生活是一本开卷的书，总结是我们在其中不断做笔记的重要方式。如何与他人建立良好的沟通和合作关系？通过阅读下面的总结范文，相信大家会更好地理解什么是一篇完美的总结。

厄运名言警句篇一

生1：我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可缘，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。

生2：我也不赞同。这两句话似乎自相矛盾。

2、师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言真有问题。今天带着这个问题我们来克思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。

（点评：运用留白艺术，由萧伯纳的名言导入  ，新、巧，可谓一箭三雕：一是调动学生学习的兴趣；二是激发学生探究的热情；三是这句名言如一线贯穿，随着探究的深入，不断翻出新意。）。

二、调动积累，让学生了解寓言的特点。

1、师：说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？

生1：拔苗助长、掩耳盗铃。

生2：狐假虎威、东施效颦。

师：大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗？

（点评：内引以往的学习经验，首次强调课外积累，走近寓言。）。

2、生3：喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。

生4：寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。

师：那么从“东施效颦”这个寓言故事中你得到了哪些启示呢？

生5：告诉我们不要盲目地模仿别人。

生6：爱美之心，人皆有之。

（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓意作好铺垫，走进寓言。）。

三、探究寓意，引导学生多角度解读。

1、生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。

师：本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？

生1：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。

2、师：刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？

生2：复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。

（点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。）。

3、师：：你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”？请有感情地朗读文中的关键语句。

生3：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”

师：这句话在语言上有什么特点？

生4：运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采。

生5：还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。

（点评：抓住关键语句，通过朗读品味语言，揣摩语句深长的意味。）。

5、师：著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？

生6：人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。

（点评：二次强调课外积累，巧妙引出多角度解读。）。

生7：要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。

生8：美好的事物应该大家共分享。

生9：拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

（点评：阅读是学生的个性化行为，尊重学生的自主体验与理解。）。

7、师：白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

生10：我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力、有没有私欲。（同学们热烈鼓掌）。

生11：我不赞成。白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。（生点头，长时间鼓掌）。

（点评：激发学生探究的兴趣，引导学生逆向思维，形成争辩，第一次进行多角度地解读。）。

（点评：师生同读同议，教师是学生学习的合作者、参与者、促进者；鼓励学生质疑探究，重新解读寓意。）。

师：这个问题问得好。那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。

（点评：第二次多角度解读，翻出了新意，同时又生发出新的问题。自然导入  第二则寓言。）。

9、（生自读《苦难的王子》）。

师：下面请以四人学习小组交流你的读书收获。推荐一位中心发言人作好记录。

生13：这个寓言讲述的是一个生性多愁善感的王子后来能够顽强面对厄运的故事。从这一故事中我们悟出了两个道理：一是人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上；二是一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。

生14：我们这一组进行了分角色朗读，在朗读中我们感受到了“厄运能使脆弱的人边得将坚强起来”。

（点评：由“学会”走向“会学”。）。

生15：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。

师：这样的才是真心英雄。你能结合生活中的事例来谈一谈吗？

生16：贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。

生17：司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。

生18：美国作家海伦凯勒曾是一个盲人，但她以顽强的意志给她的创作带来里了光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。

（点评:外联生活，三次强调课外积累。）。

师：你说出了我的困惑。谁帮我解答？

（点评：学生自己质疑探究，第三次多角度解读。）。

生21：“没有得到心爱的东西”也未必是一种不幸。

（点评：温故而知新。第四次多角度解读，又翻新意。）。

12、师：人的一生如云卷云舒、潮起潮落，如何面对人声中的幸与不幸，相信大家在今后的人生定会正确对待。请你说一条关于“得与失”的名言俗语以自勉。

生22：得意淡然，失意夷然。-----冰心。

生23：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-----陆游。

生24：塞翁失马，焉知非福。-----《淮南子人间训》。

生25：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。-----《英国谚语》。

（点评：四次强调课外积累，交流名言，勉励自己。）。

13、师：是啊，同一事物从不同的角度看会有不同的感受。好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。如果单从占有的角度看，“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”，是否别有一番情趣呢？下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写，然后送给你的朋友。

生27：人生有两大幸福：一是没有得到你心爱的东西，待你去追求、去创造；而是得到你心爱的东西，待你去回味、去珍惜。

（点评：第五次多角度解读，创造性阅读。情感、态度、价值观自然得以体现。）。

四、运用留白，激发学生课外乐于探究。

师：寓言的确像个魔袋，我们今天从这些魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言又像一座桥梁，带领我们渡到彼岸；寓言还像一把钥匙，引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西，请大家课后去阅读周国平的另三则充满了人生智慧的寓言《孪生兄弟》、《执迷者悟》、《抉择》吧。

