学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

小学生体育微课堂心得体会篇一

20xx年4月8日，我有幸来到合肥双岗小学参加双岗小学“微课进课堂”活动。微课对我来说感到很新鲜，我怀着好奇的心情走进二年级（3）班，听杨z老师执教的微课——《两位数加两位数的口算》，杨老师的微课课堂大致有以下的几个步骤：

一、课前（在家）观看微课视频，学生对照微课学习单学习。（微课学习单内容：1、课题信息；2、学习指南；3、学习检测；4、收获与困惑。）

二、上课时学生每人拿出做好的微课学习单进行反馈，重点与难点部分老师让学生合作交流完成。

三、巩固复习环节，老师再次出示准备好的练习，学生独立完成后，教师抽查，集体反馈。

四、教师给学生答疑解惑。整节课教师只起引领作用，把学习主动权全部交给了学生，学生参与面广，积极性高，课堂非常有效。此次听课我受益匪浅。下面是我对微课的一些粗浅了解与大家一起探讨：

预习是高效课堂的重要组成部分，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。但是，通常教材的知识比较枯燥，对学生的吸引力不够强，使得他们预习没有积极性，更不能从教材知识的中提取要点，往往走马观花，不知所云。这样的预习只是走形式。而微课因为使用了声音、图像等视频，可以吸引学生的眼球，增强他们的注意力，使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。

学生课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。而微课就可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的.接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。

课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。“微课”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强，让他们自己通过微课的学习，与同学相互交流，小组人数不多，所以每个学生都有机会并且敢于表达自己的观点和见解，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。

学生在学习的过程中会有各种疑问，疑问的存在不利于学生构建知识体系，也不利于学生学习的兴趣培养。而答疑型微课可以详细解答学生心中的疑问。答疑型微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拔疑难、总结反思。

答疑型微课有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课均能让学生听到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。所以，简短的微课可以满足课余时间有限学生对这些知识的需求。尽管微课有这么多好处，但我还有一些疑问：微课课堂是贯穿每节课，还是只选几个课例代表？微课课堂怎么能保证每个学生都能在家看到微课视频？如果在班级集中收看，时间又怎么分配？希望有专家给予指点。

小学生体育微课堂心得体会篇二

近年来，随着科技的发展，微课堂已经成为了小学生学习的一种新方式。其中，小学生体育微课堂作为体育课程的一部分，不仅可以丰富学生的课余生活，也可以提供更加灵活多样的学习体验。作为一名小学生，我参加了一次体育微课堂并获得了许多细微但重要的收获。下面，我将就这次体育微课堂的收获和心得体会进行阐述。

首先，小学生体育微课堂为我提供了一个全新的学习环境。相比传统的体育课堂，微课堂可以通过网络和视频将课程内容直接传递给我们，这样不仅节约了时间，还让我有更多的自主学习的机会。在这次体育微课堂中，老师不仅为我们录制了教学视频，还为我们提供了相应的练习资料和反馈。通过观看老师的视频，我可以多次重复学习和模仿，并且随时随地地进行复习。这样一来，我可以有更多的时间和机会来掌握体育知识和技能，从而提高自己。

其次，小学生体育微课堂给我带来了更多的学习动力和兴趣。在微课堂中，教师会通过丰富多样的教学方法和互动环节来吸引我们的注意力，并帮助我们更好地理解和掌握知识。比如，在学习跳绳的微课堂中，老师精心设计了各种有趣的练习和游戏，让我们在轻松愉快的氛围中学习和参与。通过这些有趣的互动，我提高了自己对体育的兴趣，也更加热爱体育运动。同时，微课堂还设置了竞赛和排名，激发了我们的学习动力，让我们更加积极地参与和进步。

再次，小学生体育微课堂为我提供了更加贴近实际的学习内容和体验。在微课堂中，我可以通过观看优秀运动员的表演和学习，了解他们的训练方法和比赛经验。这样一来，我可以更加深入地了解体育运动的知识和技巧，并且学习到更多实用的技巧和经验。比如，在观看跳高运动员的微课堂中，我学习到了正确的起跳姿势和技巧，以及如何利用摆臂和弹跳力量进行高高跳起。这些实用的知识和经验对我日后的训练和比赛都有很大的帮助。

