总结是对过往的一种回顾与反思。培养良好的时间管理技巧，提高工作和学习效率。希望这些范文能够给你提供一些启示和帮助，同时也欢迎你分享自己的看法和经验。

数学小论文如何写篇一

第一段：引言（150字）。

数学论文在数学教育中起着重要的作用，既是对学生数学知识的检验，也是培养学生数学思维和论文写作能力的重要手段。因此，撰写数学论文已经成为了数学学习中极为重要的一部分。本文将介绍一些个人在撰写数学论文时的经验与体会，希望能够对读者有所启发。

第二段：准备工作（250字）。

撰写数学论文的第一步是准备工作。在写作之前，我们应该先对所要讲述的数学概念和相关定理有一个充分的掌握。可以通过记笔记，做习题以及做实验的方式去增加对于数学知识点的理解和掌握。此外，在选择论文题目时，我们需要对所选题目的学术性、实际应用性以及研究难度有一定了解。这样能够帮助我们更好地制订研究方案和思路。

第三段：写作流程（250字）。

接下来是论文的写作流程。在开始写作之前，我们应该先确定好论文的框架结构，比如导入、研究背景、相关工作、研究方法、实验分析及结果等。在论文的开头部分，需要对于所要研究的问题作出准确定义并阐述研究的意义和必要性。在随后的部分，我们需要梳理和整理所要研究的问题相关的学术成果和研究动态，清晰地说明我们要研究的问题已经被哪些学者探讨，并指出我们的研究方案具有更高的实用价值和研究意义。

第四段：注意事项（250字）。

在撰写数学论文的过程中，需要注意一些论文写作的基本原则，比如清晰简洁、条理分明、结论准确等。同时，对于公式的很多个部分也需要注意。在编辑公式的时候，应当全面、精细、准确地表述需描绘的物理现象。此外，对于数学推导过程需要简单明了，以免使读者产生思维上的阻碍。

第五段：总结（300字）。

在撰写数学论文的过程中，需要注重对论文的结论部分进行阐述。在此方面，我们应该做到充分说明问题，并简洁明了地总结所得出的结论与数据表格。总之，我们应该在撰写数学论文时，力求精细、准确，并注重言简意赅和逻辑严密，有效地展现自己的研究思路和推导过程，并在提高论文水平的同时，不断探索创新，消化吸收新的知识点，以增强自己的教育及写作水平。

数学小论文如何写篇二

数学是一门逻辑性强、思维严谨的学科，是高中课程必不可少的一门学科，是研究空间形式和数量关系的科学。有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花，兴趣的提高，能力的改变。”高中阶段的数学，是学习物理、化学、计算机和升入高等院校继续学习的必要基础。

那么，从初中升入高中以后的学生如何学好数学呢？笔者认为应从以下几个方面入手：

一、培养坚韧的意志。

在学习数学的过程中，要有意识地培养自己坚强的意志品质。爱因斯坦说过：“苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力。”困难不是我们的仇敌，而是我们的恩人，困难到来，可以锻炼我们克服困难的种种能力。其实，大自然往往给人一份困难时，同时也给人添加一分智力。唯有失败和困难才能使一个人变得坚强，变为无敌。爱迪生说过：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”这样学习才能由被动变为主动，成绩才能稳中有进。

二、掌握学习方法。

1、积极主动地学习。初中数学课堂容量小，知识简单，教师讲课速度慢，争取让学生在课堂把所有知识都完全掌握，课下再做大量的习题，基本上就能完全理解。而高中则不一样课，容量大，学的课程多，学生自习少，做题时间就少，要靠学生积极主动的学习，才能把知识完全理解和掌握。

2、掌握学习主动权。课前预习，了解教师要上课的内容，知道哪是重点哪是难点，不要有依赖心理，跟随教师惯性运转。专心听课，听清知识的来龙去脉，重点的地方一定要迅速地拿出笔记做好记录，掌握学习方法。课上如果有不懂的地方课下一定要问个究竟，直到弄懂为止，教师最喜欢“不问明白誓不罢休”的性格了。课后先不要急于做题而是把笔记、课本上的知识点先整理好，该记的内容一定把它背熟。这样才会提高写作业的速度，而且写作业时不要和同学探讨式的写，养成独立思考问题的习惯。实在不能解决的再和同学、教师研究，怎么做，为什么这么想，弄清来龙去脉，直到把这个知识点弄会。当教师讲解作业和习题时要要认真听，即使这个题会做，也要认真听，可能教师的解题思路和方法和你的不一样。而且每个同学还要有个错题本，习题课后要整理错题，用记号笔做特殊标记，善于总结、寻找知识间的联系，达到举一反三的目的。

3、重视基础。“巧妇难为无米之炊”。基础知识是我们手中有力的工具，没有工具我们不能做任何事情。我们要重视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，因为任何题的解题思路和技巧都离不开基础，万变不离其宗，不仅知道怎么做还要认真演算书写。

4、学会总结归纳。抽象概括是数学的一个重要特征，在一节、一部分或一章内容学完之后，对其及时进行总结归纳，可从数学思想上分类、从解题方法上归类、还可从知识应用上分类，可以帮助我们更系统地掌握知识，提高能力。

