心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

正面管教的心得体会篇一

假期期间，我抽空阅读了美国简-尼尔森的《正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚，现在我简单介绍一下正面管教。像这样的话“很多家长不理解孩子们在操纵父母方面是多么巧于心计。”现在孩子在这方面太聪明。

“溺爱而不帮助孩子充分发挥他们的潜能，是对孩子多么大的不尊重。”

“在社会环境中，没有秩序也就没有自由。”都是经典。

把这些观念当做知识来接纳是一回事：要把它付诸实践则是另一回事。我们现在就是要选择付诸实践。在实践之前，我们还要认清一些事实和真相。所以我们要看一下现在社会的一些变化：

第一个变化：现在的孩子不像以前孩子那么听话，那么好管教。究其原因，主要是社会发生了重大变化，二十世纪中期以来，由于人权运动的发展，今天的大人们已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样。人权运动以前，不论爸爸说什么，妈妈都很顺从，或者至少表面上顺从，因为那是当时的时代所要求的。而今天，这一传统成为了历史。现在男女平等观念早已深入人心，现在的妈妈们再也不给孩子树立顺从的榜样，这是社会的进步。现在我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺从的角色，而孩子们总是追随他们周围的榜样，当大人们都在积极争取自己的权利，谋求完全的平等与尊严时，孩子们当然也模仿大人，也希望得到平等与尊严。所以现在的孩子很少像以前孩子那么听话和顺从。

现在这个世界到处是机会，而往往机会来时，孩子们却往往还没有准备好，这是最遗憾的。今天的孩子很少能有自然的机会感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。我们必须明白，给孩子们提供机会，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。我们必须明白，在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作，远比专横的管教更为有效。

生活中，常见的管教方式有三种？

第一种：严厉型(也可称为独裁型)。这是中国数千年来最常见的教育方式，它的特点是，将自己的观点和方式强加给孩子，并坚信这样做是为孩子好；如教育孩子说：“我要你怎么做，你就得怎么做”。“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚”。孩子基本上不参与决策过程，这样的孩子有规矩但没有自由，孩子没有选择。“严厉型”教育的问题在于，不良行为虽然一遭到惩罚就会立即停止，但不久就会再次出现，而且是一而再，再而三地出现。也可能会累积到一定时期突然出现恶劣事件(符合量变到质变的规律)，如生心理上的病，自杀等。令人扼腕叹息。

第二种：娇纵型(亦称为“纵容型”、“溺爱型”)。这种教育方式是从西方进口的，在中国，这种教育方式也比较常见。娇纵型父母不会给孩子任何限制，而是让孩子想做什么就做什么，孩子有无限制的选择，这样的孩子有自由但没有规矩。娇纵型父母坚信：孩子需要许多“自由”，才能快乐；这样的父母往往潜意识里对孩子说：“我们没有规则，我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信孩子你以后会选择自己的规则”。娇纵型教育的问题在于，这样教育出来的孩子很自私，很难明白别人也很重要，也有自己的权利；很难学会负责，很难面对并承受压力，在大多数情况下不论发生了什么事情，他们都会感到高度焦虑。

第三种：正面管教型(亦称为引导型、民主型)。这样教育的孩子有规矩也有自由，孩子可以有限制的选择。父母与孩子一起制订对双方都有利的规则；共同决定在遇到问题时选择对大家都有益的解决方案。当父母必需独自做出决断时，父母会坚定而和善的进行。父母比较注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励孩子在保持自尊的情况下改变自己的行为。

正面管教的心得体会篇二

监所是社会治安的重要环节，其中管教工作是保证监狱稳定的基础。作为一名监所工作人员，我深入了解了监所管教的重要性和意义，并在长期的工作经验中逐渐总结出了自己的心得体会。以下将结合实际工作情况，谈谈我对于监所管教的认识和体会。

第二段：有效沟通与辅导

在监所的工作中，监管人员首先需要实现与服刑人员的有效沟通。我们不能只是单纯地执行管理任务，还需要了解服刑人员的内心想法和需求，并通过沟通来达成协商。同时，监所工作人员也扮演着一名心理辅导员的角色，应当尽量引导服刑人员调整心态，树立自信，为回归社会做好准备。

第三段：身教与严谨

监所工作人员在执法过程中，更需要从自身做起，身教重于言教。我们应当备受期待地讲诚信，做完全正确的行为榜样，让服刑人员重拾对法律的尊重感和对社会的信任感。除此之外，在执法工作中，要严格要求自己，坚决不允许有丝毫疏忽和侥幸之心，保证监所的管理制度能够得到充分落实。这样才能营造出以权威和正面为主导的监管环境。

第四段：公平和合理

监所的管理制度必须是公平和合理的，这也是出于监管的基本原则之一。在进行执法工作时，要忽略个人喜好和偏见，同时也不应根据服刑人员的政治、经济条件以及个人背景等方面进行歧视，不偏离法律所规定的惯例。只有坚定地维护人权，实现公平执法，才能建立一种稳定和可靠的犯罪体制。

第五段：经验之谈

在我的工作中，我始终认为，正确执行管理任务，实现有效的交流和良好的心理辅导，赢得服刑人员的尊重和认可，维护管理制度的公平和合理，才是实现成功的一种方式。同时，我们还需要不断学习和更新知识，及时解决遇到的实际问题，提高监所工作的水平和效率。只有这样，我们才能建立一个稳定、安全并遵纪守法的社会治安局面。

