在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

游览虎丘篇一

23、“白乐天”指的是诗人白居易。(1分)

24、第二段对“斗歌”场景写得极有层次：(2分)

环境由喧闹到到寂静

感情由热烈到凄凉

25、第二段没有运用到的手法是d(2分)

a.层层烘托 b.夸张借代 c.点面结合 d.对比反衬

26、请分别概括第三段的景物特点? 并简析作者写景的角度。(4分)

剑泉之“深”;千顷云之“高”、“秀”;文昌阁之“佳”，平原堂之“旷”。(任写出2点得1分，3点得2分)

先“山水”后“人文”;俯仰结合;远近结合。(写出任一角度1分，分析1分)

27、文末抒发了作者怎样的思想感情? 请作简要评价。(4分)

表达对官场生活的鄙薄之情，(1分)渴望与民同乐的真性情。(1分)作者认识到官民之间的尖锐对立，这种对立使得他无法领受“听曲此石上”的迷人情趣，于是他甘愿以“吴客”的身份来游虎丘，这种走进人民的姿态是值得肯定的;(1分)而其揭示官民之间的对立关系具有批判意义。(1分)

游览虎丘篇二

知识目标：

1.读懂课文，理解文句，积累文言词语。

2.学习本文写景的艺术与构思的方法。

能力目标：

培养品味文言文精巧语言的能力，学习鉴赏优秀古代散文。

情意方面：

正确评价作者的思想感情；培养对祖国山水雄奇壮丽之美的感受力。

过程

一、学生听读课文（或放录音，或范读）

检测听读，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书补充更正）

二、研读课文，整体感知

1.学生借助注释，自读课文。要求学生找出疑难语句。

2.师生讨论疏通文言词句。（注意字音，重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等。）

3.归纳各自然段大意

第1段：写中秋之夜游人如织的盛况。

第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面。

第3段：写虎丘的自然景物（剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂）。

第4段：写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受。

三、重点研读，品味欣赏。

文章重点写了哪个场面？怎样逐层展开，加以细致描绘的？

明确：

（1）重点写了月夜赛歌的场面。作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”等几个标志时间推移的词语连带出一幅幅画面，整个过程有鲜明而自然的层次感。场面由喧闹的导向幽静，境界由单一的唱描述到声、景、情的烘托渲染。

（2）写月夜交代时间推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的对象。写听众的反映，写出了歌声的艺术效果，属侧面描写。“壮士听而下泪”一句，从侧面写出了歌声的艺术效果，拓宽了文章的艺术境界 。联系第4段，正是由于官吏对百姓的横征暴敛，才使“歌者闻令来皆避匿去”。歌者的演唱之所以动人，在于他是用血和泪在控诉这黑暗的社会。连壮士都听得感动得流泪，更何况作者呢？自然就有了下文作者感慨。

（3）怎样理解“乌纱之横、皂隶子俗”？

封建官吏差既“横”又“俗”，作者则追求自然任性，“与民同乐”。

四、小结：

本文虽属游记，但又不是某一次游览的实录，也不是某一个中秋之日的情景记实，而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般游记不同。

五、作业 ：

游览虎丘篇三

知识目标：

1.读懂课文，理解文句，积累文言词语。

2.本文写景的艺术与构思的方法。

能力目标：

培养品味文言文精巧语言的能力，鉴赏优秀古代散文。

情意方面：

正确评价作者的思想感情；培养对祖国山水雄奇壮丽之美的感受力。

一、学生听读课文（或放录音，或教师范读）

检测听读，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书补充更正）

二、研读课文，整体感知

1.学生借助注释，自读课文。要求学生找出疑难语句。

2.师生讨论疏通文言词句。（注意字音，重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等。）

3.归纳各自然段大意

第1段：写中秋之夜游人如织的盛况。

第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面。

第3段：写虎丘的自然景物（剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂）。

第4段：写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受。

三、重点研读，品味欣赏。

文章重点写了哪个场面？怎样逐层展开，加以细致描绘的？

明确：

（1）重点写了月夜赛歌的场面。作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”等几个标志时间推移的词语连带出一幅幅画面，整个过程有鲜明而自然的层次感。场面由喧闹的导向幽静，境界由单一的唱描述到声、景、情的烘托渲染。