5、注重计算的准确性。无论是作业还是测验，都应把解题思路和计算的准确性放在第一位，只有正确的思路，计算不过关的话，考试的时候得不了高分的。应该双管齐下，这也是学好数学的重要问题。

三、培养兴趣。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，“兴趣”和信心是学好数学的最好的老师。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。我们经常看到一些同学，为了解答一道数学习题而废寝忘食。同样对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。有句名言是这样说的：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见培养兴趣是何等的重要。

对数学学科产生兴趣同样靠我们有意识地培养。在学习数学时要克服只为高考而学数学的功利思想，从数学的功效和作用、数学对人的发展和生活需要中，高度认识学习的重要性和必要性。从自己感兴趣的章节入手，比如喜欢几何，可以多做这方面的题目，在解题的过程中体会数学的思维方法，体会数学中蕴涵的美，体会数学学习的快乐，来带动其他章节的学习，从而培养对学数学的兴趣。

四、有意识培养自己的能力。

数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、自我评判能力、表达能力、空间想象能力和分析解决问题的能力这七大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到不同的`培养。学生对于做错的题要反复琢磨，找错因，进行更正，养成良好的习惯；对一些典型习题各抒己见，相互交流取长补短，才能相互促进；要积极主动地发现问题，进行独立思考，做到一题多解。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”，比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，采用多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型。在这些课型中，学生务必要全身心投入、全方位的智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展，以至于使学生各方面的能力得到提高。

数学小论文如何写篇三

摘要：数学是一门逻辑性很强的基础科学，有人把数学对于人类的意义比作盐对于我们日常生活的作用。离开了数学，人们的生活将寸步难行。所以，世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，笔者在充分认识到了数学的重要性的基础上，对如何学好数学提出了几点见解，希望能够对学生的数学学习有所帮助。

关键词：数学；学习；认识。

数学是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力的实用技术。在历史上，受技术条件的限制，依据数学推理和推算所作的预见往往要在多年之后才能得到验证。而在当前，随着电脑应用的普及以及信息的数字化和信息通道的大规模联网，数学理论的研究与其在实际生活中的应用之间的时间差已大大缩短，依据数学所作的创造设想已经达到可即时试验、即时实施的地步。数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，推动了很多重大的科学技术的进步。

一、数学的重要性。

现实世界中的一切事物，小至粒子，大至宇宙，始终都在运动和变化着。因此，我们如果在数学中引入变量的概念，就有可能将运动现象用数学来加以描述。这也正说明了如果不懂得数学这门语言，我们就无法表达自己，更无法去认知自然，征服自然。由于每个阶段的数学研究的具体内容是十分明确的，因此每个时期数学的发展也就具备了不同的意义，从而也体现出了它对科学发展的不同的积极作用。自古以来，各位伟人对数学有着自己不同的见解，亚里士多德认为：“数学研究的对象是数量，数学是离散的数量，量是具有共同边界的连续的数量。”无论其看法是否全面，但都指导着数学的发展。同时，或许在数学巨人的眼中，正是由于对数学认识的不全面性才导致了数学研究的脚步从未停止，即使是在数学发展面临巨大危机时，它的发展脚步也依然在向前艰难却坚定地迈进着。

在科学发展的进程中，数学也同样展现出它举足轻重的一面。科学界一直流传着这样一句话：“每一位伟大的科学家都是一位了不起的数学家”，无数科学家的研究之路无不验证着这句话的正确性。那至今都难以企及的科学高峰——相对论的产生和发展正是在数学的帮助下不断地进行着，我们很难想象起初的爱因斯坦会因为缺乏对某些数学知识的了解而陷入研究的困境。

数学是物理学，天文学等重要科学的基础，数学为它们提供了丰富的语言和研究工具。没有数学作为基础，各门学科的学习都只能是窥其一斑，而难以触及深层的内涵。在经济腾飞、科技发展迅猛的现今社会，认真学好数学不仅可以培养我们对事物的判断能力，而且可以帮助我们分析和解决现实生活中遇到的问题。数学无论是在古代还是如今，它的作用都是不可估量的，它的地位也是不可代替的，正如华罗庚先生所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之变，生物之谜，日用之繁，无能离开数学。”

数学应用之广泛，小至日常生活中柴米油盐酱醋茶的买卖和利率、保险、医疗费用的计算，大至天文地理、环境生态、信息网络、质量控制、管理与预测、大型工程、农业经济、国防科学、航天事业等均能看到数学的踪影。例如，你可以用黄金分割的知识来审视一样事物，看它美不美，或美在哪里；或者你可以运用简单的数学知识来分析你家一年的收入与支出，每年各增长多少。只要你想得出，数学在生活中就无处不在。

数学是一切再教育的基础，数学是培养学生逻辑思维的重要渠道。从长远的角度看，数学是一切科学的基础，一切重大的科技进展无不与数学的运用息息相关。没有了数学就没有电脑，就没有电视，就没有航天飞机，也就没有我们今天这么丰富多彩的生活。从现实的角度看，数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础，同时还是提高人的判断能力、分析能力、理解能力的学科。

