范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

剪个窗花过新年教学设计篇一

1、全诗可以分成几部分？各部分都写了些什么？

全诗共有5节，分作两大部分。第一部分（1～3节），写了新年的新气象。第二部分（4～5节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的打算、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热情。

感悟

1、三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；三百六十里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。

“叶子”实际指的是日子。“青翠”指日子是珍贵、美好的，而“诚实”的脚步是暗指我们要脚踏实地地过每一天。这里把日子比作了珍贵的叶子，告诉我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。

3、课本是新的，日历是新的，我们站在一条最新的地平线上；图画是新的，纪念册也是新的，我们怀着无数个最新的梦想。

大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。作者用优美的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。

[《你好！新年》教学设计(西师版四年级下册)]

剪个窗花过新年教学设计篇二

1、理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。

2、学习用句型“邮递员熊伯伯给谁送来了什么”及“我要送给谁什么东西”来进行讲述。

3、通过动物间礼物的相互赠送，懂得关心和体谅别人

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5、能分析故事情节，培养想象力。

理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。

故事中小动物和礼物的图片、字卡：新年礼物

1、你们收到过礼物吗？什么时候会收到礼物呢？（新年、过节、生日）

2、想一想，你都收到过谁送的礼物，都有什么？

3、请小朋友们介绍一下自己最喜欢的礼物。

1、小朋友们收到礼物，都很开心。那新年到了，森林里的小动物有没有收到礼物呢？

2、教师讲述故事，鼓励幼儿认真倾听。

3、请幼儿说说故事中有哪些小动物，它们收到了什么礼物。

4、小动物喜不喜欢收到的礼物啊？但如果这时候小白鹅收到的是游泳圈的话，你们觉的是游泳圈更让它开心，还是溜冰鞋更让它开心呢？为什么你们觉得是溜冰鞋更让小白鹅开心呢？哦，原来，天冷了，小河结冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋却可以让小白鹅在结冰的河面上学溜冰，看来送礼物时如果送别人需要的，别人会更加喜欢呢！

5、小朋友真棒，听了一遍故事就都记住了那我们一起来看着图片简单的复述一下故事吧。

6、讲的真不错，那谁能告诉我熊伯伯收到特别的礼物后的心情是怎样的呢？

7、自由讨论：全体小动物为什么要送一辆自行车给熊伯伯？

8、小结：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的为小动物们送信、送礼物，小动物们收到快乐的同时，能体谅熊伯伯的辛苦，老师相信小朋友们也会做得很好，体谅身边关心我们的人。

1、那我们来想想过年时给谁送礼物吧？你们先进行小组讨论。想想要送他什么礼物，为什么？并请小朋友们呆会用“我要送给谁什么东西”来告诉老师，并说说自己为什么想要送给他这个礼物。

2、小朋友们真棒，想出了这么多这么好的礼物，我相信收到的人一定会很开心的'。

3、以后，我们可以利用游戏的时间来制作一些小礼物。

《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用“邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物”和“我想送给谁什么礼物”这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。

小百科：庆贺新年伊始是世界各国各地区的普遍习俗。不管是世界上哪个国家的人们，都对新的一年充满美好的希冀。“百里不同风，千里不同俗”，由于各个国家和地区其历史、文化、宗教信仰、民族习惯不同，因此也都有自己不同的庆祝新年的习俗。在这辞旧迎新的日子里，世界各国的人们都以其别出心裁、独具特色的方式迎接新年的到来。

剪个窗花过新年教学设计篇三

《春天，你好》教学设计（教案）

剪个窗花过新年教学设计篇四

1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。

3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。

教学重点

1、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。

2、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。

教学难点理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。

图片资料

1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

2、学生：按课后要求预习课文。

教学流程（一）揭示课题，读好课题

1、这节课我们要学习第6课——《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。

2、指导读好课题

（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。

（2）齐读

（二）检查预习，理清脉络

1、出示：

诚（）督（）誊（）墨（）

成（）叔（）言（）黑（）

（1）实物投影核对练习。

（2）强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。

说明：

有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

2、组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。

3、昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（教师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）

（三）读中理解，品中悟情

1、原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。

2、出示相关语段，指导读句。

（1）指名读，归纳要点。

（2）概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面而且。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）

（3）指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）

3、要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节）

4、指导读句（第二小节）

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）

?写字多笔少画。

?算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点。

?作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。

5、串读：苇苇她们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要——有意义，还不兴——跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字——多笔少画，算术常常会——忘记“进位、退位”，忘记小数点，作业本——也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，——尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！

哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是——（生反馈预习，可多种方法理解），那礼物就是——（第三小节相关部分）

（四）创设情景，突破难点

1、出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为——，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情）

