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高三训练题目篇一

1．背诵、默写：

a．落日楼头，断鸿声里，江南游子。 ， ， ， 。

b． ， ， ？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

c． ， 。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

d．四十三年，望中犹记、烽火扬州路。 ， ， 。

解析：背诵默写必须准确无误，要严格按照题目要求，不能多也不能少。

答案；略。

2．解释下面句中加点词语的意义：

（1）遥岑远目。 （2）休说鲈鱼堪脍。

（3）倩何人唤取。 （4）?英雄泪。

（5）舞榭歌台。 （6）风流总被雨打风吹去。

（7）寻常巷陌。 （8）赢得仓皇北顾。

（9）赢得仓皇北顾。 （10）烽火扬州路。

解析：在古诗文的词语中，除了生字难字，特别要注意古今同形异义的词语，如题中的风流、寻常、赢得、北顾、路等。

答案：（1）岑（cén）：小而高的山。（2）脍（kuài）：把鱼肉切细。词中是说鲈鱼味美，脍炙人口。（3）倩（qiàn）：请人家替自己做事。（4）?（wèn）：擦试。（5）榭（xiè）：建在高台上的房子。（6）风流：指杰出、超群，如风流人物。在本词中具体指的是“舞榭歌台”这些历史的遗迹。（7）寻常：古代指长度，八尺为寻，倍寻为常，形容窄狭。现引伸为普通、平常。（8）赢得：一般用作褒义。但本词中是用作贬义，含有讽刺的意味，意即“落得”，表示得到一个不好的结局。（9）北顾：向北观望。但在本词中表示的意思是“对中原失土，仅能北顾而已”。（10）路：宋朝时的行政区划。

3．说明下面句式的特点

（1）遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

（2）落日楼头，断鸿声里，江南游子。

（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！

（4）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

（5）四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

解析：诗词由于协韵、平仄和表意的需要，常常改变正常的语序，运用所谓“倒卷之笔”（即倒装句式），鉴赏时对这些诗句要防止误读，并细细体会它的妙处。

答案：（1）正常语序“玉簪螺髻，献愁供恨”，词中是主谓倒装，好处，一是协韵，二是突出愁恨。（2）正常语序“江南游子，落日楼头，断鸿声里”，词中也是主谓倒装，好处是先写哀景，以景衬人，更显内心凄楚。（3）这是写半句留半句。原句是“树犹如此，人何以堪”，现在缩住半句，让读者补充，使诗含蓄而有韵味。（4）正常语序是“无处觅英雄孙仲谋”，这是因为协韵的需要，“处”，起首用韵。（5）正常语序当是“望中犹记，四十三年（前），烽火（遍）扬州路”，词中突出“四十三年”，用漫长的时间，抒发沧桑之感。（注意：有的参考书理解为“扬州路上的烽火”，是对“路”字的解释有误。）

4．下面对已经学过的四首词的韵脚和句式特点分析有误的一项是：

（1）《念奴娇》的韵脚是：物、壁、雪、杰；发、灭、发、月。这首词，气势豪雄，风格飘逸，让人想象拍板高唱之时，一定能使江波鼎沸！这雄伟的气势当然来自命意，但韵脚激越短促的入声，用在怀古的题目下，有助于造成寂灭激切的气氛，结尾押“月”字，呼应“?”字，更有飘逸出尘的感觉。

（2）《定风波》声、行、生、迎、晴，押同一平声韵；马、怕，押仄韵；醒、冷，押另一仄韵；处、去(古韵同部)押又一仄韵。其特点是；（1）上片为二平二仄一平，下片为二仄一平二仄一平的韵脚。（2）5句押平韵一韵到底，在每一个仄收句后跟二字衬句，与仄收字同韵，一共三处，三韵三转。这首词用韵句的平仄声韵脚交替出现。平仄交错，平韵为主，很好地表达了那种自在洒脱之情。

（3）《水龙吟》押的是仄声韵，依次是际、髻、子、意、未、气、此、泪。句式上，上片用倒卷之笔，多整齐的对句；下片用转折之法，反问句、陈述句、感叹句交错运用，文笔多变，而有“裂竹之声”。

（4）《永遇乐》有平韵、仄韵两体，本词系平韵，依次是处、去、住、虎、顾、路、鼓、否；韵脚响亮。句法大多为四字句，而以五字句或六字句结住一层，句型整齐之中又有变化。

