观看完这场激情澎湃，生动无比的2017“绿城之秋”小学语文观摩课后，使我内心的激情顿时高涨起来，让我获益匪浅，无论是名师们的教学水平，还是教学模式，都让我眼前一亮。其中有一点是我感悟至深的，也是最引起师生共鸣的，那就是培养良好的语感至关重要。

我们知道，语感是对语言文字的意义和情味的敏锐感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。由此可见，语感是长期发展的结果。培养良好的语感可以说是培养良好习惯的过程，也就是提高能力，培养情感的过程。尤其是小学阶段，培养良好的语感是至关重要的，决定着他们日后的人生态度与思想素质。在这次观摩课中，每个名师是怎样培养良好的语感的，下面从两点去展开说说。

一、 通过创设情景，感受生活，发挥想象来培养良好语感

所以教师们进行教学时必须化繁为简，变抽象为形象，这就需要通过创设情景，感受生活，发挥想象来做到。王自文在讲授《舟过安仁》的导入部分时，创设了很多情景图画，先给学生建构了诗的意境，然后由学生联系学过的古诗并加以想像，来找到与画面匹配的诗。这种由画到诗，又从诗到画，通过创设画面情景加深孩子们对诗的体会。在进入《舟过安仁》诗意理解时，让两位孩子扮演角色，试图构造一个真实情景，想像两小儿在说些什么，看到了什么。通过这种身临其境般的想像与体会，就加深了对语言的理解，而且超越了词面的理解，进入了语言背后的情感世界。在《气象报告》写作课中，张赛凤老师为了让孩子的写作内容更丰富，更真实，让文字变得有血有肉，为孩子们建构了一个大雨来临的情景，让孩子们想像自己坐在草地上，闭上眼睛，想像大雨来临的情景，体会雨声的大小，闪电的形状。其实孩子们在体会情景时，就是在建构语言的过程，更是对语言的体会与情感激发的过程。

二、 在阅读中培养良好语感

讲授《与象共舞》的过程中，突出以读悟语，无论是品词，还是品句，都是通过朗读实现。哪怕是反复朗读，每一次的朗读方式都是不同的，试图让孩子们在朗读的过程感受语言的深层含义。王老师在指导孩子们朗读“在欢乐的乐声中，…‥，陶醉在音乐之中了。”这段描写人类与大象共舞的热闹场面的自然段时，分别采用了表情朗读、齐读、分角色朗读。王老师通过不同的朗读方式，让孩子们把不同的感受读出来，试图把孩子们带进那种与象共舞的真实场面，融入情景，从而达到对文意的理解，对语言更深刻的把握，最重要让孩子们真实感受到人象合一的和谐场面。在《陶罐和铁罐》中，李卫东老师让孩子们体会“傲慢”、“谦虚”、“轻蔑”、“懦弱”的意思时，也是指名学生分别扮演陶罐和铁罐，创设情景，形成对比，把词语的真正意味读出来。除了王崧舟和李卫东采用以读悟语外，其他名师同样采用类似方法来对语言的理解。这样的教学方法打破了传统的语面理解，即从文字的表面理解，而进入了语言背后的深刻意味与情感感受，从而形成良好的语感。

信每天做好一小步，十年后就是人生的一大飞跃。

一·要培养学生良好的语感，要从小抓起，从学习每一个汉字做起。说到“小”，我觉得应该从学前班说起，孩子们的启蒙学习是从汉语拼音字母和一些简单的汉字开始，汉语是音形义一体的，朗读时需做到字正腔圆，吐字清晰。只有做到每一个汉字的读音准确规范，才能保证每一句话朗读准确流利，语感良好。所以学前班和小学这一时期的语音基础如果打得好，直接影响到以后孩子们对语言文字的直观感受和对词语句子的理解感悟能力，也就是说直接关乎到他们的良好的语感的形成，甚至影响到孩子们以后对语文学科的兴趣。当然这对担任学前教育和小学教育的教师们语文素养功底也是一个考验，也是对他们的工作责任心的一种检测。从学前班开始到小学毕业，六七年的.启蒙教育，的确是很关键，相当于初中，高中两个学段的时间啊！至关重要！！