（点评：运用“留白”作为结尾，使整堂课显得余味无穷，更广阔的阅读和创造的空间留给了课外。）。

【教学反思】。

1、解读寓意是寓言教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。解读过程中首先应引导学生认真阅读原文，整体感知课文，概括内容要点；在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的见解，与文本对话，理解文章丰富的寓意。尤其不要忘记我们自己可能就是一个本体，从寓言中我们可以读出许多的“自我”来，因为“寓言说的就是你呀。”而这也正是寓言的魅力所在。

2、在理解寓意的过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的逆向思维，提倡多角度、有创意的阅读。不应局限于教参上提供的一种寓意。寓言本身蕴涵内容的丰富性和含蓄性，使得“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这样在解读中就会以喻体为中心向四面八方辐射开去，不断会有新的发现、新的感悟、新的创造。

3、注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程 之中，要做到“润物细无声”，就要避免空洞的说教。在解读寓意的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

4、创造性地使用教材，将两则寓言连串起来进行教学，因为两则寓言本身就是根据辨证逻辑而成的，不宜分篇教学。这样更有利于培养学生的创造性思维能力。

厄运名言警句篇二

3、幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。--培根《论厄运》。

4、在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。--贺拉斯《歌集》。

5、灾祸是一个人的真正试金石。--鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》。

6、与图国艰，以度厄运。――扬雄《元后诔》。

7、最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。--《伊索寓言》。

10、厄运离怯者最近。

11、厄难，勤苦之事也。――《诗·谷风》笺。

14、即使厄运降临，也要勇敢地拥抱他，直到征服他，拥有灿烂阳光。--佚名。

15、交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。--培根《论厄运》。

16、交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。--j·雷《英国谚语》。

19、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。--德谟克里特。

文档为doc格式。

厄运名言警句篇三

厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人，有关厄运的名言警句。

——埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》。

苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。

——里希特《长庚星》。

幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。

——培根《论厄运》。

不幸可能成为通向幸福的桥梁。

——日本谚语。

灾祸是一个人的`真正试金石。

——鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》。

苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。

——富勒《至理名言》。

烈火试真金，逆境试强者。

——塞内加《论天意》。

逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。

——松下幸之助。

那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力，作文素材《有关厄运的名言警句》。

——尼采《偶像的黄昏》。

没有经历过逆境的人不知道自己的力量。

——琼森《确实可靠》。

一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。

——阿霍蒂诺。

当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。

——亚里士多德《尼可马克伦理学》。

幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。

——培根《论厄运》。

交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。

——培根《论厄运》。

交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。

——j·雷《英国谚语》。

在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。

——贺拉斯《歌集》。

不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。

——易卜生。

最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。

——《伊索寓言》。

与图国艰，以度厄运。――扬雄《元后诔》。

厄，困也。――《苍颉篇》。

厄难，勤苦之事也。――《诗·谷风》笺。

能济其厄涣。――《易·解注》。

厄运名言警句篇四

2、厄难，勤苦之事也。dd《诗·谷风》笺。

5、即使厄运降临，也要勇敢地拥抱他，直到征服他，拥有灿烂阳光。——佚名。

6、交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。——培根《论厄运》。

7、交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。——j·雷《英国谚语》。

10、能使愚蠢的.人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克里特。

12、希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金。

13、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根《论厄运》。

14、幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。——培根《论厄运》。

16、灾祸是一个人的真正试金石。——鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》。

17、与图国艰，以度厄运。dd扬雄《元后诔》。

18、最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。——《伊索寓言》。

厄运名言警句篇五

不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语。

灾祸是一个人的真正试金石。——鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》。

苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒《至理名言》。

烈火试真金，逆境试强者。——塞内加《论天意》。

那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。——尼采《偶像的黄昏》。

没有经历过逆境的人不知道自己的力量。——琼森《确实可靠》。

幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。——培根《论厄运》。

交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。——培根《论厄运》。

交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。——雷《英国谚语》。

在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。——贺拉斯《歌集》。

最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。——《伊索寓言》。