（1）理解：纯真

（2）思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。

说明：

纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。

2、想象说话：

苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是他的作业本。

要做数学作业啦。苇苇想：。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。

今天的语文作业是，苇苇想：。于是，苇苇。

哎呀！。苇苇。

(1)学生交流

(2)师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的.感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本……”

说明：

3、难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。

（五）总结（略）

板书设计板书：6、新年的礼物

毛毛草草真诚工工整整

本课小结1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅显。整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考、小组讨论评议等形式，感悟主人公积极上进的愿望和情感。

2、不足的是，在教学中我只注意按照教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。另外，提问时有的问题指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够确切，对整个教学有一定的影响。这些问题在今后的教学中有待于进一步解决。

反馈教学效果的作业一、比一比，组词。

韦（）督（）誊（）墨（）

苇（）叔（）誉（）黑（）

伟（）淑（）言（）默（）

二、照样子写句子

例：这是礼物。

这是一份礼物。

这是一份特殊的礼物。

1、苇苇是小学生。

2、妈妈是老师。

剪个窗花过新年教学设计篇五

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。

《新年礼物》故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。故事中再三描写了熊伯伯关心他人精神，后又描写了熊伯伯收到小动物的礼物，深入主题。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。在生活中，孩子们都有过收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。这与大班幼儿社会性发展是相一致，适宜大班幼儿。

活动中，我引导幼儿在看看、听听、讲讲中理解故事内容，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，请幼儿进行经验回忆：什么时候会送礼物？收到礼物后心情怎样？小结后顺利过渡到第二环节，这一环节的主要目的是完成第一个目标：能仔细观察画面，理解合适的礼物带给别人快乐的含义。

因此我的重点就是引导幼儿观察画面。观察小松鼠收到礼物后的表情、神态、动作等，由此引出小松鼠对礼物的喜爱。再进行联想：小松鼠为什么这么喜欢这个礼物？因为在讲述故事中我特意强调了熊伯伯踩着厚厚的积雪，隐性地提示幼儿当时天气很冷。

当幼儿说到“冬天来了，松鼠正好需要帽子戴，熊伯伯送来了帽子，所以这个帽子送的很合适”的时候，我立即重点提出来“合适”一词，让幼儿理解什么是合适的礼物。在后面的环节里，请幼儿为小白鹅和小鹿分合适的礼物时，幼儿都能根据故事中的情境为小动物来分合适的礼物。最后是熊伯伯送完礼物回家路上发生的事情，再围绕“为什么说这辆汽车是一份合适的新年礼物”来展开讨论。整个活动中，幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，活动较好地完成了预设的活动目标。

但活动中也存在很多不足：如为小白鹅和小鹿分礼物时，虽然幼儿都能理解并为小动物分合适的礼物，但这个环节我完全可以放手，让幼儿自己讨论，最后我再对幼儿的回答进行提炼总结。对于大班的孩子来说，他们完全可以自主讨论，这个环节可以做一改动。在活动结束前，为了帮幼儿升华生活经验，我提了一个问题：为什么熊伯伯和小动物们的礼物都这么合适？目的是在于让幼儿理解关心他人，了解他人的需要，就能送出合适的礼物。

但是由于设置问题时考虑的不够仔细，没能从幼儿的角度出发，因此对于这个问题，幼儿都不理解。可以将问题改为：怎么样才能送出合适的礼物？相信这样的问题幼儿就能回答的更好。设计教学活动的`问题应立足于幼儿已有的生活经验和经验，并在此基础上适当提升活动的难度与高度，但不能超出幼儿的认知水平，使幼儿难以回答，甚至冷场。

虽然活动已经结束，但值得反思的地方还很多，值得改进的地方也很多，庆幸能得到各种建议和意见。我想在今后的教学中我会更加注意这些不足之处，努力上好每个活动。

剪个窗花过新年教学设计篇六

1、知道公历的新年是元旦，农历的新年是春节。

2、知道冬天的气候特征，学会观察了解周围的环境变化。

3、了解冬季简单的卫生保健方法，培养初步的生活自理能力。

4、知道冬天的快乐和烦恼是密切相关的，培养学生初步的多角度看问题的意识，帮助学生创造性地丰富自己的生活，增添冬天里的快乐。

1、学生仔细观察课文中的插图，说说，图上画的是什么时候的情景？说说在过年时遇到的最开心的事。

2、老师带领学生朗读“诗园”中的`童谣。

3、看图讲故事。

4、学习“智慧泉”：公历的新年是元旦；农历的新年是春节。

1、课前让学生开展“寻找新年，寻找冬爷爷”的活动，让学生通过看天气预报，观察人们的衣着、植物的变化等方式感受新年快到的时候的气候。

2、课堂中汇报课前搜集的各种资料，然后以画画、涂色或粘贴的方式将“我的发现”填到相应的各自中。

3、鼓励学生将更多的发现填在空白的横线上。

新年是喜气洋洋的，我们每个人都盼望着过年。可是，新年又在寒冷的冬天，我们怎样才能快乐、安全地过新年呢？我们下节课继续学习。

1、教师引言导入：上节课我们了解了冬天的气候特征，那么，我们应该怎样做，才能健康、快乐地度过冬天，过一个快乐的新年呢？下面我们请班级的保健小医生来开开药方，把冬天的不愉快都从我们身边赶走。

