无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

名碑荟萃教学反思篇一

这篇课文以西安碑林收藏的石碑为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉成就。

课文先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

学习本课是要让学生了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

新课标指出，教学中教师要创设情境，激发学生学习兴趣；充分引导学生自主、探究、合作。基于以上理念，充分利用网络的优势，利用创设的情境，引导学习探究。

一、知识与能力目标：

1、通过在网络上查找资料，了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

2、有感情地朗读课文。

3、通过网络知识的扩充，使学生对中华书法产生兴趣。

二、过程与方法目标：

利用网络资源拓展课文学习，培养学生通过网络获取知识的能力和解决问题的能力。

三、情感态度目标：

1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生的学习兴趣。

2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

教学重点：

1、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

2、练习解说碑文。

3、借助网络，培养学生的自主协作、查找资料的能力。

一课时

网页课件

教师活动

网页设计

导入激趣揭示课题

师：中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库————西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代着名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。

师：咱们点击“碑林概览”，一齐神游碑林。

生齐读课题，点击“碑林概览”，自由观赏图片欣赏、文字简介。

“碑林概览”设为“图片欣赏”、“在线资源”两部分。

教师精心设计的导语和视象资料创设情境，激发学生学习兴趣。

学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识。

师：初次游览，你们有什么感受？

生畅所欲言。

巧设情境品析课文

生兴致昂然。

“原文在线”收入了课文；

师：要当好解说员我们应该做哪些准备？

生进入“原文在线”自由读文，完成自学任务。

师：同学们读得非常认真，咱们交流一下。课文介绍了哪几位书法家，你欣赏哪位书法家的艺术风格？找句子读一读，读出你的体会。

（生辨别碑石，说理由。）

师：你欣赏哪位书法家？说说你的理由。

结合学生回答，适机点击“品析课文”的相关段落，指导学生理解、朗读。

生汇报、评议、齐读、比读、男女读、练读。

“品析课文”栏目中分为

“在线资源”和相关课文

图片。

品析课文是阅读教学的中心

环节，是训练学生理解语言文

字，体会思想感情，掌握学习

方法的重要过程。教学中，我

充分网络的优势，利用创设的

情境，引导学习探究。

学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。

小结：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！难怪作者这样赞叹——点击“品析课文”第六自然段。（生读）

生朗读第六自然段。

师：这位同学真会读书，将自己的感情溢于言表，你读得这么好，说说你的体会。

生抓住“美不胜收”这一重点词谈体会。

师：我们刚才领略了四种书体，你们知道碑林中还有那些书体？

生点击“在线资源”后汇报。

师：面对碑林，你会怎样赞叹——生读；面对书法名家，你会怎样赞叹——生读；面对外国游客，你会怎样夸耀——生读。

生再次朗读第六自然段。

小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术瑰宝，闪烁光彩。

拓展研读丰富解说

师：作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。请同学们进入“琢艺赏碑”，选择一块你喜欢的碑石，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。

生自由点击“琢艺赏碑”、“轶闻趣事”，选择所需资料练习解说。

“琢艺赏碑”栏目介绍了众多书法名家的作品及艺术特色；“轶闻趣事”栏目介绍了众多书法名家的学艺趣事。

给学生们充足的时间浏览网页，查找所需资料，练习并丰富表达，实现由课内向课外的拓展。这两个栏目的设立不仅能帮助学生自学，了解大量的信息，更能培养学生对学文的兴趣及自主的能力。