最后，小学生体育微课堂让我感受到了新技术带来的乐趣和便利。作为一名小学生，我热爱体育运动，但由于时间和空间的限制，我无法随时参与到体育活动中。而微课堂的出现，让我可以在家里或者放学后随时学习和参与体育运动，逐渐提高自己的技能。通过微课堂，我不仅可以学到更多的知识和技能，还可以结识其他来自不同地方的朋友，一起分享体育的乐趣和成就。这样一来，微课堂既为我提供了方便，又为我带来了更多的快乐和收获。

综上所述，小学生体育微课堂给我带来了许多细微但重要的收获。通过这次微课堂，我体验到了全新的学习环境，获得了更多的学习动力和兴趣，接触到了更加贴近实际的学习内容和体验，同时还享受到了新技术带来的乐趣和便利。通过这次体育微课堂的学习，我深刻认识到小学生体育微课堂的重要性，并会积极参与和利用微课堂来提高自己的体育水平和素质。

小学生体育微课堂心得体会篇三

刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特点：

1. “微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2. “微课”的规模孝时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强

的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的.感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。重录了n多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高兴。记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话“磨刀不误砍柴工”，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来实践哦!

小学生体育微课堂心得体会篇四

近年来，随着新冠疫情的爆发以及人们的生活方式发生变化，互联网技术在教育领域的应用越来越广泛。小学生体育微课堂作为其中的一种教学形式，正在受到越来越多学生、家长和老师的欢迎。在参与这种新型教学的过程中，我积累了许多心得体会。以下是我对小学生体育微课堂的观察和体验的总结。

首先，小学生体育微课堂提供了丰富的教学资源。传统的体育课往往受制于场地、器材等条件的限制，而微课堂则打破了这种限制，通过互联网的方式向学生提供了丰富多样的教学内容和资源。比如，学生可以通过播放视频观看世界各地的体育比赛，欣赏到不同国家和地区的体育风采。同时，微课堂还为学生提供了丰富的体育知识和技能的学习资料，让学生可以在课堂外进一步深入学习和练习。

其次，小学生体育微课堂具有很高的灵活性。微课堂不受时间和空间的限制，可以根据学生的需求和时间安排进行学习。学生可以随时随地通过手机或电脑参与学习，不再受制于课程表和学校的规定。这种灵活性不仅可以满足学生们多样化的学习需求，还可以让学生按照自己的节奏进行学习，提高学习效果。

再次，小学生体育微课堂鼓励学生的主动参与。在传统的体育课上，学生往往是被动接受知识和技能的，而微课堂则更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。学生可以在微课堂上与其他学生或老师进行线上互动，分享自己的学习心得和体会。这种参与的过程不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作和沟通能力。

最后，小学生体育微课堂提供了良好的学习氛围。微课堂可以帮助学生摆脱传统课堂可能存在的课堂压力和竞争焦虑，创造一个轻松和舒适的学习环境。学生可以根据自己的兴趣和需求选择参与的课程和学习内容，提高学习效果和积极性。同时，学生还可以根据自己的时间安排进行学习，不再受时间限制。

总而言之，小学生体育微课堂作为一种新的教学方式，给学生们带来了许多积极的影响。我通过参与微课堂的学习，不仅了解到世界各地的体育文化，还培养了自主学习和创新思维的能力。相信随着科技的不断进步和教育模式的不断创新，小学生体育微课堂将在未来的教育中发挥更加重要的作⽤。

小学生体育微课堂心得体会篇五

近年来，随着科技的快速发展，微课成为现代教育中的热点话题。微课作为一种在网络上的短视频形式，能够结合图文、音频、视频等多种元素，方便学生学习。针对小学生特点，小学生制作微课成为了一种新的教育方式。作为小学生制作微课的体会者，我在这个过程中收获了很多，在此我愿和大家分享我的心得体会。

