最新小组实务心得体会小组实务培训心得体会(通用9篇)

小组实务心得体会篇一

小组实务培训是在大学中非常常见的一种培训方式，旨在培养学生的实践能力、团队协作能力和解决问题的能力。在此次小组实务培训中，我们被分成了若干个小组，每个小组负责一个具体的项目，通过一个学期的努力，完成了各自的任务。这次实务培训给予了我非常宝贵的经验，并培养了我的团队合作和问题解决能力。

第二段：团队协作的重要性和体验

在小组实务培训中，团队协作是至关重要的。通过与团队成员的相互合作，我深切体会到团队协作的重要性。首先，团队协作可以合理分工，充分发挥每个人的优势。在我们小组中，每个人都有自己的专业知识和技能，通过合理的分工，我们能够最大程度地发挥每个人的特长，提高整个小组的效率。其次，团队协作可以促进沟通和交流。在我们的小组中，我们始终保持着良好的沟通，通过讨论和交流，解决了许多困难和问题。最后，团队协作可以培养合作意识和相互信任。通过相互的帮助和支持，我们建立了深厚的团队合作关系，相信彼此，共同面对困难。

第三段：问题解决能力的培养和反思

小组实务培训也让我学会了如何解决问题。在整个实践的过程中，我们遇到了许多难题和挑战。面对这些问题，我们不能袖手旁观，而是要积极主动地寻找解决办法。首先，我们要对问题进行分析，并找出问题的根本原因。然后，我们要寻找相关的知识和信息，扩大自己的知识广度。最后，我们要进行实践和实践，不断试错，找到最合适的解决方案。通过这次实践，我深刻认识到从问题中学习，培养问题解决能力的重要性。

第四段：心态的重要性和成长的体会

在小组实务培训中，正确的心态是非常重要的。面对困难和挑战，我们不能灰心丧气，而是要坚持乐观积极地解决问题。在实践中，我经历了许多失败和打击，但也正是这些困难让我变得更加坚强和成熟。我学会了不断调整自己的心态，保持积极向上的心情，相信自己一定能够克服所有的困难。通过这次实务培训，我真切体会到了困难的重要性，也明白了坚持和耐心的力量。

第五段：对学习和未来的展望

小组实务培训让我明白了实践的重要性。只有在实践中，我们才能真正了解自己的不足和需要提高的地方。通过实践，我们不仅可以将理论知识应用于实际，还可以培养实践能力和解决问题的能力。在未来的学习中，我将更加注重实践，积极参与各种实践活动，不断提高自己的能力。

总结：

通过这次小组实务培训，我不仅学到了许多专业知识和技能，还培养了我的团队合作能力和问题解决能力。通过团队的协作和共同努力，我们成功地完成了任务。我相信，通过这次实践，我不仅仅是完成了任务，更是得到了一次宝贵的成长和锻炼的机会。在未来的学习和工作中，我将继续保持积极的心态，扩大自己的知识面，不断提高自己的能力。

小组实务心得体会篇二

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，现在广大的教师都在积极地尝试运用这种新的教学理念，我们一年级教师也不例外。但由于一年级学生的特殊性，使得怎样更有效地开展好小组合作学习成了我们面临的最大课题。现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。

小组合作的首要任务就是分组，一年级的学生应该怎样分组呢？分为6人组吗？我的想法是一年级的学生因为年龄关系，自制力比较差，容易交头接耳的说话、打闹，课堂纪律不容易控制，所以在一年级的上半年我把学生们每2人分为一组，组长与组员对面而坐，既能互帮互助，也是竞争对手，组长不定期更换，由表现更优秀的人担任。这样分组的另一个目的是为了便于教师观察学生，了解学生，准备选择4人组的组长。

第二学期开学后，我就把2人组改为了4人组，有了第一学期的基础，再加上我对学生的了解也更进了一步，4人组的出现似乎是理所应当的，分好组后，我在小组中选出智力水平良好、发言积极、操作能力较强、表现欲望强烈，又有一定责任感的学生担任学习小组的组长，并把组员按不同的层次编号。这样做的目的是为了更好的把握全班学生的情况。

