路径协议书篇一

1.正确，流利，有感情的朗读课文。

2.学会本课生字，并掌握课后词语

3.让学生从课文中领悟对待工作要认真负责，一丝不苟的道理。

教学重难点：让学生领悟课文中所隐藏的道理

教学课时：2课时

相关资料：沃尔特·格罗佩斯是二十世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。

第一课时

教学过程：

一.新课导入：同学们，当你看到这篇课题以后，你有什么问题？下面我们就通过学习这篇课文，讲这些问题一一解答。

二.初读课文，整体感知

1.自读课文

（1） 画出生字词，结合生字表读准字音

（2） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况

（1）用指名，开火车，齐读等方式，让学生读本科生词

（2）教师范读课文中的长句，要求学生边听边标出停顿符号。

三.解读第一部分

（1）通过第一部分，你读懂了什么？

设计路径时间紧迫（从哪些地方可以看出来，在课文中找出来）

大师对工作一丝不苟，精益求精（从微不足道，大伤脑筋，已修改了50多次，没有一次是让他满意的）

四.知道学生有感情的朗读第一部分

作业：写生字及课后词语

第二课时

一.导入：

二.探究课文3.4自然段

1.学生默读课文

（1）请同学用自己的话概括大师的所见，所闻，所做。

三.探究5.6自然段

（1）撒下草种，提前开放

（2）按照足迹，铺设道路

2.为什么要撒下草种，提前开放？

（1）因为这些踩出的路有宽有窄，优雅自然，是大多数的选择

四.指名读第7自然段

1.结果怎样？

2.读完全文，你认为大师之所以成功，秘诀是什么？

（1）在老太太的做法中得到启事

（2）工作认真负责，一丝不苟

3.你从中得到什么启事？

作业：写相关练习

路径协议书篇二

师：同学们的读书效率真高，读了一遍，就解决了这么多问题。现在我们换一种方式再读课文——默读课文，思考：课文哪儿给你留下了深刻的印象？多读几遍想想为什么？请同学们用我们学过的读书做记号的方法来学习，一边读一边做记号，做到“不动笔墨不读书”。

学生们各自读课文，师巡视指导。

生：第二节给我留下了深刻的印象。（师相机出示第二节内容）

师：为什么这儿给你留下了深刻的印象呢？

生：我用波浪线画出了“四十多年”“ 无数个难题”“大伤脑筋”“ 已修改了五十多次”“ 最微不足道的”“                  没有一次”“ 更加焦躁”这些词，从这些词语可以看出他是一个对工作极其认真，细致、很负责任的人，付出了那么多，还不满足。

生：我觉得“五十多次”“没有一次”这两个词又能看出他是一个完美主义者。

生：老师，我还有个补充。我从下一句中的“焦躁”、“一结束就让司机”“清理思绪”几个地方想到了格罗培斯并没有被迪斯尼乐园的设计成功所满足，他还要追求更完美的东西。

师：这个“完美主义者”说得真好！同学们谈得很深刻。我们可以用哪些成语来形容他呢？（一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美）师相机板书。

师：正是因为格罗培斯的严谨踏实，追求完美，才使他的设计成为了 最佳路径。你从这一节还看出什么？（再指名学生读第二节，特别强调最后两句。）

生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法。

生：当遇到困难时，可以先冷静地思考一下，然后再去想解决的办法。

师：看来同学们读书真动脑筋思考了，的确有收获。

师：现在我们继续去分享这份收获，谁再来谈谈他的想法，你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。

