人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

雾凇教学设计一等奖篇一

雾凇教学设计一等奖篇二

1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？

2、出示课件，教师深情导入

3、板书课题：雾凇。指导写

4、联系图片，朗读课题

1、师范读

2、自读课文

出示要求：

1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（可以动笔圈出生字词标号）

2、课文主要写了雾凇的什么？

3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）

4、相机出示相关段落：

（1）景象部分：

松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

指导读准“堤”字，读通句子（指导停顿），换词理解“闻名全国”

（2）形成部分

*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。

“凝”，后鼻音

这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）

松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？

*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。

指名读，正音“当”；出示停顿，指导读好长句

遇冷凝结：

*每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

（3）赞叹部分

过度：究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹？

1、出示生字

雾幕零

堤俗摄淹模

凝

氏

觉得哪个字比较难记？你有什么好办法？哪个字需要老师帮忙？范写，生描红。

这么壮观的雾凇奇观，究竟是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞叹呢？下节课我们将继续走进松花江。

22、雾凇

景观

形成

赞叹

雾凇教学设计一等奖篇三

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的.奇异景象。激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件课时划分：两课时

第一课时

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

一、导入新课，感受美景

1、出示冬天雪景的图片，让学生欣赏图片，感受冬天的美。

2、用你学过的词语来描述你所看到的美景。

二、初读课文，整体感知

1、出示雾凇图片，欣赏图片，感受雾凇的形象美。

①、你看了图片，有什么样的感受？

②、你有些什么问题？

2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，将你所要知道的在文章中画一画。

3、检查自读效果：

①、同桌相互读词语。

②、指名读词语。

③、大家一起来读一读这些词语。

④、选用其中的一个词语来说话。

⑤、将这些词语带进课文中读一读，同桌之间相互合作，联系上下文并借助工具书，理解词语。

三、再读课文，把握内容

1、指名分节朗读课文，将课前所提出的问题搞清楚。

2、合作交流：文章围绕着课题《雾凇》讲了哪些内容呢？

3、反馈:

（一）、三九严寒，松花江畔的十里长堤上出现了雾凇奇观。

（二）、雾凇是空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

（三）、人们观赏雾凇，总会情不自禁的赞叹。

4、通过本节课对雾凇的了解，同学们都知道了些什么？生自由谈一谈。

你还想知道些什么？这个问题就留作我们下节课再来研究。

四、拓展延伸

雾凇教学设计一等奖篇四

1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。

2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。

3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。

[创设情境，激发兴趣]

1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是著名的吉林雾凇奇观。

2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？

3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。

[利用资源，探究文本]

1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？

2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！ （示范指出资源所在的位置）

3、你想发出怎样的赞叹？

4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。

5、交流、指导朗读：

①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”

（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）

②“千姿百态的琼枝玉树”

（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？ 远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。 垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。 仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。）

③“忽如一夜春风来 千树万树梨花开”

（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。）

④体会形成过程的神奇、美妙：

当雾气笼罩十里长堤时，如果你走在十里长堤上，你会有怎样的感觉？

渐渐地——慢慢地、轻轻地、一层又一层地——镀上白银 （体会雾凇形成过程的自然与奇妙。）

最初——逐渐——最后 银线——银条——银松雪柳

边朗读，边想象形成过程中雾凇的不同姿态。

你能通过自己的朗读带着大家亲眼目睹雾凇形成的奇妙过程吗？

6、小结

一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是 “美”这个最简单纯朴的字眼。

把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同分享，好吗？

雾凇教学设计一等奖篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

3、结合具体语言环境理解词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

导入

学习第一自然段

如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）

朗读本段，读出雾凇的美丽动人。

学习第二自然段

出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。

(1)、什么是雾凇？

（2）、它为什么出现在松花江畔？

（3）、雾凇是怎么形成的？

2、交流汇报：

月……总是弥漫着阵阵雾气。”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。

a、渐渐地，灯光、树影模糊了。

b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。

朗读：这么充满魅力的雾凇奇观，这么精美生动的语言，我们也得用饱含感情的朗读来表达啊！（自读、齐读）

4、指导背诵。（抓关键词）出示：

每当夜幕降临，气温（ ），这雾气便（ ），（ ），笼罩着（ ）。树木（ ）。（ ），灯光，树影（ ）。这蒸腾的雾气，（ ），（ ），（ ）、（）。最初像（ ），逐渐变成（ ），最后（ ）。

四、学习第三自然段。

1、在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，（录像显示画面：雾凇的全景——特写。）

2这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）

3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。

（1）、千姿百态写出了什么？说说雾凇有些什么姿态？

（2）、看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？

（3）、指名说后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（4）、让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

