每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的人生主张我的人生主张篇一

我的人生主张我的人生主张篇二

当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，为此需要认真地写一写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家收集的《我的作文教学主张》读后感1400字，仅供参考，大家一起来看看吧。

如果一本教育方面的书能对一线教师的教学有深刻的实际的影响，那么这样的书一定是一本好书。我认为《我的作文教学主张》就是这样的一本好书。在本书中，作者以朴实但充满智慧的语言，提出了九大革命性的作文教学主张，它们是：“兴趣”重于“技能”；“生活”重于“生成”；“发现”重于“观察”；“讲评”重于“指导”；“多改”重于“多写”；“真实”重于“虚构”；“文心”重于“文字”；“课外”重于“课内”；“写作”重于“阅读”。

可以说，他提出的每一个主张都让我深有触动。

触动之一：“讲评”重于“指导”。

管老师对作前指导的看法是“食之无味弃之可惜。他说：在我看来，百分之九十九的“指导”都是好心办坏事。读的时候我就在想：这样说来，对作文难道就一概不指导了吗？指导况且写出歪瓜裂枣的文章，不指导的文章长什么样，我都不敢想。再往下读：写作没有自由，世上将失去无数优秀的作家，也将失去无数优秀的作品。写作，要那多的“裹脚布”干什么！是啊，想想我们自己写出来的东西如果不是发自内心要表达的，是外力强加给你的，你能写出活生生的好文章来吗？学生的每日故事是我最想看的，因为这是他们真实的生活，读着他们的故事我也好像走进了他们丰富的童年世界，喜怒衰乐，这样的文章有人指导吗？再想想每个单元的单元作文，读起来千篇一律，原来是我指导造的'孽啊。学生作文前，套用林语堂的说法，老师的话应该“像女人的裙子，越短越好”。宁要真实的贫穷，也不要虚假的繁荣；宁要不完美的真实，也不要虚假的完美，这是对待一切问题应该秉有的求真态度。作前指导，你还没见到学生的作文呢，你还没给病人把脉呢，也没给病人做化验，想当然地给病人吃药，这是什么逻辑？杀人不见血的庸医的逻辑。丢了“作前指导”，写作最需要的，不是技巧，不是知道，是自由，是自在，是自我。重视“作后讲评”吧，它“绿色无公害”，它顺应学生的写作步伐，学生需要什么帮助，就给予什么帮助。偏偏，嘿，偏偏作后的“讲评”在作文教学界，一直被置于可有可无的位置！关键是怎样操作讲评，每个人的都讲评吗，这在50多人的大班可是一个不太实际的问题。也许读书读出来了问题才会进一步思考。且往下看：小学生写好了作文，老师用心研读学生的作文，“指”出哪句写得好，句子就该这么写：那段写得好，段落就该这么写；那篇的结构好，结构就该这么处理，作文就该这么写。“指”出哪里有问题，什么问题，号召没有这些问题的同学，一起来帮助解决。潜存这些问题的同学，由此也获得了潜在的教益。那就是实实在在的“指导”。老师认认真真研读学生的作文，由学生的作文现头，引出贴近学生的“最近发展区域”的作文训练点，这就是实实在在原“指导”。

学生在前面一路自由欢快地小跑，老师在后面跟着，看着，看到美好的地方，告诉学生，停下，慢慢走欣赏啊。学生摔了个跟头，老师后面喊，停，有人受伤，原地休息，包扎一下，调整一下。后者，就是以“讲评”为核心思想的作文教学。收获：本学期作文在还没学之前就让学生把单元作文写好，教师系统看完，从中找出精彩之处，叫学生看，学生之间互改，不足之处让大家帮忙改正。作前不指导，作后重点讲评。这一章节写得最好，把操作讲评课的方法写得很明白，易于效仿，但须反复琢磨，怎样才能和自己班情况有机结合。在这一章节的最后，管老师说：唯一的遗憾，作后讲评太累。这次备好的课，下一届带班派不上“现买现卖”的用场。但，总得有人去擦亮星星，尽管多么遥远、多么艰难，作后讲评，就是那颗遥远的星星，我正搭着摇摇欲坠的梯子，擦那颗灰暗的星。

