活着教师心得体会篇一

近年来，余华的小说《活着》以其深刻的人性探索和真实的历史背景吸引了众多读者的关注。作为一名教师，我有幸在课堂上与学生们一同探讨这部小说，深入了解其中的细节、情感和思考。这篇文章旨在通过对《活着》的教学过程和学生反馈的总结，分享我作为一位教师从中获得的心得体会。

二、小说教学的启示

《活着》作为一本现代文学经典，具有丰富的文化内涵和社会意义。在教学过程中，我着重引导学生关注小说中展现的人性和生命之美。通过解读小说中的人物性格、行为和命运，学生们逐渐认识到生命的可贵和人类共通的情感。同时，小说中对于家庭、社会等基本关系的描绘也引发了学生们对于社会问题的思考。因此，《活着》的教学不仅仅是对文学作品的解读，更是对人性、社会和人类命运的思考和探讨。

三、学生的反馈和思考

通过教学，我发现学生们对于《活着》的反馈和思考表达得更加深入和成熟。对于小说中的描述和事件，学生们能够借助自己的生活经验和情感，进行更为细致和深入的思考。他们关注小说中的家庭关系、亲情、人与人之间的信任与背叛等主题，深深感受到阿Q和许小云等人物身上的悲欢离合。学生们透过小说中的人物形象看到了自己的亲人、朋友，同时也通过对小说情节的触动，反思了自己的行为方式和生活态度。

四、引导学生的思考和探索

在教学中，我尝试通过不同的教学方法和活动，引导学生们更加主动地思考和探索。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们能够更直观地感受到小说中的情感和冲突，进而深入思考人性的弱点和尊严。特别是在讨论小说结尾阿Q与四川帮的场景时，学生们积极发表自己的看法，从中体会到人性的善恶、利己主义等西方价值观念对人的影响。通过这些活动，学生们的思想触角得到了拓展，对于现实社会的冷漠和人情淡薄有了更深层次的认识。

五、教学心得与启示

通过教学《活着》，我深刻认识到文学作品的力量和教育的智慧。小说中描述的经历和情感触动了学生们内心最深处的情感，引起了他们对于人生的反思和自省。在未来的教学中，我将更加注重启发学生的思维，让他们在思考小说情节、角色行为的同时，也反省自己的生活方式和价值观。通过与学生们的互动，我也意识到教师的教学不能仅仅局限于知识的灌输，更要引导学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。只有这样，学生们才能真正从文学作品中汲取智慧，发现自己的成长路径。

总而言之，《活着》的教学体会让我对于文学作品的教育功能更加有信心和热情。在教学过程中，我们可以引导学生通过文学的世界触摸内心的感动和思考，激发他们的想象力和创造力。通过对《活着》的教学，我深入体会到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。

活着教师心得体会篇二

活？怎么活？为什么活？活成什么样？活着的意义是什么？不禁思考着这一连串的问题，可答案却无解。

打开x搜索活它的第一条字面解释是生存，有生命的，能生长，与死相对，这仅是字面解释，可活究竟是什么呢。纠结着这些问题打开了作者余华的《活着》。

富贵是一个地主家的少爷，整日不学无术、嗜赌成性，终于败光了家业，生活贫困潦倒之际，他又因为给生病的母亲去求医，被迫离开家乡，等他回来母亲已经去世了。庆幸的是他有一个善良、贤惠的妻子，她含辛茹苦的抚养着一双儿女。虽然女儿因为高烧，不幸变成了聋哑人。原以为一家团聚了，从此生活将越来越好之际，厄运却接二连三的降临了。妻子走了，儿子走了，女儿走了，女婿走了，最后连惟一的小外孙都不在了，陪在他身边的却只有一头老黄牛。

《读书》中主人公富贵的命运让我不知道该说是命运在捉弄他还是说老天在垂怜他，他亲手埋葬了他至亲的五位亲人，自己却依旧活着，不禁觉得活着是一种勇气。我想作者余华想告诉读者：生命中其实是没有幸福或者不幸的，生命只是活着，静静地活着，有一丝孤零零的意味。

也许我们会遇到这样或者那样的问题和困难，也许当我们遇到挫折和不幸时我们会很痛苦，会觉得那是一道道过不去得坎。但当我们回首过去，看到当时那些天大的事就那么过去了，就觉得没有过不去得坎，也没有解决不了得事情，只要我们勇敢去面对，努力的去解决问题，一切都会过去，活着就是在不断的遇到问题解决问题。