总结全文，指导朗读。

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。（带着赞美之情朗读课文）

结合，延伸课外。

其实只要我们仔细观察，在我们周围，也有许多自然景观富有情趣（课件出示画面）用文中的一些词描绘一处雾景或雪景。

2、交流，说一说。

雾凇教学设计一等奖篇六

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

3、 培养自主、探究的学习能力。

多媒体课件

一、 谈话导入，学习第一段

2、 让我们一起来欣赏吉林雾凇这一大自然奇观吧！（多媒体出示雾凇奇观）

3、 看了这美丽、壮观的情景，你有什么话要说？

二、 自主探究，学习第二段

1、 吉林松花江畔为什么会出现雾凇奇观？雾凇是怎样形成的？

2、 下面我们就自学第二小节（出示问题），可以在书上读一读，找一找，还可以跟自己的学习伙伴议一议。

3、 全班交流学习结果。

（1） 交流形成原因（条件），理解：过于饱和的水汽、遇冷即达到零下30摄氏度。

（2） 在这样的条件下是怎样形成的呢？（过程）

4、 作者用很美的语言描写了雾凇慢慢形成的过程。大家轻声自由读一读。（多媒体出示这段话）

5、 你能用什么方式来表现这个过程呢？

6、 选择自己喜爱的方式学习，再交流。

7、 欣赏雾凇形成过程。（多媒体出示雾凇形成的过程）

8、 美丽神奇的雾凇就在这夜幕中悄悄地形成了，这是多么奇妙呀！让我们再把这段课文读一读。（引读至阵阵雾气）

三、 学习第三段

2、 让我们再一次欣赏美丽动人的雾凇吧。（出示雾凇图）

3、 此时此刻，你想说什么或做什么呢？

四、 实践活动

1、 同桌练说。

2、 指名上台演说。（多媒体配图）

五、 作业

1、 查阅更多的雾凇资料。

2、 早晨观察霜花，把观察到的写下来。

板书： 奇观

雾凇 形成

赞叹

雾凇教学设计一等奖篇七

1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

2、有感情地朗读课文，领略雾凇的奇特景观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：雾凇的形成过程

三、教学难点：通过朗读课文，感受吉林雾凇的美

四、教学准备：多媒体课件

[一]导入新课

上节课，我们学习了课文的生字词，初步了解了文章大意，这节课继续学习课文《雾凇》。(齐读课题：雾凇)

雾凇是松花江畔的一大奇观(板书：奇观)。为什么说它是奇观呢？这节课我们就一起跟随作者去吉林领略雾凇的奇特之美。

[二]学习新课

(一)学习第一自然段

①播放雾凇图片、配乐

师：同学们，观赏了之后，你们有什么感受呢？

指名说

师：同学们说得真好!请打开书本，齐读第一自然段，看看作者是怎么描绘眼中的雾凇的？哪个词写出了作者的感受。

②课件出示，请找出有关语句，用“ ”划出来，重点词用小圆点标出。

③课件出示，第一自然段的内容

师：看来，同学们都读好了，现在就请同学来读读你画好的句子，其他同学认真听。

指名说，并用“ ”标出

师：你认为哪些词突出了雾凇的美呢？

师评：“洁白晶莹”写出了雾凇的？（颜色美）“银光闪烁”写出了雾凇的？（光泽美）

指名说

师：让我们再来读一读，进一步体会雾凇的美丽、奇特。

生齐读

师：这么美的雾凇，所占的.范围有多大呢？

(生答)哇!这么大!所以作者说它是——奇观!

(二)学习第二自然段

过渡：这样的奇观究竟是怎么形成的？现在我们来读第二自然段，找出概括雾凇形成的一句话，并用笔画下来。

1、齐读这句话，看看雾凇形成需要哪些条件？

指名说：一是饱和的水汽，二是严寒

师板书：严寒，饱和的水汽

2、请大家继续看课文，从哪些词句中看出吉林就具备了饱和的水汽的严寒呢？自读课文，同位讨论，找出语句，读一读。

指名读

3、课件出示填空题。

(1)从当年到间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在左右。这样，松花江流经市区的时候，非但，而且江面上总是着雾气。

(2)每当夜幕降临，气温下降到左右时，这雾气便随风飘荡，

向两岸，着十里长堤。

指名填空(!)

从哪些词中体会到饱和的水汽呢？

生：弥漫、阵阵

这饱和的汽体从哪里来的？

指名说，师相机指导。

以“零下30摄氏度”、“拥”、“笼罩”、“淹没”可以看出怎样？

指名回答，水汽多。

齐读这两句话。

4、师：有了饱和的水汽和严寒，雾气是怎么凝结成雾凇呢？

5、课件出示了“这蒸腾的雾气，……会都是银松雪柳了”

齐读。

思考：雾气是怎么凝结在松针、柳枝上的？找出凝结成雾凇过程的词语。

指名说：慢慢地、轻轻地、一层又一层地，最初逐渐最后。

师提示：慢慢地——写出了什么以？(凝结的速度慢)

轻轻地——写出了什么？(样子轻、悄无声息)

一层又一层地——说明了什么？(雾气不断，逐渐结成)

6、假如把这三层意思用三句话来写.