正面管教的心得体会篇三

a积极的暂停角

b行动大于语言

c抱抱

首先，我们一起来了解正面管教的第一个工具a积极暂停角

所谓“暂停角”，是指成人或者孩子情绪均不佳时，可以选择让自己的情绪平复或冷静下来的一个地方，对于“暂停角”的理解，有一个关键之处，那就是不能够用于惩罚，只能够安抚情绪。所以，我们在着手暂停角的时候，就需要向孩子解释暂停角的作用是安抚情绪！

对于成人的暂停角，自己率先使用的时候，要让孩子看到效果，比如从暂停角出来的妈妈情绪已经恢复平静，不是刚才那个处于怒火中的妈妈！

成人使用暂停角时，记住要告诉孩子“（1）我生气的时候，情绪不好的时候我会使用暂停角。（2）使用以后我的情绪会变得好一点。（3）我的情绪变好以后，我会对你更好！”

对于孩子的暂停角，需要由孩子选择、布置、起名，孩子参与越多越好！

和我们的孩子坐下来，共同创造一个“暂停地方”，我们要先对孩子解释：“有时候我们会生气，这是正常的情绪。这时候我们需要点时间冷静下来。咱们来建个特殊的地方吧。不是惩罚你的地方，而是一个你喜欢的地方，你在那儿能冷静下来，能感觉更好，因为通常人们感觉更好，才能做得更好”（对于这段话，每个家长都可以根据自己与孩子沟通的方式进行改写）

鼓励孩子给这个暂停角起个名字，如果孩子不习惯这种新方式，家长首先要以身作则，让孩子看到你在自己的暂停角平静下来，感觉更好，并且行为更好。这个“暂停角”是家里“情绪安全”的开始。

温，情绪中出现了内疚，考虑对方感受的良性思维状态，说明“暂停角”这一工具的使用是非常行之有效的，不仅是对孩子，夫妻之间的矛盾处理中也相当实用！

然后，我们再一起来了解正面管教的第二个工具b行大于言

对于b，本期的讲师梁良通过一个小游戏很直观的解释了什么是行大于言：梁良的手放在下巴上，但是嘴里发出的指令是手放在额头上，大部分的家长都是看到梁良的动作后放到了下巴上！这个例子说明，孩子吸收和模仿的是我们的行动，而不是我们的语言，所以家长要时刻记得身体力行，多做少说！

或者这个部分是大家都能够有切身体会的内容，所以，大家并没有在关于“行大于言”的问题上过多展示，但是“lesstalkmoreaction少说多做”这句话被放大印在了我们的教材上！

最后，大家一起学习的是正面管教的第三个工具c抱抱

这个部分是我在今天的课程内容中体会最为深刻的一个部分，梁良采取的`依然是引导和角色扮演的方式带领大家来体会第三个工具的作用！

在课程正式开始的时候，梁良的一张大表分成了两个部分，一栏为现在的挑战，一栏为人生成功的性格，梁良请大家在现在的挑战一栏中描述我们认为现在孩子存在的问题，不仅是自己的孩子，包括我们周围看到的其他孩子存在的问题，开了个头，大家的思维马上就被调动起来，脑海中所能够想到的不良特性都跃于纸间，很快，现在的挑战就写得满满的了。看着满满的一栏，我的内心甚至有些安慰，因为满栏的挑战里，我的孩子并不具备太多，同时，我也发现，周围的孩子共同的问题真不少，看来家长们面临的很多问题是类似的！这一部分在大家描述完后，就被盖起来了，直到今天课程的最后内容，才重新又翻到大家面前。

在与大家一起分享了暂停角与行大于言两个工具以后，大家的心态似乎比刚才平各了些，带着前面的收获，我们一起进入了最后的这个部分。对照着开始提出的挑战，梁良请大家再提出我们对孩子的期望，也就是人生成功的性格有哪些，美好的词语成为挑战的鲜明对照，满满的期望又列满了，面对着我们的期望，梁良并没有给出太多的解释，我们开始分组的角色扮演。

两两一组，一方为妈妈，一方为孩子，扮演孩子一方的人必须要蹲下来，妈妈角色选择生活中容易爆发的恼火对着孩子一方发出来，双方开始激烈的矛盾冲突，一番激烈的争吵以后，作为孩子角色的一方说出对妈妈刚才怒火的感受。

随后妈妈角色的一组离开教室到门外，因为梁良要教妈妈角色一句话。加到教室里，大家再次就刚才的冲突进行角色扮演，在激烈争吵后，很多组出现了拥抱的场面，原来，梁良教给妈妈角色的一句很重要的话就是“来，妈妈抱抱！来，让妈妈抱抱吧！”

妈妈在双方矛盾解决不了的时候停止一切话语，只对孩子说：妈妈抱抱！然后所有孩子的角色再次表达自己感受到妈妈拥抱后的感觉，一切都不同了！妈妈爱的拥抱成为平息情绪的要素！

大家对于妈妈用爱来拥抱孩子有了深刻的体会，那么妈妈情绪不好的时候，向孩子索取一个爱的拥抱，会有什么感受呢？角色的扮演再次开始！

孩子情绪不好的时候妈妈给予拥抱，妈妈情绪不好的时候，也可以寻求孩子的拥抱，再次通过角色扮演让大家深刻体会到了换位以后的感受，扮演孩子的一方表达出了很多积极真面的内心活动，上到这里，我的内心有些柔软起来，双方的拥抱真的是一个非常好的工具！

随后大家就拥抱以外的亲密接触方式展开了描述，突然发现，无数的动词被写在了黑板上，我也听到了很多与孩子亲密接触的方式，通过前面扮演后的感受，大家得出一个结论，通过与孩子拥抱和亲密接触，除了缓和孩子的情绪，还能够和孩子间建立密切的联系，达到培养孩子平和，温暖，自信等等我们期望的气质！