二·要培养学生良好的语感，教师还要做好示范引路的榜样。作为一名语文教师，不但应该具备相应的文化底蕴，先进的教育教学理念，和灵活的组织驾驭课堂的能力，还应培养自己出色的朗颂能力，这是必备的素质，也是在课堂上感染吸引学生的手段之一，既有助于自己的教学，同时也能很好的激发学生的朗读兴趣，尤其对诗歌，散文类的文章，教师的示范性朗读，激情澎湃以及优美的语感会大大吸引学生的注意力，刺激他们的朗读欲望。比如在教授朱自清的散文《春》时，为了让学生更加深入的领会作者的思想感情，我专门安排了一节课的师生朗读，并且作者描绘的每一幅图景我都做了引领性的朗读，从字音，节奏，美感，情感上下功夫，让学生仔细聆听，让他们从教师的深情朗读中，一同与作者去感悟大自然的春天的美好。内心充满对春天的向往，学生深受感染，每次我范读的话音刚落，孩子们的小手早已高高举起，跃跃欲试，大有与老师一比高低的阵势。此情此景，真的令我非常高兴。有了这样浓厚的学习兴趣，效果还会不好吗？再比如学习艾青的诗歌《我爱这土地》，一篇现代诗佳作，上课时我为孩子们做了示范性朗读。清晰地记得，当时教室里一片寂静，朗读结束，忽然响起一片经久不息的掌声，我激动的差点落泪。接下来每一个孩子的朗诵都是那样的情真意切，那样的令人感动，或沉稳舒缓，或激昂愤怒，或悲痛感慨，但都是流利而畅达！不知是被作者的爱国深情所触动，还是师生间内心早已产生共鸣，总之，那一瞬间，我感觉成功了！这就是想要的效果，这就是我可爱的孩子们！

良好的学习态度能够更好的提高学习能力。

良好的学习态度应该包括：

1可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

学习中学会给自己定定目标(大、小、长、短)，这样学习会有一个方向;然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点;再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务，一一的去落实。

做题反思。做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。养成一种态度，需要磨炼，必然会有所反复，甚至会有所斗争，但只要坚持，良好的学习态度是能够形成的，同时也需要家长以身作则，帮助孩子培养。

学习态度也是和习惯有关的，也有许多学生的态度，随着习惯而来的，或者说是习惯的表现，家长应该了解到，孩子从出生以来，所以的习惯培养都是与家长有关的，包括说话方式，对于学习的态度等等，许多人之所以被人误解为态度不端正，不是真没有端正的态度，而是一些个人习惯影响了别人的评判，生活中，这种类型的误解太多了。学习态度，也定然与学习习惯有关。有了良好的学习习惯，很容易形成良好的学习态度，而许多有良好学习态度的人，并不见得有良好的学习习惯。但是，一对一家教指出，没有良好的学习习惯，良好的学习态度是不会长久的。

因此，良好的学习态度的养成，应该从养成良好的学习习惯开始。无论是初学者，还是学有所成者，都应该有一个良好的学习态度，都应该有一个良好的学习习惯。

在实际工作中，一个人的沟通协调能力是很重要的，善于沟通，良好的沟通效果往往会使人很快在工作中打开局面，赢得宽松的发展空间，并且有较高的成就感，而不善于沟通，沟通不畅则经常会让人感到举步维艰，有较强的挫折感。下面本站小编整理了良好的沟通方法，供你阅读参考。

管理者往往希望打造一个健康、积极的沟通氛围，但又往往忽略了自己可能就是沟通的障碍。很多企业的领导者因为权力和地位的关系，在与员工的沟通中以自我为中心，居高临下，缺乏诚意，即使管理者将信息准确的传递出去，也会使沟通出现障碍，管理者高傲的态度无法从员工那里得到真实的反馈，最终不仅没有达成有效沟通，甚至可能对整个团队产生影响，造成恶性循环，危及整个团队。企业要想打造有效沟通的氛围，领导者首先要以身作则，将理念逐渐伸到到组织的各个脉络中去。