现场竞聘展示交流

师：同学们准备好了吗？这里是碑林解说员的现场竞聘会。愿意参加的同学请上台。

选5—6名学生上台解说。

生选择音乐，点击相关资料进行解说。

师：大家认为老师会聘请谁当碑林解说员？

生评议。

创意

设计

拓展

能力

师：同学们，看来很多同学不够尽兴，你愿为西安碑林设计一条广告语吗？那就请你们进入“创意空间”，利用老师提供的书法软件完成这个任务吧。

生进入“创意空间”，利用软件自行设计广告语。

“创意空间”链接了一个书法创作软件，学生在电子白板上书写广告语后，可选择喜爱的书体，并进行艺术效果处理。

阅读了大量课外材料后，教师组织学生给西安碑林设计广告语。为学生提供锻炼实践的空间。在这一活动中，学生充分感悟中华书法的博大精深发挥了自己的聪明才智。

生展示自己的设计。

作业

设计

课后，有兴趣的同学自由浏览“游人感悟”、“友情链接”栏目，并在“碑林留言”留下你的精彩感悟。可以临摹一幅你喜爱的书法作品，也可以当小导游为家人介绍西安碑林。

名碑荟萃教学反思篇二

这篇课文以西安碑林收藏的石碑为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉成就。

课文先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

学习本课是要让学生了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

新课标指出，教学中教师要创设情境，激发学生学习兴趣;充分引导学生自主、探究、合作。基于以上理念，充分利用网络的优势，利用创设的情境，引导学习探究。

一、知识与能力目标：

1、通过在网络上查找资料，了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

2、有感情地朗读课文。

3、通过网络知识的扩充，使学生对中华书法产生兴趣。

二、过程与方法目标：

利用网络资源拓展课文学习，培养学生通过网络获取知识的能力和解决问题的能力。

三、情感态度目标：

1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生的学习兴趣。

2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

1、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

2、练习解说碑文。

3、借助网络，培养学生的自主协作、查找资料的能力。

一课时

网页课件

教师活动学生活动网页设计设计意图及解决策略

导 入 激 趣 揭 示 课 题师：中华文化源远流长，书法是我国艺术的.精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。(板书课题)齐读。

师：咱们点击“碑林概览”，一齐神游碑林。生齐读课题，点击“碑林概览”，自由观赏图片欣赏、文字简介。“碑林概览”设为 “图片欣赏”、“在线资源”两部分。教师精心设计的导语和视象资料创设情境，激发学生学习兴趣。

学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识。

师：初次游览，你们有什么感受?生畅所欲言。

师：要当好解说员我们应该做哪些准备?

布置任务：咱们进入“原文在线”，用自己喜欢的读书方式读读课文2-5自然段，看看课文介绍了哪几位书法家，他们的书法艺术有什么特点?生进入“原文在线”自由读文，完成自学任务。

师：同学们读得非常认真，咱们交流一下。课文介绍了哪几位书法家，你欣赏哪位书法家的艺术风格?找句子读一读，读出你的体会。

(生辨别碑石，说理由。)

师：你欣赏哪位书法家?说说你的理由。

结合学生回答，适机点击“品析课文”的相关段落，指导学生理解、朗读。

生汇报、评议、齐读、比读、男女读、练读。“品析课文”栏目中分为“在线资源”和相关课文图片。品析课文是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我充分网络的优势，利用创设的情境，引导学习探究。

学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。

小结：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊!难怪作者这样赞叹——点击“品析课文”第六自然段。(生读)生朗读第六自然段。

师：这位同学真会读书，将自己的感情溢于言表，你读得这么好，说说你的体会。生抓住“美不胜收”这一重点词谈体会。

师：我们刚才领略了四种书体，你们知道碑林中还有那些书体?生点击“在线资源”后汇报。

师：面对碑林，你会怎样赞叹——生读;面对书法名家，你会怎样赞叹——生读;面对外国游客，你会怎样夸耀——生读。生再次朗读第六自然段。

小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术瑰宝，闪烁光彩。

拓 展 研 读 丰 富 解 说 师：作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。请同学们进入“琢艺赏碑”，选择一块你喜欢的碑石，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。