接下来我开始训练小组长，教给他们一些工作的方法。一开始，有个别小组长做得一塌糊涂，我真是又急又气，但仔细想想，他们还小，还得慢慢来。于是每天下午的第四节课是组长们的交流汇报时间。我与小组长一起探讨，听他们反应工作中的困难，如哪些学生难管理，哪些事情不会解决，我会一一帮他们分析，并出谋划策。经过一段时间的努力，现在，小组长们比以前做得更好了，他们学会了检查作业，组织小组成员学习，检查学生背诵情况，带领本组成员打扫清洁等，真正成了老师的小帮手。

然而这只是小组合作学习的准备阶段，真正的小组合作学习是在课堂上。这更是需要教师一步步的去引导的。

首先，我想说的是小组合作这种形式并不适合每节课。

开展小组合作学习，需要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点来进行，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如一些简单的学习内容，根本不用合作，学生独立学习，就可快速解决问题；而复杂的知识性内容，如语文当中的古诗，学生没有这方面的经验合作根本解决不了，一定要教师的精讲。再如一年级下册数学中的进位退位加减法，是全新的知识性内容，学生合作讨论不仅不能解决反而耽误时间，效果也不好。所以合作内容的选择需要我们每一个教师的慎重考虑。

其二、我想说的是一年级小组合作的形式问题。听过高年级的课后，感觉他们的学生都具备一定的合作能力，可以集体解决某个问题，甚至分析一篇文章，而这种形式并不适合我们。因为一年级学生生活经验和基础知识的匮乏，讨论、分析、解决这样的字眼对于他们来说，过于沉重了，并不是他们可以承受的。那怎样的合作形式才是属于我们的呢？经过一段时间的摸索，我终于总结出了适合我们的合作模式，那就是操作、交流、游戏。如在上册教学《9加几》的时候我是这样设计的：导入之后每个小组选一道9加几的习题，在组长的带领下通过动手操作得出答案，并填空。动手操作可以是摆小棒，摆磁扣等，操作时要边做边说自己是怎样想的，接下来是小组依次交流展示，因为已经有了操作经验所以在交流时不会无话可说。在全部小组都展示以后是练习时间，我把枯燥的练习变为了有趣的摘苹果游戏，学生在玩的同时也把学过的知识进行了运用。

适时的动手操作，适度的经验交流，适合的学习游戏使得课堂气氛活跃，学生的学习兴趣倍增，也不会让你的课堂成为流于形式的无效课堂。

经过一段时间的合作学习以后，学生的语言表达能力明显提高，做事也更有条理，但负面影响也接踵而来，就拿这次期中考试来说九个组长有八个都在年级前十名，差生依旧沉默。好学生经过锻炼可以更好，学困生因为锻炼的机会减少而进步缓慢。可见小组合作学习并不是万能的钥匙，不是只要我们改革就会有成效，是需要我们不断地进行研究，不断地探索有效合作学习的途径和方法，才可以实现学生学习方式的转变，促进学生不断发展。

小组实务心得体会篇三

第一段：简介小组实务的背景和目的（200字）。

小组实务是指由若干个成员组成的小团队，通过合作完成某一任务或项目。小组实务的目的是提供一个合作学习的机会，培养成员的团队合作能力和解决问题的能力。在这个过程中，我们通过分享经验、分工合作、取长补短，共同完成任务，不仅提升了个人能力，也锻炼了团队协作的能力。

第二段：小组实务的挑战和问题（200字）。

在小组实务中，我们面临着许多挑战和问题。首先，分工不均导致个别成员的负担过重，而其他成员可能任务较轻。这种分工不均会导致不公平感，影响到团队的凝聚力和成员的积极性。其次，沟通问题也是小组实务中常见的挑战。由于成员之间的信息流动不畅，造成了误解和误导，影响到任务的顺利进行。此外，缺乏合作默契和有效的决策机制也是小组实务中的问题，因为团队中的每个成员都有自己的主见，很容易出现矛盾和意见不合。

第三段：解决小组实务问题的方法和经验（300字）。

为了解决小组实务中的问题，我们采取了一些方法和经验。首先，我们鼓励成员之间进行充分的沟通和交流，分享自己的看法和建议。通过增加沟通的机会，促进成员之间的理解和互动，减少误解和冲突的发生。其次，我们通过设立明确的分工，确保每个成员都能够承担适当的任务。通过公平的分工，避免了不公平感的产生，提高了团队的凝聚力。此外，建立有效的决策机制也是解决问题的关键。我们通过投票、互相妥协和寻求共识的方式来决策，确保了任务的顺利进行。

