寓言是一种通过虚构的故事来教育人的文学形式，常常具有深刻的寓意。在总结中，我们可以提出一些建议和建议，以便在未来改进和提升自己。以下是小编挑选出来的一些总结范文，看看它们的结构和语言表达有何特点。

水乡歌教学设计篇一

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

1、认知目标：学会本课生字新词。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行拓展练习，让学生对水乡有个较全面的认识，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读，感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

(一)旧知引路，激趣导入

这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

(二)初读课文，学习生字

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学。课文初读于玩乐之中。

在教师范读后、我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙拍了水乡的视频，要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪，学生们为了看到视频，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。

按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。通过自读自评，激励读，问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频，为下面整体感知课文打下了伏笔。

(三)感情诵读，感悟诗句

课文比较浅显，在先前图、视频辅助下，学生对水乡的已有所感受，在深化课文理解时，主要抓关键词，指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。

(四)迁移运用，综合提高有所

最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

水乡歌教学设计篇二

清露盈荷发表。

本文是一首诗歌。全诗围绕水多、船多、歌多三个内容进行描，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。根据我的教学设想，制作网页时我设计了“学课文”、“游水乡”、“生字屋”、“知识库”和“涂鸦馆”五个栏目。

在“学课文”中存入了“引子”、“课文”、“课文录音”及“课文动画”四个子栏目，以便于教学使用。根据课文水多、船多、歌多三个内容分别做了版面，方便教学。在课文中还做了视频和图片的超链接，例如“水多、船多、歌多、千条渠，万条河等，更生动、更形象的来介绍风光秀丽的水乡。“游水乡”中收藏着美丽、灵秀的水乡风光图、有关水乡的歌曲和视频，以“情”、“景”、“歌”、“画”四个子栏目的形式展现。“生字屋”内是方便教师教学及学生自学的flash生字。“知识库”内收入了很多关于水乡的小知识，如：我国江南六个著名的水乡古镇周庄、同里、甪直（音陆直）、西塘、南浔和乌镇。为浏览者对江南的水乡有了进一步的了解，并解决了浏览者很多疑问。“涂鸦馆”是学生自由发挥、创新的天地。学生自己动手在涂鸦版里做画，并可马上发表，其他小朋友还可以评价小伙伴的作品，给他们提提意见和建议。这一设计潜移默化地培养了学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

这个网页不仅可供教师参阅、授课、查找资料，还可让学生进一步了解江南水乡，并能让他们在“涂鸦馆”中大显身手，从而更好的去体会课文、品味课文。通过课文学习对水乡产生的兴趣则是网站能继续在课后发挥作用的关键。

附课件网址：

请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：

本文转载自。

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水乡歌教学设计篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

一、复习

1、指名分节读课文

2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美

过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！

二、细读课文

（一）学习第一自然段

1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？

2、回答

3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？

4、谁会回答？读，相机板书：水多

5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）

6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。

7、交流你刚才所见到的景象。

8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。

9、指名读，齐读。

（二）学习第二自然段

1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。

3、学生交流

4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！

5、同桌读，一问一答。

6、男女问答读。

（三）想象说话

1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）

2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）

3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！

（四）学习第四自然段

1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多

2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。

3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）

（五）配乐朗读全文

三、完整板书，拓展内容

1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）

此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？

2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！

3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……）

4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！

水乡歌教学设计篇四

《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。

1．使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。

2．重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品味诗境。

（1）、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

（4）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

1．领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。

２．指导学生借助板书背诵课文。

3．体会诗歌意境，仿写诗歌。

水乡音像资料、课件

第二课时

一、创设情境引入新课

1、（播放舒缓优美的背景音乐）师：音乐能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。

师：（课件：在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。）

师：你们喜欢水乡吗？

生：喜欢

1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？--《水乡歌》。

2、板书课题，教写生字：乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我："乡"字怎么写？（生写"乡"字）

3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调"歌"）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调"水乡"）

二、初读课文，整体感知

1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）

2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。

3、举行朗读比赛。

4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）

6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）

7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。

8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？

（1）、学生交流讨论。

（2）、汇报结果

例： 家乡什么多？ 家乡什么多？

枣多。 树多。

千颗枣，万颗枣， 东一片，西一片，

颗颗小枣映红脸， 东西南北连成片，

红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。

三、自读自悟 品味文字魅力

1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？

水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教师板书)