首先，小学生制作微课能够增强学生的学习兴趣和主动性。在制作微课的过程中，我需要选择一个自己喜欢的话题，并进行深入的研究和了解。比如我之前制作过一期关于恐龙的微课，我对恐龙有浓厚的兴趣，对此我查阅了很多资料，整理出了创新的内容。这样，我不仅加深了对这个话题的理解，还培养了自己广泛的知识储备和学习的兴趣。

其次，制作微课可以锻炼学生的综合能力。制作微课需要对内容进行策划和设计，同时还需要使用多种软件进行编辑和制作。在这个过程中，我不仅学会了如何撰写简明扼要的文字信息，还学会了如何用视频来呈现知识点，提高学生的理解能力。同时，使用软件进行编辑，我学会了剪辑、合成、配音等技术操作，提高了自己的操作技巧。在微课制作中，还有配乐、配图等任务，这些都是需要学生运用各种综合能力的。

再次，小学生制作微课可以培养学生的沟通表达能力。在制作微课的过程中，我需要把自己的内容通过视频形式进行表达，这就要求我对知识点进行梳理和整理。以我制作的“恐龙”微课为例，我需要对恐龙的种类、体型、生活习性等方面进行阐述，并用简单明了的语言进行解释。这个过程中，我学会了如何用准确清晰的语言进行表达，并学会了通过语音、图像等形式，将自己的想法直观地传达给别人。

最后，小学生制作微课可以提高学生的学习能力和创新思维。在制作微课的过程中，我需要对内容进行详细的研究和整理，这就要求我有一定的学习能力和自主学习的能力。同时，在制作中，我可以运用我的创新思维，设计出有趣、生动的教学方式，提高学生的学习积极性。比如，我在恐龙微课中使用了动画、互动等元素，让学生们可以在轻松愉快的氛围中学习。通过制作微课，学生可以灵活运用知识和技能，提高创新思维水平。

总而言之，小学生制作微课是一种有益于学生成长的学习方式。通过制作微课，学生能够增强学习兴趣、提高学习能力，并锻炼自己的综合能力和表达能力。同时，制作微课还能够培养学生的创新思维，提高学生的学习积极性。作为小学生制作微课的实践者，我深刻感受到了微课对于学生学习的积极影响，我相信在未来的教育中，微课将会发挥更大的作用。

小学生体育微课堂心得体会篇六

随着微时代的到来，以微学习、微课程为标志的学习变革正成为一种新的潮流，越来越受到广大师生的欢迎。从构思、设计到最终制作出一节微课，教师的教学设计和教学表达的基本功得到了锻炼。但同时，它也对教师的信息素养等提出了更为严格的要求。

一阵微风吹来，似乎在一夜之间，微博、微信、微电影等便占尽人们的眼球，而属于教育领域的微课也在悄然兴起。

那么，微课到底是什么？它与传统课堂有哪些不同之处，又能为教育带来些什么呢？微课，优势因微而大，随着微时代的到来，以微学习、微课程为标志的学习变革正成为一种新的潮流，在全国乃至全世界，迅速成为教育界关注的热点，越来越受到广大师生的欢迎。

在国外，以名人浓缩的人生经验为内容，制作精良的ted课程。让思想插上翅膀冶，与全球用户分享思想的盛宴；美国可汗学院以其便捷有效的教学方式赢得全球众多学习者的青睐；英国牛津大学也陆续推出精致短小的系列微课。在国内，随着教育部教育信息管理中心主办的.中国微课大赛、教育部全国高校教师网络培训中心主办的全国高校微课教学比赛等赛事活动的强力推动，微课在国内基础教育领域与高等教育领域迅速升温，并迅速地完成了从小学、中学到高校，以及从全国到地方的全面覆盖。

然而，到底是什么是微课？被网民称为中国微课之父、现任职于广东省佛山市教育局信息网络中心的胡铁生老师有着这样的定义：微课，又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点、重点、难点、疑点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络视频课程。