第四段：小组实务带来的收获和成长（300字）。

通过参与小组实务，我们获得了许多宝贵的收获和成长。首先，我们学会了团队合作和协作的能力。在小组实务中，每个成员都扮演着不同的角色和责任，相互依赖，共同完成任务。通过与他人合作，我们学会了倾听、理解和尊重他人的意见，也学会了如何与他人建立良好的合作关系。这些能力在未来的工作和生活中都具有重要的意义。其次，小组实务还培养了我们解决问题和承担责任的能力。在小组实务中，我们需要面对各种困难和挑战，并寻找最佳的解决方案。通过每个成员的努力和贡献，我们成功地完成了任务，这增强了我们的信心和责任感。最后，参与小组实务也丰富了我们的知识和经验。通过与他人的合作，我们学到了不同的观点和思维方式，拓宽了我们的视野和思维方式。

第五段：小结和对未来的展望（200字）。

小组实务是一次宝贵的学习和成长的机会。在这个过程中，我们不仅提高了团队合作和解决问题的能力，也获得了宝贵的经验和成果。然而，我们也意识到仍然存在一些问题和挑战，需要进一步改进和完善。因此，我们希望在未来的实践中，能够更加注重沟通和合作，建立更加有效的决策机制，以提高团队的整体效能和成员的满意度。希望通过这次小组实务的经历，我们能够成为更好的团队成员和领导者。

小组实务心得体会篇四

作为新课程教育理念载体之一的小组合作学习方式，随着课改的不断深入，犹如阵阵春风飞遍了城乡课堂。这种以自律性、合作性与探究性为基本特征的小组合作学习是人才培养模式的重要改革，收到了意想不到的效果。

人才培养模式改革，要求我们从传统教学模式、学习模式、管理模式等方面改革入手，探索出一条与传统的封闭式校园教学、组班教学不同的人才培养模式的新路子。从开放教育学生的实际看，仅靠传统的教育模式组织教学活动，不仅教学形式单调，缺乏活力，而且不适应学生的特点和学习需求。传统的组班教学，忽视了学习对象的知识基础、智力水平、学习能力等方面的差异，而开放教育的学员恰恰在这些方面存在着较大的差异；传统的教学模式重教而轻学，重群体学习而轻个性特点。建立各种类型的学习小组，灵活地组织小组教学，就是从开放教育学习对象的实际出发，根据学习对象知识基础、智力水平、学习能力的差异，乃至于工作环境、学习习惯、学习兴趣等方面的差异，组织富有针对性和实效性的教学活动，这也是因材施教教育理论在开放教育试点中的具体运用。

小组教学，除了适应开放教育学生学习水平参差不齐的特点之外，也适应了学生的学习实际。我们知道，建立学习小组，开展小组教学，正适合他们的学习要求，既有效地解决了他们的问题，又为他们集中宝贵的时间有效地学习创造了条件。

开放教育的教学模式改革的重点，就是从以教师、课堂、书本为中心，转移到在小组条件下，利用小组，以学生自主学习、个别学习为中心。个别化学习往往缺少师生之间、同学之间的相互作用过程，缺少必要的学习氛围和情感交流，学习小组的活动恰恰弥补了这方面的不足，对提高学生的学习效果和全面素质很有裨益。

（一）小组教学的优点

1有利于情感领域的教学目标的实现，如形成态度，培养鉴别能力，形成合作精神和良好的人际关系。

2有利于开展项目或作业活动，使学生认知领域的某些高层次技能（如问题解决和决策）能得到较充分发展。

3有助于提高学生组织和表达自己见解的能力。通过向其他同学解释要点和原理，学生还能强化自己的学习。因此，也有利于学生学习积极性的提高。

4在小组内，学生之间较易进行不同经验和想法的交流，有利于培养学生的思维能力。学生的心理压力相对减少，每个人发言和活动的机会相对增加，个人意见的交换变得十分容易，因此，可以相互确认、相互补充和相互启发，形成团体性思考和创造，这无疑对学生的思维品质的培养是大有益处的。

5教师能及时了解学习情况，并能及时给予适当指导。教师此时是作为小组成员之一，在心理上与学生是平等的关系，这样更有利于发挥教师的主导作用。

（二）小组教学的缺点

当然了，小组教学也存在着它的局限性。如教学组织工作和学生的学习准备比较困难，稍有疏忽就会影响学习效果、教师的发言时机和时间长度不易控制，没有经验或准备不充分的教师容易出现长篇大论的情况，而这对于师生之间、学生之间的相互作用是不利的、要使小组所有成员都积极参与活动又不至变成无意义的闲谈有一定的难度、教学进度不容易控制等等。