与图国艰，以度厄运。――扬雄《元后诔》。

厄，困也。――《苍颉篇》。

厄难，勤苦之事也。――《诗谷风》笺。

能济其厄涣。――《易解注》。

厄运名言警句篇六

3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子。

4.从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊。

5.即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。——福尔斯特。

6.人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。莎士比亚。

7.任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。

8.对待生命要认真，对待生活要活泼。

9.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根。

10.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

11.人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿暗礁,难以激起美丽的浪花。

12.绝境是你错误想法的结束，也是你选择正确做法的开始。走出人生绝境就会迎来人生佳境。

13.更新你的思想，你就能获得新生。

14.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

15.美好的生命应该充满期待惊喜和感激。

16.要改变命运，首先要改变自己。

17.觉得自己做得到和做不到,其实只在一念之间。

18.没有做不成的事情，只有做不成事情的人。

19.其实输并不可怕，可怕的是输了就鼓不起勇气面对世界。

20.生活不一定是一直美好的，但是那些挣扎可以让你变得更坚强，那些改变可以让你变得更有智慧。

21.不要沉溺于过去，不要幻想未来，集中精力，过好眼下的每一分每一秒!

22.我们永远没有资格说放弃，因为这是属于我们的年华，应该开出耀眼的繁花。

23.忘掉昨日的苦楚，抬头面对明天的太阳。

24.才华其实就是把与人相同的聪明用到与众不同的地方。

25.别指望伯乐从天而降，拜你为上卿。能力是干出来的。

26.不能埋怨社会的不公，既然老天没给你你想要的，就要自己去争取。

27.过去只可以是用来回忆，别沉迷在阴影中，那永远看不清前面的路。

28.人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。

29.有梦就去追，没有梦想的人，灵魂是空虚的。

30.态度决定一切。细节决定成败，习惯成就人生。

厄运名言警句篇七

1.没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。

2.在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。

3.成功，往往住在失败的隔壁!

4.我以为挫折磨难是锻炼意志增强能力的好机会。——邹韬奋。

5.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

6.现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

7.成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

8.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

9.凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做!

10.伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。

厄运名言警句篇八

2.只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

3.对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。

4.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

5.这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

6.相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

7.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

8.恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

9.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

10.要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做愿意去冒险的人。

11.“稳妥”之船从未能从岸边走远。

12.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

13.在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。

14.没有热忱，世间便无进步。

15.没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

16.一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

17.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

18.失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

19.如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

20.没有哪种教育能及得上逆境。

厄运名言警句篇九

创意说明：阅读构思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事。随便读一读、说一说寓意还远不够，要引导学生关注故事本身，矫正过去不恰当的阅读方法。本设计的做法是创造性复述。

教学步骤 ：

一、自读课文，请两闰同学分别复述寓言第一、二则。

二、众口评说两位同学的复述，明确复述的基本要求：完整准确、突出要点。

第一则必须抓住文中富有表现力的词语：“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”等词语勾画出了白兔的形象；“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等词语用对比手法，描写了白兔得到月亮前后赏月时的不同心态；“慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转折；第一次“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了情节的发展；第二次“慷慨”给人留下了一个启迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。第二则必须领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借“我”与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。

三、以《白兔和月亮》为例，尝试创造性复述。

1、讨论，探究：怎样才能把这个故事复述得引人入胜呢？

明确：根据文中的描述想象白兔的语言、动作、神情、心理等，用形象通俗的口语来讲述，可以使故事更具体，更有吸引力；依照文章详写第一个转折的方法处理第二个转折，可以增强情节的曲折性；依照许多寓言的形式给课文补充一个概括寓言蕴含的哲理的结尾，可以方便听众理解。归纳：惯用的方法是变略为祥，变平直为曲折，变单纯为丰富，变书面语为口语，变“死”的语言为“活”的表演，当然所有的形式都要注意表达的技巧。

四、创造性复述《落难的王子》。

提示：可拓展思维的点：多愁善感的性格、突遭厄运时的心理及行动、在磨难中表现出的非凡的勇气、大彻大悟后的豁达等。可训练表达的点；倒叙的方式、“我”的角色变换及“我”的心理描写等。

[教学设计b]。

创意说明：设问式研读意在培养学生独立阅读寓言故事的能力。善读寓言故事，就是要善于从故事中读出尽可能多的东西，获得尽可能多的收益，因此不妨多问几个为什么，从各个角度问，你很快就会发现，看似浅显的文章实则蕴含着深意，浅文深读往往能给人意外的惊喜。