2、学习第一小节。

（1）你从哪里看出水多？（第一小节）

（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处

（4）水乡的水美吗？美在哪儿？

生：处处绿水扬清波。

师："荡清波"让学生做做动作来体会

踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。

3、学习第二小节。你从哪里看出桥多？（学生自学 小组活动 讨论完成）

4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）

（1）喜欢这一小节的读一读。

（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。

（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？

（2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。

6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起《水乡的歌多》，领略水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲《水乡的歌多》）

四、扩展想象升华内涵

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

五、课文拓展

1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。

2、（课件出示作业超市）

（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。

（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）

六、书写指导

1、儿歌强化书写坐姿。

2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。

七、总结升华

今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！

板书设计：

水乡歌

水多 清、美

船多 勤 劳

歌多 幸 福

水乡歌教学设计篇五

教学目标：

1.随文认识“渠、驳”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。

4.试着仿写诗歌。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。

难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。

教学准备：教师准备：课件、生字卡片学生准备：预习课文，收集家乡的资料，了解重庆的特点。

教学过程。

课前谈话：

师：孩子们喜欢唱歌吗？

孩子们懒洋洋地说：喜欢——。

师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。

孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！

师：那么平时都喜欢唱什么歌呢？

全场寂静，一个孩子把手举起来又立刻放下去了。

师继续开玩笑：啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。

孩子们争先恐后地举起了手。

生一：《别看我只是一只羊》。

师点评：这也是我儿子很喜欢的一首歌。你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！

生二：我喜欢……。

师点评：瞧，这孩子回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。

生三：我喜欢唱《去郊游》。

师点评：我也非常喜欢唱这首歌，你能带着我们唱一唱吗？

生三起音，全班高声合唱起来。第一段结束后，在我的示意下大家愉快地跟着节奏拍起手。

师点评：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！

师：每当放声歌唱的时候，你有什么感觉？

生一：我觉得很高兴。

生二：我觉得很开心。

师小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里，等会我们上课再接着聊。

一、引入课题：

师：大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？

生一：这是关于水乡的诗歌。

生一：水乡是很美的地方。

生二：水乡的房屋很高，看上去很豪华。

生三：水乡的树木很多，到处空气都很清新。

生四：水乡的水很多。

……。

师：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！

生带着微笑齐读：水乡歌。

师：这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请孩子们打开课本130页，自由地去读课文，努力做到读准字音，读通句子。