活着是一种勇气，勇于面对各种不幸并坚强的走下去；活着亦是一种责任，我们要知道我们并不单单是为了自己活着的。当得知朋友突然离去的噩耗时我对生命对活着更多了一丝深的思考，我不知道该以何种方式去寄托我的哀思，去平复这件事带给我的震撼。

生命是如此脆弱亦是如此宝贵，无论我们遇到了任何不幸我们都应该坚强的活着，活着就有希望，就会有明天，如果我们放弃了生命那都什么都没有了，带给父母朋友的将是无尽的缅怀和伤痛。远去天堂的她告诉了我们活着的这些人，一定要好好活着，坚强的去面对以后。当我们从学校这座象牙塔进入到社会，将会遇到各种各样的困难。我们要有直面问题的勇气敢于去解决问题，生命只有一次机会，不可能有机会重来。

活？怎么活？为什么活？活成什么样？活着的意义是什么？每个人对于活着的意义是不一样的，为了什么活也不一样，但活成什么样是我们可以选择的，好好活着，学习主人公富贵的坚强，遇到问题直面问题解决问题。

这是本沉重的书，发人深思。

活着就是希望，就会有明天。

活着教师心得体会篇三

作为一名教师，我长期注重培养学生的品格和情感素质。文学是塑造人格的重要途径之一。《活着》是一部感人至深的作品，它揭示了人性的复杂性和生存的无奈，对于帮助学生成长和塑造学生健康人格具有重要意义。通过阅读这本书，我学到很多东西，深刻体会到人性的丰富多样和生命的尊贵，同时也引发了我对教育的思考与反思。

首先，人性的复杂性令我深思。小说中，主人公福贵经历了家族的兴衰，生死离别的磨砺，他在恶劣的环境中虽然遭受了种种磨难，却始终保持着对生活的热爱。他不仅担负起家族的责任，坚守着自己的信念，还表现出对亲情、友情和爱情的执着。然而，在遭受到重大打击后，他的内心也受到了严重的摧残，变得冷漠、麻木。这使我意识到一个人的内心是多么地脆弱，生活的磨损和挫折都会对人的心灵产生重大影响。作为教师，我们需要关注学生的情感世界，关心他们的内心感受，帮助他们树立正确的人生观和价值观，以应对困难和挫折。

其次，生命的尊贵是我从这本书中深刻体悟到的。小说中，作者生动地描绘了人间疾苦，展现了人们在苦难中保持对生命的执念。福贵虽然饱受折磨，但他始终没有放弃对生活的希望，他坚信“活着就是希望”，用自己的坚持诠释了人生的意义。阅读这个故事，我深深地被启发，明白了每一个生命都是无可替代的，都是宝贵的。作为教师，我要传递给学生的不仅是知识，更是热爱生活和珍惜生命的信念，让他们树立正确的人生观，珍惜眼前的每一天。

再次，对于教育的思考与反思也是我从《活着》中得到的重要收获。小说中福贵的遭遇让我深刻认识到教育的力量。尽管他没有受过多少正规教育，但是他懂得保持独立思考，通过自己的努力和经验，去探索人生的真谛。在当今社会，我们的教育普遍存在功利性和片面追求分数的问题。阅读《活着》使我深感到应该给学生更多思考和自主发展的空间，培养他们的创造精神和社会责任感，并不断激发他们对美好事物的追求。

最后，我认为《活着》这本书给我最深的启示是关于人性的探究和对生命的热爱。福贵经历了生活的风风雨雨，却依然保持了一颗豁达和乐观的心。他对待生活始终怀有感恩之心，通过自己的切身体验走向修复和和解。这使我深刻理解到人类的幸福和圆满并不是外在物质的堆积，而是内心的踏实和满足。只有通过对内心的修炼和自我认知，才能真正体验到生活的价值和意义。

总的来说，《活着》这本书让我深刻认识到了人性的复杂性和生命的尊贵，引发了我对教育的思考与反思。作为一名教师，我将更加注重培养学生的品格和情感素质，关注他们的内心世界，传递给他们热爱生活和珍惜生命的信念。我相信，通过阅读和思考，《活着》这本书将成为学生人生路上的一盏明灯，为他们提供理念指引，促进他们成为具有情感和创造力的有道德素养的人。

活着教师心得体会篇四

我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只但是很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。

徐福贵出生富贵，却是个地道的败家子，从小到大干尽了荒.唐事，嫖娼，赌博生生让自我从一个阔少爷变成了个穷光蛋。这期间，他唯一做对的事就是娶了家珍做老婆。这个同样出生富贵的富家千金没有一句怨言的包容了迷途丈夫，撑起了日后苦难的天空。