课前预习可以使听课的整体效率得到大大的提高，因此学生在平时的数学学习过程中要做到课前认真预习。预习的目的是为了更好地听懂教师所讲的内容，学生通过预习，对知识的掌握程度要达到百分之八十。学生要带着预习中遗留的问题再去听教师讲课，并在听课的过程中来解答这种问题。预习数学的方法：将课本中的题目做一遍，画出知识要点，整个过程大约持续14-21分钟。学有余力的学生，还可以将练习册上的习题做完。

学生在数学课上还要做到学与练的结合。在课堂上光顾着听是没有多大作用的，当教师让学生去黑板上演算习题时，自己也要在本子上练。如果碰到难题，一定要当堂解决，否则考试遇到类似的题目就可能不会做。听教师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则就会“千里之堤，毁于蚁穴”。学生学习数学时，对于背景、问题、概念、定理、应用以及它们之间的联系，都需要自己思考，从而让它们自然地留在我们的头脑中。同时，在做习题时，我们也需要独立完成，必要时可以请教别人。课后学生一定要及时复习，写完作业后要对当天教师讲的内容进行梳理，可以适当地做几道课外题，来巩固学过的知识。同时需要注意的是，学生要根据自己的知识水平选择适合自己的课外题，不能追风，一定要选择与所讲内容有关的课外题。单元测验是为了检测短期内的学生的基本学习情况，在这一过程中，学生对于分数不必过于重视，其实分数代表的是过去，关键的是总结和吸取每次考试的教训，从而实现长期的学习目标。教师经常会在没通知的情况下进行考试，所以学生要及时进行课后复习。温故而知新，说得就是这个道理。

数学作业一定要自己做，这样才能在上课时总是等待教师讲自己不懂的部分，从而做到专心听讲。教师在讲题时要让学生注意做好笔记，因为即使学生认为自己已经听懂了，等课后自己再做一遍的时候会发现没思路了，因为教师的思路学生还没有完全吸收。同时学生还要整理一个错题集，在错题集中要写明做这道题的思路，而对于类似的题型不要重复记录。对于数学公式学生一定要熟悉，即使不会背概念，但一定要会用，这很重要。看到一道题，要知道该用什么公式。而对于自己做不出的题，不要一直抓着不放，问问同学或教师，这样不仅可以提高做题效率，还可以加强与同学和教师之间的交流。

兴趣是最好的老师，而数学是实用性和趣味性的结合。因此，学生的数学学习应在培养学生自身学习兴趣的基础上逐步推进。首先，学生应加强对一些基本概念和公式的理解尤其是那些最基本的定义（像书上的一些黑体字），然后在理解的基础上找相关的题型去做，把基本的题型弄懂，慢慢地再接触一些较难的题目，这样数学水平就会逐步提高。

数学小论文如何写篇四

（江苏省丹阳市运河初级中学）。

摘要：数学是一门抽象的学科，很多学生学不好数学往往是因为数学太过难懂，所以融合生活现象，使数学成为一门具体的学科就显得很有必要了。

教学不是单向的传播活动，而是双轨道的互动，是由教师的教和学生的学共同组成的。传统的教学模式忽视了中学生这一群体的主动性，教师往往成为单纯的灌输者，学生变成单纯的接收器，这样达不到效果的最优化，所以教师需要实行生活化教学，提高课堂有效性。

一、营造生活化情境。

数学无处不在，当你去便利店买东西，需要数学去计算你的开支；当你从一个城市奔赴另一个地点，需要数学去计算你所花的时间。所以说，数学来自生活，教师要从数学的本质出发，联系生活，创造新型的教学方式。生活化的情境与学生更具有接近性，更能够得到学生的理解，从而让学生有学习的动力。比如，讲解坐标知识时，教师可以提问学生：生活中存在哪些对应关系呢？学生就会集思广益，可能会想到经纬度与城市的对应，可能会想到姓名与个人的对应，这些都是生活常识，但是其特性与坐标的知识如出一辙，学生根据对坐标实质的分析，联想生活存在的事物，就会觉得其实这门课程是很实用且有趣的，这无疑提高了学生的学习兴趣。在进行尺规画图相关知识教学时，教师也可以利用生活情境联想法做开堂语，比如，教师可以说：有一个人的家在主干道的西北方向100米处，他从家里出发去主干道会见好友，而好友的家刚好在主干道西南方向200米处，试问他们俩如何走，在主干道汇合时的路程是最短的呢？路程又是多少米呢？教师可以利用此类情节，吸引学生踊跃参与到问题的解答中，提高学生参与度。