（2）写月夜交代时间推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的对象。写听众的反映，写出了歌声的艺术效果，属侧面描写。“壮士听而下泪”一句，从侧面写出了歌声的艺术效果，拓宽了文章的艺术境界 。联系第4段，正是由于官吏对百姓的横征暴敛，才使“歌者闻令来皆避匿去”。歌者的演唱之所以动人，在于他是用血和泪在控诉这黑暗的社会。连壮士都听得感动得流泪，更何况作者呢？自然就有了下文作者感慨。

（3）怎样理解“乌纱之横、皂隶子俗”？

封建官吏差既“横”又“俗”，作者则追求自然任性，“与民同乐”。

四、小结：

本文虽属游记，但又不是某一次游览的实录，也不是某一个中秋之日的情景记实，而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般游记不同。

五、作业 ：

游览虎丘篇四

游览虎丘篇五

文 本

译 文

原 文

文 本

虎丘离苏州城只有七八里。山上并没有险峻的高岩或幽深的谷壑，只是因为离城近的缘故，（达官贵人）装饰豪华、满载声歌的游船，没有一天断过。凡有月的夜晚，有花的早晨，或雪天的傍晚，游人来来往往，像穿梭织布一般，又以中秋这天更为盛况空前。

虎丘去城可七八里，其山无高岩邃壑，独以近城，故箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。

每到这一天，苏州城家家户户倾城而出，肩挨肩，人挤人，接踵而来。无论是官宦人家的男男女女，还是平民百姓，没有谁不是打扮得漂漂亮亮的。很多人都在路边，用垫子摆上酒，席地而坐。从千人石到山门，密密麻麻紧挨着的游客多如鱼鳞。檀木所制的歌板堆积得就像山丘，酒器里盛的酒如云彩一样奔泻不停。远远望去，就像无数大雁落在平坦的沙滩上，又像彩霞铺在江面上。即使用电闪雷鸣也无法形容那热闹的场面。

每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间。从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。

刚摆上酒席时，唱歌的人成百上千，声音像蚊虫齐鸣，分不清（唱些什么）。分部安排好后，都竞相以最新流行的歌曲一争高低，雅乐俗乐都有，唱得好坏也自有分别。过了一会儿，摇头踏脚按节拍唱歌的人，就只剩数十人了。不久，明月高悬在空中，山石反射着月光，如同白练，所有粗俗之乐，都悄悄停了下来。应邀唱歌的人只有三四个了，他们伴着一只箫，一只笛，一人舒缓地敲着歌板歌唱。管乐和人的歌声一起发出，清幽嘹亮，使听众陶醉不已。到了深夜，月影疏疏落落，月下树影斑驳，这时，连箫和歌板也不用了。一个人登场歌唱，四座的人都屏心静息地倾听。他的歌声细如发丝，直冲云霄。每唱一字，差不多要一刻时间。飞鸟仿佛也为这舒缓悠长的歌声所感动，徘徊不忍飞去，壮士听到这样的歌声，也忍不住要落泪。

布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。分曹部署，竟以歌喉相斗，雅俗既陈，妍媸自别。未几而摇手顿足者，得数十人而已；已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂然停声，属而和者，才三四辈；一箫，一寸管，一人缓板而歌，竹肉相发，清声亮彻，听者魂销。比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫板亦不复用；一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度一字，几尽一刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。