在团队中，因为成员性格、信念等因素的差异会造成分歧，这些分歧如果处理不当会为企业沟通造成巨大的阻碍。在相同的条件下，两个不同价值观的人，会产生不同的行为，如处在并不完善的规章制度下，a可能会自行的完善制度，并按照完善后的制度严格要求自己;b则可能利用制度的漏洞来降低工作量或谋取私利。保证企业员工拥有统一的价值观能让沟通更加顺畅。

在企业里上级对下级传达命令，信息往往从董事会开始，经过总经理，副总经理，部门经理之后传达到基层员工。但由于企业信息传递链过长，信息传递者在组织中的地位、表达能力，信息接受者的理解能力都可能导致信息出现偏差，往往会使得员工在执行时与信息发布者初衷不符。所以要想保证团队里信息有效传递，要尽量缩短信息传递链。

有效的沟通能促进我们建立良好的人际关系，并且有效的维持这种关系，不同的人有不同的沟通方法，自然我们就会有不同的沟通方式，但以上这些都是我们在人际交往当中所必须知道的沟通技巧。

在与他人相处时，你要确立自己的心当下确实在场，而且始终保持诚挚宽容，这便是“觉性沟通”的心理修持。要随时提醒自己：你有决心和毅力如是观照。

选择两至三处身体部位，以提醒你觉知自己的存在，例如肩膀、手部、腹部、脚部等。在与他人交谈时，尽可能频繁地留意这些部位。在上座禅修或日常生活之中，你若能对这些部位多加留意，就容易在跟他人相处时保持身心皆在场的心态。

学会倾听，例如别人说话的时候，注意听听对方在说什么，而不要急于表达自己的念头。不要顾虑谈话的目的，留意体内出现的感觉，特别是心口部分的感觉。尤其要注意，别让自己的心迷失在对方的批判性想法中，发现自己在批判、分析或解读时，试着放下它们，重新去聆听对方。这并非表示你必须同意对方的话，而是一种尊重对方的表现，因为你已经全然专注于当下。注意对方的语气、声调、音量和词句，真挚且深入地聆听，接收对方要传达的情绪和思想。

尽量不要为你要说的话预先做准备或练习，特别是当对方正在说话的时候。应该即兴说出当下你感觉最真实而有意义的话，你要说的话语应该源自于当下的经历。若要回应对方，当发自内心地，须先向内聆听自我，然后慢慢地说，对自己的身心保持觉知。

与他人互动时，要多做停歇。说话前和说话后都简短地停歇一下，说话之时也要缓和情绪，保持身心觉性。别人说完之后，也要稍作停歇，回味对方所说的话。随着每一次停歇，放松身心，安住于开阔的觉性之中，全然观照当下的经历。停歇之时，你可以通过自问的方式与心灵沟通，使觉照更深刻。例如问自己：“当下最真实的是什么?我现在有什么感觉?”“他现在正在经历什么?”这些问题既积极又具有接受性—你有意地询问调查，同时接纳当下发生的一切。请尽可能地运用“停歇、放松、观照”三个步骤，迈向觉照当下的神圣大道。

在人际沟通中保持觉醒并不容易。在沟通时，常有人忘记自己的禅定意愿，忘记保持身心觉受，忘记要不抱想法地聆听，忘记千万不要预先练习说什么，忘记了一切。只有彻底容纳这些情形，一再地原谅自己和他人的不完美，真正的亲密感才可能出现。

有鉴于此，我们应当训练自己在人际关系中保持专注于当下的心态，习于将正念觉察与慈爱融入日常生活。在以真诚仁慈来沟通的当下，因疏远而生起的迷惘将慢慢消融。如同任何禅修一样，这些关于沟通的练习使我们品尝彼此联结与亲密归属的甜美滋味。

与人谈话能够知道别人心里想什么，同时也能把自己内心想表达的东西让别人理解，这种相互沟通的能力是必不可少的。下面本站小编整理了保持良好的沟通的方法，供你阅读参考。

一、经常和对方聊聊天，经常练习。有联系才有了解，聊天可以拉近彼此间的关系，避免时间久远而造成彼此在感情和心理上的疏远。节假日电话里的一个招呼、生病期间的一声问候，都是很好的了解和沟通。

