流利朗读课文重难点： 综合运用学过的方法认识18个字，会写“粒、种”2个字，学习多音字“和”。

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图一、谈话导入

二、初读课文，认读生字

三、巩固识字，指导书写

四、课堂小结1、同学们，现在是什么季节?春天真是个美丽的季节小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了。今天我们就要学习一篇和种子有关的课文。2.板书课题。3、读读课题，你想知道什么?       1.自由读课文，一边读课文一边画出自己还不认识的生字，用自己最常用的方法认读生字。    2.再读生字，想一想，如果你是小老师，你想提醒大家注意什么。    3.试着把课文读正确、流利。    4同桌互读，注意正音。    5.检查自读情况。    (1)检查认字情况。    ①小老师带读并提示注意点。    ②抽读生字。    ③开火车读。    (2)检查读文情况。    ①开火车读课文。(一人读一小节)    ②男女生比赛读。    ③个别学生展示读。(3)说说读了课文，你知道了什么，还想知道什么或还有什么问题需要提出来跟大家一同讨论的。1.抽读生字。  2.出示要写的字：粒、种。(1)认读，并说说怎么记忆这两个字。(2)指导书写。①观察在田字格里的位置。②师范写，生书空。③学生独立练习书空。④评讲。1.回顾学习内容。2.跟生字朋友打声招呼，下课。

春天

读课题，质疑课题

观察生字，发现记字的关键点

读课文

同桌小组互相纠正读音

开火车读字卡

开火车读课文

男女生分别读课文

解答刚才提出的问题，进而提出新的问题。

读字卡

观察生字，想办法识记生字

练习书写

谈话导入拉近师生距离，用孩子知道的生活经验进行导入也能在第一时间降低新课文学习的难度，让孩子产生兴趣。

小组合作的学习方法有助于孩子与孩子之间的信息交流

让孩子在观察字体的间架结构了以后进行书写练习，有助于矫正孩子的书写习惯。

作业设计： 1.让爸爸、妈妈给今天你练习的字宝宝们评断评断，看看哪个字宝宝写的最好看。

2.熟读课文，在文中找一个表示种子在发芽、在生长的词

板书设计：

一粒种子

粒   种   点   声   音   说   赶

教学反思：

第二课时

目标：1.复习巩固认字，会写“声、音、赶、说”四个字。2.继续学文，了解种子发芽需要的条件，感受种子对美好、光明世界的向往重难点：复习巩固认字，会写“声、音、赶、说”四个字。

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图一、检查复习

二、指导朗读、感悟

三、巩固识字，指导书写

四、课堂总结1.抽读生字词。2.说说你找到的一个关键词语。 1.自由读课文，找一找课文里几次写到了“挺一挺”。2.在小组内交流一下各自对“挺”的理解。 3.种子每一次在什么情况下才“挺一挺”的? (1)“一粒种子睡在泥土里，他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。”①从这一句话中你读懂了什么。②你是怎么知道的?    ③你刚睡醒的时候，会有什么表现或会怎么做?    ④加上动作把这句话读一读。    (2)“他有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。”    ①这一句话告诉我们什么?    ②假如你就是种子，你能加上动作读一读这个句子吗?    ③你读到的种子“舒服”吗?谁会读得更舒服些呢?    ④师范读。    ⑤全班齐读。    (3)学习第3～7自然段。    ①用自己喜欢的方式读第3～7自然段，一边读一边想，从中你读懂了什么，    ②分角色读课文。    ③交流从中读懂了什么?    ④齐读课文，把种子高兴、希望自己快快长大的心情读出来。  过渡：种子在地里“挺”了几次了，挺出来了吗?为什么还不出来呀?  (4)学习第8～9自然段。  ①从第8自然段中你读懂了什么?   ②伙伴们是怎么招呼种子的，自由读一读“春风在唱歌，……也在唱歌”一句。  ③指名读。④分男女生读。  ⑤齐读。  ⑥种子挺出地面，看到一个怎样的世界?他的心情怎样？他会说些什么?  ⑦指导朗读最后一个自然段。  4.小结。  种子的生命力多么顽强呀!他为了早日看到美好、光明的世界，使劲地使自己长大，在春风、春雨的呼唤下，在蚯蚓的帮助下，在阳光的照耀下，他终于挺出了地面。你们为种子感到骄傲吗?老师也为你们努力学习、健康成长感到骄傲。1.出示要求写的4个字。2.认读并口头组词。3.指导书写。(1)观察每个字在田字格里的位置。(2)抓关键笔画在田字格里定位。(3)学生独立书写，教师巡视，进行个别指导，提醒执笔和书写的姿势(4)给写得好的字插上一面小红旗。1回顾学习内容。2.说说读了课文，你知道种子生长需要哪些条件。

读生字词卡片

挺一挺

自由读课文，在课文里面找关键词

小组交流各自对“挺的理解”

思考老师的问题并回答问题

从课文里学到的或爸爸告诉我……

学生表演

加上动作读句子

思考问题，回答问题

加上动作读句子

指名读句子

齐读文段

思考问题回答问题

现在种子可以长出地面上来了；有很多伙伴在招呼种子出来；……

自由读句子

指名读句子

男女生分读句子

齐读句子

思考问题并回答问题

体会到种子的心情后齐读最后一个自然段

读生字卡“声、音、赶、说”

口头组词

观察生字在田字格里面的位置

独立书写练习

回顾学习内容

生：阳光   空气 土壤

回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备

整体感知文章，抓住关键词感悟文章的思想感情。

一粒种子

粒，种，声，音，赶，说