教学步骤 ：

二、学法介绍：设问式研读。设问式研读就是在研读课文时善于从字里行间发现问题，巧妙设置问题，从而开启自己对文章深层次的思考和理解。

老师示例《白兔和月亮》：我读这篇文章发现了许多的“两”，我可设计这样一组问题：

三、学法实践：用设问式研读法独立阅读《落难的王子》，可参考老师示例，也可自主设问，能引发你对课文深层次的理解就行。

[教学设计c]。

创意说明：寓言虽短，寄寓的人生哲理却深，一则寓言往往给人多方面的启示。自主阅读寓言，不同的人体会并不一样。“悟折理，写警句”的教学创意着眼于学生思维能力的训练，同时兼顾了语言表达能力的提高。

教学步骤 ：

一、反复朗读课文，感悟文中哲理。同学们自主学习，用自己的话说说从文中获得了哪些启示。教师点示：要想真正读透一篇寓言，汲取其中的思想精华，必须从不同的角度去读。

二、请同学们把感悟到的哲理用简洁精练的警句形式表达出来。教师示例：《白兔和月亮》给我的启示是：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣。学生发言借用前人的也行，原创的最好。

三、根据自己的知识积累和生活阅历，举一两个例子来论证警句的普遍意义。

四、素材积累：有关得失、财富、厄运的警句及相关典型论据。

[资料整合平台]。

1、有关寓言。

寓言通常是一种有寓意的小故事。清人宣颖之为“寄寓之言”，王先谦解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特点。“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。许多大家都是写寓言的好手。伊索、拉·封丹、克雷洛夫这些寓言作家姑且不说，意大利伟大的科学家、艺术家达·芬奇曾以科学家的思维和艺术家的激情创作一百多篇寓言，德国启蒙运动的杰出代表、戏剧家和美学家莱辛同时也是杰出的寓言家，俄国文学巨人列夫、托尔斯泰、美国作马克·吐温都写有相当精彩的寓言，鳊大诗人泰戈尔、黎巴嫩诗人纪件伦也擅长写寓言性的哲理诗。

2、课文扩读材料。

（一）飞蛾与灯焰。

灯焰如豆，青烟袅袅。

一只蛾子向他飞来，背后的粉墙上立刻映上了一个如盘的身影。

“瞧！人粗都说你渺小，这完全是不实之词！”灯焰跳动着把那影子指给蛾子看。

“我真有那么大？”蛾子激动不已，可又半信半疑。于是，慢慢向粉墙飞去，她想把自己的形象看得更清。

立即，影子变小了。

“嘿！你怎么不相信一个诚实的人的话呢？你要真正看清自己的形象，必须站到我这个位置才行。”灯焰以智者的身份劝谕道。

蛾子反身向灯焰飞来，粉墙上的影子顿时又变大了。

“来呀，快靠近我，靠近些，再靠近些……”灯焰热情地伸长胳膊。

蛾子扭头看看粉墙上那如盘的身影，动情地扑向灯焰。

灯焰猛地一亮，霎时又恢复了常态。

飞蛾不见了，墙上的影子也不见了。

（选自《中国二十世纪寓言选》作者：凡夫）。

（二）塞翁失马（原文略）。

使用建议：这两则课外寓言，一今一古。当代寓言《飞蛾与灯焰》形象生动，描写传神，有文采，可用为《白兔和月亮》的比读材料。重点放在引导学生从主观上理解痛苦产生的根由：白兔因有自知之明而受到肯定，飞蛾因无自知之明而招致毁灭。《塞翁失马》包括的祸福观（即福祸可以转化，在特定条件下好事可能变成坏事，坏事也可能变成好事）与课文的寓意有相通之处，可作为课文的引申材料。

厄运名言警句篇十

——埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》2、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特《长庚星》3、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根《论厄运》不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语4、灾祸是一个人的'真正试金石。——鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》5、苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。——富勒《至理名言》6、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加《论天意》7、逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助8、那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力，——尼采《偶像的黄昏》9、没有经历过逆境的人不知道自己的力量。——琼森《确实可靠》10、一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。——阿雷蒂诺11、当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。——亚里士多德《尼可马克伦理学》12、幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。——培根《论厄运》13、交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。——培根《论厄运》14、交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。——j•雷《英国谚语》15、在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。——贺拉斯《歌集》16、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生其他的名言警句推荐：名人名言人生关于时间的名言警句关于孝敬的名言警句