初中生的智力水平还处在有待开发的未成熟阶段，所以教师要着重注意学生的接受程度，毕竟对很多现象，他们都还是处在懵懂时期，所以举例子要在学生的经验范围之内，而且要选取普遍存在的现象，选择发生在少数学生身上的例子得不到全班学生的`认可，信息不对称，教学效果也就可想而知。所以，教师要注重生活中的例子，并且是具有普遍性而非特殊性的，比如，数学中的一元一次方程，教师可以联系利润问题，让学生解答，教师可以举压岁钱存银行的例子：小明过年获得累计1000块的压岁钱，他把这些钱全存进银行，一年后他从银行取出本金的一般购买衣服，其余的钱继续在银行存放一年，最后小明获得了900元，假如银行利润是固定不变的，那么银行一年的利息是多少呢？此类数学内容生活化的例子，可以让学生在了解数学知识的同时，也得知了有关银行的一些内容，可以拓展他们的知识面，提高其认知水平。

教师把生活化教学应用到课堂，提高了课堂有效性。课堂生活化是远远不够的，课后练习也要朝着生活化的教学目标迈进；教师单方面的联想和情境创设是不够的，学生应该成为情境创建的发起者，学生要学会生活化的数学应用，因为学生是学习的主体，他们要自身能够使用这种方法来学习才是真实有效的，毕竟学习是自发的。教师可以引导学生创设情境，布置一些让学生举例的题型，如给出一个解答方程式，让学生自发想象，编造情境，但是不能脱离现实，天马行空，因为经验往往更令人印象深刻。这不仅能让学生汲取知识，而且学中作乐，让他们懂得关注生活，并且由生活联想到数学。

数学的生活化教学能够把复杂的东西简单化，而且还可以使学生充分理解数学的内涵，提高学习兴趣，优化学习方法。

参考文献：

［1］刘侠南。初中数学的生活化教学［j］。数学学习与研究，（06）。

［2］卞兆俊。谈谈初中数学生活化教学［j］。中学生数理化：教与学，2014（08）。

数学小论文如何写篇五

学学习成绩优秀的学生，进入高中后，每一次考试就是一次打击，成绩不理想，数学学习屡受挫折，加上这些同学不了解数学特点，学不得法，从而造成学习成绩整体滑坡。

1、1知识差异。初中数学知识浅、简单、知识面窄；高中数学知识广泛，是对初中数学知识的深化和延伸，也是对初中数学知识的强化与完善。

1、2语言抽象化。初中数学在语言表达上采用形象通俗的语言，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达；而高中数学语言表达抽象，如集合符号、函数语言、图象语言等。

1、3思维方法改变。初中阶段，数学学习中习惯于机械的，便于操作的定势方式。研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维；而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，它逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强，对思维能力提出更高的要求。

1、4知识容量大。初中数学知识点较少，课时充足，其知识容量较小；高中数学知识点增多，灵活性加大，而课时相对减少，知识容量增大，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，学生没有充足的时间消化吸收。

高中学生不是想学就能学好，还必须会学，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

2、1培养良好的学习习惯。

2、1、1课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习的兴趣，掌握学习的主动权。

2、1、2课上专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面专心听重点难点，解决预习中的疑问；另一方面要加强训练，把知识初步掌握。同时要把老师补充的内容记录下来，但不要全抄全录，顾此失彼。

2、1、3课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。及时复习是提高学习效率的重要一环。只有经常总结题目及解法的规律，勤反思，才能站得高，看得远，驾驭全局。

2、2正确的学习态度。数学是一门综合能力较强的、比较枯燥的学科，需要严肃认真的学习态度。学习态度决定一切，数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。就学生来说，他们在学习中起到主动作用，而老师只能起到引导作用。在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，学生要有克服困难的勇气和信心，胜不骄、败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

2、3最佳学习方法。在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多、时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三、触类旁通。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

总之，要想学好高中数学就要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学。只有这样，才能取得事半功倍之效。

数学小论文如何写篇六

学学习成绩优秀的学生，进入高中后，每一次考试就是一次打击，成绩不理想，数学学习屡受挫折，加上这些同学不了解数学特点，学不得法，从而造成学习成绩整体滑坡。

1、认识高中数学与初中数学的差异。

1、1知识差异。初中数学知识浅、简单、知识面窄；高中数学知识广泛，是对初中数学知识的深化和延伸，也是对初中数学知识的强化与完善。

1、2语言抽象化。初中数学在语言表达上采用形象通俗的语言，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达；而高中数学语言表达抽象，如集合符号、函数语言、图象语言等。

1、3思维方法改变。初中阶段，数学学习中习惯于机械的，便于操作的定势方式。研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维；而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，它逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强，对思维能力提出更高的要求。

1、4知识容量大。初中数学知识点较少，课时充足，其知识容量较小；高中数学知识点增多，灵活性加大，而课时相对减少，知识容量增大，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，学生没有充足的时间消化吸收。

高中学生不是想学就能学好，还必须会学，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

2、1培养良好的学习习惯。

2、1、1课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习的兴趣，掌握学习的主动权。

2、1、2课上专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面专心听重点难点，解决预习中的疑问；另一方面要加强训练，把知识初步掌握。同时要把老师补充的内容记录下来，但不要全抄全录，顾此失彼。

2、1、3课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。及时复习是提高学习效率的重要一环。只有经常总结题目及解法的规律，勤反思，才能站得高，看得远，驾驭全局。