大家突然发现，先前在纸上写下的期望人生成功的性格，即希望孩子具有什么样的性格，通过拥抱和与孩子的亲密接触其实就能够实现很多，那么大家还苦恼于什么样的育儿手段或者方法呢？其实最简单的育儿方法就在自己的身上，多给孩子一些爱的拥抱，多和孩子有一些亲密的接触，如果我们希望二十年后我们的孩子依然能够拥抱我们，能够让我们亲一亲，亲一亲我们，那么我们先要让孩子能够拥有我们最温暖的拥抱！

课程的最后内容，家长互助环节，有一位妈妈提出了今天最需要解决的问题，罗列出问题周围会围绕的人物，大家纷纷扮演起了她家庭里的各种角色！扮演过后，各个角色描述在事件中自己内心里的第一情绪反应和心理活动！这位妈妈，也在这一环节中发现自己原来内心里的想法并不是最真实的，她家庭里的其他成员心理活动和她最初的理解有差异！妈妈深深体会到了角色扮演的力量！

今天的所有课程就在大家的满足中结束了，我很期待着下周三的内容，因为我开始爱上“正面管教”。

正面管教——第二节课课后总结（1）

在今天的课程正式开始前，大家一起分享了我们在上节课学习的“暂停角”与“抱抱”实践情况，有的妈妈通过运用行大于言，让孩子看到了从暂停角里出来的妈妈情绪有了好转，有的妈妈通过抱抱的方式让孩子体会到了妈妈的爱，良好地进行了情绪的安抚，让孩子感受到了妈妈平静的心态，听到这些积极的例子，我确实很感触，虽然我自己与豆拉的交往过程中并不存在太多的情绪不稳定问题，但是，通过“抱抱”的方式，让女儿也更深切地感受到了我对于她的爱与信任，通过与她拥抱，让她感觉到自己的被爱，让她感觉到不管什么时候，我都会在她身后支持与鼓励她，所以，我也由衷地感谢“抱抱”法，让我变得柔软，让我和豆拉之间更为亲密和平和！

言归正转，今天是正面管教的第二节课，课程开始，大家一起分享了节选自《遇见未知的自己》里面的一段话，这段话是描述婴儿出生时一系列的感受，我今天也将这段长长的话念给了豆拉听，她听得很认真，并要求我再次重复，也许是因为她有些感同身受吧！这段话最终有一个重要的结尾：“我们每个人天生有很多无名的恐惧，这种难以名状的不安全感和分离感，变成了一种存在性焦虑，成了我们每日生活的背景音乐，不停地播放。”

通过这句话，我们了解到情绪是天生的，所以，我们要接纳孩子的情绪，因为与生俱来的情绪不是想控制就能够控制住的！

阅读过节选后，我们大家一起进入情绪识别的学习中：

我们首先在写满了负面感觉的词语中挑选自己或者孩子常有的情绪

“negative”feelings“负面”感觉

愤怒悲伤愤恨无奈不安全恐惧不安骄傲忧伤自卑恼怒彷徨

绝望痛苦孤单惧怕仇恨嫉妒难过不满生气讨厌无助委屈

后悔挣扎懊恼腼腆焦虑压抑郁闷失落愧疚饥饿烦躁着急

害羞苦恼不平崩溃

“positive”feelings“正面”感觉

平静高兴舒服美好舒畅轻松喜乐有趣快乐幸福满意和谐

被爱平安和平愉快自然放松自由温馨贴心温柔柔和温暖

自在安全光荣自豪清爽甜蜜美好得意满足开心兴奋自信

轻松甜美充满希望爽

对应着我们的负面感觉和正面感觉，我们会作出的行为有哪些呢？

behaviors行为

指责唠叨催促大吼沉默离开怒视打人干家务假哭真哭吃东西

购物睡觉聊天上网旅游迁怒运动听歌砸东

西撕搓画听歌

看一看负面感觉时候我们的行为，再看一看正面感觉时候我们的行为，我们会发现，不论是负面情绪下还是正面情绪下，我们的很多行为方式是一致的，在这里，我们得出了一个结论：感觉是天然的，感觉会产生，也会消失，没有对或错的感觉！一样的行为，背后的情绪可能是不一样的！

正面管教的心得体会篇四

社区是我们生活的基础，能够提供安全、和睦的居住环境，从而保障人们的幸福生活。但是，随着社会的不断发展，社区犯罪、不良行为等问题也越来越多。因此，为了维护社区的稳定和安全，需要进行社区管教。本文将分享我的一些社区管教心得体会，希望能够对大家有所帮助。

第二段：了解社区

对于社区管教的第一步，就是了解社区。了解社区的人口结构、居民生活水平、社会文化现状等，可以更好地帮助我们掌握社区的状况和问题，进而解决社区中存在的问题。此外，了解居民的生活需求和心理状态，也有助于提供更适宜的服务和帮助。

第三段：积极沟通

在社区管理中，与居民进行有效沟通是至关重要的。通过开展社区议事会、走访居民家庭、举办家长会等形式的活动，可以了解到居民对社区现状的看法和建议。同时，也能够让居民了解社区的管理方式和工作进展，增强居民及时反馈社区问题的意识和信息化平台。积极沟通不仅可以让居民更加了解社区的发展，也有助于加强居民对社区管理的信任和支持。