二、在与同事沟通和交流之前，要先观察一下同事的精神状况，看他是高兴、严肃还是痛苦、悲伤。如果是悲伤，则肯定与同时表情和态度不一样。这时你不妨表示自己的关心，细心询问一下，比如“是否发生了什么事?”“有什么需要帮忙的吗?”等等。这些话虽然很平常，但是对于处在痛苦的人来说却是非常有帮助的。

三、在和同事见面谈话之前，要先搞清楚谈话内容和事实真相，特别是对一些多年未见面的同事更得如此，只有了解了他现在的状况，才不会出错，才能准确把握住与同事沟通和交流的尺度。

四、与同事交流时，要尊重对方的观点和言论，切忌用一些对方不爱听的话语与同事沟通，因为这样还不如不谈。

总之，所有这些做法的目的都是为了交流思想、传达感情，与同事之间的良好关系要经过不断努力去建立。能够与同事诚恳的交流，尽量相互理解、多做沟通，是创造良好工作环境的根本。

1、不管孩子说什么，千万别笑他

孩子的世界与想法是和大人们不同的，除非孩子自己也在笑，否则别去笑他。尤其当孩子很认真地告诉你什么时，你轻蔑或不相信的态度，只会伤害孩子，而且以后也不再跟你谈了。

交谈中的幽默是好的，是沟通中的最好润滑剂，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默与取笑的不同。

2、真正地去“听”你的孩子讲话

当然，最好是立即去“听”孩子要说的。因为，你一次、二次、三次地忽略了他们后，他们便会慢慢地失去了“告诉你”的兴趣。另外，在“听”时，最好做目光接触，要孩子晓得你是真的愿意听。

很多时候，孩子中不过想说你觉得不太要紧的事，但对他们而言，却是重要的。如果你不去拒绝他们，当他们真遇到困难时，就会自然地来找你谈了。

3、主动分享自己的感受

当然，做父母的，不需要把心中的担心向孩子表明，去增加孩子担忧的心理负担，但有时不妨主动地与孩子分享自己的心情、感受，及对事情的看法，孩子当然也就比较容易向你诉说他的心情、感受与看法了。

4、充分利用身体语言

目光的接触、手拍一下孩子的肩膀，将上身略为前倾地听孩子讲话等，这些小动作，皆能鼓励孩子表达自己的意愿。当然，也别心急，指望一坐下来，孩子就会滔滔不绝地开讲，但你可利用一些自然的身体语言，让孩子知道，你已准备和他“聊”了。

5、对孩子表达无条件的爱

自孩子小时，即让孩子很清楚地了解到你是关心他的，是愿意接纳他的。

6、别问太空洞的问题

譬如“今天如何?”“学校好吗?”也别常用，“为什么?”因为孩子会不自觉地想保护自己。学着用一些日常生活来勾引出话题。孩子有兴趣的电视节目或作业即是一个好开头。

7、每个孩子都需要与你单独相处的时光

有一个母亲，说她很珍惜接送女儿的时间。因为这个时间没有其他孩子的介入，也没有父亲的吼叫声。

8、了解孩子的想法

大部分时间，孩子只是想从他信任的成人中，确定自己的想法与做法。所以，我们可在了解情况后，做个回答或支持。

要想成绩提高，良好的学习习惯十分重要。良好的学习习惯必须在一定的条件下有意识地养成。对于初人学的孩子来说，家长要注意培养孩子以下习惯。

1.读书的习惯。

孩子人学后领到新书，家长首先要教育孩子爱护书籍，不能随意损坏课本。除了督促孩子认真阅读课本外，还要帮助孩子选择适当的课外读物，所选择的读物要与孩子的认识水平相适应，与学校的学习内容有联系。同时要在家庭中为孩子创造一个比较安静的学习气氛、学习环境，并注意指导孩子的读书方法。对于初人学的孩子，家长最好抽空和他们在一起读书，指导他们学习掌握课文重点，理清思路。