小组合作有利于培养学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。不仅如此，研究性学习还把小组合作推向广域的学习情境，使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行，人际交往、交流就更具多维性和交互性。

小组合作让学生能够获得类似科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。集体研究是现代科学研究的主要方式，当今的科学研究大多都要组成课题或项目小组，由小组成员分工合作，共同完成课题或项目。

从人际交往和互动方式看，在传统的学科教学中，小组合作表现为在教师统一调控下组内互动，组内同学互相帮助，同学之间取长补短，同学交流和沟通大多眼于认知范围之内。研究性学习，既要与组内同学交往，还要与同伴一起同其他人员交往，交流也不限于认知领域，还有情感、态度、技能的沟通。教师不再是交际的发动者、调控者，而是学生的伙伴和交往的对象，主要提供咨询和建议。研究性学习中的小组合作从形式到内容都是对"作为课堂教学技术"的小组合作的突破和拓展。

小组实务心得体会篇五

近期，我参加了一次小组实务培训，这是一次很有意义的经历。在这次培训中，我学到了许多知识和技巧，并且与其他队员一起完成了一项具有挑战性的任务。在这份1200字的文章中，我将分享我在小组实务培训中的心得和体会。

第一段：培训前的准备

在参加培训之前，我做了一些准备工作。我花了一些时间研究了培训的主题，并阅读了一些相关的资料。这帮助我对培训内容有了初步的了解，并且在培训过程中能更好地理解和消化所学知识。此外，我还与其他同组的队员进行了一些沟通，了解他们的背景和技能，以便更好地分配任务和协同工作。

第二段：小组合作的重要性

在培训中，我深刻认识到小组合作的重要性。我们的小组由不同背景和专业的人组成，每个人都有自己的优势和弱点。然而，只有通过良好的沟通和协调，我们才能充分利用每个人的优势，共同完成任务。在小组讨论中，每个人都可以发表自己的意见和建议，集思广益并最终达成共识。我们还制定了明确的工作分工和时间安排，以确保任务的顺利进行。

第三段：解决问题的能力

培训中，我们遇到了许多问题和挑战。有时候，任务看起来很棘手，我们很难找到解决方案。但是，通过小组讨论和大家共同努力，我们最终克服了这些困难。这个过程中，我学到了解决问题的重要性。我们需要保持积极的态度，找到问题的根源，并制定一个行之有效的解决方案。此外，我们还需要具备灵活的思维和创新的能力，以应对各种不同的情况和挑战。

第四段：有效沟通与协调

在小组实务培训中，我意识到了沟通和协调的重要性。良好的沟通能力可以帮助我们更好地理解对方的意见和想法，并能更有效地传达自己的观点。在一个有限的时间内完成任务的同时，协调工作也是至关重要的。我们需要了解每个人的任务和工作进展，以便根据情况进行调整和重新分配。只有通过有效的沟通和协调，我们才能更好地合作，达成共同目标。

第五段：个人成长和体会

通过这次小组实务培训，我不仅学到了许多专业知识和技能，还提升了自己的个人能力。我学会了倾听他人的意见和建议，并用积极的态度去解决问题。在与其他队员的互动中，我也学到了很多富有启发性的想法和方法。此外，我还意识到了团队合作的重要性，以及良好的沟通和协调对于团队成功的关键作用。最重要的是，通过这次培训，我增强了自己的自信心，并且更深入地了解了自己的优势和能力。

总结：

参加小组实务培训是一次很有收获的经历。通过与其他队员密切合作，我不仅学到了许多知识和技能，还锻炼了解决问题的能力和团队合作的能力。我深信，这次培训将对我未来的职业发展产生重要影响。我会继续努力学习和成长，并将所学应用到今后的工作中。

小组实务心得体会篇六

小组合作学习在实施过程中有其优点：从形式上看，小组学习采用几人围在一起的圆桌形态，打破了传统的同向座位结构，平等了学生之间的距离，利于激发学生的表现欲，增强学生主动参与的意识。从学习过程看，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论、操作、交流的内容，每一个达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，进一步呼唤起了学生参与学习的愿望。小组合作学习，能增强集体的凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。为了解决新的复杂问题需要提出多种可供选择的方案时，学生间的合作往往胜过个人的努力;在决定任务和评价作业时，学生间合作讨论所形成的一致意见往往更有效。小组合作学习，能促使学生积极思考彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生学会如何学习，自觉地改进学习的态度与方法。