二、初读课文。

师：哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师教，大家齐读，开两列小火车读词语）。

真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？

学生齐答：能——。

学生一：水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

师：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。

生二：水乡的船也多。

师：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。

生齐：水乡的歌也多。

生一：我发现“池塘一个连一个，处处绿水荡清波”在写水乡的水多。

生二：千条渠，万条河在写水很多。

师：瞧，这就是渠。它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。

师：在这六个字中，哪个字最能说明水多呢？

生二：千和万。

师：千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？

生三：不是真的有上千条，可能只有几十条。

生一极小声地嘀咕：……。

师：你补充得太棒了，愿意站起来大声地告诉同学们你的想法吗？

生一站起来自信地说：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。

生二把手举得老高：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。

孩子们自发给予他热烈的掌声。

生三摇头晃脑：家乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

学生再次自发给予他热烈的掌声，他在掌声中心满意足地坐下去了。

生一：它很绿。

生二：它不仅绿，还很清。

生一：我想说，水乡的水真美！

师：这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！

生二：我想说，要是我在那里生活该多好！

师：你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！

三、细读课文。

（一）学习第二节：

生一：我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。

师：为什么说白帆像云朵呢？

生一：因为白帆是白色的，云朵也是白色的。

生二：因为白帆很多，云朵也很多。

师：除了这些原因，还有其他的相似之处吗？

学生集体沉默……。

生三：因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。

生一：我仿佛看见了很多很多的船。

师：哪里让你有这样的感受？

生一：千只船，万只驳。

生一：拖货。

生二：搭人。

师纠正：那叫作装载乘客，你再说一次。

生二：搭人。

师再次纠正：没关系，咱们不用四川话说这意思，再跟老师学一学，这样的行为叫装载乘客。

生二：它们在装载乘客。

生三：它们在忙着打鱼。

师：水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）。

（二）学习第三节：

生一：他们在唱水乡的歌。

师：家乡的歌唱不完。

生二：他们在唱自己的劳动果实。

师：丰收的喜悦在歌声中传递。

生三：他们在唱水乡。

师：唱水乡的什么？

生三：唱水乡的新生活。

师：是啊。水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？

生一：他们的房子大了，楼房高了。

师：劳动致富啊！

生二：他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。

师：难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！

生三：他们的科技发达了，医学进步了。

师：看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。

生四：他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。

生一：因为这些歌很多。

生二：因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

生三：其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。他们就开始唱歌。

师：说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了箩，这幸福盛满了筐。

此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。

水乡歌教学设计篇六

1、能正确地认读生字新词。

2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

3、在多媒体辅助下，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

能正确、流利、有感情地读课文。

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

1、学情调查：

（1）学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

（2）学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

（3）诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、教学准备：

（1）多媒体课件。

（2）小组合作学习。

教学课时：第二课时。

1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个游戏，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，学生开花。

2、你们生字词学得真棒，这节课我们继续学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。）。

4、你最喜欢水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你喜欢的自然段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的'地方做个记号。

1．谁先来说说你最喜欢水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

2、很多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去灌溉庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。

5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

6、配乐齐读。

过渡：除了喜欢水，你们还喜欢水乡的什么？

1、指名读。说说你读懂了什么？

水乡歌教学设计篇七

1、知识目标：理解飘等字词在文中的意思。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

指导朗读课文。

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

1、旧知回顾。

2、谈话导入，进入情境，引入学习。

【设计意图：切入主题，激发兴趣。】。

（一）第一节：水多。

1、学生自读课文。

2、交流读懂了什么？

3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解荡字。

4、指导背诵。

1、生自读这一小节。

2、交流。

3、通过理解船多飘来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读。

（三）第三节：

歌多。

1、质疑。

2、引导解疑。

3、体会朗读，读中体会。

（四）全文回顾，感情升华。

1、小结。

2、朗读或者背诵全文。

1、激发写诗歌的兴趣。

2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）。

你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）。

水乡歌教学设计篇八

1、能正确地认读生字新词。

2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

3、在多媒体辅助下，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

能正确、流利、有感情地读课文。

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

1、学情调查：

（1）学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

（2）学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

（3）诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、教学准备：

（1）多媒体课件。

（2）小组合作学习。

教学课时：第二课时。

1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个游戏，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，学生开花。

2、你们生字词学得真棒，这节课我们继续学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。）。

4、你最喜欢水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你喜欢的自然段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。

1．谁先来说说你最喜欢水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

2、很多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去灌溉庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。

5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

6、配乐齐读。

过渡：除了喜欢水，你们还喜欢水乡的什么？

1、指名读。说说你读懂了什么？

3、还有什么不懂的？理解：驳。谁来读准它。出示图片，解释：（驳：肚子大大的，头上没有顶，能运载货物或乘客，但自己没有动力开不了，要靠别的船牵引或推着才能行驶。）。

4、4、出示“白帆”。你们看到了什么？指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？指名读。女生读。

5、（配乐）是呀，白帆如云，飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！学生配乐齐读。

四、学习第三段。

过渡：水乡人乘着船儿忙碌着，收获着，心里可真高兴，不由得唱起歌来，喜欢第三段的小朋友谁来读一读？说说自己的理解。

1、这一段有什么不明白的地方吗？质疑（“箩”是什么样的？歌怎么能装在箩里呢？）释疑：

（1）出示图片箩：瞧，这就是水乡人用的箩，是用竹子编的，所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢？（鱼、虾……）这箩里装满了粮食，装满了鱼虾，箩装得越满，（水乡的人们唱得歌就越多，他们的心情就越快乐。）这箩里装得就是一曲曲丰收的歌，一支支幸福的歌呀！所以说引读：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。

