人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

足球的论文题目篇一

足球是一项充满激情与竞争的运动，不仅深受全球足球爱好者的喜爱，同时也成为了不少学者研究的课题。最近，我在阅读足球论文的过程中，深感该运动无穷的魅力与价值。在接下来的文章中，我将与您分享我的心得体会，希望能够与您一起领略足球所带来的灵感与思考。

第一段：足球的历史与文化

在足球的历史发展过程中，我们可以看到无数杰出的球员、教练和俱乐部的背后努力与付出。他们的故事不仅反映了足球的文化，也反映了时代背景和社会价值观的变化。在我的阅读中，我了解到不同国家对于足球文化的解读和认知也不尽相同，这为我深入了解不同文化的传统与价值观提供了触角。此外，足球的文化及其背后的价值观，也对现代社会的发展和转型，产生了深刻影响。

第二段：足球的战术与技巧

在足球的赛场上，球员们必须依靠细致严谨的战术安排和过硬的技巧来应对不同对手和不同比赛情况。足球论文中，对于足球战术和技巧的研究也是热门话题之一。通过这些论文，我深入了解到足球运动的规律和策略，也更加进一步认识到运动员们所付出的努力和牺牲。在我的阅读过程中，我几乎可以感受到球员们在比赛中的紧张和挑战，这也让我不断反思自己的努力和奋斗。

第三段：足球的经济与商业价值

足球不仅是一项运动，也是一个商业体系。足球的运营和商业模式，已经成为了世界范围内一个庞大的产业链。足球论文中，对于足球经济和商业化的研究也是重点之一。通过这些论文，我深入了解到足球活动所创造的巨大经济价值和社会效益。同时，也看到了在足球商业运作中出现的一些问题，例如足球场馆建设与维护经费的成本过高等。这些问题引起了我的反思，让我更加认识到足球发展所需要的全面性与可持续性的重要性。

第四段：足球的社会价值

足球既是一项运动，也是一种文化和一种社会符号。足球可以促进不同国家和文化之间的交流，可以推动社会变革和发展。足球论文中，对于足球运动的社会价值的研究和探讨也是十分重要的。通过这些论文，我学到足球所具有的社会价值，以及如何借助足球来达到更广泛的社会目标，例如促进社会和谐、推动文化交流、促进全民健康等。这些研究让人深感足球在社会中的重要性和特殊之处。

第五段：我的收获与思考

在足球论文的阅读中，我收获颇丰。足球不仅仅是一项运动，更是一门学科。尽管我并不是会进行科学研究的专家，但对于足球的认知和探索，让我有了更丰富的想象力和思考。我也意识到，对于运动的探索和研究，是一项有待持续深入发掘的伟大工程。我将一直关注并支持这个领域的发展，不断向前迈进，为全球足球的未来做出自己的贡献。

总结

足球论文的阅读，为我打开了看待足球的新视角和新方向。通过对足球的历史、文化、战术、技巧、经济和社会价值的深入研究，我更加深刻的体会到足球的全球性和魅力。我相信，足球的发展和壮大，不仅仅是一个单一的运动，更是一个有深远影响并且具有极大商业价值和社会意义的产业。让我们一起为足球这项运动所带来的灵感和思考不断续写新的篇章，让足球永远激荡在我们心中。

足球的论文题目篇二

摘要：足球是高校学生体育课的常规课程。足球课堂教学中实施快乐体育理念，不仅可以提高学生体育学习的积极性，也有助于促进学生身心健康发展。本文浅谈体育游戏在高职足球课堂教学中的作用和应用策略，以期为足球课堂教学提供参考依据。

关键词：体育游戏；高职；足球；课堂教学

在教学改革的大环境下，以竞技为主的传统足球课堂教学已经不能适应当前的教学发展需求。在足球课堂教学中引入游戏，符合快乐教学的理念，能够更好地培养学生的兴趣和情感，使其感受到足球运动的内在魅力，从而克服传统教学的弊端，提高教学质量。

一、足球游戏的特点

足球在我国有着的悠久历史。虽然当前我国的足球发展水平相对落后，但随着我国足球职业联赛的开展，足球将获得更加深厚的群众基础，也将会成为高职院校最受欢迎的体育课程之一。因此，在高职院校足球教学中开展游戏教学，对于提高学生的热情十分必要。足球游戏具有趣味性的特点，可激发学生的学习积极性，培养其对足球的情感；足球游戏具有规则性的特点，需要在一定的规则下进行，这有利于培养学生的自律和自主参与意识；足球游戏具有对抗性的特点，有利于培养学生的团队意识和竞技意识。