从地主到赤贫，徐福贵也不是没有恨过，恨这个，恨那个，最后恨的还是自个，有道是自作孽不可活，怨谁他活着，理解了自我新的身份。是啊，就如他娘所说："人只要活得高兴，穷也不怕。"活着的好处并非只是富贵。

自从做了佃户，也许劳动是能改变一个人，不，就应说是生活，为了活着，一家人的活着，徐福贵努力劳作，再不若从前的荒.唐，活着也似乎有了目标。用书中的话说就是：日子过的又苦又累，心里反到踏实了。他想着透过自我的努力让他们徐家从小鸡变成鹅，鹅变成羊，羊变成牛，慢慢的重新发起来。只是世事难料，他被抓壮丁上了战场。在战场上历经生死，成了俘虏后应对解放军是选取留下还是领了盘缠回家时，他毫不犹豫的选取了回家，那一刻，对家庭的牵挂也许是他活着的唯一理由吧。只是此刻想想，如果那时他选取的是留下，也许人生会有所不一样吧，就如那同样成了俘虏选取留下参加解放军的春生。

解放了，土地改革，买了他家所有田地的龙二被枪毙了，真当是福兮，祸兮。这一刻，主人公已经想开了，认命了。用家珍的说法就是：只要一家人天天在一齐，也就不在乎什么福分了。是啊，经历过分离之苦的家人才明白团圆的真实可贵。活着，不就是一家人平平安安在一齐。

日子就这样清贫而又安稳的过去了。直到……

看到那里真是说不出的愤懑，一条鲜活的人命，就这样没了，怎样会如此荒.唐怎样会有如此草菅人命的事真是什么样的人心也许这就是当时社会的沉重吧。

回头看我们的主人公，他活着，因为家珍。儿子有庆死了，老婆家珍病重，好像随时会跟了有庆而去，想着往日种.种，徐福贵撑了下来，跟着他受尽苦难的家珍需要他活下去。

小时候生病成了聋哑的女儿凤霞嫁人了，女婿虽然是个偏头，却是个极好的人，一家人和和睦睦，生活似乎又有了奔头。凤霞的怀孕更是让这家饱经苦难的人喜极而泣，但是，这简单的幸福又终结在凤霞的分娩上。孩子生下来了，凤霞却死了。三个月不到，家珍也死了。

徐福贵和他的女婿围着他们的期望――苦根，艰难的活着。苦根，一个古灵精怪的孩子，懂事乖巧的让人心疼。四岁的时候，苦根的父亲，徐福贵的女婿――二喜被水泥板压成了肉酱。苦根跟着他外公到了七岁，发着高烧，帮着徐福贵在地里摘棉花。徐福贵心疼外孙，没钱买药，煮了一大锅豆子，出门下地去了。不想回来后就发现苦根被豆子撑死了。

这是主人公的话，书看完了，很压抑，活着的好处是什么也许无所谓活着，尘世的苦难，活着的人总得承受，在命运面前，只有忍耐，忍耐孤独，忍耐不幸，甚至是死亡。《活着》并不是要告诉我们就应怎样活着，只是在陈述活着这样一个事实。套用徐福贵夫妇对春生的话来说：活着，好好活着。我们只能等待被时光和命运遗弃，而没有权利抛弃生命。在命运面前，也许不能不感叹人类的无力吧。改变不了活着的事实，就改变活着的态度吧，只要活着，总有期望，态度也许至少是能够改变活着的状态，或者好，或者差。只是在生命的尽头至少能够告诉自我，我们活过，也以前努力过。

活着教师心得体会篇五

《活着》是中国作家余华的一部短篇小说，以一个普通农民的一生为主线，生动展示了中国近代历史中的苦难与变迁。作为一名教师，我曾多次教授这部作品，并从中领悟到了很多深刻的教育意义。

第二段：启示自省

读完《活着》，我们不禁要问自己：“活着，到底意味着什么？”小说中的农民福贵，他曾经富有，然而一场战争以及政治运动的爆发，使他家破人亡。在贫困与苦难中，福贵开始思考人生的价值以及活着的意义。作为教师，我们应该引导学生思考这些问题，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。我们不仅要教会他们知识，更要引导他们明白人生的真谛，以及如何过上更有意义的生活。

第三段：坚韧与乐观

小说中的福贵历尽艰难，但他从未放弃。他在逆境中保持乐观，坚持自己的尊严和信仰。在教育中，我们应当倡导学生的坚韧与乐观，引导他们在困难时能够勇敢面对，从失败中汲取教训，不被挫折打倒。当他们面对压力时，能够保持积极的心态，以乐观和向上的心态去面对人生的风雨。