触动之二：“多改”重于“多写”。

学生作文，少的是“改”。“文章是改出来的”“文章不厌百回改”，修改对于写作的重要性，老师们“知道”也只停留于“知道”。切中要害，老师会改还不行，关键的是得让习作者本人会改，要让他们知道改哪，如何改，这个是最难的。学生写了一篇又一篇的作文，却都是在低水平重复，写得再多，也白搭。要让每一次的写作，都到达写作的极限区域，进入写作的潜能区域。“改”，几乎是进入的唯一途径。我在疑问了：这样的改有时间吗？学生还有这样那样的作业，且别说别的，光是语文基础知识就已经占走了多少时间啊。

我的人生主张我的人生主张篇三

水滴感恩大海，因为大海让它永不干涸；花朵感恩绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；而我要感恩奶奶，因为在奶奶的呵护下我感受到了温暖与幸福！

聆听时光的絮语，凝望流年的风景，忆起温暖的往事，感恩身边有你……

流水几弯萦梦绕，楼台隔院似闻萧，往事溯前朝，仍记，寒冷的雪天里，为我披上一件外套，泡一杯热茶，粗糙的手上爬满了老茧，一针一线织着毛衣，心里热流涌进，脑中不禁袭来我的感恩主张。

夜凉如水，往事重温

风，瑟瑟地吹，一弯弦月高挂，银光中透着些许凉意。我的感恩主张a计划开始实施。此时她正在微弱的灯光下织着毛衣，丝丝白发格外刺眼，同样的场景，同样的人，做着同样的事，做事的人身份互换，拿来一件奶白色披挂，缓缓地推开房门，“奶奶，天冷，来披件衣服。”我微笑着。“不冷不冷，没事的。”奶奶竟推辞起来，我走上前，敞开披挂往奶奶身上一披，奶奶也只好服从喽，a计划实施成功。

茶香四溢，茶韵无穷

我跑进厨房，拿出一盒铁观音，掬一点茶叶放进杯中，倒入热腾腾的水，那茶叶沸腾了，在水里打着转儿，一阵清香袭来，沁人心脾，已蔓延着溢满屋子。学着那些贤人雅士，捧起茶杯，上下摇晃。顿有一种大家风范，感恩b计划实施。轻推房门，将茶放在桌上，此时茶叶已几乎沉至杯底，别有一番风味。“奶奶，快来尝尝我为你泡的茶！”闻声，奶奶便来了，她，捧起茶，先用手把香气扇到鼻前，然后吹吹热气，品尝一口。看着奶奶品茶，我心中也甚是高兴，b计划实施成功。

就这样，我的感恩主张计划圆满成功。水滴感恩大海，因为大海让它永不干涸；花朵感恩绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；而我要感恩奶奶，因为在奶奶的呵护下我感受到了温暖与幸福！

未来的路还长，我的感恩主张将会伴我成长。

我的人生主张我的人生主张篇四

总之一句话,人生应该为自己主张的美好的理想而奋斗,竭尽全力地奋斗,相信总有一天会实现的!

我的人生主张我的人生主张篇五

一、教学主张的名称：“高效愉悦学歌唱”

（一）“高效”即教师的高效教学和孩子的高效学习。一方面，精心打造幼儿园的高效课程一直是教师们长期努力奋斗的目标之一;另一方面，在有限的时间里，让孩子不失兴趣、不失效率地学习是一件不容易的事情。

（二）愉悦——孩子需要在一个愉悦的环境中进行学习，长远来看有利于他们身心的发展、人格的塑造;短期来看是让孩子保持学习的动力。

（一）从孩子的实际出发

1. 孩子的天性

孩子听见音乐总是会手舞足蹈，特别是刚进幼儿园的孩子，播放热烈的音乐，他们会跟着扭动，播放温柔的音乐，他们也会像模像样地表达自己内心的感受，尽管有的孩子不能细腻地表达音乐本身，但也会高兴地跳动起来。