解析：诗歌的音乐美，主要体现在句式（节奏）、押韵、平仄等方面，因此，鉴赏诗词的平仄，特别是押韵的情况，体会它与诗词情感的关系，就是诗词鉴赏的重要内容。刚接触有一定难度，但只要掌握一定的声韵知识，注意从这方面多加分析，也便不觉困难。

答案：（4）（本词系仄韵）

（1）遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

（2）落日楼头，断鸿声里，江南游子。

（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此

（4）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

（5）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

解析：这是写作技巧鉴赏题，解答此类题目，必须掌握一定的写作知识，并且能够运用知识对具体的语言进行分析，这就是所谓“化知识为能力”。这是一种非常重要的能力，需要在反复训练中提高。

答案：（1）用了比喻、拟人和移情的手法。玉簪螺髻，用比喻写山之形。献愁供恨，用拟人写山之神。山无所谓愁与恨，但是词人满腹忧愁，于是在他的眼里，所有的自然景物仿佛也都披上了忧苦愁恨。这是移情于景的手法。“物犹如此，人何以堪？”反过来，又更能表示人内心的愁苦。（2）用了比喻，衬托的手法，词人用“落日”、“断鸿”这样的衰败景物，衬托了词人内心的愁苦。同时，辛弃疾也用“落日”比喻南宋国势衰颓。“断鸿”，是失群的孤雁，比喻作为“江南游子”自己飘零的身世和孤寂的心境。（3）用缩句和比喻的手法，风雨，喻词人一生飘泊，身世浮沉。“树犹如此”，用缩句的手法，表达“时不我待”的感受。同时，“风雨”也喻南宋在风雨飘摇之中。（4）用了借代、象征和比喻的手法，“舞榭歌台”代指孙权创建的功业，也是当年承平气象的象征。“雨打风吹”喻历史的风雨。这个诗句用形象描写的方法，说明当年孙权的风流余韵已荡然无存。词人慨叹眼前的景象，也就表明了他既崇拜孙权，又为当前的时局担忧。（5）用借代、比喻、夸张的手法，金戈铁马，代精锐的军队；气吞万里如虎，比喻兼夸张，形象地描写了当年刘裕北伐所向披靡的气势。

解析；通过分析词眼把握作品的主题，是鉴赏诗歌的一个很重要的方法。本题旨在进一步加深对这一方法的理解。

答案：词眼在“登临意”三字，词人登上赏心亭，目的是抒发自己请缨无路、报国无门的怨愤和对国家前途命运的深深忧愁。词用对秋天里的青天、流水、远山、落日、断鸿等景物的描写，营造出一种凄清的意境，以烘托“登临意”，又通过看吴钩、拍栏杆的动作来表达“登临意”，再用张翰、刘备、桓温等历史人物的典故来阐发“登临意”。

解析：辛弃疾很会用典，他作此词时，已年过六旬。人上了年纪，自然喜欢讲古，再加之题为“怀古”，托古讽今，用典在所难免。全词用典虽多，却都相当贴切恰当，不仅没有妨碍思想的表达，而且用简炼的语句，表现了丰富的内容，非一般“掉书袋”可比。本题要求体会其用典，深入理解词的主旨。

答案：首先，词人将典故与现实巧妙对照。词中所选典故，均与京口北固亭相吻合，与帝王将相有关，且都是南北分离史事。使用这些典故，可直而不露、隐而不晦地与南宋统治者进行类比或对比。如用孙权、刘裕的英雄壮举，对比南宋统治者的屈辱妥协，让人郁郁于怀；用刘义隆草率北伐，急于“封狼居胥”，建盖世奇功，反遭惨败，来类比韩?胄不修战备、轻战冒进的路线，使人提心吊胆；用廉颇被谗的故事，类比南宋践踏人材，令人久久扼腕长叹。其次，作者用典，善于截取形象的画面，采用生动的语言。写刘裕北面破敌，“金戈铁马，气吞万里如虎”，其英武形象跃然纸上；写刘义隆草率北进，“赢得仓皇北顾”，其狼狈情状现于眼前；写北国社日的.场面，“一片神鸦社鼓”，其喧嚷之声闻于耳畔；写自己壮志难酬，“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，其怨愤之情萦绕笔端。一个个典故，在作者笔下化成了一幅幅活生生的图画，全无刻板生涩之感。使读者宜于理解、乐于接受。

