总结是对个人成长和进步的一种必要手段。实例引用是总结文章中引用事实、案例或个人经历来支撑观点的重要手段。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学成功经验分享篇一

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：

1、识字。

2、有感情地朗读课文。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

1、板书课题，读题。

2、质疑：什么是成功？我们做什么事成功了？

3、看录像解答。

过渡：申奥成功了，人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，读准字音，遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友，也可以向他人请教。

2、检查生字词认读情况。出示词语和句子：

喜讯传来不约而同。

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

聚集。

天安门广场聚集了几十万群众。

挥舞锣鼓声高呼。

人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

击掌拥抱泪水。

中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

奥林匹克-飘扬。

年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

把词句带入课文中，选择自己喜欢的方式读课文，要求把句子读连贯，读通顺。

3、检查读文。

三、细读课文，深入感悟。

申奥成功了，人们都沉浸在无比的喜悦之中，下面同学们轻声读第一自然段，看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。

出示句子，理解“不约而同、立刻”。

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

1、借助录像体会“欢乐的海洋”，练习多种方式朗读。

2、读二、三自然段，课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的？把自己喜欢的段落多读几遍。

3、学生汇报，教师相机板书，指导朗读。（个人读、师生合作读）。

4、借助录像，感受“中华世纪坛人如海，歌如潮”的场面。

5、学生谈感受，激发情感，朗读第三自然段。

6、学生齐读二、三两个自然段。

7、过渡：大家读得真好！老师都被你们深深感染了，两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表，办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量，我相信，2008年的奥运会一定会成功。

8、齐读第四自然段。

四、回归整体，拓展延伸。

1、通读全文，进一步体会文章情感。

2、教师引导学生观看奥运会相关资料，学生谈“我为奥运做什么”。

我们成功了。

挥舞国旗高呼口号。

击掌拥抱放声歌唱。

欢乐的海洋。

教学成功经验分享篇二

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4.仿写第五小节。教学重点：

理解课文内容激发学生爱国热情和民族自豪感。教学难点：

仿写第五节。教具准备：

1.收集台湾方面的资料。

2、观看战斗影视片。教学时间：

二课时教学过程：

第一课时传承诵读：

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

1．你觉得，什么样的人称得上英雄啊？你知道哪些英雄？

2．我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）3．你了解郑成功吗？

1．自由轻声读课文，思考：《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2．检查生字词。a读准字音。

残酷。

奴役。

慷慨。

融洽。

酋长激昂。

允许。

铁甲舰。

街头巷尾b指名读课文。

注意正音。

c概括课文重要内容。

d根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

预设：2-6节写了收复台湾、7-8节写了建设台湾。）。

1．指名读，思考：第1-3小节主要写什么？

2．默读，思考：哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？（强占、残酷地奴役、恨透了、强盗）那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（预设：慷慨激昂、决不允许、一定）。

3．现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”

从这段话中你感受到什么呢？从哪些词语中感受到的呢？4．分角色朗读第1-3小节。

1．引导学生分析字形。2．老师范写难写的字。3．学生描红、临写。4．展示学生的书写，评价。

1．读抄词语。2．练读课文。

第二课时传承诵读：

1．听写词语。

2．提问：

想一想：郑成功为什么要收复台湾？3．有感情朗读读第1-3小节。

1．过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

3．学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只。

聚集粮草。

加紧操练。

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里。

风帆蔽日战旗招展。

纪律严明。

军容整肃。

官兵的勇猛善战：冒着驾着。

团团围住。

钩住敌舰。

跳了上去（抓住关键词体会战斗的激烈场面。

4．看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？

5．发挥自己的想像力，把敌人乱作一团的惨象写下来。可以选择这样写：（1）以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团”作开头，用“有的有的..”句式来描写。

（2）以“敌人狼狈极了”，作开头接着往下写。

（3）参考词语：丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，像像像魂飞魄散，丑态百出。6．朗读第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

