无论是在个人生活中还是在组织管理中，方案都是一种重要的工具和方法，可以帮助我们更好地应对各种挑战和问题，实现个人和组织的发展目标。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

岗位互换的目的 大班角色活动方案篇一

1、通过观察实物，让幼儿知道江阴有哪些食用的特产和日用的特色制品。

2、品尝江阴特产：马蹄酥，让幼儿体验江阴特产的味美特点，并回忆其他的特色制品。

3、引导幼儿更深地了解江阴，增进热爱江阴的情感。

活动准备：

1、各种可吃的特产：如马蹄酥等实物。

2、其他的特色制品。

活动过程：

1、出示江阴特产的实物，提问：

“这是什么?平时见过吗?吃过吗?什么味道?好吃吗?(通过讨论，引导幼儿回忆平时吃时的美味。)

2、小结：这些东西是我们江阴的特产。

3、请幼儿品尝江阴特产：

“现在，要请我们小朋友来尝一尝江阴的特产，吃完了告诉我是什么味道?在我们的家乡江阴有那么多好吃的特产，你心里有什么感受，请告诉大家?”(幼儿品尝特产，并且讨论)

4、请幼儿说说除了这些，还吃过哪些江阴特产?(幼儿自由讨论，如萝卜干、大麻糕、花生糖、芝麻片等等)

5、教师小结：这些好吃的东西，是我们江阴的特色，特别是江阴萝卜干闻名各地，很多外地的游客到我们江阴来旅游时都要带一些回家，我们江阴的特产在全国可有名啦!

6、幼儿讨论：江阴除了这些有特色的食品外，还有哪些日用的特色制品?(如：梳篦等)

7、活动延伸：画特产

活动反思：

具有代表性的江阴特产有马蹄酥、黒杜酒、刀鱼等，在原来，这些特产闻名全国，但随着生活水平的变化，这些特产经历了一个由盛到衰的过程。现在，说起江阴特产，全国人民并没有忘记，而我们的孩子在平时的生活中却并不知道。因此，本次活动让幼儿了解了江阴特产的种类，通过品尝特产，谈论其他的特色制品，强化了江阴的特色在幼儿心目中的地位，让幼儿进一步了解了江阴，产生了爱江阴的情感。

岗位互换的目的 大班角色活动方案篇二

校园是师生非常熟悉的地方；校园是师生共同学习的地方；校园是师生一起生活的地方。校园是全体师生的第二个家，也是对学生进行教育的主阵地。新的学期，崭新的校园一定带给学生很多的惊喜，随着校园环境的升级，使全体师生拥有了更好的学习、生活环境，是一件幸福的事情。为了让全体学生认识到保护美丽校园的重要性。本学期我们在全校开展“我爱美丽校园”主题活动，希望各班同学积极行动起来。

20xx——20xx年度上学期

（一）利用广播，开学第一周的周五学生处对全校学生发出“我爱美丽校园”的倡议。

（二）开学第一周的周一各班召开“我爱美丽校园”主题班会。

（三）根据学生年龄特点，各年级开展丰富多彩的活动。

1.一 ——三年级开展“争当文明少年”活动。学期末每班评选出3名在“我爱美丽校园”活动中能严格自律，举止文明，环保意识强，积极为美化校园做贡献的文明少年，颁发证书。