2、学生仔细观察课文插图，学习一些冬天的卫生保健知识。

3、学生汇报交流课前搜集的其他冬季卫生保健知识。

4、学习“回音壁”中的内容：要想新年过得好，身体健康第一条。

5、讨论交流一些有趣的冬季健身游戏。

1、学生在以往生活经验的基础上，先独立完成对“快乐的冬天烦恼的冬天”的思考，然后将自己的理由在全班进行交流。

2、教师分别列出喜欢与不喜欢的理由。

剪个窗花过新年教学设计篇七

教学目标

・・1．学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。

・・2．读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。

・・3．有感情地朗读课文。

・・教学重点、难点

・・1．了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。

・・2．理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物――一颗真诚的心！”这两句话的`意思。

・・教学时间一课时

・・教学过程

・・（一）让学生借助拼音初读课文，读准字音。

・・（二）指名看拼音，读词语，检查自学。

・・（三）指名读课文，纠正读音。

・・1．指名按自然段读课文。

・・2．纠正读音。

・・“商量”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。

・・（四）质疑、设疑、解疑。

・・1．读题质疑。

・・（1）谁送给谁的新年礼物？

・・（2）要送一件什么样的新年礼物？

・・（3）为什么要送这样的新年礼物？

・・2．教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。

・・3．指名回答问题，解疑。

・・教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。

剪个窗花过新年教学设计篇八

北师大版数学五年级上册数学与生活迎新年

二、说教材

（一）本节课内容在教材中的地位与作用及结构特点

本节课属于综合应用的内容，通过课堂的学习将本册前几个单元分数的再认识，可能性等知识加以整合，进一步加强数学知识与现实生活问题的结合，以提高学生综合实践的能力。本节课教材中安排的3个活动：节日里的活动，长跑接力和有奖游戏，都具有很强的现实性，趣味性与挑战性，能较好的拓展学生的视野，提高学生数学应用的意识，综合利用所学知识解决实际问题的能力。

。

(二)、教学目标

1、利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实际问题。

2、在生活中挖掘数学问题,寻找数学问题,体会数学在日常生活中的应用。

3、在活动过程中，培养学生独立思考，合作交流倾听表达等能力，促使学生思维能力得到进一步发展。

4、通过活动，培养学生用数学的眼光观察生活，解决问题，在游戏中让学生体会成功的喜悦，激发学习的兴趣，培养良好习惯。

(三)、教学重难点

重点: 利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实际问题。

难点: 培养学生用数学的眼光观察生活，解决问题的能力.

三、说教法

以“学生是学习的主人”为基本概念，让学生在教师富有启发性的语言中，自主探究、合作交流，获得知识与发展。

四、说学法

（一）学生学习情况分析

（二）学法指导

1、自主探究法

2、合作交流法.

五、教学流程

（一）谈话导入

师:同学们在愉快的学习中即将迎来新年，新年里你们一定会计划做许多事情，说给同学们听一听。

生：我要练习跳舞。

生：我要去商店买东西。

生：我要学画画。

生：我要回奶奶家。

生：我要回姥姥家。

生：我要和老师、同学开联欢会

……

生齐:想

师:那就让我们共同走进淘气、笑笑班迎新年的活动(板书课题:迎新年)

[从学生的生活实际出发,有利调动学生的学习积极性和探究知识的欲望]

(二)探究活动

活动之一:迎新年

师：请看淘气和笑笑班所有同学节日里的活动。

（ppt出示教材第91页的表格）

生:仔细观察ppt中的表格

师:从表格中你能获取什么数学信息？

生:……

师:根据大家获取的信息能提出哪些数学问题呢?

生:自由提问题.大家合作解决这些问题.从而把表格填完整.