小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要;当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。有的教师在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是，大部分学生在合作学习是流于形式，针对教师提出的问题讨论开来---“好，各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。”这是一种情况，教师在布置合作学习的任务时，小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。

而一些后进生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。

小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。总之，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。我们在实施时总感觉会出现这样那样的问题，因而在对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解的同时，还应该做好以下几方面的工作：1、培养学生合作意识。2、教给学生合作技能。3、发展学生自主能力。4、善察学生合作需要。5、共同锁定合作目标。6、注重教师自身参与。

“小组合作学习”的教学方法，能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，把学习的主动权交给学生，使学生的思维再现出来。但在探索尝试过程中，有许多方面还有待于进一步深入研究。如：学的慢的学生需要得到学得快的学生的帮助才会进步，那么对学得快的学生来说，在一定程度上就得放慢学习进度，影响自身的发展。但我们在实验中尝到“小组合作学习”的甜头，它不失为一种提高课堂教学质量，发挥学生主体作用的有效方法。

1、有利于面向全体学生

小组合作学习提供了学生在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会。学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主人，在小组合作学习中，充分发挥了学生的主体性，在学生自己学习，互助活动中促进了学生的主动发展，培养了学生的创新意识和实践能力。

2、有利于大面积提高教学效率

小组合作学习避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与学习活动的机会，不得不处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生的普遍参与提供机会、创造条件。合作小组中，包括学困生在内的每一个成员都能自由表述自己的意见，这种信息的多向交流能促进智力的相互激发，情感的相互感染、操作的相互合作以及学习结果的相互评价，最大限度地调动学生主动参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。在这种宽松自由的氛围中，学生理解新知、解决问题的能力得到加强，教学质量得到大面积提高。

3、有利于培养学生的协作精神

现代社会、科技高度发展，它要求人们进行激烈竞争的同时，更需要人们进行广泛的合作，合作学习是培养协作精神的有效途径。为达成小组的预期目标，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。因此，小组成员之间必须相互了解、彼此信任、经常进行交流，互相帮助和支持，同伴之间建立起一种融洽、友爱的伙伴关系，许多学生在与同伴的交往活动中，逐步学会了如何有效地表述自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结、合作、相互尊重、互帮互助的优良作风。

4、有利于学生主体性的发展

学生作为认识的主体，只有在交往中，其主体性的发展才能得到真正实现。小组合作学习是学生主体性发展的良好途径。小组合作有利于学生从同伴身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观地评价他人，从而也形成符合实际的自我评价，提高自我调控的能力。同时，群体中的认同、理解，将有效激发学生探索的欲望和创新意识，使自身向更完善的方向发展。

5、有利于建立新型的师生关系、同学关系。

现代教育心理学告诉我们，课堂教学中学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的关系，而良好的课堂环境又是以良好的人际关系为基础和前提的。如前苏联著名教育家苏霍母林斯基所言：“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友和志同道合者的那种教师”。这是因为良好的课堂环境最能引发学生的学习热情，促使学生思维敏捷，易于点燃心智火花和灵感。

小组合作学习形式使实验教师置于学生之中，在与学生讨论、交流中，在师生易位的教学过程中进行情感交流。“亲其师，信其道”。学生对教师亲近引发学生对教师所教的学科的兴趣和爱好，促使学生自动及时调整自己的学习态度，达到肯学、爱学。同时，小组合作学习，促使学生学会交际，在活动中学习其它同学的学习方法和品质意志，在帮助别人共同进步过程中，培养学生合作精神和社会活动能力。

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听(认真听取别人的意见)、交流(发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、协作(用不同形式展示问题的解决过程)、分享(让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为)。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。

在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《圆锥的体积》一课时，我与学生共整合出了三个问题："圆锥的体积如何求?""它和圆柱体积可能有什么关系?""如何得出它的体积公式?"然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。

开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题;而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。如教学《正比例的意义》时，当学习了例1、后，我让生自学例2"，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会迁移，最具有创造性。同学们经过合作讨论，得出了结论：“第一有哪两种相关联的量;第二它们都是一种量扩大另一种量也随着扩大，一种量缩小另一种量也随着缩小;第三它们的比值一定。”合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。

积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。奖励，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。