是的，这是一支庞大之师，是支训练有素之师。一支正义之师，也一定是一支胜利之师。那就让我们捧起课本，把这一段话，好好读一读吧。

7．指名读课文第6小节。

（1）郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（你还能用哪些词来形容他们的心情呢？）。

（2）想象说话：在台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。

（3）交流。

1．默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。2．齐读。

1．齐读。

2．说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？

3．多媒体展示郑成功的塑像。

面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？

1．总结：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。

选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。

1．阅读有关台湾方面的资料。

3．收看郑成功的影片。4．预习第3课。

附：板书设计：

郑成功。

决心收复台湾。

收复台湾经过。

建设台湾。

教学成功经验分享篇三

1、让学生通过具体的实例，认识到粗心对学习的危害。

2、帮助学生养成一些认真细致的学习习惯。

1、计时工具。

2.、多媒体课件。

一、活动：看谁最细心。

1、师：当作业本发下来的时候，你是不是经常发出这样的感慨：“哎，又出错了！我怎么这么马虎呢！”虽然你狠想细心，虽然你也不想出错，可是到下次作业时又会重复这样的感叹。有的同学甚至为此而苦恼，怎样和细心交朋友能？这就是这节课我们要讨论的话题。

2、小测试。学生在课本上完成“小测试”

3、小统计。

（1）教师出示正确答案，同桌互改。

（2）师生共同统计班上全部画对的同学数。

我们班共有-------名同学，全画对的有--------名。

（3）采访一下全部画对的同学，看他们有什么小窍门。

二、画中话:各行各业说“细心”。

1、出示课件：来听一听，从事这些行业的人是如何说“细心”的。

眼科医生:

银行人员：

建筑工程师：

2、说一说自己的感受。

三、活动“细心百分百

1、引导学生说一说插图中的人物是怎么做的，结合自己的情况说一说这样做有什么好处。也可以让学生举一些与自己对应的反事会。

教学成功经验分享篇四

教学目标：

1、熟悉文本，找出作者的基本观点，理清写作层次

2、积累三首词。

3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点

4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。

教材分析：

《成功》这篇以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

教学设想：

通过反复阅读、讨论，领会作者表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。

教学课时：

1课时

教学流程：

一、导入

演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。

二、阅读指导

1、培养速读能力，整体感知内容，同时要求书面写出大意，将速读落在实处。

（一）速读课文，我知道的观点是 （书面写出）

（二）细读课文，列出结构提纲

2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯

3、培养替换补充材料说明观点的能力，同时深化理解。学生交流阅读体会----分组交流收集的论据：

a成功需要天资b成功需要机遇c 成功需要勤奋d成功的关键要素在于勤奋。

4、培养质疑精神，鼓励形成自己的看法。比较阅读，拓展理解

比较阅读《成功是一种感受》，解决两个问题

附：《成功是一种感受》

说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上“家”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。

其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，都认认真真的品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，也应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴。在更多的时候，成功无需旁人认可，更不许别人来裁判；我们也不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神圣。

然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功？不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。

大胆而自豪的承认成功吧，认认真真的品味自己的每一次成功，从品味中，汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。

与学生共同分享阅读结果，言传身教。教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交流关成功的名言。

课后作业：

当堂背诵王国维的“境界说”

课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》。《成功是一种感受》

教学成功经验分享篇五

1、体会本文语言亲切自然的特点，品味文章富有哲理的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功 。教学重、难点：

重点：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

成功是每个人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的`人却中途失败，说明：他没有掌握诀窍。从大家的眼神中，我看到的是一种期盼――对成功的期盼，那么如何取得成功呢？本节课我们跟随国学大师季羡林，看看这位凝聚了毕生治学经验的学界泰斗是如何看待成功。作者简介：

季羡林，语言学家、佛学家、翻译家、散文家。1911年出生于山东临清县。1935年毕业于清华大学西洋文学系。1935年至1945年留学德国，获哥廷根大学哲学博士学位。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。1946年任北京大学教授，为终身教授。主要著述有《糖史》、《土火罗文〈弥勒会见记剧本〉译释》、《中印文化关系史论丛》、《〈大唐西域记〉校注》等，并翻译印度古代史诗《罗摩衍那》。已出版《季羡林文集》24卷。季羡林的散文创作是他学术研究之余的一种“余兴”。

言简意赅 家喻户晓 晷 兀兀穷年 饶舌 膏油

言简意赅：言语简单而意思概括。赅，完备，概括。明白之至：明白到了极点。之，到；至，极点。不期而来： 不预定日期就来到了。兀兀穷年：一年到头都勤勉努力。

1、体会本文语言亲切自然的特点，品味文章富有哲理的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功 。

