在本次学习中，我严格按照规定的研修流程：“下载、观看视频课程——阅读课程电子文本及专家推荐的拓展材料——完成和提交作业——相互阅读点评作业/分享经验——阅读简报发表评论——发表研修感言、自己的文章”，现将个人工作总结如下：
一、按时保质保量完成各专题作业
这次研修每个专题都有作业，作业与专题相呼应，作业形式灵活。对学习是一个有益的补充和挑战。在研修期间，在认真观看视评、阅读文本的基础上，按时认真完成了各个专题的作业。
二、及时总结，不断反思
在按时保质保量完成各专题作业后，每天开始新的学习前我都先仔细阅读课程简报，把自己的作业和专家点评联系起来，找到自己在理解上的差距。在每个专题的学习结束后，我都会认真进行书面总结和反思，把自己在学习过程中的所思所想记录下来。
三、研修收获
1. 教学理念的转变
长期以来，在传统的教学模式下，我们比较注重的是教师如何教学，把教师看作是教学这个舞台上的主角，而忽略了居于教学中主体地位的学生。随着时代的发展，新课改的实施，要求我们必须转换自己的教学观念。这就是要把教师职业这一角色，放在社会发展与人才培养的大视野中来定位，从而使我们的教育教学观念转而注重学生的学习与发展。具体地说，就是要从教师教得如何这一角度，转变为学生学得如何的角度上来，把学生放在首位，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。
2. 教师，学生角色的转变
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者。学生也不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学习方法。使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程。从而为学生学习营造一个良好环境。
3. 教学方法、学习方法的更新
传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程。在这样的教学过程中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断变化之中，这就要求教师必须结合具体的教学情境，不断地调整自己的教学方式。从而把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展。
对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，因此教师在教学过程中必须为学生提供机会，充分发挥他们的能动作用，使其在朝目标迈进过程中实现自我教育自我调节，从而实现有效教学。
通过研修，进一步明确了生物学科的课程目标、具体结构、内容以及适应新课程改革要求的教学模式和方法。认识到要积极创造条件，体现多样性，选择性，综合性，让高中生在自主选择和主动学习中实现个性的发展，满足学生个性发展的需求。
在这次研修活动中，能够在网上与许多同行交流、分享经验，收集了大量的信息和资源，有助于提高自己实施新课程的能力和水平。
总之，.这次研修，使我内心有一种深深的震撼。新课程改革不仅仅是教科书的更换，而是教育理念、人才培养方向、教学方式、教师专业化成长等全方位的整体变革。教师是决定这场课程改革能否成功的最关键的因素，教师是新课程改革成功的关键，我应当仁不让的承担起自己应担负的责任是的，相信新课程改革 “将带来无限的机遇，也遭遇绝对挑战”。
高中生物教师学结 [篇2]我参加了我省普通高中新课程生物学科通识网络培训。 通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。在学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中生物教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义,也有一些感悟.
最新高中生物教师学期工作总结实用
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