2.写字习惯。

孩子在学校写字时，要求比较正规，一是要求正确，二是要求规范，三是要求速度。但是孩子在写字时，由于放松，，没有规则，造成孩子写字姿势不正确，这就要求家长对孩子写字要严格地作具体要求，如握笔的姿势，坐的姿势，写字的笔顺等。正确的读书、写字的姿势应该是身体坐正，本子(书)放平，做到三个一:一拳(身体离桌子)、一尺(眼睛离书本)、一寸(握笔处离笔尖)。开始学写字，要由易到难，循序渐进，不能操之过急或练习的负担过重。(翻页查看更多关于学习习惯方法)

3.做作业的习惯。

一是小学一二年级的孩子课外作业不多，但是由于孩子的自觉性差，仍需要家长加以督促和指导，重点是培养良好的做作业习惯。

(1)科学地安排作息时间。有的家长要求孩子一放学，回到家后立即做作业，并一次做完，然后才让孩子去玩，即“做完作业再去玩”，这种做法是不科学的。孩子在学校已紧张学习了一天，回到家中应适当地活动调剂一下精神，但不要过于激烈，否则容易疲劳。做家庭作业的时间可根据孩子在校上课的情况来定。一般来讲全日制学校，孩子的作业在学校即可做完.小学毕业班的孩子作业比较多，做作业时间放在晚上但不能超过两小时。

(2)要训练孩子做作业时专心的习惯。孩子做作业时，家长要为他们提供一个安静的环境，这个环境最好还有点学习气氛。如家长看书、写字、读报等.使孩子在家庭学习的气氛中感到学习的乐趣。

(3)在做作业时。家长要求孩子把题想好了再做，养成先认真审题，后解答的习惯。字迹要端正，书面要整洁，不能因任意涂改而墨迹斑斑。要注意培养孩子自己检查作业的习惯。做作业最大的敌人是粗心，发现错误后，要让孩子自己订正。家长绝不能以孩子小或怕吃苦而替孩子做作业。功课做完之后.要让孩子自己收拾学习用具、用品，以养成孩子从小事做起，做每一件事要井井有条，有头有尾，细心、认真的良好习惯。

作为家长，在帮助孩子养成良好的学习态度和学习习惯中，应根据孩子的心理特点和学校生活的要求不断强化、不断补充，使孩子从小养成良好的学习态度和学习习惯。

一、合理优化教材，激发学习热情

英国数学家罗素说：“教育应该培养追求真理的愿望，而不是相信很快的讲授，多从事于讨论，给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见，更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣。”“认识千米”对于三年级学生来说，有生活中的经验，但具体感知1千米的长度是一个难点。教师借助卫星定位搜索地图，引导学生从学校门口出发，沿着学校路口向南走，感受100米，200米……900米，1000米，此时电脑显示米到千米的单位交换(地图上直接生成)，使学生直观看到1000米转换成1千米的过程。

接着教师请学生到讲台前，伸开大约长1米的双臂，再请一个学生上来并排站，使学生看到大约2米。引导学生想象，如果10个小朋友这样站成一排，大约长10米。那么多少个这样的小朋友从校门口向南站成一排，能排千米?在学校头脑中形成1千米长度的直观概念。同时引导学生思考，从校门口向其他方向走，走到哪里也是1千米呢?最后，再通过小朋友1步大约长50厘米，走多少步大约是1千米?小朋友1分钟走40米，走多少分钟大约是1千米?这些问题，让学生在小组里说说各自的想法，加深了对1千米的认识。

通过对教材内容的重组，学生能够联系实际，更充分地体验了1千米的长度，在头脑中建立更为深刻的1千米的表象，学习热情被有效地激发起来。

二、经历探究过程，培养学习兴趣

在对知识的认识过程中，斯费德提出了两个比喻的概念：获得的比喻和参与的比喻，她认为：把知识视为一件货品，一件可发展或建构的物体，最终将知识变成学习者私人财产时，显然是用获得的比喻。而参与的比喻则避免将知识当作一个实体，并用“知”来代替“知识”，用“行”来代替“拥有知识”，认为参与小组活动比拥有知识更为重要，成为实践社群的成员取代了学习一个科目。知识是客观事物及其规律在人脑中的能动反映，它当然有获得的成分，同时它又在与客观事物的联系中体现出来，当然离不开参与性的学习活动。