生自由点击“琢艺赏碑”、“ 轶闻趣事”，选择所需资料练习解说。“琢艺赏碑”栏目介绍了众多书法名家的作品及艺术特色;“ 轶闻趣事”栏目介绍了众多书法名家的学艺趣事。给学生们充足的时间浏览网页，查找所需资料，练习并丰富表达，实现由课内向课外的拓展。这两个栏目的设立不仅能帮助学生自学，了解大量的信息，更能培养学生对学文的兴趣及自主的能力。

现 场 竞 聘 展 示 交 流 师：同学们准备好了吗?这里是碑林解说员的现场竞聘会。愿意参加的同学请上台。选5-6名学生上台解说。

师：老师给你们提供了几种音乐，有抒情的、欢快的、古典的，你们希望选哪种音乐配合你们的解说?生选择音乐，点击相关资料进行解说。

师：大家认为老师会聘请谁当碑林解说员?生评议。

创意设计

拓展能力师：同学们，看来很多同学不够尽兴，你愿为西安碑林设计一条广告语吗?那就请你们进入“创意空间”，利用老师提供的书法软件完成这个任务吧。生进入“创意空间”，利用软件自行设计广告语。“创意空间”链接了一个书法创作软件，学生在电子白板上书写广告语后，可选择喜爱的书体，并进行艺术效果处理。阅读了大量课外材料后，教师组织学生给西安碑林设计广告语。为学生提供锻炼实践的空间。在这一活动中，学生充分感悟中华书法的博大精深发挥了自己的聪明才智。

生展示自己的设计。

作业设计课后，有兴趣的同学自由浏览“游人感悟”、“友情链接”栏目，并在“碑林留言”留下你的精彩感悟。可以临摹一幅你喜爱的书法作品，也可以当小导游为家人介绍西安碑林。