十几分钟甚至几分钟的微课，可以为小学生讲解野陈述句与反问句如何互换冶，为初中生讲解压力的作用效果，为高中生讲解对数函数，为大学生传授如何制作有吸引力的简历。不知不觉间，微课以其短、小、精、趣的特征，将一种更便捷的教育形式带到了我们身边。

有专家分析，作为微时代的教学产物，微课在认知习惯、认知策略上都特别能够贴近当下学习者的心理，学习者已经不满足于灌输式、教条化的学习，也很难沉心静气地从知识的源头到末梢进行特别有规划的学习。

微课这种形式，不论是在中小学基础教育领域，还是在高等教育领域，都有着其因微而大的优势。

教育部副部长刘利民认为：微课符合时代的要求，它能在较短的时间内对某一个知识点进行充分的、有趣的讲解，符合当今紧张的学习生活节律。他希望借此推动教师教育方式方法的变革，解决教育需要多样性、资源便捷性等问题，促进教学与现代信息技术的深度融合。

微课只是一种资源，而非教学的全部。在20分钟内把一个有意思的主题讲透，重点突出。相对于传统教学，微课在短小精悍的同时，还做好了知识的切割，带有知识点标签。使用微课学习，很多时候类似于查字典的学习方式，更加便捷有效。同时，它短小的特征使学习者更容易保持注意力，也适于许多面临外部干扰因素的学习者进行碎片化的学习。

微课有很多优点，但它不能取代传统课堂。它只是课堂教学的辅助。河南大学教师张宏说，要把微课当成教学的一个环节或一种资源，而非教学的全部。的确，微课视频并不意味着完整的教学，还需配套有其他的教学活动或教学环节，才能构成一个完整的教学环境，达到最好的教学效果。这是微课和其他许多视频课程在定位上最明显的区别。

其实，在微课出现之前，已经有不少教师的讲课视频和视频公开课，但并没有对课堂教学产生太大的影响。许多老师和学生还是更愿意现场讲课和听课，教学视频并没有多少人去看。这是因为教学过程是一个生成性过程，课堂教学是师生有机互动的过程，有效课堂是师生共同创造的。缺乏现场气氛的教学视频，容易使学生产生孤独感而影响学习效果。

微课以短为特色，它在广度、深度和复杂度方面存在不足，同时因为它是提前录好的，也不能支持动态临时性的问题。

5-8分钟的微视频，以此网络微视频为核心，整合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈6个配套资源，共同组成微课。微课教学对教师信息素养也提出更高要求。可以预见的是，随着越来越多的教师以个人或团队的形式进行微课教学，经历从设计到制作再到使用微课的逐步历练，他们的基础计算机技能会随之不断提高。诸如简单动画制作、图片修饰、视频编辑和音频编辑等多媒体制作技术，将成为广大教师掌握的基本技能。而教师信息素养水平的提升，将进而对他们的专业发展产生积极作用。

小学生体育微课堂心得体会篇七

从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。通过这次教师网络研修，我受益匪浅。我明白了什么是微课程?什么是微视频?学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变学生学习方式等等。

专家在《运用微视频，微课程改变学生学习方式》讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解：

(一)、教学资源以书本为主，缺少多样化生活资源。学生接触到的是手中的课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应变化的社会。

(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。方法和能力的培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在教师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和能力的培养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那怎么能培养他们的能力。比方说要培养学生的辨析能力，提高学生辨别是非的能力，我们就得给学生提供社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。

(三)、教学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。很多教师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢?可是如果学生伴随着情景的体验，加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参与活动当中，他们获得的认知与我们讲过的是完全不同的层次。

(四)、教学过程空洞说理多，缺少针对性和实效性。教学以讲授为主，只能让学生口头会说，不能落实行动。

(五)、教学关注点以教为主，缺少对学生方式的指导。教师以教为主，教师关注如何去讲，如何去说道理，忽视学生不是容器。灌输式的教学，对教师来讲，课堂教学效率低下，对学生来讲没有落实品社课教人做人的目标。其次，专家又详细讲怎样运用微视频，微课程转变学生学习方式的策略。