解析：用典是辛词的特点，通过用典含蓄地表达词人内心复杂的情感。因此，如何正确把握词人用典的旨意，就成为鉴赏辛词的重点，也是难点。这里只是举出一个例子，以引起我们注意。

答案：第一种理解，“晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳做官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼 ，便弃官回乡。（见《晋书?张翰传 》）现在深秋时令又到了，连大雁都知道寻踪飞回旧地，何况我这个漂泊江南的游子呢？然而自己的家乡如今还在金人统治之下，南宋朝廷却偏安一隅，自己想回到故乡，又谈何容易！‘尽西风、季鹰归未？’既写了有家难归的乡思，又抒发了对金人、对南宋朝廷的激愤。”这样理解把“归”，释为归乡。词写的是词人的思乡之苦。第二种理解，归，释“归隐”。晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳做官，“辟齐王东曹椽”，秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。俄而齐王败，时人以为他有先见之明。（见《晋书?张翰传 》）后人遂以这个典故赞归隐之念，作者则不以为然，反用这个典故，说明自己不愿隐退：现在季鹰（借指作者自己）归隐回家了吗？张翰见齐王将败而退缩，作者在南宋面临危急的时刻，却耻于归隐，作者反用这个典故表达他尽忠报国、挽狂澜于既倒的赤心。本资料采用第二种理解。

解析：这是一道写作鉴赏题，也是一道比较分析题。以美人衬托英雄，这是两首词的共同点，但写法上有正侧、虚实之?，至于在词中的作用，更是各不相同。这些都要细心体味。

答案：苏词“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，用的是侧面实写，因为小乔为周瑜之妻，实有其人，赤壁破曹之时尚健在。词人运疏于密，在紧张激烈的赤壁大战之前，穿插这一个细节，看似闲笔，实际上是以此衬托周瑜谈笑破敌的英雄气概和风采。辛词在终拍，怨无人唤取“红巾翠袖，?英雄泪”，这是正面虚写，因为无人可托，也无美人来?泪；暗示了无人抚慰志士之心，唯有独自哀伤，发其世无知音之叹。词以美人来衬，使词融入一种刚柔相济之美。

10．赏读辛弃疾词《破阵子》，回答问题。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙①，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作②的卢③飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

注：①八百里分麾下炙：此句意为：大战之前，所有的官兵都分到了火烧牛肉的犒赏。八百里，即“八百里?（bó）”，牛名。麾下，即“部下”。②作：根据对文见义的原则，应释为“如”。③的卢：马名。传说中的千里马。

（1）词的格式一般是上阕写景，下阕抒情，这首词也是这样的吗？请作简要说明。

解析：上阕写景，下阕抒情，这是词的一般格式，但是“作文有法，文无定法”，作家和诗人常常运用他的创造力，突破固定的模式。鉴赏诗歌，切忌公式化，要能敏锐地发现作品的创意所在。

答案：这首词上下两片描写的是同一个战斗场面，上片“沙场秋点兵”之后，下片紧接着便是“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，将军率领铁骑，风驰电掣般奔赴前线，一场惊心动魄的战斗便呈现在读者眼前。这样写，上下片一气呵成，浑然一体，势如雷霆万钧，大气磅礴。

（2）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”词开头这两句包含了一个非常复杂的心理过程，请你用自己的话把它描写出来，不少于200字。

解析：诗词是最精练的语言，这首词劈头向我们展示的一幅画面是：一个喝得酩酊大醉的词人，在灯下观看他的宝剑。但是，词人为什么喝酒而至于醉？古人常常借酒浇愁，词人有什么愁？他为什么醉了之后，忽然要挑灯看剑？他一边看剑，为什么眼前又会梦幻般地闪现出一幅战斗的场面？所有这些，都需要我们根据词人的生平，结合词的具体语境去想象去补充。本题要求我们再现词人这一心理过程。