三、改善学习方式，形成良好习惯

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。认真听讲、独立思考、反思质疑等是需要重点培养的学习习惯。在数学知识形成的过程中或者数学问题解决的过程中，应有意识地改善学习方式，培养良好的数学学习习惯。

教学“分数的大小比较”一课，教师首先呈现两个分数3/5和4/9，让学生试着去比较大小。学生容易想到的方法是：画图、化成小数、通分成同分母分数等方法来比较。在此基础上，教师提问：根据刚才的方法，你还能想到其他方法吗?鼓励学生发散思维。有的学生提出：既然可以化成同分母的分数比较，也可以化成同分子的分数来比较大小;3/5中分子3超过了5的一半，而4/9中分子4不足9的一半，所以不必画图，可以判断大小……教师没有把比较分数大小的方法直接告知学生，而誓励他们激活已有的经验，特别是在已有方法的基础上通过独立思考，探索出新的方法。在这样的过程中，学生一方面体会到解决问题的方法是灵活多样的，另一方面也体会到了数学思考的乐趣，数学思维能力得到了有效的提升。

四、联系生活实际，体验数学价值

学生根据生活经验，很容易理解情境中的数学问题，即把6个一百平均分成3份，每份就是2个一百，也就是200。所以，联系生活中的情景有时更便于激活学生的生活经验，更好地理解数学的原理。在这一过程也有助于学生体会数学学习的价值。

五、创造成功机会，鼓励个性发展

学生的发展是有差异的。教师在面向全体学生的基础上，应鼓励学生的个性得到最大程度的发展。而为学生创造成功的机会，让学生充分认识自身的价值，树立自信心，是学生个性发展的前提。

教学“认识垂直”，教师通过学生动手操作感知两条直线相交成直角，引导学生观察、体会垂直的含义。接着引导学生联系生活实际，说出身边互相垂直的例子，加深对垂直的认知。在此基础上，教师提出：你能用课前准备好的材料自己创造互相垂直的情形吗?学生想出了用纸折、用方格纸画、用量角器画、用三角尺画等不同的方法。之后比较，虽然所用的材料不一样，但都有什么共同的地方?再次体会垂直的本质。学生在获得成功的基础上，个性化的思维也得到了鼓励。

心理波动对学习状态有很强的影响作用，好的学习心态可能会助你事半功倍，来一起看看吧。

要让孩子意识到学习是自己的事情，很多家长并没有真正认识到父母的责任，不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果。作为父母要让孩子明白学习这些内容的重要性和必要性。首先要让孩子树立终身的学习的理念。教育他们要适应未来社会和发展需要，现在必须努力学习，打好基础。

良好的学习状态，能提高学生的学习效率。在学校里，教师要把关爱、微笑、鼓励、理解、宽容带进课堂。每天给学生一次鼓励，他会天天有一个“起点”，善待每一个学生，消除他们的畏惧感受，他们才会积极主动地学习。教师要以乐观向上的精神面貌，充满情趣的话语，精心策划，创设教学活动，激起学生主动探究的强烈欲望，诱发他们主动学习的学习动机。

许多学生心态不佳，还有一个极其重要的原因，就是不会学习，没有掌握科学的学习方法。要让他们进入积极向上的学习心态，还要指导他们掌握科学的学习方法。如让他们合理安排学习时间，劳逸结合;让他们学会科学用脑;学会如何专心听讲;学会如何合作学习;学会倾听;学会交流;学会表达等等。数学中，画一画，图形结合，算一算，折一折，猜测，推理、分析、归纳等学习方法。小学生只有掌握了科学的学习方法，才会越学越爱学，越学越想学，越学越会学。

著名教育家陶行知指出，教育是什么?往简单方面说，就是要培养良好的学习习惯。如学生要养成课前认真预习，课后认真复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯，养成自我总结，自我反思等习惯。总之，良好的学习习惯是学习成功的桥梁，它一旦形成，对促使学生积极主动地学习起到积极的推动作用，同时，它也会化作无形的力量，让学生战胜自我，提高自我，使自己从一个成功走向另一个成功。