2、2正确的学习态度。数学是一门综合能力较强的、比较枯燥的学科，需要严肃认真的学习态度。学习态度决定一切，数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。就学生来说，他们在学习中起到主动作用，而老师只能起到引导作用。在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，学生要有克服困难的勇气和信心，胜不骄、败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

2、3最佳学习方法。在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多、时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三、触类旁通。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

总之，要想学好高中数学就要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学。只有这样，才能取得事半功倍之效。

数学小论文如何写篇七

在数学领域，撰写论文是评估学术水平的重要方式。然而，对于许多数学专业学生来说，写一篇高质量的数学论文是一项艰巨的任务。如何撰写数学论文是一个需要认真思考并逐步掌握的过程。在本文中，我将分享我在写数学论文方面的经验和心得，并提供有用的技巧和方法。

第二段：确定研究问题和目标。

每篇数学论文都应该有明确的研究问题和目标。在我写论文之前，我会花费大量的时间来研究和了解研究领域，理解当前问题和研究热点。为了确定我的研究目标，我会询问自己以下几个问题：

-我的研究目标是什么？

-我的研究目标是如何与研究领域相关的？

-我的研究目标是否有原创性？

-我如何证明我的研究结果？

回答这些问题有助于我明确研究问题和目标。在确定研究问题之后，我需要开始探索和研究问题的解决方案。

第三段：搜集和整理资料。

一篇高质量的数学论文需要依据可靠的数据和有用的信息进行论证。为了收集这些数据和信息，我会通过多种渠道搜集和整理资料：

-检索专业论文库和期刊。

-联系相关专家和学者寻求建议。

-阅读经典的教科书和学术著作。

-参加会议和研讨会。

在搜集和整理资料的过程中，我会对获取的资料进行分类和归档。我还会记录参考文献的详细信息，以便引用和注释。

第四段：整理思路和撰写论文。

在搜集和整理资料之后，我需要整理思路并开始撰写论文。我会尝试用简单明了的方式表达我的研究成果，避免使用过于高深的专业术语和概念。同时，我还会通过一些方式提高论文的可读性和可理解性：

-用图表和表格展示数据。

-重点突出关键性结果和结论。

-通过例子和案例引导读者理解。

-完善论文的结构和组织。

同时，我也会仔细检查论文中的每个部分，包括标题、摘要、引言、方法、结果、讨论和参考文献等，确保论文的完整性和一致性。

第五段：修改和反思。

论文撰写完成后，我会对论文进行修改和反思。这个过程也是很重要的，因为它有助于发现论文中存在的问题和不足之处。为了进行修改，我会考虑一些问题：

-是否对问题作出了完整的回答？

-是否存在逻辑错误或不一致的部分？

-是否存在不准确的术语或表达？

-是否需要增加更多的数据和信息？

在反思的过程中，我还会思考如何提高论文的质量，并寻找下一步工作的方向。

结论：

通过这些方法和技巧，我成功完成了多篇数学论文。写一篇高质量论文需要认真检查和反思，及及时寻求别人的意见和帮助。在撰写数学论文时，清晰的目标、及时的数据搜集和合适的信息表达，都是保证论文高水平的关键因素。

数学小论文如何写篇八

数学小论文如何写篇九

陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”这一论断包含着一个重要的教育思想，那就是教育的实现过程必须有生活的因素，否则不能称之为真正的教育。我们也因此可以得出这样的结论：生活是教育的出发点和最终归宿。如果在这样的高度上驾御我们的教学，我想，那将是一种使教学回归的有意义的教育教学。《数学新课程标准》也指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”从这个要求看，我们的数学教学，也应该用学生熟知的活生生的生活数学来引发学生的兴趣，使学生对抽象的数学知识产生亲近感。作为教师也应该充分利用生活中的数学现象引导学生动手体验，探求新知，应用新知，让学生获得尝试成功的喜悦感。

反观我们的数学教学，现状却很不乐观，一些陈旧的思想和模式还左右着我们的实践不能深入下去。我们可以看到，我们总是在用“加工一批零件”“修一段公路”等严重脱离学生生活实际的应用题来引导学生，进行数学教学。实际上，学生还是没有走出抽象的局限，我们的教师也总是把这样的教条当作生活的真实，因而放弃了挖掘真实生活的兴趣。我们还知道，绝大多数数学问题都有“适量”的条件，“唯一”的答案组成，过于程序化。因此，改变题目的内容与表述方式，还原为取之于学生所了解的生活实际，并具有一定真实意义的数学问题，即命题背景材料的生活化已经成为急需解决的问题。

目前，我们已经在这些方面做了一些探索与研究，比如采撷一些如乘车、购票、环境保护等接近于真实情境的数学开放题，我们还在适当安排一些多余条件上做了尝试，因为日常生活中几乎没有哪一个问题拥有的条件是恰好的，问题答案也并不唯一。此类题目的解答对培养学生分析问题，解决问题的实际能力，都是大有裨益的。因此我们选择这样一个常规性问题加以探索研究。根据我的数学教学实践，在探寻生活化数学的教学之路上我做了如下几点尝试：