生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。

师：走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下吧，读出那种优雅的感觉。

师：还有同学有与他同样的感觉吗？也试试读读。

读得不错，我们一起读一遍。

生：人们会在草地上踩出各种各样的路。

师：这些路是什么样的呢？

生：有宽有窄，优雅自然

师：怎么会出现这种情况的呢？

生：宽的地方说明走的游人多，窄的地方说明走的游客少。

师：大师看到这种情况后怎么做的啊？

生：按照足迹，铺设了人行道。

师：说得好，它是游人自由选择的结果，符合众多人的意愿的。可见格罗培斯的用心良苦。

师：让我们再一次的去体会那路径设计的高明，让他深深地印在脑海里，一起把第6节读一下。

生：老师，老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。

生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。

师：自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。

词语积累：无人问津、人满为患；门可罗雀、门庭若市；冷清；红火。

师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？

生：我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。

生：不受限制，自由自在。

生：因为老太太的葡萄园“无人看管”，所以大家就可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己感到称心如意的葡萄，同时享受到亲自采摘的乐趣。

生：我想拿多少拿多少，没有人管。（学生大笑。）

师：老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗？

生：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这句话让我感觉大家都是很诚实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

（学生再读书，回答不出来。）

生：格罗培斯注意观察，善于动脑。

指名读。

师：因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最佳路径。

那么老太太的这种做法可以怎样来概括？

生齐：给人自由，任其选择

路径协议书篇三

师：课件】这就是著名的迪斯尼乐园。这美丽的、神奇的童话世界，全世界的人都非常向往。可是你们知道吗？迪斯尼不仅景色著名，其中的路也非常有名气。想知道为什么吗？这节课我们就带着疑问来来学习第11课《最佳路径》。

师：书上有一段关于他的介绍，你找到了吗？

生：读

师：听老师读这一段，你拿笔圈出最能体现格罗培斯成就的词。看谁找的多，找的准。

师：【课件】你们找对了吗？  从这段话中你看出他是个怎样的人？

生：著名、了不起、让人佩服           【课件】

师：我们应该用怎样的语气读这一段呢？（佩服、赞美）谁来读这一段?注意画的词。

生：

师：竣工什么意思？为什么没有完工？

生：

师：小小的路径设计对这位建筑专家来说应该是小菜一碟吧？

生：不是

师：为什么?你从哪里知道的？【课件】

生：

师：一个微不足道的路径设计，他设计了50多个方案，说明了什么？

生：工作认真，一丝不苟          【课件】

师：格罗培斯的这些优秀品质，不仅是他成功的前提，也是我们应该学习的榜样。

正当他为设计路径发愁时，又接到了什么？

生：催促电报

师：你能猜猜电报上写什么吗？

生：

师：拿着电报，他心里更加---

生：焦躁

师：你能读出焦躁的语气吗？

生:：读

师：男女生分读：男生读焦躁的部分；女生读认真的部分

师：焦急也没用，于是----【引读】

师：一………就…….说明了什么？

人物

卖葡萄的方式

产生的结果

师：你喜欢哪种卖葡萄的方式？为什么？

生：喜欢老太太卖葡萄的方式。因为给人自主。

师：你从哪里看出来的？

生：只要………就……….

师：如果你来到葡萄园，你会怎样选择？用上：只要………就………

生：

生：

其他同学用笔画出，他做了哪几步工作？为什么这么做？

生：撒上草籽  提前开放

师：他还做了什么？

生：按照足迹  铺设道路

师：你们说，这种铺设路径的方法是格罗培斯绞尽脑汁想出来的吗？

师：让我们再看课题，这个最佳路径是谁心中的最佳呢？

生：齐读  【课件】

师：所以，1971年----【引读】

对，这一点很值得同学们学习，如果你们从小养成注意观察、善于思考的好习惯，那么将来，你一定会成为一名了不起的人。

师：学习了这篇课文我们要懂得一个什么道理呢？【齐读最后一段】

师：

师：这段话告诉我们对待问题的处理方式，你能用两个词概括吗？

生：顺其自然，顺乎本性

生：不是。

师：对，路径的意思有两个：1.道路。2.方法。最佳路径不仅指最好的道路。也指最好的方法。

师：同学们，请你记住：适合自己的就是最好的。课堂上，你们可以选择自己喜欢的段落精读，加以体会；课间，你们可以选择自己喜欢的游戏与同学玩耍；课后，你们可以选择自己喜欢的方式与老师和同学交谈，留言等等。老师希望在今后的学习和生活中，你们能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径！