2.四年级开展“美丽校园小拍客”活动，以摄影作品展示校园美景、学生风貌、文明举止、健康活动。每班上交5份优秀摄影照片，规格为7寸。

3.五、六年级开展“我爱美丽校园”海报展，在美术老师的指导下用1开规格的纸制作海报。每班推选出一份精美海报在校园内展出。

4.在全校1——6年级开展“我爱美丽校园”书法作品展（规格不限）。

1.校园小拍客摄影作品、海报及书法作品均于9月26日前上交，根据完成的质量评选出一、二、三等奖，颁发证书。

2.期末评选出的“我爱美丽校园”文明少年，颁发证书并在群博客中展示风采。

岗位互换的目的 大班角色活动方案篇三

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。

2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。

活动准备：

“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张;《有趣的汉字》动画;色卡、彩笔若干。

活动过程：

(一)导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

(二)播放象形字的课件，引导幼儿观察。

1、播放“日”的文字演变图。

2、播放“山”的文字演变图。

小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。

3、播放“水”的文字演变图。

小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。

4、播放“火”的文字演变图。

小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。

5、同时播放四个象形字。

师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

(三)播放动画《有趣的汉字》。

师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字!

观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。

(四)交流关于汉字的经验

师：你们都认识自己的名字吗?那会写自己的名字吗?

1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字!

2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。

岗位互换的目的 大班角色活动方案篇四

东昌幼儿园丽苑部中二班 陶莉芳、尤晓霜

一．设计方案

（一）幼儿游戏现状分析

在上学年的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣，能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。随着角色间交往的增多，孩子们产生了对于货币的需要，于是投入了货币及消费卡等游戏材料。

材料投放：薯条（幼儿自制）、收银机、货币、消费卡

（三）近阶段游戏目标

1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。

2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。

3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。

（四）教师观察要点

1.在游戏开始前幼儿能否商量着决定自己的角色。 2.幼儿能否以游戏行为和语言反应生活经验。

3.幼儿在交流时的语言是否完整。

二．游戏观察记录

（一）观察记录：

观察是指导幼儿游戏的前提，尊重游戏的主体——幼儿。教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。活动中尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供答案。师生互动、亲切融洽，创造一种良好的学习氛围。教师要提供丰富多样的材料，适时更换活动材料。

（二）观察记录： 旺旺食品店

我以顾客身份介入游戏，“我也想买这种面包，可以吗？”

客。

“我也要四个，和刚才那位顾客一样。请问需要多少钱呢？”

“嗯„„6块钱。”服务员思考了下回答。

“6元就可以了吗？可是我刚才好像听到那位顾客我我买了一样的东西，要80元呢！为什么呀？是不是他的东西比我的好呀？”教师问。

服务员郭杨熠马上解释说：“不是的不是的，是因为刚才涨价了。”

教师很意外服务员给出的答案：“怎么会突然涨价的呢？”

中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验，但是对于物品的价值没有一个统一的认识，所以就会产生案例中这样的情况，有时幼儿往往会把一样东西的价钱定得很高。而两个孩子的分歧也恰恰说明了，他们对于同一件物品价值的判断是不同的，这正是中班孩子的年龄特点。

顾客与服务员之间的沟通交流在出现问题之后，孩子们开始脱离自己的角色，出现非角色的语言和行为。这正是中班幼儿角色游戏的特点之一，角色意识还不是最稳固，遇到困难情境时可能就会脱离角色。所以我选择在这个时机介入游戏，并引导孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解决问题。

游戏当下的矛盾是解决了，但是其中的服务员最终还是感到有些不满的，可能她并没有完全认同这样的解决方法。

2012学年第一学期中班角色游戏方案的工作。而如果集体的经验都认为“80元贵了”那么用大家的经验来说服服务员来的更有效。

这样才能做到真正尊重幼儿的经验，不将孩子禁锢在成人的思想之中，认同他们的认知水平，让他们有了经验之后再向前推进。

岗位互换的目的 大班角色活动方案篇五

娃娃家，小菜场，玩具店，美容店等。

1 引导幼儿扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿最基本的动作。

2 游戏中有简单的角色语言和行为。

增添垃圾桶，热水器等物品。

1、游戏前简单的导入，激发兴趣；

2、幼儿自主开展。

观察与指导重点：

（1） 帮助幼儿一起布置游戏场地。

（2） 观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿角色水平。

（3） 教师扮演角色，随机指导，引导幼儿有简单的角色语言和行为。

3、游戏后谈话

以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。