《虎丘记》

2003/02/10

游览虎丘篇六

一、 教学目标 ： 

1、 体会公安派散文“独抒性灵，不拘格套”的特点。 

2、 分析“丘积”“云泻”“晚树”等词语的运用。 

3、 分析描写中比喻、夸张、衬托等手法的运用。 

二、 教学重点： 

别具一格的写作方法和字里行间流露的真情。 

三、 教学设想： 

1、 学生充分预习的基础上自己翻译全文，教师点出重点。 

2、 引导学生分析写作方法，体会本文独特的个性。 

3、 安排一教时。 

四、 教学内容和步骤： 

（一） 简介： 

（二） 重点指导阅读第一、二节。 

1、 教师提问，帮助学生理解要点词语。 

（1） 虎丘去城可七八里（大约） 

（2） 而中秋为尤胜（尤其超过平时） 

（3） 衣冠士女，下迨蔀屋（借代） 

（4） 莫不靓妆丽服（与“靓女”比较） 

（5） 檀板丘积，樽罍云泻（像丘那样，像云那样） 

（6） 布习之初，呕者百千（讴，唱歌） 

（7） 一切瓦釜（比喻的说法） 

（8） 属而和者（注音） 

（9） 竹肉相发（借代） 

（10）、月影横斜，荇藻凌乱（互文） 

（11）、壮士听而下泪矣（名作动，流下） 

2、 学生翻译一、二节，教师及时引导学生讨论修正。 

3、 分析第一节： 

（1） 本节文字主要写了什么内容？（虎丘游览盛况） 

4、 分析第二节： 

（1） 本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌） 

（2） 是如何来描写场面的？完成课内练习，填写表格。 

略

（3）本节文字同样体现了作者的哪种思想感情？（与民同乐） 

（4）小结：本节文字层次清楚、引人入胜地描写了斗歌场面。 

（三） 简要指导阅读第三节： 

1、 学生翻译第三节，教师及时纠正。 

（1） 最可觞客（适合） 

（2） 晚树尤可观（暮色中的树） 

（3） 仅虞山一点在望（修辞方法分析） 

（4） 余与江进之谋所以复之（用……的方法） 

（5） 欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中（建祠供奉） 

（6） 而病寻作（不久） 

2、 分析： 

（四） 要指导阅读第四节 

1、翻译第四节，教师及时纠正。 

（1） 吏吴两载（做官） 

（2） 迟月于生公石上（等待） 

（3） 乌纱之横、皂隶之俗（官吏）（差役） 

2、 分析： 

（五）引导学生体会“公安派”散文的特点。 

1、“不落格套”“个性”： 

（3） 自己的感受于百姓的快乐之中。 

2、“真情”： 

（六）布置作业 ： 

1、 完成课后练习“二”、“三”。 

2、 给下列词语的用法归类： 

a、 冠 b、蔀屋 c、樽罍d、新艳e、瓦釜 

f、竹肉g、荇藻h、乌纱i、皂隶 

（七）板书设计 ： 

“个性”————“真情” 

游览之盛——乐——与民同乐 

公——独抒性灵——斗歌之乐 

安——景色之美——美——钟情山水 

派——不落格套——游后之感——憾——鄙夷官场 

游览虎丘篇七

知识目标：

１．读懂课文，理解文句，积累文言词语。

２．学习本文写景的艺术与构思的`方法。

能力目标：

培养品味文言文精巧语言的能力，学习鉴赏优秀古代散文。

情意方面：

正确评价作者的思想感情；培养对祖国山水雄奇壮丽之美的感受力。

过程

一、学生听读课文（或放录音，或范读）

检测听读，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书补充更正）

二、研读课文，整体感知

１．学生借助注释，自读课文。要求学生找出疑难语句。

２．师生讨论疏通文言词句。（注意字音，重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等。）

３．归纳各自然段大意

第1段：写中秋之夜游人如织的盛况。

第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面。

第3段：写虎丘的自然景物（剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂）。

第4段：写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受。

三、重点研读，品味欣赏。

文章重点写了哪个场面？怎样逐层展开，加以细致描绘的？

明确：

（1）重点写了月夜赛歌的场面。作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”等几个标志时间推移的词语连带出一幅幅画面，整个过程有鲜明而自然的层次感。场面由喧闹的导向幽静，境界由单一的唱描述到声、景、情的烘托渲染。

（2）写月夜交代时间推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的对象。写听众的反映，写出了歌声的艺术效果，属侧面描写。“壮士听而下泪”一句，从侧面写出了歌声的艺术效果，拓宽了文章的艺术境界。联系第4段，正是由于官吏对百姓的横征暴敛，才使“歌者闻令来皆避匿去”。歌者的演唱之所以动人，在于他是用血和泪在控诉这黑暗的社会。连壮士都听得感动得流泪，更何况作者呢？自然就有了下文作者感慨。

（３）怎样理解“乌纱之横、皂隶子俗”？

封建官吏差既“横”又“俗”，作者则追求自然任性，“与民同乐”。

四、小结：

本文虽属游记，但又不是某一次游览的实录，也不是某一个中秋之日的情景记实，而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般游记不同。

五、作业：

课后读《满井游记》《西湖杂记》，继续体会袁宏道作品的特点，写一篇赏析文字。