第四段：制定有效措施

了解社区状况和积极沟通之后，需要制定相应的社区管理和管教措施。具体措施可以根据社区的特点和问题来确定，比如设置安防措施、严格管理小区业主、监督宠物饲养、加强环境卫生等等。但是，一定要注意制定的措施应当科学、合理并且符合法律法规，避免过度限制居民的自由和权利。

第五段：落实执行

制定好计划和措施之后，还需要切实落实并执行它。社区管理和管教需要各方共同协作，各种措施的实施应积极，认真，有效。同时，需要不断跟踪和评估社区的变化，及时调整措施和方案。最终，让社区管理和管教措施可能带来完全实际和长期的效果。

结语

社区管理和管教是一个不断发展的过程，需要大家共同努力。通过了解社区、积极沟通、制定有效措施和切实落实执行，我们可以共同维护社区安全和和谐，实现社区目标的持久发展。

正面管教的心得体会篇五

记得刚来大观教育时还不熟悉这边的工作情况，在阮老师和张老师的帮助和指导下，加之我对这份工作的热爱和努力，让我非常快的了解并适应了这份工作，同时走上了工作的正轨。在学校领导的帮助和我们几个老师的共同努力下，我们托管部的学生也越来越多，大观教育在学生和家长中的口碑也越来越好。

在这段时间的工作中，我将从以下几个方面来总结：

在工作上，我本着这这份工作的热爱和激情，我不断地努力工作，托管部的学生也越来越多，由我刚入职时的六个学生发展到现在的十一个学生，同时我们的工作的得到了学生和家长的极大认可，也得到了学校领导的'肯定。在这三个多月的工作中，我的工作有许多值得肯定的地方，例如：在与学生的相处上，能够很好的和学生相处，以及在培养学生良好的思想道德水平和对待每个学生都一视同仁的区对待等要不得的保持和发展;但是我的工作也存在许多需要改进或弥补的地方，例如：在与家长的沟通上还要不断的提高自己的表达能力和随机应变能力，在培养学生的学习主动性和积极性和在辅导学生的过程中自己还有许多需要不断提高的专业知识等。

我一直以先进的思想来武装自己，不断提高自身的思想文化素质，不断的培养自己先进的教育教学理念，从思想上来热爱这份工作，同时，在思想上海不断的与大观教育的发展保持一致，与学校领导的思想保持一致，在接下来的心得一年中，我将继续保持这些优点，同时努力学习，做到与时俱进。

自从我进入大观教育来就深刻的体会到大观教育是一个不断学习和进步的团体，同时不断的学习也是学校对每个老师的要求。在以前的工作中，我不断的向领导和同事学习，在这个过程中，特别是阮静老师和张晶老给予了我极大的帮助，是她们带领我熟悉工作的，因此我很是感谢大观教育的所有领导和同事，是你们让我的工作业务能力得到了不断的提高;同时我也不断向学生学习，学习他们的爱好以及他们这个年龄阶段的所有事物;除此之外，我还不断的加强了自己专业知识的学习，努力做到一个知识掌握丰富的老师。

在生活上，我是一个热爱生活和会享受生活的人，我会经常利用一些周末时间来坐一些对自己身心有益的事情。在大观教育工作的这段时间，我觉得这里每一位领导和同事都很好，我都会主动的去和他们成为朋友，大家在遇到困难是都会互相的去帮助与鼓励，在这样一个和谐融洽的环境中工作，使我深深的爱上了这份工作。但是，由于我个人性格的原因，我是一个说话比较直爽和受不住气的人，所以在这点上容易和领导和同时产生一些小的矛盾，在接下来的工作中，我将要不断的改正这些不足。

“龙舞九霄”，鼠年的钟声已经敲响，我们总结过去是为了未来做得更好，是为了避免过去的一些错误和不足。在接下来的一年中，我希望我的工作会做得更好，同时我也希望我们的学校发展得更大、更强。人总是在学习和困难中成长，今后我也要面对很多困难，也会有很多做的不对的地方，望各位领导提出宝贵意见，我一定虚心接受，不断的提高自己，做一名合格的老师。

正面管教的心得体会篇六

“社区管教”是一种重要的社会治理形式，是促进社区和谐的关键环节。作为一名社区工作者，我深刻认识到社区管教的重要性。多年的工作实践让我产生了许多心得体会，我想把这些经验分享给更多的人，以期推动社区管教工作的不断发展和完善。

【第一段：准确把握问题】

在社区管教工作中，要准确把握问题的性质和规模，做到及早发现、及时处理。我曾接手一起与邻里纠纷有关的案件。当时，两家农户因为一亩耕地的归属问题，发生了口角和打斗。我去了解情况后，立即采取了针对性措施。首先，确定纠纷的性质和原因，收集证据，调查证人，制定解决方案。其次，组织当事人进行调解，化解矛盾。最后，制定有关规定，规范土地流转和使用，提高社区居民的法律意识。这次事件的处理，不仅使双方当事人摆脱了困境，还有效避免了同类事件的再次发生。

【第二段：创新管教方式】

社区管教需要不断创新，找到适合自己的管教方式。我曾处理一件居民家庭沉迷于网络游戏的问题。针对此类问题，我们针对该家庭的具体情况制定了管教计划，并注重辅导家长如何正确引导孩子娱乐和学习。其中，我们推行“安全监控+心理疏导”的方式，通过安装监控装置，对孩子的游戏时间和质量进行监督，缓解家长的管理压力，同时结合心理疏导的手段，引导孩子树立健康的游戏观念和习惯。这种管教方式的创新，有效地改变了孩子玩游戏的致命方式，引导了他正确面对生活和学习。