答案：更深人静，万籁俱寂，诗人忧思重重，夜不能寐，梦中惊醒。是呀，诗人于绍兴三十一年率军南下，多次上书朝廷，朝思夜盼的就是收复中原失土，漫长的十多年过去了，诗人请缨无路，报国无门，事业一无所成，他怎能不愁肠百结，忧心忡忡。于是饮酒消愁，哪知愁更愁，终于喝得酩酊大醉，醉醺醺中挑亮灯光，从墙上取下宝剑。这宝剑呀，本应随着他在战场奋勇杀敌，可现在却只能把它闲置起来，挂在墙壁。他把那雪亮的宝剑看了又看，拿起酒杯喝了又喝，也许是边看边喝，也许是边喝边看，愈醉愈看，愈看愈醉，迷迷蒙蒙中，耳旁仿佛响起了嘹亮的军号声，眼前竟然幻化出了连绵不绝的军营，一支宏大的军队正整装待发，待他前去发号施令。

（3）这首词运用先扬后抑的手法，因而最后一句在情节上和感情上都与前面形成极大的转折，请你对此进行简要分析。

解析：抑扬，是文学作品中最常见的表现手法之一，或者先扬后抑，或者先抑后扬。它在抑扬之间，显出极大的反差，以起到惊心动魄的效果。

答案：词起篇写诗人无限忧思痛苦，“醉里挑灯看剑”之时，突然间眼前幻化出一个惊心动魄的战斗场面，这时的诗人好比排云直上，翱翔太空的苍鹰，正当其吞云吐雾，所向披靡，读者也为之心摇神动、拍手称快之际，陡然间风云突变，犹似飞星坠地，发出“可怜白发生”的一声浩叹：原来这一切竟然都是一场青天白日梦！真实的情况是，诗人为收复中原失土，到处奔走呼号，早已累得心力交瘁，熬得黑发变白发，不仅无能再赴疆场，恐怕来日无多，连做梦的机会也寥寥无几了，这是何等的悲哀！词的前面极力上扬，最后一句猛然一跌，扬得越高，就跌得越重，希望越热切，失望也就越惨痛。

答案：本题是一道课外阅读拓展题，有助于我们加深对辛弃疾本人和他的诗词的了解，也可以掌握人物传记这种文体的写法。

答案：略。

高三训练题目篇二

岩洞里，有水滴。“嗒——嗒——”隔好久出一滴。

蝙蝠见了，问：“水滴，你在干什么?”

水滴说：“积累。”

“积累?”

“是的，我们的水滴中有一种东西，可以积成石笋。”

“我怎么看不出来?”蝙蝠说，“你是梦想吧!”

“不。这是理想。”

于是，水滴天天滴，月月滴，年年滴。终于，在他滴出的岩上，和他滴到的岩下，都长出了石笋。准确点儿说，是积成了石笋。水滴还在不停地积累，这相对长着的石笋，还会继续加长，很可能连成石柱咧!

蝙蝠后代的后代，在岩洞里看到了结果。

可见，持之以恒，必有成效。

要求：请自拟题目，不要脱离材料内容及含意的.范围作文，不要套作，不得抄袭。

一个养蚌人来到海边，认真地在沙滩上挑选沙粒，并且问那些沙粒是否愿意变成珍珠。沙粒们都对变成珍珠表现了极大的兴趣，但对呆在寒冷、阴暗而又潮湿的蚌壳里又怕得要死。当养蚌人告诉它们要变成珍珠就避免不了与孤独、寂寞为伍时，沙粒们一个个选择了离开。他已记不清遭到了多少颗沙粒的拒绝，几乎就要放弃了，终于有一颗沙粒答应了他。别的沙粒都嘲笑这颗沙粒是傻子，可都没有动摇这颗沙粒的决心。几年过去了，这颗小沙粒长成了光彩照人、价值连城的珍珠。那些曾经嘲笑过它的伙伴，仍还是沙粒，有些甚至已经不知道被风吹到哪里去了。

读完上面的材料，你有怎样的联想和感悟呢?请联系生活实际，写一篇不少于600字的文章。角度自选，立意自定，题目自拟，诗歌、戏剧除外。

材料一：小羊要独穿沙漠，临行前，妈妈说，千万别把路边的草吃光。途中小羊突然想回家，却因为自己来时耐不住饥饿，把那路两林本稀硫的小草连根吃掉了，所以无法找到回家的路。它这时才明白了妈妈的话：那既是留给后来者的希望，更是留给自己的后路啊。

材料二：《菜根谭》中有这样一句话：“径路窄处，留一步与人行;滋味浓时，减三分让人尝。”说的是，在经过狭窄的道路时，要留一步让别人过得去;在享受甘美滋味时，要分一些给别人品尝。