小组实务心得体会篇七

小组实务是大学生活中一项重要的活动，旨在培养学生的组织协作能力和解决问题的能力。通过一学期的实践，我深感小组实务对我的成长和发展产生了积极的影响。在这篇文章中，我将分享我在小组实务中的体会和收获。

第二段：团队协作意识的培养

在小组实务中，团队协作意识是至关重要的。通过与队友的互动合作，我逐渐学会了分工合作和互帮互助。我发现，在一个团队中，每个人的分工和贡献都是不可或缺的。通过分工合作，我们能够更快速高效地完成任务，并达到更好的效果。同时，互帮互助的精神也在小组实务中得到了体现。在遇到困难和挫折时，队友们总是相互鼓励和支持，这极大地提高了我的工作积极性和团队凝聚力。

第三段：问题解决能力的提升

小组实务中的问题解决是一项重要的能力培养。在实践过程中，我们会遇到各种各样的问题，如计划安排、团队沟通、资源调配等。通过与队友的讨论和协商，我逐渐意识到，解决问题并不是一个人的事情，而是需要团队共同努力的结果。我学会了倾听队友的意见和建议，并根据实际情况做出明智的决策。在解决问题的过程中，我不断成长，学会了从多个角度思考问题，积极寻找解决方案。

第四段：人际交往能力的培养

小组实务不仅仅是一种任务型的活动，也是一种人际交往的机会。在和队友的相处中，我学会了与不同性格和背景的人合作，培养了应对各种人际关系的能力。在小组实务中，我发现理解和尊重是维持良好人际关系的基础。通过与队友的交流，我学会了倾听和理解他人的观点，同时也学会了表达自己的意见和想法。这种互相尊重和信任的氛围，使我们能够更加融洽地合作。

第五段：自我认知的提升

通过小组实务，我逐渐认识到自己的优点和不足，并思考如何改进自己。在实际工作中，我发现自己在团队中的角色和特长，例如有的人擅长组织和安排，有的人擅长创新和理论研究。通过与队友的交流和互动，我逐渐发现并发扬自己的优点，同时也学会了包容和接纳他人的不足。通过与队友的相互激励和成长，我在小组实务中得到了一次宝贵的自我认知的机会。

结论：通过小组实务，我深刻体会到了团队协作、问题解决、人际交往和自我认知的重要性。这些收获和体会必将在我未来的学习和工作中发挥重要作用。同时，我也意识到，小组实务不仅仅是一种任务型活动，更是一种培养学生综合能力的过程。希望未来更多的同学能够积极参与小组实务，不断提升自我，共同成长。

小组实务心得体会篇八

尊敬的各位领导、各位同事：大家好!

我发言的题目是：

不断创新吊车岗检模式，确保钢厂物流畅通

一、强化岗位培训，持续提高职工岗位点检及维护技能

1、能够从吊车车轮溢出的油脂，运行的声音、温度等现象迅速判断出车轮是否存在问题。20xx年检查发现车轮轴承损坏、车轮裂纹、车轮刷边等共20余个，杜绝了因检查不到位而导致的高空坠物事故。促使生产检修有计划进行，提高了机车作业率，保证了生产稳定运行。

动轮裂纹、钢绳断丝等重大隐患100余项。

二、制定岗位点检周期检查模式，有计划，有步骤地将吊车重点部位纳入专项检查管理，细化岗位点检周期检查项目，努力做到岗位点检不留死角。

1、认真做好制动器的检查，杜绝因制动器故障导致重物下滑及其他事故的发生。制动器检查岗位职工每班不低于三次，作业区及小组每周定期进行检查，特别对制动器的补偿行程、是否灵活可靠等进行检查确认。20xx年，因检查发现问题进行更换的制动器达30余台，连续七年杜绝了因制动器检查调整不到位而导致重物下滑事故的发生。

2、认真做好起升机构安全连锁的检查试验，杜绝因电气故障而导致重罐下滑事故的发生。吊车检修时必须进行安全联锁可靠性试验，小组每月组织对26台大车起升机构进行一次试验，以保证其安全可靠，20xx年，先后检查出5台吊车安全联锁失效，并及时联系点检作业区进行处理。

3、认真做好卷扬重砣极限的检查，杜绝了钩头上天落地事故的发生。小组要求：岗位职工对卷扬重砣极限灵活可靠性试验每半月一次，将极限钢绳、极限鼻子磨损是否达标承包班组每半月检查一次;吊车停车检修、清灰当班必须进行检查，发现问题立即处理，努力做到吊车安全设备的更换、处理不在生产过程中进行，以降低机车故障率，杜绝高空坠物及钩头上天落地事故。