【第三段：合理调和矛盾】

社区管教是针对社区内矛盾、矛盾升级的一种措施， 是制止和调和矛盾的最大范围。我们要始终以矛盾调和为目标，不断做好群众工作，在调解与处理矛盾纠纷工作中做到公正公平，倾听双方意见，化解矛盾。要坚持以调解为主，以司法为辅，注重调节，惩戒与宽容相结合，统筹用好各项手段，推动社区居民更好地养成理性、法治、自然、文明的生活习惯。

【第四段：加强社区工作】

作为社区工作者，我们要不断提升自己的服务水平，加强社区管理和服务工作。我们要认真听取社区居民的建议和反馈，加强与社区居民的交流，做好社区周围环境、社区设施的整治、卫生清理、旅游资源发掘、社区创新工作等方面的工作，让社区成为居民生活、工作、学习的安居乐业的温馨之所。

【第五段：加强自身队伍建设】

社区管教工作需要有一支高素质、高能力的队伍来支撑。我们要注重自身队伍建设，不断提升社区工作者的业务素养和管理能力。要加强培训，提高社区工作者的专业水平。培养一支敬业、专业、能干、事半功倍的干部队伍，为社区管教工作注入新的活力和动力，使社区管理创新以更加稳健、有质量、有效率的方式得以实现。

【结语】

社区管教是一项重要的工作，通过以下五点体会，我们可以得到经验：准确把握问题、创新管教方式、合理调和矛盾、加强社区工作、加强自身队伍建设。只有不断进行实践、不断总结经验，才能更好地推动社区管教工作的发展和进步。因此，我们应该发挥自己的潜力，用心做好每一个工作，努力加强自身能力，为社区人民的安全、和谐、幸福而努力奋斗。

正面管教的心得体会篇七

在今天的课程正式开始前，大家一起分享了我们在上节课学习的“暂停角”与“抱抱”实践情况，有的妈妈通过运用行大于言，让孩子看到了从暂停角里出来的妈妈情绪有了好转，有的妈妈通过抱抱的方式让孩子体会到了妈妈的爱，良好地进行了情绪的安抚，让孩子感受到了妈妈平静的心态，听到这些积极的例子，我确实很感触，虽然我自己与豆拉的交往过程中并不存在太多的情绪不稳定问题，但是，通过“抱抱”的方式，让女儿也更深切地感受到了我对于她的爱与信任，通过与她拥抱，让她感觉到自己的被爱，让她感觉到不管什么时候，我都会在她身后支持与鼓励她，所以，我也由衷地感谢“抱抱”法，让我变得柔软，让我和豆拉之间更为亲密和平和！

言归正转，今天是正面管教的第二节课，课程开始，大家一起分享了节选自《遇见未知的自己》里面的一段话，这段话是描述婴儿出生时一系列的感受，我今天也将这段长长的话念给了豆拉听，她听得很认真，并要求我再次重复，也许是因为她有些感同身受吧！这段话最终有一个重要的结尾：“我们每个人天生有很多无名的恐惧，这种难以名状的不安全感和分离感，变成了一种存在性焦虑，成了我们每日生活的背景音乐，不停地播放。”

通过这句话，我们了解到情绪是天生的，所以，我们要接纳孩子的情绪，因为与生俱来的情绪不是想控制就能够控制住的！

阅读过节选后，我们大家一起进入情绪识别的学习中：

我们首先在写满了负面感觉的词语中挑选自己或者孩子常有的情绪

“negative”feelings“负面”感觉

愤怒悲伤愤恨无奈不安全恐惧不安骄傲忧伤自卑恼怒彷徨

绝望痛苦孤单惧怕仇恨嫉妒难过不满生气讨厌无助委屈

后悔挣扎懊恼腼腆焦虑压抑郁闷失落愧疚饥饿烦躁着急

害羞苦恼不平崩溃

“positive”feelings“正面”感觉

平静高兴舒服美好舒畅轻松喜乐有趣快乐幸福满意和谐

被爱平安和平愉快自然放松自由温馨贴心温柔柔和温暖

自在安全光荣自豪清爽甜蜜美好得意满足开心兴奋自信

轻松甜美充满希望爽

对应着我们的负面感觉和正面感觉，我们会作出的行为有哪些呢？

behaviors行为

指责唠叨催促大吼沉默离开怒视打人干家务假哭真哭吃东西

购物睡觉聊天上网旅游迁怒运动听歌砸东

西撕搓画听歌

看一看负面感觉时候我们的行为，再看一看正面感觉时候我们的行为，我们会发现，不论是负面情绪下还是正面情绪下，我们的很多行为方式是一致的，在这里，我们得出了一个结论：感觉是天然的，感觉会产生，也会消失，没有对或错的感觉！一样的行为，背后的情绪可能是不一样的！

正面管教的心得体会篇八

不良行为，广泛意义上来看就是不好的行为，不被认同的行为，大家不喜欢看到的行为，违反既定规则的行为等，在《正面管教》第五章中，作者带着我们从另外的角度来看一看孩子的不良行为。

原始脑是什么？

原始脑，又称“爬行动物脑”，属于无意识状态下的行为，而且有一定的延续性。也就是缺乏思考、简单、暴躁等行为。不良行为是缺乏意识的行为，因失望而产生的行为；孩子表现出了不良行为，也许不是他们的本意，只是他们还不知道如何做才正确；也许他们只是想通过这样的形式，让家长们看到自己，关注到自己；也许他们只是想通过这样的方式，找到自己的归属感和价值感。管教孩子，其实是想让孩子控制好自己的行为。当我们对自己和孩子的行为了解更多，了解的更深入时，就会有更好的方式来对待孩子的不良行为。