2. 从孩子的实际课例出发

森森是一个很内向的男孩子，每次歌唱活动他都不愿意张嘴唱歌，即使张开了小嘴巴，老师一看他，他就害羞地抿着嘴笑，不再张嘴唱了。在一次小班歌唱活动《春天》中，我使用了“三步法”，利用儿歌、图谱让孩子熟悉并快速记住了歌词。

3. 从孩子的年龄特点出发

“三步法”是开展幼儿园歌唱教学活动的有效方法，它符合幼儿以具体形象思维为主体的特点，对抽象性歌词的理解需要教师进行分析，用他们能接受的简笔画、符号等来表示，通过教师的讲解和幼儿自主性的认知符号，来达到熟悉歌词、理解歌词的目的。

（二）从教师的角度出发

1. “三步法”教学易于新教师掌握运用

“三步法”能让新教师快速地搭建课程框架，按照特有的步骤进行教学，提高课堂时效性，并让新教师掌握音乐歌唱教学的规律，从规律中扎实地掌握课程、走近课程。

2. “三步法”有利于老教师拓展新的课程

“三步法”在常规课中易于老教师运用和拓展。语言和音乐、美术是相通的，一节好的语言课是一首好听的诗歌，这首诗歌我们可以通过唱歌的方式进行表达。很多古诗为了方便孩子们记忆，人们会唱成歌，配上舞蹈动作，孩子们不仅感兴趣、朗朗上口，而且记忆深刻。歌曲中的一些片段，我们可以生成一个美术活动让孩子画下来，强化孩子的记忆和表达。

三、教学主张的依据

（一）理论依据

1. 《幼儿园教育指导纲要》

《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。在音乐歌唱中，孩子从学节奏、学会如何正确发声、如何换气、听辨老师的歌声并加以模仿，从而能够准确地演唱歌曲的旋律和节奏，加强歌唱的控制力，唱一首完整的歌。

2. 幼儿园快乐成长课程的提出

教师角色开始出现了转换，孩子为主体，教师是配合者、引导者等，这是新时代的要求。孩子在游戏化的课程中不断成长，游戏就是让孩子身心愉悦，在快乐中成长，这也是社会发展对儿童发展的要求。

（二）教育理念

1. 让孩子们成为快乐的人

音乐是最能打动人心，不管是悲伤还是快乐的音乐，过后都能让人心中产生共鸣后寻找到一种舒适感或愉悦感。幼儿园歌唱活动等任何一项音乐活动都是希望幼儿在一种愉悦的氛围中、积极向上的状态下去感受音乐、学习理解音乐。

2. 高效的学习

幼儿园孩子的年龄特点决定了他们的学习时间是有限的，图谱的运用可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察能力，发挥幼儿自由探索的主体性。图谱的直接介入，让孩子知道歌词是可以利用图来表达记忆歌词的;同时图谱成为一种符号，可以让孩子用自己熟悉的图谱进行创编和记忆。这无疑提高了学习效率。

四、“三步法”的框架及内涵

（一）框架

节奏儿歌激趣——图谱学唱歌曲——绘画拓展创编

（二）内涵

“三步法”框架是我多年教學一线的实战总结和提炼升华。图谱激发幼儿自主学习兴趣，使得孩子无法理解的生硬语言变得活起来，真正对话于孩子本身。框架中儿歌激趣、图谱学唱、绘画创编是一个层层递进的关系和承上启下的衔接。每一个手段的运用都是为了更好地服务于教学、服务于幼儿。学唱是必经的过程，如何高效愉悦地完成过程是考验教学的一个重要环节，让这个过程如何更好地达到目标，让幼儿得到发展是一个教师的基本素养，是课程的主题，也是本次课程的亮点;绘画创编是孩子一个表达的窗口，通过绘画让孩子的内心世界更丰富，代入感更强，在集体教学中，一张绘画如果能让其他小朋友也产生共鸣，那么这样的方式也是适合幼儿园孩子的。