一、巧设生活之疑，激发学生学习兴趣。

《数学新课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。巧设疑，能激趣。让学生们真切感受到他们学习的数学绝不仅仅存在于课堂上、考场中，它就在我们身边，“生活中处处有数学”。

例如《同底数的幂的乘法》这节课，我先巧妙利用古代俄罗斯民间流传的算术题故事：“路上走着7个老头,每个老头拿着7根手杖,每根手杖上有7个树杈,每个树杈上挂着7个竹篮,每个竹篮里有7个竹笼,每个竹笼里有7只麻雀,总共有多少只麻雀?”这个类似游戏的数学问题，马上激发了学生探求新知的欲望，纷纷跃跃欲试地提出了一系列的解题方法，我顺势引导学生，主动学习同底数的幂的乘法法则，来解决现实中可能存在的数学问题。

二、巧用生活之物，探寻数学性质。

新课程倡导把课堂还给学生，倡导新的学习方式，以自主、合作和探究为主，我们应该引导学生自主探究数学的形成过程，而不是直接把最终的数学结论送给学生。我们数学教师要遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，让教师的“教”更好地促进学生的“学”。所以我经常思考生活中的哪些实物，可以用来作为探究数学知识的工具，以及如何使用。《认识三角形》这节课，在探究三角形两边之和大于第三边这个性质，我想若让学生用任意准备的三根小棒摆三角形，小棒长度确定，实验次数少，不具代表性，不易发现规律。我就换方法让学生用火柴拼三角形，实验次数增多，换角度可以从反面实验，让学生体验四根火柴拼一个三角形，不许折断火柴，结果如何？接着用五根火柴拼三角形，使它一边为3根火柴长度，结果又如何？学生自然会发现，按上述要求拼出三角形是不可能的，为什么？从三边长度关系上发现构成三角形的条件，然后再拼其他三角形进行验证，这个由学生自己动手操作找到的结论会深入人心。

再如《梯形》这节探究等腰梯形的性质时，我反复研究教材，如何能简单地画出相对严格的等腰梯形，方便我们研究它的性质呢？我想到了用方格纸，让学生在格线纸中画出等腰梯形，培养学生的动手能力，加深对概念的理解。

三、巧解生活之疑，将数学知识应用生活。

自古至今，数学来源于生活，处处存在于生活中，并最终应用于生活。人们还在不断摸索，在生活实践中继续发现数学真理。倘若学生学了数学，不会应用数学，那将是我们最大的悲哀，并且会使学生产生学数学无用的心理，打击学生学习数学的积极性。为了学以致用，我不断挖掘生活中应用数学的例子，进行改造，设置生活中的疑难问题让学生来解决。

学了《分式方程》这节后，我让同学们用所学知识解决为我班百分考核优胜者买奖品的实际问题：“班长带15元钱去超市为百分考核优胜者和进步幅度大者买奖品，如果买一种软皮本，正好需付15元钱，但售货员建议她买一种质量好的硬皮本，这种本子的价格比软皮本高出一半，因此，她只能少买1本笔记本，这种软皮本和硬皮本的'价格各是多少？如果想让更多的同学得到奖励，请同学们参考超市的不同学习用品的价目表，制定一个购买计划，”这样将学生置于一个真实的需要解决的实际生活问题中，学生很自然地担负起解决问题的使命，这能极大的调动学生的学习积极性。

学了《勾股数》这节，我拿了一把学生常用的刻度尺来到讲台，我问同学：“老师看到咱们班黑板的这条边框有些偏离原位，想检验一下，它能否和下面的边构成直角。但是老师手里只有这把直尺，同学们能否帮老师想个办法，运用所学数学知识，只用老师手里的工具来检验？”学生们热烈讨论，并到黑板前用直尺比比划划，想出多种办法，不知不觉深化对知识的理解。在学习《相似三角形的应用》后，我让学生分小组自己设计方案，亲自去测量学校的旗杆的高度。统计班上同学们视力的数据来研究平均数、中位数、众数，并让同学们根据统计结果提出保护视力的合理化的建议。

生活中存在着大量有价值的数学现象，教师应该在数学教学中积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学资源，为学生创设生动有趣的生活情景来帮助学生学习数学，鼓励学生发现生活中的数学问题，使学生感受数学与生活中的联系，增长知识，开阔视野，用数学课堂培养他们热爱生活的美好情操，让学生学习有用的数学，让数学课堂焕发生命的光彩。

数学小论文如何写篇十

数学教学论文的格式是怎么样的呢？数学教学论文怎么写，数学教学要全面实现数学教育目标，提高教育教学质量。

摘要：作业是教学的基本环节之一，是教师课堂教学效果的反馈，是课堂教学的延续，精心设计的作业不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能，发展学生的思维能力。然而在现实教学中，作业的针对性、实效性较差，未能发挥其积极作用。为了减轻学生负担和提高作业的效果，教师应在平时教学中对作业进行优化设计，主要介绍了优化作业遵循的原则和实施的策略，并作出了具体的分析和示例。