板书：                 11.最佳路径

给人自主  任人选择

路径协议书篇四

过程方法：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

情感态度价值观

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点：

引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

教学准备：教学课件

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

一、 激趣导入，揭示课题

1、揭示课题，质疑。

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况

3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图，带入情境

四、复习生字词，学生抄写生字词。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

3、阅读《创新的奇迹》

第二课时

一、复习导入

二、范读课文，欣赏课

步骤一：撒下草种，提前开放。

步骤二：按照足迹，铺设道路。

三、讨论探究：你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。

这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；

四、进入角色： 你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？

五、总结质疑：

1、至此，你想对格罗培斯说些什么？ 

板书设计：         6. 最佳路径

时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳

撒下草种，提前开放

按照足迹，铺设道路

尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

路径协议书篇五

路径协议书篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值；并从中感悟格罗培斯的敬业精神。

教学重点、难点

理解有关词语及课文内容，通过朗读悟得“最佳路径”蕴含着的巨大价值。

教学时间

两课时

第一课时

课时目标

初读课文；品读课文4—7自然段，感悟路径设计的理念。

教学过程

一、谈话导入

1、出示老师在香港迪斯尼乐园拍的照片，并让同学们说说自己对迪斯尼的了解。

（美国加州迪士尼乐园、奥兰多迪斯尼世界、东京迪斯尼乐园、巴黎迪斯尼乐园、香港迪斯尼乐园，即将在上海建迪斯尼乐园）

2、今天我们要去的是世界上第一座迪斯尼乐园——美国加州迪斯尼乐园，不过，不是去游玩，而是要去看看它通往每个游乐项目的道路。

齐读第7自然段。

3、板书课题：最佳路径   齐读

二、初读课文

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读情况

（1）认读新词

（2）交流思考题：

a、迪斯尼乐园内的路径是世界建筑大师格罗培斯设计的。

三、两事对照，感悟路径设计的理念

迪斯尼乐园的路径是怎样的？

又是如何设计的？

（小道有宽有窄，优雅自然）

（撒下草种，提前开放）

练习朗读这两个自然段。

2、那格罗培斯怎么想到如此设计路径呢？默读课文。

（法国南部农民卖葡萄的方式启发了他）

（1）自由读第4自然段，简要概括老太太是如何卖葡萄的。

（2）如果你也来到这儿，你会去买老太太的葡萄吗？你是怎么想的？

（板书：给人自由，任其选择）

3、小结：格罗培斯在设计路径的时候，正是懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，所以他的设计才会得到全世界的认可。

引读5—7自然段。

4、为何格罗培斯能设计出世界最佳路径？如果说源自卖葡萄老太太的启迪，但更与他自己是分不开的，从中我们又能感悟些什么，我们下节课继续学习。

四、作业

1、抄写新词，重点指导“催、窄”。

2、朗读课文

第二课时

课时目标

品读课文，感悟格罗培斯的敬业精神。

教学过程

一、复习导入

格罗培斯正是遵循了“给人自由，任其选择”的理念，运用了“撒下草种，提前开放”的方式，才会设计出“有宽有窄，优雅自然”的世界最佳路径。

二、品读课文，感悟格罗培斯的敬业精神

1、为什么格罗培斯的路径设计能成为世界最佳设计？自读课文，边读边划，哪些地方特别感动你，并写下自己的感受。

（1）格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。……他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

微不足道：渺小得不值一提。

大伤脑筋：从“修改了50多次”

练习朗读

对小问题却看得如此之重，可见他对工作的一丝不苟，精益求精。

（2）接到催促电报，他心里更加焦躁。……他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

急而不乱，很会调节自己的工作方式。

练习朗读

时时处处想着自己的路径设计，而且很善于从别的事情中获取灵感。

工作是第一位的。

练习朗读

三、总结全文

四、作业

搜集格罗培斯的故事