当孩子们丧失信心时，会自己选择几个不恰当的行为，进而形成错误的观念和想法：其实就像小朋友找玩具，归属感和价值感就是玩具，只是他觉得有四种方式来获得想要的玩具。一种是家长关注到我时，才能给我玩具，努力的要求被关注被关爱；一种是只要我有权力时，不被约束时，我才能获得玩具；一种是你不给我玩具，你也别想去干别的事情。还有一种是，玩具不是我的，我得不到，我放弃了。

在前几章讲过的几个概念中提到过：孩子的首要目的是追求归属感和价值感。所以很多时候孩子相信：寻求过度关注或寻求权力有助于他们获得归属感和价值感；报复会使他们在没有能获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿；放弃是他们的唯一选择，因为他们真的相信自己得不到。

分别举例来看看这四种错误的目的下，孩子们一般有哪些行为吧

1、寻求过度关注。如“家长不可以干别的事情，只能跟孩子在一起，具体干什么无所谓，反正是不可以不关注他”等等，孩子通过各种令人烦恼的方式来寻求家长关注，来获得自己的存在感。

2、寻求权力。此时的孩子抱有的是只有我说了算我才有价值感的错误观念，如：做作业时，不是完成一样再去做另一样，而是反复来回换科目，一会做这个一会做那个，总是不专心的做一种，家长说了之后，一点也没改善，反而折腾的更勤了。“不用你管，我自己知道。”这也许是孩子长大一些后对家长说的最多的话，来显示自己、证明自己。

3、报复。报复多产生与家长惩罚孩子之后，孩子为了得到自己想得到的或存在感，往往会向家长进行报复，“故意弄乱房间，制造噪音，甚至暴力的乱砸乱打”等行为，都是孩子在进行报复，让对方也得不到好的结果。

4、自暴自弃。往往持有这样错误观念的孩子，是真的觉得自己不行，自己不会。“妈妈，这个我真的不会。”“太难了，我不会。”往往会将不会挂在嘴边，最显示出无力感和挫折感，甚至直接就放弃了。

孩子可能意识不到自己内在的这些想法和信念是偏颇的，是错误的。意识不到自己所采取的行为是错误的，也就是“不良行为”。所以家长们要学会有效识别他们行为背后的信念，更加有的放矢的进行回应，进行有效的干预，这对于家庭教养方面是很重要的。

正面管教的心得体会篇九

作为一个在监狱中工作多年的矫正人员，我深刻体悟到了管教罪犯的重要性。通过与罪犯的交流与互动，我发现通过正确的方法和策略，我们可以帮助罪犯反思自己的行为，并具备改造自己的能力。以下是我对于管教罪犯的一些心得体会。

第二段：倾听与尊重

在管教罪犯过程中，倾听和尊重是至关重要的。让罪犯感受到被理解和尊重，才能建立起互信的基础。无论罪犯犯下什么罪行，他们也是人，也有自己的感受和需求。通过倾听他们的心声，了解他们的背景和动机，我们能理解他们为什么会犯罪，从而找到解决问题的途径。

第三段：建立正面的环境

在监狱中，罪犯很容易陷入消极和暴力的环境之中。我们的任务是改变这种环境，营造出一种积极正面的氛围。提供良好的教育和培训机会，让罪犯学习新的技能，并鼓励他们参与建设性的活动，如工作、体育等。这些活动有助于罪犯充实自己的生活，树立自尊心，并为重返社会做好准备。

第四段：坚持纪律与奖惩

管教罪犯的过程中，纪律和奖惩是不可或缺的环节。确立明确的规则和纪律，让罪犯知道犯罪行为将会面临什么样的后果，从而避免他们再次犯罪。同时，也要给予罪犯适当的奖励，以激励他们改正错误，向前看。奖惩机制的合理运用可以帮助罪犯明确自己的责任，并逐步培养他们遵守规则的习惯。

第五段：关注心理和情感问题

在管教罪犯的过程中，我们不能只关注他们的行为，也要关注他们的心理和情感问题。很多罪犯的犯罪背后有着复杂而深刻的原因，可能是来自于童年的创伤、心理障碍或恶劣的家庭环境。只有解决了罪犯的心理问题，才能真正帮助他们走出犯罪的阴影，重新融入社会。因此，为罪犯提供心理咨询和支持是至关重要的。

结论：

通过与罪犯的互动和工作，我明白了管教罪犯的重要作用。仅仅惩罚罪犯是不够的，我们还应该关注他们的改造和重建。只有通过倾听与尊重、建立正面环境、明确纪律与奖惩、关注心理和情感等方法，我们才能真正帮助罪犯改过自新，为他们创造一个重新开始的机会。

正面管教的心得体会篇十

“和善而坚定”这五个字在我读完《正面管教》这本书之后，就深深地留在了我的脑海中。这本书的魅力就在于，它用平时的语言讲解作者和观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。阅读这本书的过程也是一个不断回顾和反思的过程。每读一个章节，总是要忍不住在一旁的纸上记录下一些关键词，在精彩之处画上几个着重号。有些教育观念确实在读书的过程中，悄悄地发生了改变。

其实，在开始阅读之前，我想当然地认为正面管教就是鼓励教育，可是仔细阅读书中内容，我便意识到自己的理解太肤浅了。封面正中的三行红字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”，这一问句一下子吸引了我的眼球，因为它问出了无数家长和老师的心声。虽然我走上教学岗位才一年半的时间，但是作为班主任，每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。若是处罚过严，势必会对学生的身心健康造成不良的影响;若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法真的能够拿来管教班里的孩子吗?怀揣了一丝不解和怀疑，我跟随作者踏上了正面管教之旅。