关键词：职高数学；作业设计；优化策略。

一、优化作业设计的迫切性。

现今高中优质教育资源的稀缺，有很多学生进入了职高，职业高中里又有多种类型，有参加高职高考的升学班，也有直接面临就业的中专班。而在升学班中学生的作业情况也各有不同，大致有这么几个现象：

1.作业设计采取“一刀切”方式，缺少层次性。面对学生不同的个体，导致学生中“吃不饱”“吃不了”的现象发生。

2.作业数量太多，采取题海战术，机械重复，没有精挑细选，精心设计。

3.作业的形式单调，内容乏味，缺少情趣，学生大量的作业只局限于数学运算，纯粹的计算与学生生活联系少，呈现的形式单一，缺少动手实践探索。

4.作业评价注重结果，缺乏情感性，缺乏对学生的理解程度和对学生作业的思路、思考角度以及学生个人体验的关注。

二、优化作业设计应遵循的原则。

1.针对性原则。要紧扣教学目标，然后针对目标选择和布置作业，保证总目标的落实。

2.主体性原则。学生是学习的主体，作业要为发展学生的能力服务，给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考、感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。

3.实效性原则。布置作业要适度，要重视知识、能力的点滴积累，不能急于求成。

4.差异性原则。设计作业时要根据不同层次学生对作业量、作业难度、作业方式的接受能力作适当调整，分层布置。

5.探究性原则。在设计作业时，教者要充分挖掘学生的创造潜能，设计开放性作业，为学生提供探究的机会，引导学生观察、体验、思考，鼓励自主探究，培养学生自主探究的意识和能力。探究性作业主要有想象型、操作型等题型。

6.适时鼓励原则。对学生来说，得到老师的表扬是一件非常荣幸的事。教师要适时肯定各个学生的点滴进步，使学生时时受到鼓舞，自信得到提升，热情不断高涨。

三、优化作业设计的实施策略。

1.承认差异，因材施教，分层布置作业。

每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的个性，承认学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样的时间，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并达到同样的学习水平和质量，就必然造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,有的学生根本不知从何“入口”.设计题型可以按照以下的要求进行：

a档：作业内容属于与本节课知识有关的最基本的知识与技能训练。这类题目运用对象是班级学习有困难的学生，通过训练，使学习有困难的学生吃得了，学会最基本的知识，掌握最基本的技能。

b档：作业内容属于与本节课知识有关的基础知识和基本技能的训练（包括变式、判断比较和一般综合题等）。本档作业题面对的是班级的大多数学生，通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标，并通过一定量的思维训练，提高学生的学习水平。

c档：作业题型属于与本课知识有关的智力训练题、提高题（它包括综合面广、灵活程度深、创新意识强的题目等），通过训练，让学有余力的学生吃得饱，达到熟能生巧，拓宽学生思路和知识面，培养学生自主探究的意识和能力。

2.题目要精选。

所谓精选数学作业题，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或教师有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。教师注重题目典型性、易错性，精心设计这些典型练习、易错题，渗透数学思想方法，可以收到事半功倍的效果。

（1）精心选择典型作业。

设计所学内容中的一些典型例题，从中去巩固这些例题的基本方法、基本策略、基本思想。通过典型题的解答，学生对知识有了一个再认知的过程，并且对一些常用的数学思想方法、基本策略有了更高的实践体验。

（2）精心选择易错作业。

通过易错题的练习，提高学生的审题能力、解题能力，提高题后反思能力和对概念的深入理解，从而能更好地掌握知识。

3.作业要趣味化、生活化，题型要多样化。

兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习动机。饶有兴趣的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容充实。如，选择、填空、解答、作图、探索等题型经常变换；自学类、复习类、巩固类作业互相穿插；知识类、生活类、史料类作业互相渗透。让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。

4.作业的评价。

在作业少而精的基础上，研究性地批阅学生的作业不能只是判断对与错、好与差，要善于发现学生练习中的优点和思维中的亮点，善于研究学生出现差错的原因，以加强作业评价和后续教学的针对性；更要“因材而评”,根据学生的个性、学习习惯和数学水平等，给予不同的评价尺度和评价策略，对中等学生和学困生，应以鼓励为主，要求宽些；对易骄傲自满和学习态度不端正者，应严格要求。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强其自信，再提出殷切希望，使其改正缺点，如：“和细心交朋友！”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”这样，一方面不打击其自信，另一方面纠正其不良倾向，培养其严谨的治学态度。我们要充分重视作业评语的作用，教师在对学生进行评价时，要尽量用一些鼓励性的语言，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。同时，不只是课堂上统一讲评，还要加强个别指导，应在作业本上多做指导性、启发性的批注，体现教师的耐心、细心，指导学生思考、解决问题的路径。

教师合理而科学地设计数学作业，充分发挥作业的职能，既减轻学生过重的作业负担，又让学生更好地掌握知识和技能，使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标，提高教育教学质量。