名碑荟萃教学反思篇三

课文先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。

2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

1、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

幻灯片

一课时

中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。

1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。

2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

要求学生齐读教学目标。

1、出示生词。要求学生在通读课文的`基础上使用联系上下文或工具书解决。

2、学生自学。

3、反馈。

4、小结。

同学们，真聪明，一会就解决了，相信下面的任务更能很好的完成。

1、出示自学提示。

用自己的方式认真阅读课文，想一想，课文讲了几个书法家，他们的字就有那些特点？哪一个书法家给你的印象深呢？为什么？批注，读完以后小组讨论交流。

要求：1、抓住关键词。

2、用自己的话归纳地说。

2、学生自学，小组交流。

3、反馈结果。学生反馈答案，老师板书，书法家及时代、书法特点。（及时纠正错误）

4.小结。

王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！

1、学生思考：向大家介绍书法家。（可以打草稿、列提纲）

2、让学生向大家介绍。（对每位学生给以鼓励的评语）

3、小结。我们祖国的书法艺术源远流长，下面我们就去体验一下把吧！

1、学生观看。（要求学生能留心自己喜欢的）

2、找学生说一说，收集到什么？

3、总结。我们祖国的书法艺术博大精深，希望大家下去多了解，能喜欢我们祖国的书法。

（选作：至少做一题，做两题的更好）

1.搜集一下你喜欢的书法家的资料，和同学交流。

名碑荟萃教学反思篇四

这篇课文以西安碑林收藏的石碑为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉成就。

课文先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

学习本课是要让学生了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

新课标指出，教学中教师要创设情境，激发学生学习兴趣；充分引导学生自主、探究、合作。基于以上理念，充分利用网络的优势，利用创设的情境，引导学习探究。

一、知识与能力目标：

1、通过在网络上查找资料，了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

2、有感情地朗读课文。

3、通过网络知识的扩充，使学生对中华书法产生兴趣。

二、过程与方法目标：

利用网络资源拓展课文学习，培养学生通过网络获取知识的能力和解决问题的能力。

三、情感态度目标：

1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生的学习兴趣。

2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

1、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

2、练习解说碑文。

3、借助网络，培养学生的自主协作、查找资料的能力。

一课时

网页课件

教师活动

学生活动

网页设计

设计意图及解决策略

导 入 激 趣 揭 示 课 题

师：中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。

师：咱们点击“碑林概览”，一齐神游碑林。

生齐读课题，点击“碑林概览”，自由观赏图片欣赏、文字简介。

“碑林概览”设为 “图片欣赏”、“在线资源”两部分。

教师精心设计的导语和视象资料创设情境，激发学生学习兴趣。

学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识。

师：初次游览，你们有什么感受？

生畅所欲言。

巧 设 情 境 品 析 课 文

生兴致昂然。

“原文在线”收入了课文；

师：要当好解说员我们应该做哪些准备？

生进入“原文在线”自由读文，完成自学任务。

师：同学们读得非常认真，咱们交流一下。课文介绍了哪几位书法家，你欣赏哪位书法家的艺术风格？找句子读一读，读出你的体会。

（生辨别碑石，说理由。）

师：你欣赏哪位书法家？说说你的理由。

结合学生回答，适机点击“品析课文”的相关段落，指导学生理解、朗读。

生汇报、评议、齐读、比读、男女读、练读。

“品析课文”栏目中分为

“在线资源”和相关课文

图片。

品析课文是阅读教学的中心

环节，是训练学生理解语言文

字，体会思想感情，掌握学习

方法的重要过程。教学中，我

充分网络的优势，利用创设的

情境，引导学习探究。

学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。

小结：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！难怪作者这样赞叹————点击“品析课文”第六自然段。（生读）

生朗读第六自然段。

师：这位同学真会读书，将自己的感情溢于言表，你读得这么好，说说你的体会。

生抓住“美不胜收”这一重点词谈体会。

师：我们刚才领略了四种书体，你们知道碑林中还有那些书体？

生点击“在线资源”后汇报。

师：面对碑林，你会怎样赞叹————生读；面对书法名家，你会怎样赞叹————生读；面对外国游客，你会怎样夸耀————生读。

生再次朗读第六自然段。

小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术瑰宝，闪烁光彩。

拓 展 研 读 丰 富 解 说

师：作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。请同学们进入“琢艺赏碑”，选择一块你喜欢的碑石，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。

生自由点击“琢艺赏碑”、“ 轶闻趣事”，选择所需资料练习解说。

“琢艺赏碑”栏目介绍了众多书法名家的作品及艺术特色；“ 轶闻趣事”栏目介绍了众多书法名家的学艺趣事。

给学生们充足的时间浏览网页，查找所需资料，练习并丰富表达，实现由课内向课外的拓展。这两个栏目的设立不仅能帮助学生自学，了解大量的信息，更能培养学生对学文的兴趣及自主的能力。

现 场 竞 聘 展 示 交 流

师：同学们准备好了吗？这里是碑林解说员的现场竞聘会。愿意参加的同学请上台。

选5-6名学生上台解说。

生选择音乐，点击相关资料进行解说。

师：大家认为老师会聘请谁当碑林解说员？

生评议。

创意设计

拓展能力

师：同学们，看来很多同学不够尽兴，你愿为西安碑林设计一条广告语吗？那就请你们进入“创意空间”，利用老师提供的书法软件完成这个任务吧。

生进入“创意空间”，利用软件自行设计广告语。

“创意空间”链接了一个书法创作软件，学生在电子白板上书写广告语后，可选择喜爱的书体，并进行艺术效果处理。

阅读了大量课外材料后，教师组织学生给西安碑林设计广告语。为学生提供锻炼实践的空间。在这一活动中，学生充分感悟中华书法的博大精深发挥了自己的聪明才智。

生展示自己的设计。

作业设计

课后，有兴趣的同学自由浏览“游人感悟”、“友情链接”栏目，并在“碑林留言”留下你的精彩感悟。可以临摹一幅你喜爱的书法作品，也可以当小导游为家人介绍西安碑林。