（2）在这样的歌声中，水乡的人民过着什么样的生活呢？

（3）让我们闭上眼睛，聆听水乡人民唱的歌，感受水乡人民的快乐吧！播放《太湖美》学生欣赏。好听吗？小朋友们都陶醉了，请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧。让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！配乐齐读。

2、水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中，让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来，不需要看屏幕的就看着老师，需要看的就看一下，我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。（师配乐引背全文）。

1、水乡的水多，水乡的船多，水乡的歌更多。水乡还有什么多呢？（相机出示图片）学生边看图老师边介绍：水乡桥多，鸭子多，鱼多，芦苇多，花多，但水乡最多的是人们的笑脸，最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿，老师也忍不住写了一段小诗，你们想听吗？师配乐朗诵：“水乡什么多？欢笑多。千人笑，万人笑，人们的欢笑到处飘，这样的生活多快乐！”你们也来作一回小诗人，学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗，好吗？请你们每组同学合作编一首水乡歌，还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。（配乐）。

2、小组合作，绘画编诗。

3、展示。板贴：作品展示。

4、过渡：你们都成了才华横溢的小诗人，王老师真为你们高兴，相信你们今天的作业一定做得更棒！

1、学着做个小诗人，编一首小诗，赞美我们的家乡－南京。（选做）。

2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。（选做）。

3、收集更多关于南京的资料，以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。（选做）。

4、收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。

板书：

水多。

歌多。

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节，分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。

水乡歌教学设计篇九

师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!

(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)。

师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?

生：是的!

师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!

师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。

生：水乡有很多的水。

生：水乡有很多的船，有很多的歌。

师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!

(学生齐读第一节)。

师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

生：我觉得水乡的水很绿。

生：我觉得水乡的水很清。

生：我觉得水乡的水很多。

师：很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?

让大家来分享你动听的读书声?

生：(站起来)读第一节。

师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?

生：可以。

师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。

生：画草和画水。

师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)。

师：为什么要画草和水?

生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。    。

画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?

(学生认真思考)。

师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。

(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。

师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?

(学生读“处处绿水荡清波”一句)。

师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。

师：你看到了什么?

生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。

师：那你就带着这种感觉美美地读吧。

(学生美读“处处绿水荡清波”)。

师：“荡”得再远一点，再读。    。

师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。

(老师学生一起朗读第一节)。

师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——。

生：水。

生：船。

师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?

生：我看到了很多船。

师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，

生：高兴!

师：你高兴你就想——。

生：唱歌。

师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!

(学生咿咿呀呀地唱起来了)。

师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!

(出示第3节文字及相关的画面)。

(学生齐读第3节)。

师：同学们，有什么问题要提吗?

生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?

师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。

生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。

师：箩装的鱼越满——。

生：歌越多，越快乐。

师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧!    。

(学生随着音乐读最后一节)。

师：是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!

(学生站起来读全文)。

师：请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来，南宁也有了新变化。

(课件出示南宁市绿化、城建、民歌节、特产等画面。学生边欣赏边随着播放的《大地飞歌》唱起歌来)。

师：大家唱得真好。现在我们来为南宁唱首歌，好吗?(出示“南宁什么多?”)请大家4人为一个小组，以“南宁什么多”为话题，作一首诗歌。

(学生讨论，老师巡视指导)。

生：南宁甘蔗多。

师：(走近生，很亲切地引导学生说)南宁什么多，甘蔗多。一棵甘蔗连两棵，两棵连三棵，三棵再连一大串。

生：南宁的西瓜多。

师：老师爱吃西瓜。

生：千个西瓜万个西瓜。

生：我敢!

师：准备表演了，你们观众怎样做?(众生鼓掌)。

(一个学生大胆地走上讲台)。

师：听你们的掌声，我看新的刘三姐就要诞生了。

(注：下面唱的都是以刘三姐歌曲的调子唱的)。

师：(对生说)这回老师跟你对歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老师唱这一句意思是请你注意了，你懂吗?(观众笑)。

师：(教生唱)哎嗨，南宁什么多哎?

生，：唱哎嗨—一南宁花儿多哩……(众笑)。

生，：相信。

师：(唱)‘花儿一朵连一朵哩。一…。

生：(学唱)哎嗨，花儿一朵连一朵哩!(众。

笑)。

师：真好!还有谁敢来唱!