参考文献：

占红颖。施分层作业，提高学生数学学习有效性的行动研究。教学月刊：中学版，（12）。

张才朝。新课程标准下初中数学分层教学初探。成才之路，（8）。

4.数学建模论文格式要求。

6.数学建模论文格式规范。

8.论文格式与参考文献格式。

9.论文格式参考文献格式。

10.论文格式说明。

数学小论文如何写篇十一

数学小论文如何写篇十二

摘要：文章首先阐述了初中数学生活化教学的意义，然后探究了初中数学生活化教学的实践，包括结合实际问题，激发学生求知欲；联系生活常见事物，鼓励学生合作探究；布置课外作业，培养学生实践能力；问题情境联系生活实际。

关键词：初中数学；生活化教学；实践能力。

数学是一门基础性学科，与生活息息相关。在初中数学教学中，教师应该关注数学与生活的联系，并能够在实际教学中将数学与生活紧密联系在一起，提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学实践能力与创新能力。

（一）降低抵触心理，提高课堂教学效率。

数学是一门十分抽象的学科，许多学生在数学的学习中都存在许多问题。初中数学正处于一个由简单向复杂过渡的时期，如果教师在讲课的过程中只是一味向学生讲解数学知识，导致课堂内容枯燥乏味，加上数学科目本身就具有一定的难度，会导致学生对数学学科产生一定的抵触情绪。但是如果教师能够在教学过程中充分的联系生活，就能够丰富教学模式，使数学课堂变得丰富多彩，从而提升学生的学习兴趣和学习效率。

（二）增强实践意识，促使学生学以致用。

将数学教学联系生活实际的目的，不仅是为了丰富课堂，也是为了能够帮助学生在学习数学的过程中不断提升自身的实践意识和实践能力，使学生能够意识到数学知识在今后的生活中有着举足轻重的作用。因此，在数学教学的过程中，首先要让学生意识到学数学的重要性，然后再结合生活实际对学生进行具体教学，最后让学生将所学的数学知识与实际生活进行联系，真正做到学以致用[1]。

（一）结合实际问题，激发学生求知欲。

任何一个学科的学习都要能解决生活中的实际问题。因此，教师一定要以这个教学目标为出发点，在课堂教学中积极引导学生进行思考，通过联系生活实际的方式来不断激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生的思维更加活跃。例如，在学习“一元一次不等式”的过程中，教师可以根据实际生活中的问题向学生发出提问，“以某校寄宿生的宿舍安排问题为例，假设每间宿舍能够住六个人，那么会有三十人无法安排，但是如果每间宿舍能够住进八个人，那么其中一件宿舍就住不满八个人，求宿舍到底有几间？寄宿学生到底有几个？”这就是联系生活实际的一个数学问题，学生要通过自己学习到的数学知识来对其进行解决。

（二）联系生活，鼓励学生合作探究。

如今，生活化教学正在大范围的被引入到课堂教学中，这种改变能够提升学生的学习兴趣，让学生积极主动的探索数学问题。例如，学生在学习“勾股定理”的时候，教师可以制作一个直角三角形模型，然后再利用多媒体教学设备播放一些呈直角三角形的生活中常见的物品，让学生仔细观察这些图形，以此来发现其中的关联，通过这种灵活的方式帮助学生主动联系生活实际与数学问题，并做到将数学知识应用到生活中去。

（三）布置课外作业，培养学生实践能力。

数学是一门实践性较强的学科，所以，在掌握了相关知识点之后，教师应该通过布置作业的方式督促学生不断复习数学知识，在这个过程中教师应该注意控制习题的数量，不要给学生造成压力，尽量使用典型习题，鼓励学生以举一反三的方式来对习题进行思考。例如，数学调查这种实践活动就可以在学习“数据的分布”之后来进行，教师组织学生在课下对相关数据进行搜集，然后根据所收集到的数据制定出相关的频数直方图和其他图表，让学生进行自主定义实践的.主题，这样的实践活动不仅能够培养学生的探索精神，也能够增强学生的社会调查能力和思维能力[2]。

（四）联系生活实际，创设问题情境。

教师在数学知识教学过程中，不能脱离生活实际去讲解数学知识，教师的教学内容不应该仅停留在书本上，更应该联系生活实际并创设具体的问题情境来展开。例如，在学习“轴对称”这一课时，教师可以让学生先思考生活中有哪些物体是轴对称图形，教师也可以利用多媒体教学向学生播放一些生活中的轴对称物体，如学生手中的教科书、书桌、家中的柜子等，这些都是轴对称图形，教师也可以让学生在练习本中画出轴对称图形，并画出对称轴，再相互对折。学生可以通过这种方式来了解轴对称其实就是沿着一条直线折叠一个图形，折叠之后图形的两边是完全重合的，这就是轴对称。联系生活实际既能够提升学生的动手能力，也能够加深学生对于数学知识的理解。

三、结语。

数学与生活之间的联系是非常紧密的，将数学与生活实践相联系，是提高初中数学教学实效，培养初中生数学综合能力的有效手段。相关教育工作者应该积极在教学中引入生活化教学方式，提高教学效果，培养学生对于数学学习的兴趣。

参考文献：

[1]张翔.初中数学生活化教学案例分析[j].学周刊,2014(31):85.