课件出示：这蒸腾的雾气，慢慢地……镀上了白银。

这蒸腾的雾气，轻轻地……镀上了白银。

这蒸腾的雾气，一层又一层地……镀上了白银。

指名读，你感觉怎么样？

作者只用一句话来写，把雾气凝结时的情形既生动具体，又十分精炼，让我们再来欣赏一下，齐读。

课件出示：最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪松了。

这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词。

朗读这一句话。

课件出示第二自然段。

请同学们自由读一读。

[三]学习第三自然段

过渡，你站在松花江边，欣赏着雾凇奇观，你会发出怎样的感叹呢？

指名说

松花江畔的人们清晨观赏着这千姿百态的琼枝玉树时是如何感叹呢？

指名说

作者引用古人描写雪景的诗句，写出了雾凇的美和奇。

课件出示第三自然段，指导朗读(读出对雾凇奇观的感叹)。

[四]总结。

通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观，让我们再随作者一起去欣赏这闻名全国的奇观。

雾凇教学设计一等奖篇八

1、理解课文内容第一小节最后一句话。

2、通过浏览网站，感受雾凇美，读出美，说出美。

教学过程：

1、那就打开老师为你们准备的网站，点击“图片欣赏”，让我们细细观察一幅幅美丽的画面，欣赏它的美，用一句话来说说自己的感受。

学生质疑（你们都很会提问题，我认为可归纳为两个主要问题：板书形成？奇观？）

3、我们先来解决第一个问题“雾凇是怎样形成的？”，请大家去读读课文第二小节，看看书上是怎么说的。

4、交流相机板书：气——冷——结谁能简单说一说，让大家听得更清楚、明白。

（师述：丰满水库里的水排出时水温在4摄氏度左右，江水缓缓流经市区时，水面源源不断蒸发出水汽，整个江面白雾腾腾。夜间，气温骤然下降到零下30摄氏度左右时，这蒸腾的雾气遇冷凝结成了雾凇。雾凇形成过程是很美的，也是吉林雾凇“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”壮观所在。我们就来欣赏一下它的形成过程吧。请大家点击“影音动画”。

课文中也有一段话，请大家读一读，读出它的美。指名读，齐读。

5、师述：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。为什么说是奇观呢？请大家点击“文字介绍”，看看网站上是怎么介绍的。

7、雾凇，真是由于具有得天独厚的特点而响誉全国。它像气势磅礴的落雪挂满枝头，把北国点缀得繁华似锦。清早，寒风吹拂，雾气缭绕，人们——，便会情不自禁地赞叹——。

8、那一行行一棵棵树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花绽放在枝头，叫人怎么不发出赞叹呢！让我们饱含赞美之情再读这句话。

1、吉林雾凇景观美不胜收，外地游客纷纷涌入吉林来一饱眼福。假如你就是吉林人，一定会为此感到自豪。来了亲朋好友，你准备向他们介绍什么？（指名说）怎样介绍？（指名说）

2、要想介绍得好，可以借助网站的内容。通过浏览学习，你一定会形成很多语言。（学生各自准备，指名说，再各自练一练，你会说得更好。）（听了你的介绍，在我眼前仿佛出现了雾凇那美丽的画面。你想不想读读书中优美的语言。学生自读，指名读。

今天我们在网络教室上了一堂课，收获很大。在今后的学习中还可以进一步利用网络开展学习，你会有更大的收获。当然对于雾凇，你如果还有感兴趣的问题，可利用学校网站深入探究学习。

雾凇教学设计一等奖篇九

1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。

2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。教学过程：

一、导入

出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图？（雾凇图）板书课题并齐读。

二、初读课文

1、默读课文，思考：什么是雾凇？用课文里的一句话来回答。（生回答）出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件？（生回答）

三、学习课文第二自然段

1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗？从哪里可以看出？（交流）

2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文第二自然段。（交流）

（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。）

（5）齐读

过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。

四、学习课文第一自然段

1、配乐出示图片（指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受？）

2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。

（4）小结（板书：闻名全国）

五、学习课文第三自然段

1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的？

2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开（1）齐读

（2）自读思考，你是如何理解这句话的？（3）交流（4）齐读

3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹？ 出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。

4、同学们，江泽民爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起来看看他是怎样赞美雾凇的。（出示江泽民的话。——齐读。）

六、交流资料：

课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧！

七、试试做做。

吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番

雾凇教学设计一等奖篇十

1．有感情地朗读课文。

2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。

3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。

一、复习导入。

1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）

2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？

3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？

4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。

二、讲读课文第二段。

（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。）

2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？

3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。

4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）

这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初 ，逐渐 ，最后 。）

作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）

三、讲读课文第三段。

1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？

3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！

请说说诗句的意思。

此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！

四、总结全文。

1．同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？

2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！

五、布置作业。

仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。

板书：

洁白晶莹

29.雾凇

银光闪烁

奇观

千姿百态