要求：根据上述两则材料，自拟题目，自定文体，写一篇不少于600字的文章。

有一个人,他有四个儿子。他要他们分别去远方看一棵梨树。四个儿子分别选择在春、夏、秋、冬四个季节前往。

当他们都回家后,他让他们形容自己所看到的情景。

大儿子说,这棵树被青春的嫩芽所覆盖,充满了希望。

二儿子说,不是这样,那里树上花朵绽放,充满香气，看起来十分美丽，这美景是他从来不曾见到过的。

三儿子说,不是的,树上结满了果子,累累下垂,充满了生气和满足。

高三训练题目篇三

题目：感谢

提示：请你想一想，把作文题补充完整，表示你感谢谁。然后用具体的事例来说说为什么要感谢他(她)或他们。要求内容具体，语句通顺，表达真实情感。习作不少于400字。

一、小练笔：有人认为科技发展利大，也有人认为科技发展弊大，请你

结合学到的知识和了解到的状况，用80----100字表达自己的观点。(5分)

二、大作文：

一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留下的都是一粒珍珠。长大以后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成了人生珍贵的项链。

同学们，在小学六年的学习生活中，你们学校一定组织过许多浯文实践活动，请选择印象最深的一次写下来(题目自拟)。

要求：①把活动的经过写清楚，②注意把有意义的地方写具体，

③不出现真实的.校名、姓名，④字数在400字以上。

有人认为美很抽象，让人难以琢磨，但是《一碗牛肉面》中，我们看到了美就在我们身边，其实,我们并不缺少美，只是缺少一种善于发现美的眼睛和一颗愿意创造美的心灵!我们学习过的许多课文都表达着、表现着作者对美的感受如《老人与海鸥》、《跨越百年的美丽》、《十六年前的回忆》……现在，也让我们来表达自己对美的感受吧。请以美就在身边为题，结合自己的生活体验，选择一件合适的事，自拟文题，写一篇不少于450字的作文。

生活中，你一定看到不少人与人之间相互关心、帮助的事。请你自拟题目，写一写你帮助别人，或别人帮助你的事。写时要注意环境、人物的语言、动作、心理活动的描写。

要求：通过自己的所见、所闻、所感，畅谈一下5月12日汶川地震给自己的感受。字数在500字以上，语句通顺，要写真情实感。

我心中有一个太阳，我心中有一个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱，总有温暖的手牵着我，总有温暖的话送耳旁……总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上，我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强，只要我心中有个太阳，心灵就不会暗淡无光。

要求：请以"心中的太阳"为题，结合社会生活、学校生活、家庭生活，写一篇文章，立意自定，题目自定。

(30分)我们即将毕业离开母校了。六年的小学生活实在难以忘怀，多少往事，不时浮现在我的脑海里……要求(1)根据材料提示，以《难忘的学校生活》为题，写一篇简短的记叙文。(2)字数在500字左右(3)书写认真，语句通顺，不写错别字。

1.雨 春天 明媚 欢乐 丝带 望远镜幽静小鹿悠扬畅想

2. 烦恼 思念 网络 游戏 眼花缭乱震撼渴望毛笔口香糖

3. 朋友 书包婉转 枫叶 漫不经心脏兮兮掌声校园电子邮件

提示与要求：

2.围绕题目写一篇作文

同学们，我们生活的这个世界因为有“爱”而美丽，也因为有“爱”而精彩。如果你是一个有爱心的孩子，一定能够发现自己身边那许许多多关于“爱”的故事。请你以《爱》为题，写一篇记叙文。

要求：感情真实，内容具体，语句通顺，有一定条理，不写错别字，正确使用标点符号，不少于400字。

题目：给中学老师的一封信

提示：就要进入中学了，为了让中学老师尽快地了解我们，赏识我们，我们可以用书信的形式向中学老师介绍自己，如兴趣、爱好、特长、担任过什么职务、参加过什么活动等，还可以谈谈进入中学后的打算。想怎么写就怎么写，要注意信的格式。

珍惜应该是一种品质，是我们对这个世界所给予我们的一切最好的回应。唯有珍惜，一切方才可贵;唯有珍惜我们与这个世界才有共鸣;唯有珍惜，在艰难困苦之处才有了援助之手，在迷茫徘徊之时才有了点亮心灵的灯。