要性无需置疑，无论是新钢绳还是旧钢绳都必须认真做好一班三检，20xx年先后发现新钢绳断丝多次，使用不到期限出现断丝报废的十多台次，并都联系吊检作业区处理，为钢厂的安全生产奠定了坚实的基础。

5、认真做好重点部位的检查，特别是后开盖的联轴器是最重要的部位，不能有任何疏忽必须确保万无一失， 20xx年，先后检查发现三台大车二次联轴器压盖焊接处开焊，避免了重大恶性事故的发生。

三、积极开展自主维修，保证设备的稳定运行。

自主维修原则上不占用生产时间进行，尽可能地利用生产间隙、清灰检修等时间进行，以降低机车故障时间，保证生产稳定顺行。

20xx年共更换刹车片200多片，更换极限钢绳、鼻子300多套，处理减速机漏油100多台次，减速机加油200多台次，钢绳、液压推动器加油300余台次，均未占用生产时间。

20xx年，运转小组的工作在不断的摸索改进，在新的一年，运转小组会更加立足于本职，以饱满的工作热情，为钢厂的各项工作上台阶贡献我们的力量，相信钢厂的明天会更美好!

小组实务心得体会篇九

第一段：引言（150字）

小组实务是一种重要的学习方法，通过小组合作学习不仅可以增进成员之间的互动和交流，还能提高学习效果和解决问题的能力。在这个过程中，我深刻体会到小组实务的重要性，并积累了一些宝贵的经验与体会。本文将分享我在小组实务中的体验与感悟，探讨其对我个人和团队的意义。

第二段：个人意义（250字）

在小组实务中，我发现个人的参与度和学习兴趣明显增强。相比于传统的课堂教学方式，小组实务更注重参与与合作，每个成员都有机会发表自己的观点和建议，这使得我能够更积极地表达自己的意见，并与其他成员进行深入的讨论。通过与他人的交流和碰撞，我学到了很多新的观点和知识，拓宽了思维的边界。同时，小组实务也锻炼了我的组织能力和沟通能力，我学会了如何与他人合作、分工与协调，以及如何解决团队中的冲突和分歧。通过这些实践和经验，我对团队合作的重要性和主动参与的价值有了更深刻的理解。

第三段：团队意义（250字）

除了个人层面的收获，小组实务还带给我更深层次的理解和体会。在小组活动中，每个成员都承担着不同的责任和角色，团队协作不仅要求每个成员发挥自己的优势，也需要成员之间的默契和配合。通过分工合作，团队成员可以更高效地完成任务，提升工作效率。而在合作中，我也学到了相互信任和尊重的重要性，只有团队成员互相信任并为共同的目标而努力，才能使团队更加凝聚力强、目标明确。此外，小组实务还培养了我在面对困难和挑战时的坚持和耐心，只有通过团队的不懈努力和合作，才能取得成功。

第四段：学习意义（250字）

小组实务也为我们提供了更多的学习机会和实践机会。在小组活动中，我们可以从其他成员的经验和知识中学到很多实用的技巧和方法。每个成员都能分享自己的专业知识和经验，在集体智慧的指导下解决问题和开展工作，这不仅提高了我们的学习效果和解决问题的能力，还激发了我们的学习兴趣和探索精神。在小组实务中，我们可以通过实践来验证和应用所学知识，从而更好地掌握和理解学习内容。此外，小组实务还培养了我们的创新精神和团队合作意识，激发了我们面对挑战时的积极性和应变能力。

第五段：总结（300字）

小组实务是一种重要的学习和培养团队合作能力的方法。通过小组实务，我学到了很多知识，培养了自己的组织能力和沟通能力，增强了自己的学习兴趣和解决问题的能力。同时，团队合作和协作也给我带来了更深入的理解和体会，我学到了相互信任和尊重的重要性，锻炼了团队协作的能力。在小组实务中，我们还有更多的学习机会和实践机会，可以从他人的经验和知识中学到更多实用的技巧和方法。通过实践的验证和应用，我们更好地掌握和理解学习内容，并激发了自己的探索精神和创新意识。综上所述，小组实务对我在个人、团队和学习层面都产生了积极的影响和意义，是一种值得推崇和坚持的学习方法。