用和善与坚定去赢得孩子

首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”或是“总是寻求别人认可的人”。根据科尔伯格的道德发展理论，这样的学生还处在道德观念发展较为低级的层面，也就是说这个阶段的儿童认为一个人的行为正确与否，主要看他是否为别人所喜爱，是否对别人有帮助或受别人称赞。但是，我们要培养的学生应该有自己的道德准则，并知道自己要如何去做的人。作者告诉我们其实想要赢得学生的合作并非难事，只需要经过四个步骤：1.表达对孩子感受的理解，2.表达出对孩子的同情，3.告诉孩子你的感受，4.让孩子关注解决问题。不过在处理学生问题的时候，我们常常犯的错误就是急躁，尤其是面对极度叛逆，并且态度非常恶劣的孩子时，往往会火冒三丈，但是仍然深信自己是对的，觉得都是学生的错。一番指责之后，能解决问题倒还好，怕就怕学生更加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。其实，当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。

书中提到的“积极的暂停”便与我们平时经常讲的“冷处理”有异曲同工之处。要想赢得学生的赞同和支持，首先就得冷静下来，任何问题都应该是在心平气和的前提之下，才能得到最妥善的解决。犯错的学生需要“暂停”下来去冷静地思考自己做错了什么，老师也需要时间去设身处地，理解学生的行为的目的或是动机。严厉的训斥或许可以迅速地解决一些问题，但是这种做法对学生却尊重，而且从长期效果来看，也是不奏效的。当然如果想将“暂停”的价值充分利用，还要遵守书中列出的四项指导原则，对学生进行训练。告知孩子使用“冷却时间”等心情好转，再在互敬的基础上解决问题。绝对不能将积极的“暂停”变成消极的生闷气。

用启发引导犯错的孩子

现在的孩子大多数还是很听话的，都想要在老师面前当一个好学生，但是当他们犯错的时候，却往往不能十分坦然地面对。在大多数人的眼中，犯错都是一件不光彩的事，而且老师和家长往往更加关注于惩罚而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象，于是短期性地表现良好，以达到弥补过错，重新获得认可的目的。但是这样的表现只是暂时性的，时间一长，就可能会“好了疮疤忘了痛”，继续犯同样的错误。然而，我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误，并且在以后遇到类似问题时能做得更好。不过，首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。让孩子认识到犯了错之后，得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。

在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。作为班主任，如果每次班会都是自己的一言堂，那么学生的积极性肯定会降低，同时他们的自主意识也得不到应有的发展。长期以往，也会对学生在课堂上的思维能力和创造性造成一定的影响。班会的意义在于教会学生在遇到困惑的问题时，应该如何解决。问学生该怎么做比告诉学生怎么做，更能引起学生的注意。当学生体会到冷静思考的好处之后，他们的自我价值也会得到相应的提升。

对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

正面管教的心得体会篇十一

社区管教是指在社区公共场所、小区、学校等公共场合对违法违规行为进行惩罚和管理的行为。作为一名社区工作人员，我有幸参与到社区管教工作中，积累了一些心得体会。在本篇文章中，我将从不同角度探讨社区管教，并分享我的经验和感悟。

一、了解社区管教的意义

社区管教是为了维护各种社区公共秩序和社会安全。社区管教的真正目的不是惩罚，而是为了预防和减少违法行为，同时提升社区居民的幸福感和安全感。理解社区管教的真正意义，可以让社区工作人员更加专注于服务和关心社区居民的需求，从而更加有效地维护社会公共利益。

二、理性处理社区管教中的矛盾与冲突

尽管社区管教的目的是预防和减少违法行为，但在实际操作中仍然会出现各种矛盾和冲突。例如，管理人员与被管辖人员、居民之间的矛盾，或者是因为社区管教措施的不当而引起的困惑和怨恨。在处理这些问题时，管理人员需要冷静、理性、公正地分析问题，采用妥善的沟通方式来化解矛盾和解决冲突。

三、提高社区居民的法律意识

在社区管教中，提高社区居民的法律意识是至关重要的一环。通过对法律法规的宣传和普及，社区居民可以更好地了解自己的权利和义务，了解社区的管教规定，从而更好地遵守社会规范。社区工作人员应该加强对法律知识的学习和掌握，深入了解当地的法律法规，以便更好地向居民宣传和普及法律知识。

四、建立社区管教机制

社区管教的成效离不开有效的管理机制。社区工作人员应该建立规范、有效的社区管教机制，制定详细的处理流程和规范措施，并制定有效的监督的机制，以确保社区管教工作的公正公平性和有效性。

五、加强与居民的互动和交流

社区管教的过程中，与居民的互动和交流至关重要，可以收集反馈信息，及时调整管教措施，加强服务质量，提高社区居民的信任和满意度。社区工作人员要时刻保持耐心和热情，倾听居民的需求和主张，提出合理的解决方案。通过与居民的互动和交流建立更加紧密的联系，不断完善社区管教工作。

总结

在社区管教的实践中，社区工作人员需要具备一定的理论和技能，同时需要具有更多的耐心和热情，保持良好的与社区居民的互动，推动社区管教工作不断提高。只有通过理性、公正的处理社区管教中的各种矛盾和冲突，加强法律宣传和建立完备的社区管教机制，才能更好地维护社区的法律秩序和社会稳定。