请以“珍惜”为话题，结合具体事例，自拟题目写一篇文章。

转眼间，我们就要步入初中生活了。面对逝去的小学生活，我们有许多话要说，有许多情要诉。昔日的欢歌笑语，昔日的淡淡忧伤，昔日的苦与累，昔日的甘与甜，依然萦绕在我们的脑海中……请你选择一两件印象深刻的事，以《我的小学生活》为题写一篇作文。

要求：理解提示内容，表达自己的真情实感，字数在400以上。

题目：我向往这样一所中学

要求：1.将自己想象中的中学，写出来，可以从校园、教室、老师和学习情况等方面来写。

2.想象合理，文章要完整，中心要明确，语言要通顺。

我们在语文课本中，学习了许多好文章，无论写景的、写人的还是叙事的文章，相信你学过之后，一定有所感悟。请你在这些文章中选一篇感受最深的写一篇读后感。要求写出真实的感情和体会。

高三训练题目篇四

在现在社会，我们都可能会用到资料，资料能够帮助大家更针对性的学习。那么，什么样的资料才能够真正帮助到大家呢？下面是小编帮大家整理的摆渡老人原文及训练题目，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

１、（共3分，每空1分，对于第一个空黄伟涛提醒同学们注意第2自然段中“取笑”“一窝蜂”“大笑”“哄笑”等一系列在上下文中带有贬义的词语）

恶作剧（淘气、调皮）、河面结冰、年老体弱

解题分析：这道题考查对文章内容的理解和概括能力——孩子们下学挤着跃上船，使船超载；下雨天，孩子们迎风打伞，船被吹得好远，这些都是造成摆渡老人手忙脚乱，一番折腾的原因。孩子们的所作所为概括起来就是恶作剧。他们为什么要恶作剧，因为他们淘气、调皮。在理解的基础上进行概括，是答好这道题的途径。

２、（共4分，黄伟涛建议分点作答，答案要点见划线部分）老人为失去可爱的儿子而深感痛苦（2分），于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当作自己的儿子），每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。（2分）（言之有理均可。语言表达不清的要扣分）

解题分析：先要分析摆渡老人为什么心里不好受，再分析他这样做“心里好受些”的原因，这道题就能答得比较圆满了。从第５自然段中老人说的话“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”入手是常态，“那双眼中竟满含着期望和爱意”这句话，也提示摆渡老人“心里好受些”的原因。

３、（共4分，每空2分）愧疚、感激

解题分析：这道题考查学分析人物心理活动的能力。人们在什么时候会感到鼻子发酸呢，难过的时候，感动的时候。“我”为什么而难过呢？为摆渡老人失去儿子而难过，为自己的恶作剧而难过，为自己不理解老人而难过。

此时“我”的心情是愧疚。“我”又为什么而感激呢？为老人对我们的期望和爱意。

４、（共4分，每空2分）可笑、可敬

解题分析：“可笑”一词在文中出现过，容易找准。后一空同学们可能会答“可爱”、“伟大”等词语，但是这些都不如“可敬”贴切。摆渡老人把自己对儿子的爱转化成对一代青年人的爱，这种爱是令人尊敬的.，是伟大的。孩子们了解了老人，理解他的爱意，因而尊敬他，是合乎情理的。

５、（共6分，每空2分）例句：

①父母把儿女摆渡到成人的世界。

②老师把学生摆渡到知识的彼岸。

③医生把患者摆渡到健康的乐园。

④科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。

⑤小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。

⑥米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。

解题分析：这道题考查联想能力和表达能力。答好这道题，要注意提示语，“摆渡”在这里就是“帮助”的意思。答题联想合理即可。

《摆渡老人》原文及训练题目

阅读下面文章，完成相关题目，共21分。

摆渡老人

李文忠

①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。

②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。

③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过去。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起床，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。

④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。

⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期望和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸，待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。

⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。

⑨真想再见见摆渡老人。

１、（3分）本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的____________而手忙脚乱，一番折腾；再写因____________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己___________，特地起大早送“我们”过河上学。（用概括的语言填空）

２、（4分）第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（分析摆渡老人的心理）

３、（4分）第⑤段中加粗的词句表现了“我”当时_______和_______的心情。

４、（4分）原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个___________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个____________的形象。（用自己的话填空）

５、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。（新题型）

示例：⑴作家把读者摆渡到精神的彼岸。（训练联想和表达能力）

⑵“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。（6分）

仿句：