通过这次网络学习，我要更加地严格要求自己，努力学习，刻苦钻研。按《教师的职业道德》标准时时刻刻约束自己，努力使自己成为 适合时代发展需要的合格的一名人民教师。

小学生体育微课堂心得体会篇八

3月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。

接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：

1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。

2.时间须严格控制在五分钟左右。

3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。

8.视频画质清晰。

9.建议能看到教师头像。“ppt+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

11.视频格式为：flv、mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。

总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

微课培训心得体会二：微课培训心得体会（1970字）

4月17、18日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培训由上海师范大学黎加厚教授带领的团队进行主讲。

在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。

一、什么是微课程？

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

小学生体育微课堂心得体会篇九

公益微课作为一种新型的教育模式，旨在为小学生提供公益性的教学资源。我有幸参加了一次公益微课，深深感受到了它的意义和价值。通过这次经历，我不仅学到了知识，还培养了一种关爱他人、乐于助人的品质。下面我将分享一下我在公益微课中的心得体会。

第二段：了解社会问题

参与公益微课的第一步是了解社会问题。我们选择了一个当地农村教育困难地区，然后进行了初步的调研和了解。通过了解，我发现这个地区的小学生经济条件较差，教育资源匮乏，很多学生还没有接触过电脑和互联网。这为我们设计有针对性的公益微课奠定了基础。

第三段：设计公益微课

在设计公益微课时，我们以小学生的需求为出发点，为他们制定了一系列的课程。我们选取了最基础的语文和数学课程，同时结合了一些现实生活中的问题，帮助他们学会用知识解决问题。我参与了语文课程的设计，我将我平时上课学到的知识以及自己的经验都运用到了课程设计中。我还和队友一起制作了课程的PPT，使用了生动有趣的图片和视频，希望能够吸引小学生的注意力。

第四段：授课过程中的体会

在授课过程中，我和队友一起去到了农村的小学，进行了面对面的授课。我把自己设计的语文课程教给了一群一年级的小学生。一开始，我感觉有些紧张，但当我看到那些渴望学习的小脸庞，我的紧张感很快就被满满的成就感代替了。我发现小学生很聪明，他们虽然对新鲜的电脑和网络有点陌生，但是他们非常好学，很快就掌握了课程中的知识。在教学的过程中，我发现语言沟通是很重要的，我需要用他们能理解的方式来讲解知识，同时也要耐心倾听他们的问题，解答他们的疑惑。

第五段：收获与展望

通过参加公益微课，我不仅收获了知识，还收获了一种关心他人、乐于助人的品质。看到小学生们兴奋地学习并取得进步，我感到非常自豪和满足。我相信，只要每个人都能为公益事业贡献自己的一份力量，我们的社会将会更加美好。未来，我将继续参加公益微课，帮助更多的小学生。同时，我也希望能够在学习的过程中，不断提升自己的能力和知识水平，为更多的人提供帮助。

这次公益微课的经历让我收获颇丰，不仅学到了知识，还体会到了帮助他人的乐趣。我相信，只要我们每个人都投入更多的关爱和耐心，为公益事业贡献自己一份力量，我们的社会将变得更加美好。我愿意继续参加公益微课，帮助更多的小学生。同时，我也会持续努力，提升自己的能力，为更多的人提供帮助。

小学生体育微课堂心得体会篇十

近期，根据总行关于微课活动竞赛的相关要求，我行微课团队成功完成了微课脚本《贷后检查的流程》，并取得了良好的效果。

此次活动竞赛启动后，我行思想高度重视，迅速认真组织开展了竞赛相关文件精神和要求的学习活动，多次召开专题会，研究部署相关参赛工作，通过形式多样的学习，切实提高全员的思想重视度，要求我行各部门、全员都能够积极主动的参与到活动中，为参赛活动提供了强有力的宣传舆论氛围；同时，为了更好的确保参赛作品的质量和品质，我行结合实际情况，抽调精兵强将，组成了微课团队，总体负责微课脚本的编写工作，为圆满完成此次活动夯实了保障基础。