生：：我敢!

师：唱什么?

生：我唱树多。

广西武鸣县教育局教研室   阮丕俊 点评。

点评：

这节课教师和学生合作学习《水乡歌》。他们以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、体验、升华文本。其有三大特点：

第一。重感情。执教者一是利甩课文表达特点，有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本.以歌传情激荡了学生心灵；二是利用学习者的心理。低年级学生在观察、想像中，客观世界是拟人化世界，万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联京现实生活等，使学习语文成了快乐事；三是教师对学习者的呵护，给他们有安全感、成就感，让学生真情得到尽情倾吐。

第三，重积累。学习语文，规律总是存在的，并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中，教师指导学生有层次地去读，在整体感知的基础上读出事物的特点，读出事物的情味，直到读出自己的真情。整个过程，为的是积累，积累生活，积累语言，积累文化。

水乡歌教学设计篇十

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

4、学会本课“渠、波”两个生字。

1、读好课文。

2、学会两个生字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

一、课前交流。

1、上课前先轻松一下，我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音）。

2、不好意思，上课的时间已经到了，我们开始上课吧！

二、创设情境导入新课。

问：刚刚大家听得津津有味，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们开始吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。

3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！

二、初读课文整体感知。

1、过渡揭题：看了这些图片，你想说些什么？（指名回答。）是啊，水乡真美啊！今天我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题《水乡歌》——看老师写课题，读好课题。

2、课文是怎样来写水乡的呢？请小朋友自己读读课文。注意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。

3、刚才大家读得很认真，那你最有把握读哪一节？你就读哪一节？还有谁喜欢读这一节？指名分段读。读准课件出示的词语，特别是生字：荡、渠驳帆箩咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟）。

4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？

（相机板书：水多船多歌多）。

三、精读课文，读中悟情。

（一）第一节。

1、师述：短短几分钟你们就把课文读通了，真了不起！但要想感受水乡的美，还得想办法把课文读好。

2、课堂中最好听的就是读书声，大声读第一节，说说你是从哪儿看出水乡的水多？

3、抓关键词，指导朗读。（千条、万条、一个连一个、处处）还有补充吗？你们都找到了吗？谁能连起来读一读？注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试？诗歌采用了一问一答的形式来写，老师问，学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。

5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读，把这么多这么美的水留在脑海中吧！齐读。

2、引导孩子体会“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的情景。指名读。

3、是啊，蓝天白云，绿水白帆，多美的一幅画！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（蓝蓝的天空），水天相连，分不清是在水中还是在天上。因为（引读这一句）。

4、水乡的船可真多呀，有千只船，万只----引出“驳”（出示图片）你看见过吗？（专门用来运货的船，往往连成一串。）边写“驳”边述：最前面的一只船有机器，是个大力士，可以自己开动，而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船，我们祖国的文字是如此的有趣啊！齐读“驳”

5、这么多的船浮在水面上，来来往往真繁忙，让我们再来美美地读一读。

（三）赛诗形式，拓展延伸。

1、说：其实，水乡不仅水很多很美，船很多很美，还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗？你真了解水乡啊！

3、赞：水乡的美景数不胜数，美不胜收，你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗？大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说，呆会儿我们来举行一个赛诗会。（讨论几分钟后）小小组先讨论一下。

出示：水乡什么多？

_________多。

千_________，万_________，__________________。

__________________。能说几句就几句。

4、分成两大组，进行赛诗。说得好的齐读一遍。

（四）第三节。

1、述：这么美的水乡，生活在这里的人多么幸福啊！人们日子越过越红火，谁不想来歌唱她呢？我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。

2、相机质疑：你说水乡人的箩里会装些什么呢？（交流）。

（1）农民伯伯看到满箩的鱼、虾，心情怎样呀？

（2）他们会怎样表达自己高兴的心情呢？

3、箩里装满了水乡人民丰收的果实，他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活！一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌，水乡人民的生活一天比一天更美好！所以说（引读第二句话）。

（五）美读课文。

边说边出示背景音乐：是啊，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌，生活多快乐呀！老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。

五、作业。

1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)。

2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

板书：

水多。

歌多。