第四段：关爱社会责任

小说中的福贵尽管生活在贫穷和苦难之中，却始终保持着对他人的关爱和责任感。无论是对同乡、妻子，还是对子女，他始终尽力去帮助他人，保护他人。通过福贵的经历，我们应当教育学生要有关爱和责任的意识，懂得关心他人，乐于助人，在社会中扮演积极的角色。我们应该培养学生在成长过程中形成一种主动负责、真爱他人的精神。

第五段：珍惜当下

小说中福贵经历了战争、饥饿、失去亲人等种种苦难，但是他依然享受着生活中的点滴乐趣，珍惜当下。从中我们可以看到，无论多么艰难，只要活着就有希望和机会。作为教师，我们应该引导学生明白时间的珍贵，懂得珍惜当下，懂得感恩生活中的种种美好。只有懂得珍惜，才能更好地把握机遇，让自己的人生更加充实和有意义。

总结：

通过教授《活着》，我深深地感受到了这本作品带给人们深刻的思考和启示。作为教师，我们应该引导学生思考人生的意义与价值，培养他们的坚韧与乐观，懂得关爱和责任，珍惜当下。只有经历过生死考验的福贵，才更能体会到生活的真谛，希望我们的学生也能从中汲取力量，活出更有价值的人生。

活着教师心得体会篇六

《活着》是作家余华的代表作之一，主要讲的是民国时期地主家的少爷徐福贵。他年轻时沉迷于赌博和放荡，失去了所有的财产，导致家庭落后，成为一名租户。之后，随着一系列的社会变化，他的生活和家庭不断遭受痛苦，所有的亲戚都离开了他，只有他和一头老牛住在一起。

在读福贵故事的开头，我深深地讨厌这个花花公子沉迷于赌博、放荡和进取。他每天只知道吃喝嫖赌，有个贤惠的妻子却不懂得珍惜。在他的没有合格的儿子和丈夫应该有的样子。然而，在他的家庭道路中落后后，他终于意识到，慢慢地开始承担自己的责任，这让我非常欣赏。家珍刚开始的时候是米行老板的千金小姐，后来福贵对她一见钟情，把她娶回了家。后来，她忠诚地陪伴着福贵，直到她死去。当他们第一次结婚时，福贵仍然是原来的花花公子。起初，我不明白为什么她仍然永远不会放弃福贵。后来，我认为这可能与当时妇女的传统教育有关。在他们心中，丈夫是自己的天堂，无论丈夫是什么样的人，他们都应该忠于他，永不放弃。

读完这本书后，我开始觉得福贵也是一个值得同情的人。后期，作为一个下层劳动人民，他的命运深受时代的影响。他看着亲人一个个死去，却无能为力。这种深深的无助和绝望一个接一个地摧毁了这个穷人的身心。但与此同时，我也认为他是个幸运的人。在一些人看来，他的生活可能除了痛苦或痛苦之外什么都没有。然而，从他自己的叙述来看，他并不觉得自己有多悲惨。在他所经历的痛苦中，他仍然充满了幸福和快乐，尽管这些快乐和快乐相对较短。在他心中，他的妻子贤惠忠诚，是世界上最好的妻子；他的儿子孝顺，是世界上最好的孩子；他的女婿是世界上最好的女婿……所有这些都给他带来了幸福和快乐。因此，他并没有对书中的我讲述他的故事表现出多么悲伤。当他描述自己的痛苦时，他似乎在讲别人的故事，语气甚至透露出一种轻松和沧桑的感觉。

书中有一句话:人活着是为了活着本身，而不是为了活着以外的任何事情。揭示了作者想通过这本书告诉我们的真相。福贵看着家人一个接一个地死去。虽然他感到很痛苦，但他没有选择和他们一起死去。他仍然生活在这个世界上。可见，家庭并不是他活着的主要意义，他也不是为了家庭而活着。俗话说：存在就是合理。当福贵存在于这个世界上时，他应该好好生活，为了生活而生活，而不是为了生活以外的任何事情。这就是他存在于这个世界上的合理性。

现实生活中，有的人活着是为了钱，有的人活着是为了权力，有的人活着是为了爱情……当他们失去这些东西时，他们似乎失去了活着的支柱。最后，我选择了死去。这些人没有意识到活着的真正意义。他们不知道活着是我们存在于世界上的最好意义。活着比什么都珍贵。