在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢？下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

三年级英语期试试卷三年级英语期试分析报告篇一

（一）、听力部分:ⅰ.考查10个单词的听音标号能力。ⅱ.考查学生对句子的理解、判段能力。ⅲ.考查学生对单词的认读能力。ⅳ.考查学生对句子的认读能力。ⅴ.考查学生对对话的理解能力。识记30，理解10。难度预估0．9↑35，0.8↑3，0.7↑2。

（二）、笔试部分:ⅰ.考查单词的书写能力。ⅱ.考查10个单词的认读能力。ⅲ.情景会话交际能力。ⅳ.情景对话的运用能力。ⅴ.情景对话的理解能力。ⅵ.考查学生对句子的认读理解能力。识记14，理解10，运用36。难度预估0．9↑36，0.8↑20，0.7↑4。

(三)、试卷整体情况:选择12分，排序42分，判断42分，书写4分。识记44，理解20，运用36。难度预估0．9↑71，0．8↑23，0.7↑6。全区成绩（本试卷满分100分）平均分:93.2比第一学期提高5．7分，及格率:97.4比第一学期提高0.2个百分点，优秀率:63比第一学期减少了1．9个百分点。

（一）、具体情况分析

从学生测试情况看，朗读课文和歌谣、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。学生能够熟练的朗读课文和歌谣，做到发音准确，声音响亮。语言表达方面学生能够准确的'用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。

（二）、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。

3、合格率大大低于区内平均值的学校为西堤头小学和温家房子小学，引河里小学班级之间的差距太大，如三年级一班合格率为97.1，而三年级三班合格率为75。

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体":话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重"双基"，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

三年级英语期试试卷三年级英语期试分析报告篇二

一、试题概述与学生基本情况分析

本次三年级英语下学期期中检测试卷综合考查了学生对基础知识的掌握程度及综合能力的状况。试卷题型丰富，图文并茂；考查内容全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。但是本次试题偏难，特别是笔试部分第五大题要求学生写单词对三年级学生来说偏难。

从考试结果来看，学生成绩并不理想。但是与三年级英语与上学期相较有所提高，三年级两个班的及格率，优秀率都较上学期有所提高。两班英语学习态势较好。但是也反映出课本熟悉程度不够，基本知识不扎实的情况。

二、试卷答题具体分析： 笔试部分

第一题，看图选单词，本题图文并茂，考查学生单词的识别。考察思路清晰。但很多单词是不对学生要求的词汇，还有部分是课外补充词汇。所以本部分学生失分严重。这要求以后要提高对学生的单词要求，并适当增加部分课外相关词汇。以扩充学生的词汇量。

第四题，选择对话。本部分同样是考查学生的语言利用能力。从整体来看，学生的大体情况比较好。这与课本熟悉，学生的模仿能力的提高紧密相连。

第五题，看图写单词。本部分主要考察学生一到十的单词拼写。但本册学的是从十一到二十。而且三年级对学生的单词拼写不作要求，所以本部分学生的得分极低。

综上来看，在笔试部分由于试题与平时学生学习的情况来看较听力部分较差。

三、试后反思与改进措施。

在以后的教学中应从以下几点入手：

1.认真研读教材，把握好教材，并超越教材，平时教学面要广，要注意前后知识的衔接与对比，尤其是学新字母时一定要复习学过的字母，c部分比较重要的内容，平时也一定要讲。2.平时要多做练习，尤其是容易混淆的单词和字母，平时要反复对比强调，加强练习，使学生扎实掌握。

3.边学边教边反思，不断改进教学方法，提高教学的有效性。4.抓好潜能生转化。平时在课堂上要多关注，作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前做好检查，力争在平时把所学知识掌握。

三年级英语期试试卷三年级英语期试分析报告篇三

张彦青

一、试题概述与学生基本情况分析

本次三年级英语下学期期中检测以人教版第二册为主要依据，试卷从听写两方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度及综合能力的状况。试卷题型丰富，考查内容全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。试题难度适中，适合大部分学生。

从考试结果来看，学生成绩并不理想。但是与三年级英语与上学期相较有所提高，三年级三个班的及格率，优秀率都较上学期有所提高。三班英语学习态势较好。但是也反映出课本熟悉程度不够，基本知识不扎实的情况。

二、试卷答题具体分析：

1、听力部分

第一题，听录音选出正确的单词。由于平时对学生单词要求比较高所以本部分大部分的学生几乎不失分。

第二题，听录音，选出你所听到的句子。本题答题情况较好

第三题，听录音，给句子排序。这部分学生做的比较好

综上来看，由于在平时课上讲究口语的锻炼。学生的听力部分还是做得不错的。大部分学生都能达到预期的效果。

2、笔试部分

第一题，选出不同类的单词，考查学生单词的识别。考察思路清晰。但很多单词是不对学生要求的词汇，还有部分是课外补充词汇。所以本部分学生失分严重。这要求以后要提高对学生的单词要求，并适当增加部分课外相关词汇。以扩充学生的词汇量。

第二题，单项选择。本题以学生的易错点入手考察了学生的基本知识及口语交际的掌握情况。从整体情况看学生大体情况较好。但是也存在部分学生得分不高。这主要体现了学生对课本内容的不熟悉。要敦促学生把课本弄熟、弄通。

第三题，连词成句。本部分的内容是课本课文的考察。重点考察了学生对课本的熟悉程度，和学生的综合分析利用知识的能力。从整体来看学生的得分不是很高。这主要体现了学生的综合分析知识能力有待提高。同样在平时的教学的过程中注意学生的语言知识的应用。

第四题，选择对话。本部分同样是考查学生的语言利用能力。从整体来看，学生的大体情况比较好。这与课本熟悉，学生的模仿能力的提高紧密相连。

第五题，改错。本部分主要考察学生对句子中单词的不同形态的运用。

第六题，情景交际。考察学生对交际用语的掌握情况，学生掌握较好，得分率较高。

综上来看，在笔试部分由于试题与平时学生学习的情况来看较听力部分较差。

三、试后反思与改进措施。

在以后的教学中应从以下几点入手：

1、认真研读教材，把握好教材，并超越教材，平时教学面要广，要注意前后知识的衔接与对比，尤其是学新字母时一定要复习学过的字母，c部分比较重要的内容，平时也一定要讲。

2、平时要多做练习，尤其是容易混淆的单词和字母，平时要反复对比强调，加强练习，使学生扎实掌握。

3、边学边教边反思，不断改进教学方法，提高教学的有效性。

4、抓好潜能生转化。平时在课堂上要多关注，作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前做好检查，力争在平时把所学知识掌握。

三年级英语期试试卷三年级英语期试分析报告篇四

石桥九年制义务学校 王丽桃

一、教材分析：

三年级下册按单元形式整体设计和编写，采用“话题+词汇+结构+活动”建构体系。全书共9单元，3个复习单元。每单元分“ab”两个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

（一）、本册教材的基本知识和技能：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

3）能听、做、演游戏；

7）能听、说、唱书中的歌谣；

8）能完成8个形成性评价活动；

9）能听懂6个幽默小故事；

10）能了解6项简单的中西方文化知识。

（二）教学重、难点

1、能使用日常交际用语，2、活用四会句型，3、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

二、教学目标 1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。.重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。.融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

三、学生分析

94班共有学生65名，其中男生34人，女生31人。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学方法与措施：

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是在高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

五、教学进度安排

第十六周----第十八周 期末复习

三年级英语期试试卷三年级英语期试分析报告篇五