活动之二：长跑接力

师：刚才对我们对淘气、笑笑班新年里的活动进行了统计、分析，可我们学校新年也有活动安排，那就是准备举办一次长跑接力活动。共有5个接力点，你想一想，5个接力点的位置应该在哪里？（生都陷入了沉思，稍候有一小男孩举起了手）

生1：老师，这5个接力点包括起点和终点吗？

生2：我认为包括，图中加上起点和终点共5个点，不正好吗？

生3：我认为5个接力点不包括起点和终点。你看吧，如果包括，那中间一共才3个点。

生4：就是，刚才题中说的是5个接力点，绝对不包含起点和终点。（迫不及待）

（这时，下面很多同学发出了“就是”的声音，都同意生3与生4的看法）

师:五个接力点都在长跑路线上,请根据下表确定位置.(ppt出示书中插图)

距起点的距离占全长的几分之几

第1接力点

1/4

第2接力点

1/3

第3接力点

1/2

第4接力点

2/3

第5接力点

3/4

（学生们有的拿铅笔先试着轻轻地分着，画着，像是在估计着调整着，有的是拿着尺子在量线路的长度，还有的标过又用橡皮擦擦重新又开始算……）

师：现在谁能来说一说你是如何想的，如何做的。

生1：我是根据分数进行估计的。

生2：我是用眼睛大致估计的。

……

师:课件上做的有可以拖动的点，点着它并拖动就可以放在线路的任意位置。

师：大家觉得这五个接力点确定得公平吗？

生：讨论一翻后认为不公平.

师：怎样设计才公平呢?

生讨论后汇报：如果线路的总长为整体1，那每个接力点的位置该是

生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6

生2补充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。

师：根据学生的回答演示5个公平接力点的位置.

活动之三:有奖游戏。

师：新年里的活动可真丰富，许多有奖游戏等着大家来选择呢？

（媒体出示课本第92页活动（2）的内容）

师：你觉得哪个游戏得奖的可能性大？你愿意参加哪个游戏？

生1：我选第3个游戏，因为得奖的可能性大。

师：那它得奖的可能性是多少呢？

生：2/4。

生2：也可以是1/2。

师：其它2个游戏的得奖的可能性是多少呢？

生5：第一个红球的可能性是1/10,绿球的可能性是1/5。

生6：我认为第二个游戏得奖的可能性较难得出。

师：为什么？

生6：因为每场电影的人数是不同的，所以难以确定得奖率。

师：那你们最愿意参加哪个游戏？

（很多同学都选择游戏3）

(三)知识的运用

师：昨天让大家调查生活中的有奖游戏，让我们把调查的内容在小组内交流一下，看哪一种游戏最有吸引力。

生:汇报交流

(四)总结与布置作业

剪个窗花过新年教学设计篇九

剪个窗花过新年教学设计篇十

《迎新年》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学上册的最后一课。本课根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，使学生能够正确认识统计表，会填补相应的图表。教学的重心是为学生准备统计图表让学生填补完整，并能对图表进行分析、结实、和应用。培养学生对数学的兴趣，体会统计活动的意义。

本课设计主要运用目标教学的基本模式，倡导教师为主导，学生为主体，采用讲练结合的教学方法，强化学生合作学习、自主探索，充分发挥学生的天赋和创造才能，通过在具体情境中展开的统计活动，培养学生初步的有序观察、有条理思考的能力；在与同伴合作进行统计活动的过程中初步培养学生的合作意识和合作能力；在丰富多才、贴近儿童生活的统计活动中体会统计的必要性，初步培养统计的意识。

【情感目标】

借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边，初步感受生活中有统计，生活中需要统计；通过丰富多彩的活动，激发学生参与统计活动的兴趣；使学生感受与同伴合作学习的乐趣，在活动中学会倾听，学会交流与合作。

【教学反思】

如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效的改变学生的学习方式，让他们主动的、富有个性的开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。为了组织学生开展有效的数学学习，对于这节课的设计我积极的进行了的反思，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。

一、让“生活”走进课堂。

现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境。

本课教学内容通过中兴小学要举行元旦晚会，这一熟悉的快乐情境引入，激发儿童参与统计活动的热情和兴趣。让学生在具体的情境中经历统计的过程，感受统计的必要性。并使学生在数据的收集与整理活动中，知道制作象形统计图和统计表的方法，并初步学会从统计图表中的数据回答一些简单的问题。

二、让数学教学促进学生知识、能力和情感得到同步发展。

教学中在构建知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心，是值得我深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，孩子们既有独立思考的时间，又有讨论的机会，还有合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂充满了生机与活力，学生不仅长知识而且长智慧。

三、改变练习的呈现方式，激发学生快乐学习因子。　

新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。教材中的“小强、小丽等小朋友投分游戏”我巧改为联欢会的一个游戏节目——“投标算积分”游戏，让学生亲身参与、动手操作，把书本中出现的人物当作自己，使他们会觉得自己是游戏中的一员，更加生动、亲切，从而增加题目的趣味性，牢牢抓住学生的双眼，在轻松、愉快、趣味中获取知识。