2023年人教版角的度量教学设计 角的度量教学设计一等奖实用
人教版角度量教学设计 角度量教学设计等奖实用
文件夹
2023年人教版角的度量教学设计 角的度量教学设计一等奖实用
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版角的度量教学设计 角的度量教学设计一等奖篇一
- 角的度量教学设计 推荐度：
- 角的初步认识教学设计 推荐度：
- 四年级上册《角的度量》教学反思 推荐度：
- 八角楼上的教学设计 推荐度：
- 八角楼上教学设计 推荐度：
- 相关推荐
角的度量，一直是许多教师感到头痛的一个知识点。下面是小编收集整理的角的度量教学设计，欢迎阅读参考！
教材第40～41页的内容。
1．联系已有的学习经验，体会度量角的大小需要有统一的计量单位。
2．在操作探索中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数。初步建立1度和几度角的表象，发展初步的空间观念。
3．通过观察、尝试、操作、交流等活动，培养学生自主探索、动手实践的能力。
4．能积极地参与学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，产生发现数学规律的兴趣。
重难点
重点：认识量角器，以及用量角器量角。
难点：会用量角器正确度量角的度数。
课件、量角器、直尺。
一、复习导入
师：前面，我们已经学习了角，那么怎样比较两个角的大小呢？
师：今天我们就共同来学习角的度量。(板书课题：角的度量)
探究新知
1．认识量角器。
课件出示量角器图片。
师：量角器将这个半圆形平均分成了多少份？
引导学生得出量角器将这个半圆形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的计量单位，1度还有个简洁的写法，记作1°。
学生观察1°的.角，并体验1°的角。
2．尝试量角。(课件出示教材第40页主题图)
让学生自主探究：估一估角1的大小。尝试测量角1的度数。把量角的方法讲给同桌听。比一比，谁说得更完整。(先估，后量)
通过学生间的互相补充，逐步完善量角的方法。
练习：先估一估角2的度数，再来量一量。
学生说出自己读度数的方法，突出内圈刻度与外圈刻度的作用。
3．总结量角的步骤。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合；
(板书：点点重合)
(2)零刻度线和角的一条边重合；
(板书：线边重合)
(3)角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数；
(板书：读准度数)
(4)与零刻度线重合的一条边指向哪个圈的0°，就读那个圈的刻度。
(板书：从0开始)
三、巩固应用
1．教材第41页“做一做”第1题。
让学生在量角器上分别找到相应的刻度，观察它们的大小，注意刻度是内圈刻度，还是外圈刻度。读出度数，然后小组检查。
2．教材第41页“做一做”第2题。
让学生动手量一量，并在小组中相互交流，学生会得出结论：角的大小与边的长度无关。
3．教材第41页“做一做”第3题。
组织学生在小组中合作完成，并分别记下各个角的度数。教师指名汇报各个角的度数，集体订正，要求测量不准确的学生重新测量一次。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？
s("content_relate");【角的度量教学设计模板】相关文章：
角的度量教学设计15篇04-04
角的度量教学反思06-02
角的度量微课教学设计（精选6篇）05-20
小学数学角的度量说课稿04-07
《角的度量》说课稿14篇03-03
《角的分类和画角》教学设计02-24
角教学设计（角的分类教学设计一等奖）04-01
《角的初步认识》教学设计03-31
面积的度量一课单元整合教学设计04-12
角的初步认识教学设计5篇03-28
2023年人教版角的度量教学设计 角的度量教学设计一等奖实用
文件夹