正面管教的心得体会篇十二

教育是一个国家蓬勃发展的基石，学校是教育事业的重要组成部分。而管理和指导是学校运作的重中之重。作为一名管教科长，我深知教师的素质、学校的发展，以及管理的重要性。在平时的工作中，我在不断地探索、实践，总结了一些心得体会，希望与大家分享。

二、 教师的素质是学校发展的基础

教师的素质是学校发展的基础，素质高的教师不仅能有效地传授知识，还能带动学校的发展。在学校工作中，我重视教师的来校初期的培训与指导，鼓励教师参加各类专业培训，提高课堂教学水平。我也积极参与课堂教学示范，提供针对性的改进建议，及时解决教师在教学过程中遇到的问题。同时，我注重教师的综合素质培养，通过采用多种形式的教育活动，提高教师综合素质，塑造高效、创新的人才队伍。

三、学校的发展需要方法和策略

学校的发展需要方法和策略，相信每个学校的愿景都充满了希望和梦想。但是，想要实现这些愿景就必须通过制定规划和策略，依照规划和策略有序推进学校各项工作。在以往的工作中，我主张全校员工参与学校规划，确定学校的发展方向，制定学校的发展策略和目标规划，提高教育质量。同时，我也注重推进各项工作的落实，对各项工作进行盯紧，切实落实责任和任务。只有这样，在政策、经济等方面帮助学校的同时，才能做好发展的各个方面。

四、 管理的重要性

可以说，管理是制定规划和策略之后的执行过程，是学校发展不可或缺的一部分。为什么说管理重要？因为管理是为了达到规划和策略的实现，是为了让学校的工作更加规范，更有针对性，更加高效。因此，我强调管理是学校实现愿景和目标的关键因素。我在管理方面的基本途径是采取科学管理的方法、提高各部门之间的协作与沟通效率，优化资源配置，推动学校发展，更好的实现学校的目标。

五、沟通的重要性

在工作中，不管是学生成长，还是学校发展，都需要通过良好的沟通来实现。只有沟通才能有效地弥合教师和学生之间的隔阂，提高学生的成绩和品德。只有沟通才能将学校团队的分析和反馈集中起来，顺利落实工作任务。同时，沟通也需要灵活性。在发现不同意见时，要学会听取他们的建议，辩论之后再决定。

六、结论

在学校管理中，管教科长有着非常重要的角色。教育是一个很宏大和连贯的事业，管理者需要有很强的执行力，才能够对学校的整体发展和每个教师的职业规划都能有更好的支持和影响力。同时，教育管理者还应具备很强的分享和交流能力，让我们在相互合作、相互教育的关系中创造更大的价值。所有的治理，那么管理者应该理性扼守，在更加积极主动地贡献力量，以期给学校的持续发展带来更好的结果。

正面管教的心得体会篇十三

随着社会的发展，犯罪现象日益增多，对罪犯的管教成为当务之急。作为一个法律工作者，我在多年的从事管教罪犯工作中，积累了一些心得体会。管教罪犯是一项复杂而且挑战性十足的工作，但只要我们运用正确的方法和态度，我们将能够在管教罪犯中起到积极的作用。

首先，要采取温和而又坚定的态度。管教罪犯不同于普通的管理工作，罪犯往往具有挑衅和暴力的倾向。对待他们时，我们不能示弱，但也不能过于严厉，否则容易激起罪犯的反抗情绪。我坚信，用温和而又坚定的态度与罪犯交流，是管教罪犯的关键。通过与他们的沟通，我发现他们大多能理解和接受合理的管理要求，进而改变自己不良的行为习惯。

其次，要进行针对性的教育和培训。罪犯往往由于各种原因，对法律和社会常识知之甚少。因此，我们应该在管教罪犯的同时，加强对他们的教育和培训。通过开展法律教育、职业技能培训等活动，帮助罪犯提高自己的素质和能力，培养他们的法治意识和技能。只有这样，才能真正帮助罪犯改正错误，重新站稳脚跟，重新融入社会。

第三，要给予罪犯机会和希望。无论犯人犯了什么样的罪行，他们都是人，他们也有悔过和改正的可能。过去的错误并不代表他们将永远堕落，作为管教罪犯的工作者，我们应该给予罪犯机会和希望，让他们看到前进的道路。我们要在每一个罪犯身上发掘出他们的优点和潜力，并通过鼓励和赞扬来激发他们改变的动力。只有当罪犯有了希望，他们才会更加积极地向前进。

第四，要关注罪犯的心理健康问题。罪犯往往背负着巨大的心理压力和挣扎。他们可能因为犯罪而背负着内疚和自责，也可能因为失去自由而感到孤独和绝望。因此，我们在进行罪犯的管教时，要关注他们的心理健康问题。通过提供心理咨询和心理治疗等服务，帮助罪犯减轻内心的负担，重建起积极向上的人生态度。

最后，要加强对罪犯的监管和引导。罪犯在监狱中度过的时间并不长，因此，我们要重视对罪犯在监狱中的管理。要加强对罪犯的监管，防止其再次犯罪。与此同时，我们也要通过对罪犯的引导和教育，帮助其建立正确的世界观和价值观。只有这样，才能真正实现对罪犯的教育和管教。

在管教罪犯的工作中，要做到心平气和、以人为本。只有通过正确和有效的管理手段，我们才能真正帮助罪犯重获新生，为他们的回归社会铺平道路。同时，我们也不能忽视社会的关注和帮助。只有社会各界共同合作，才能进一步完善对罪犯的教育和管理机制，为整个社会营造安定和谐的环境。