五、典型案例

（一）利用图谱，以图文儿歌激发幼儿学习音乐的兴趣

小小雨点▏小小雨点▏沙沙沙沙▏沙-▏落在花园▏里花儿▏

乐得张嘴▏巴-▏小小雨点▏小小雨点▏沙沙沙沙▏沙-▏

落在花园▏里花儿▏乐得张嘴▏巴-▏小小雨点▏小小雨点▏

沙沙沙沙▏沙-▏落在鱼池▏里鱼儿▏乐得摇尾▏巴-▏

小小雨点▏小小雨点▏沙沙沙沙▏沙-▏落在鱼池▏里鱼儿▏

乐得摇尾▏巴-▏小小雨点▏小小雨点▏沙沙沙沙▏沙-▏

落在田野▏里苗儿▏乐得向上▏爬-▏小小雨点▏小小雨点▏

沙沙沙沙▏沙-▏落在田野▏里苗儿▏乐得向上▏爬-▕▕

（二）利用图谱展示歌词内容，通过视觉符号帮助幼儿理解记忆歌曲内容

（三）用绘画的方式让幼儿进行创编

孩子的语言表达能力有限，如果让孩子用精美的语言来表述歌词会有一定的难度，如果让孩子借助绘画的形式把心里所要表达的内容进行创编就比较容易一些。同时把创编的部分投入到图谱的框架中，孩子们也就记住了这里我要唱的是这样的歌词，在有限的课程时间内，孩子们就能高效地完成学习。

参考文献

[4]许卓娅.歌唱活动[m].南京：南京师范大学出版社，2001.

我的人生主张我的人生主张篇六

在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的我的感恩主张作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

水滴感恩大海，因为大海让它永不干涸；花朵感恩绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；而我要感恩奶奶，因为在奶奶的呵护下我感受到了温暖与幸福！

聆听时光的絮语，凝望流年的风景，忆起温暖的往事，感恩身边有你……

流水几弯萦梦绕，楼台隔院似闻萧，往事溯前朝，仍记，寒冷的雪天里，为我披上一件外套，泡一杯热茶，粗糙的手上爬满了老茧，一针一线织着毛衣，心里热流涌进，脑中不禁袭来我的感恩主张。

夜凉如水，往事重温

风，瑟瑟地吹，一弯弦月高挂，银光中透着些许凉意。我的感恩主张a计划开始实施。此时她正在微弱的灯光下织着毛衣，丝丝白发格外刺眼，同样的场景，同样的人，做着同样的事，做事的人身份互换，拿来一件奶白色披挂，缓缓地推开房门，“奶奶，天冷，来披件衣服。”我微笑着。“不冷不冷，没事的`。”奶奶竟推辞起来，我走上前，敞开披挂往奶奶身上一披，奶奶也只好服从喽，a计划实施成功。

茶香四溢，茶韵无穷

我跑进厨房，拿出一盒铁观音，掬一点茶叶放进杯中，倒入热腾腾的水，那茶叶沸腾了，在水里打着转儿，一阵清香袭来，沁人心脾，已蔓延着溢满屋子。学着那些贤人雅士，捧起茶杯，上下摇晃。顿有一种大家风范，感恩b计划实施。轻推房门，将茶放在桌上，此时茶叶已几乎沉至杯底，别有一番风味。“奶奶，快来尝尝我为你泡的茶！”闻声，奶奶便来了，她，捧起茶，先用手把香气扇到鼻前，然后吹吹热气，品尝一口。看着奶奶品茶，我心中也甚是高兴，b计划实施成功。

就这样，我的感恩主张计划圆满成功。水滴感恩大海，因为大海让它永不干涸；花朵感恩绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；而我要感恩奶奶，因为在奶奶的呵护下我感受到了温暖与幸福！

未来的路还长，我的感恩主张将会伴我成长。