团队组建后，我们在认真研究分析此次竞赛的具体要求的基础上，精心选题，积极构思，通过微课团队全员的共同努力，我行精心编制完成了微课脚本《贷后检查的流程》，该脚本受到了良好的效果。

微课《贷后检查的流程》的顺利完成，可以说凝聚了我行员工的辛勤努力，凝聚了我行员工的聪明才智，该课件具有以下3个主要特点。

《贷后检查的流程》主要的内容是真实反映客户xx后的xx检查流程和注意事项，微课虽短虽小，但所讲解的内容准确完整，紧扣竞赛内容的核心要求，同时，体现出了聚焦具体的原则，围绕着xx后的xx检查流程和注意事项细致入微的，力求讲透讲细。

通过该微课的讲解，让我们真实清楚的了解到了客户xx后xx检查的流程和注意事项，有助于帮助我们了解相关业务流程，满满的都是干货，体现出了很强的实操性。

该微课以实际业务为基础，并模拟了业务操作场景，真实生动的向我们展现了贷后检查的具体流程，群众语言性高，如：xx成功后，客户经理需深入企业，重点要检查企业的“两流（资金流、物资流）”、“两表(电表、水表)”、“三品（人品、押品、物品）”、“三率（资产负债率、销售利润率、货款归行率”）。这些技术要领，以群众性的语言加上现场模拟，真正让客户，让职工都能够听的明白，看得懂，内容紧接地气，语言朴实明了，让作品具有一定的生命力和吸引力。

面对未来，我行将以此次微课竞赛活动为契机，进一步鼓励全员参与到微课活动中去，并学习其他行优秀的微课作品，努力营造出良好的文化氛围，帮助我行工作人员提高业务技能，让广大客户能够更好更快的掌握了解相关业务流程，不断提升我们的服务质量和水平，更好的促进我行的科学健康发展。

小学生体育微课堂心得体会篇十一

公益微课是一种利用网络和手机平台提供公益教学资源的方式，为广大学生提供了与优秀教师在线互动的机会。作为小学生，我也有幸参与了公益微课的学习，并从中获益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在公益微课学习中的心得体会，并表达对公益微课的感激之情。

第二段：认识新的知识

通过公益微课，我接触到了许多以前未接触过的知识。在公益微课中，老师们不仅仅教授我们课本的内容，还分享了许多其他的知识，让我们拓宽了视野。比如，我曾经在微课中学到了一些兴趣课程，如绘画、音乐等。这些课程不仅是为了提高我们的学术成绩，更是为了培养我们的兴趣爱好和创造力。通过公益微课，我不仅学到了知识，还拓展了自己的兴趣领域。

第三段：丰富多样的活动

公益微课中的活动丰富多样，既有在线讨论，又有集体作业和小组合作等。这些活动让我们更好地理解学习内容，并加深了我们之间的交流与合作。比如，我曾经在公益微课的集体作业中与同学们组队合作完成了一个小视频，我负责剪辑部分，同时也学到了很多关于视频制作的知识。通过这些活动，我们不仅仅学习，更培养了自己的团队协作能力。

第四段：提高学习效果

公益微课中的教师都非常有经验和教学水平。他们以生动有趣的方式讲解知识，使我们更容易理解和掌握学习内容。而且，在公益微课中，教师们能够回答我们提出的问题，并提供适当的指导和辅导。通过公益微课的学习，我发现自己在课堂上学习的效果也明显提高了。公益微课不仅仅是一种新的学习方式，更是一种提高学习效果的有效途径。

第五段：结语

通过参与公益微课的学习，我不仅仅学到了很多新的知识，还培养了自己的兴趣爱好和创造力。公益微课让学习变得更加有趣和有效，使我更加热爱学习。在此，我要表达对公益微课和所有为公益事业贡献的老师们的由衷感谢。希望公益微课能够越来越好，让更多的学生受益，并为实现教育公平作出更大的贡献。公益微课，加油！我们，小学生，也会为公益微课的发展贡献自己的力量！