1、文章的中心论点是什么？

2、作者是如何看待成功的三个条件的？分别运用了什么论证方法？

3、说一说文章的论证思路。

独学而无友，则孤陋而寡闻。以上问题如果有自行解决不了的可以小组内合探解决。

合探请注意：

1、.就自探遗留问题展开小组合作探究。

2、人人参与，有序进行，达成共识。

3、注意了解大屏幕上的展示分工及要求，做好准备，以便展示。时间3分钟。

以上问题在大家的努力下得到了很好的解决，那么回顾课文大家还有什么疑问吗？

材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

（参考：如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。）

材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

（参考：勤奋，完全由我们自己决定，我们必须在这一项上狠下功夫。做学问或干事业，勤奋是成功的必由之路）

教学成功经验分享篇六

教材分析:。

《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

学情分析：本课的生字比较多，大部分生字可以用熟字来记忆，但有个别生字比较难，如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象，如果只是从文字中理解意思，很多学生会有困难。

1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

教学重难点：

1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学策略：合作学习、自主学习。

课时安排：两课时。

第一课时。

1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。

2、能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

一、创设情境导入。

1、板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

2、揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

3、看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？

4、导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

5、出示本课学习目标，老师说一下。

二、初读感知。

1、自由读，画出生字新词，读一读。

2、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

3、画出不理解的内容。

4、同桌或小组读，互相正音、评议。

三、指导识字。

1、课件出示生字，学生自读。

2、小组合作，不认识的字请教同学。

3、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

4、生字组词。

四、朗读感悟。

1、老师放录音。

2、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

3、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

4、同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

五、指导写字。

1、出示要写的生字，观察字形结构。

2、说说你要给同学们提醒的事项。

3、教师范写，讲清楚结构注意的地方。

4、学生练写，老师巡视指导。

第二课时。

1、复习生字词。

2、正确、通顺地朗读课文，感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

一、复习生字词。

1、出示生字，齐读。

2、出示生字词，开火车读。

二、导入：

1、师：出示奥林匹克旗帜，你对它知道了多少？

2、师：为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。

3、教师板书课文题目。齐读。

4、出示本课学习目标。

三、理解课文。

1、播放申奥视频片段，让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的，为下面理解成功埋下感情基础。

2、边看视频，边从课文中找到有关的句子读一读，体会人们的激动，欢乐和自豪的感情。（感情朗读）。

3、说说自己的感受。

4、师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”

5、有感情地齐读全文。

四、指导写字。

五、作业。

回家收集有关申奥或奥运会的资料，同学之间共同交流。

附板书。

我们成功了。

天安门中华世纪坛。

几十万群众人如海。

欢呼歌如潮。

北京。

欢乐的海洋。

教学反思:。

教学成功经验分享篇七

1认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

1、认识14个字，会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

生字卡片、课件

一、激情谈话，导入新课

1、提问：2008年奥运会将在哪儿举行？（中国、北京）

2、简述申奥的不易：

奥运会每4年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。所以，一个国家要申办奥运会是非常不容易的。记得我们中国在1993年的时候，就向国际奥委会提出了申请，可惜失败了。当时，有许许多多的人都留下了伤心的泪水。但是，我们不气馁，整整努力了8年，在2001年7月13日，国际奥委会主席萨马兰奇庄严宣布：北京赢得了奥运会的举办权。这一消息传来，全国人民高兴得不得了。我们赢了！我们成功了！让我们一起走进那激动人心的一刻吧！

3、今天我们要学习的11课《我们成功了》，就非常生动地描述了那感人的情景。

师生一同书写课文题目，学生齐读题目。

我们成功了，心情会怎样？带上心情再读题目。

二、初读课文，自主学习生字。

1、学生自由读课文

师：如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它展现在我们面前了，你一定想自己读读吧。请你们打开书49页，自由地读读课文吧，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样！不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们轻声朗读课文，课文中的生字，要认真拼读，比较长的难读的句子，咱们要多读几遍！

2、教师检查学生的识字情况。

师：刚才，同学们读得津津有味，课文中的生字宝宝你都认识了吗？

（1）认读生字：

a、指名认读b、小老师带读

（2）认读词语：

a、开火车读b、齐读

3、朗读全文：如果生字宝宝回到了课文中，你还会认识它吗？

学生分大组朗读课文。教师巡视学生读书和倾听的情况。

三、指导写字：

1、出示生字：扬、拥、抱

2、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁，都是左窄右宽的字）。

3、教师范写，学生和老师一起书空。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。

4、学生描红、临写，教师巡视指导。

四、观看录像，感受申奥成功的快乐和激动。

1、看到同学们认真学习的样子，老师真为你们高兴！接下来，让我们回到2001年7月13日，一起去看看那激动人心的一刻吧！

2、观看录像，渲染气氛。

提出要求，仔细观察录像，看看人们当时的动作、表情。

3、谈感受：现在，你想说些什么呢？

教学成功经验分享篇八

五年级的学生思维处于萌芽阶段、动手能力有待培养，也是小学生人格素质的养成阶段。对于和同学们团结合作认识的还不够，有一小部分学生团结协、学习主动性和自觉性比较差，这就需要我们从学生的基本特点出发，通过小组的团结协作等活动，对学生的思维智力，想象力，语言组织能力、性格的养成等方面进行引导和培养，促进学生的全面发展。

五年级上册教材共十五个单元，教材给学生提供了很多有意义的教学活动，引导学生了解团结协作的意义与重要性，努力帮助学生形成健全的人际意识和集体意识，学习解决人际问题，懂得理解和信任的作用。成功训练教材的显著特点是让学生在探究和认识自我的活动中进行人格塑造，性格的培养，以及多种综合能力的训练和提高。引发学生换位思考，能够理解和信任他人，使学生的品德教育很自然地蕴含在活动之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。

1.注意引导学生通过团结协作进行活动并在活动中体会合作学习的乐趣。

2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。

3.注意了相关知识的整合，较好地体现了地方课程的特点。

4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生的语言组织能力和自我认知能力。

5.通过活动的设计和教材中的记录表来引导学生动脑、动手和参与实践，注意了对学生活动的引导，教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动，让学生通过亲历的活动来获得对学校的认识和体验。

1．重视自我认知、团结合作能力的培养，良好思维学习习惯和综合素质的养成，科学学习方法的选择。

2．了解集体学习生活中的规则，帮助学生参与社会、学习做人。

1．全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2．善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3．创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4．充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5．拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

教学成功经验分享篇九

《成功》是一篇议论文，中心论点很特别，结构较明显，所以学习本文我认为要的是最重要的是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。例如在整体感知环节我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的'看法。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。对教学情境的设置也很重要。我在情境设上特别介绍季先生的生平，并点明季羡林先生本人就是一个成功者，本文就是他对自己经历的反思和总结，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。

在重点难点的突破上我采用设疑研究法，即对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。本文最难理解的是三句诗的引用，学生不仅要理解各句诗本身的含义，关键要理解三句诗之间的关系。只有这样，学生才能真正理解本文的内在逻辑关系。这里需要强调的是：教师一定要努力钻研文本，弄清作者引用这三句诗的其实就是成功诸条件之间的联系。作者在这里交代得比较隐晦，需要我们弄懂，讲清。

本文的语言平和，作者态度诚恳，采用对话教学不失为一种明智的选择，这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，师生可以多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题是一种真正意义上的精神平等与沟通。例如对文章最后一段的理解：“王静安在《人间词话》中说：‘古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。”我提问，从文中看作者似乎并不是很赞同静安先生的话，为什么还引用？所谓“角度不同”是什么意思？学生经过讨论得出结论：作者不仅很赞同静安先生的观点，而且更强调拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。作者之所以说补上天资和机遇是体现了先生对学生的人文关怀，长者对孩子的谆谆教诲，和科学求实研究态度。

通过学习本文，我感到我们应当充分相信学生，把课堂还给学生，让学生在这个舞台上尽情的表演，塑造充满灵性充满智慧的祖国栋梁的形象。教师应当具有艺术家的气质，给学生思考的空间，想像的空间，自由发挥的空间。这应当是每一位教师一生追求的境界吧。