二、足球游戏在高职足球课堂教学中的意义

1.足球游戏有利于调节足球课堂的教学气氛。足球游戏一改传统课堂的沉闷、乏味，可以为课堂教学营造轻松的学习气氛。在足球训练中，学生加油鼓励，相互帮助，形成了和谐、积极、欢乐的课堂气氛。2.足球游戏有利于教师组织教学。足球游戏具有趣味性的特点。在足球游戏中，教师可以激发学生的竞争意识，进一步巩固学生间的友谊和师生间的情感。学生在游戏中会积极参与方便教师组织教学。3.足球游戏有利于学生积极参与足球训练。学生只有积极参与，才能提高足球训练的效率，才能提升锻炼的积极性和热情。部分学生不爱参加体育锻炼，对于足球运动有严重畏难情绪，教师也无可奈何。但足球游戏引入课堂教学，不会让学生感到辛苦，学生不需要教师督促就能完成训练，能有效提高教学效率。

三、足球游戏在高职院校足球教学中的应用策略

1.教师要时刻关注学生的学习情况。在足球教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，合理组织教学，积极参与到游戏中，与学生共同进行足球训练。在课堂教学中，教师要做到公平、公正，防止意外伤害的发生，在保证学生人身健康的前提下提高教学效率。2.教师选择、设计足球游戏应以实现教学目的为前提。教师在足球教学过程中加入足球游戏，首先要进行游戏的选择和设计。教师要突出教学目的，主次分明，结合课堂的足球训练内容，增强游戏的趣味性。3.丰富足球游戏形式。在课堂教学中，教师要避免采用千篇一律的足球游戏形式，而应设计新颖、有趣的游戏。教师在教学过程中可询问或征集学生对于足球游戏的意见，并进行分析、研究，最后确定在课堂教学中采用的游戏。

四、足球游戏在课堂教学中的实施原则

1.趣味性原则。趣味性是体育游戏的首要原则，有趣味性的游戏才能吸引学生的注意力。根据学生的素质、特点、智力和技术水平，教师可在足球游戏中设计具有趣味性和竞争性的内容。2.目的性原则。教师应明确实施游戏的目的是为了更好地开展教学，因而游戏应结合教学内容、运动技能和技术特点进行设计、编排。3.可操作性原则。在足球游戏的选择和编排方面，可操作性是一个重要原则。教师需要结合学校场地、器材的情况，并考虑学生的特点、性别差异、年龄、游戏难度、安全性等因素，有意识、有目的地开展教学活动，保证游戏的可操作性，从而更好地进行课堂教学。

五、总结

在高职院校足球教学中应用丰富、有趣的足球游戏，不仅可以有效提高学生参与锻炼的积极性，还可调节课堂气氛，让学生在轻松的学习气氛下进行锻炼。教师要将足球训练内容穿插到足球游戏中，培养学生强健的体魄，为社会培养更多体质健康的综合性人才。

足球的论文题目篇三

摘要:

众所周知,高校对于学生而言是进行体育学习最重要的阶段,除了学生具有比较充足的时间,学校较为完善的教学硬件设施都能够为学生提供高质量和多样性的体育教育。

而足球作为体育教学中最重要的体育运动之一,其具体的教学方式和方法也应该得到一定的重视。

此外,从社会、国家层面而言,足球运动也是越来越受到关注,这都确立了足球教学在高校体育教学中的重要性。

在这门课程中的兴趣,接下来,该文将对如何提高和培养高校学生对足球的兴趣做如下阐述,希望可以对高校足球教学有所帮助。

关键词:

高校。

足球的论文题目篇四

足球运动最先源于一种游戏,并且足球游戏本身具有极强的趣味性、可控制性以及游戏通有的娱乐性。

足球游戏在足球教学当中是极其有效的一种教学手段,教练可以在课堂教学中运用这一手段引导学生学习并掌握足球这项运动的技术技巧和战略战术,能够高效地调动学生的学习激情和主动性。

在现实的足球运动教学中,应当根据学生的具体情况和教学内容有选择性地进行设计并运用足球游戏,帮助学生掌握和巩固足球基本技术和技能,提高学生的战术意识、增强学生体质并且提高运动技能。

1高校足球中应用足球训练游戏的必要性和重要意义

足球训练游戏是近些年大学足球教学中常用的一种载体,它具有十分重要的教学价值,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。

足球游戏的必要性和意义具体如下。

1.1高校足球中应用足球训练游戏的必要性

足球作为一种风靡全球的一项运动,人们对它的热爱以及其本身的娱乐性是其它体育项目无法匹敌的。

当前形势下在高校足球的教学课堂中,很多的体育老师在教授过人、运球、传球、射门等等足球运动基础技术时教学方式非常简单。

方式方法足以磨灭绝大多数学生的耐心,导致很多的学生不再喜欢足球,甚至讨厌足球课。

换句话说,一些学生之所以讨厌足球和传统的足球教学并不是因为其足球本身,而是因为传统足球教学的枯燥乏味。

枯燥乏味感,释放出学生的活力、内驱动力,在充满激情和朝气的环境中进行足球训练。

1.2在高校足球教学当中应用足球训练游戏的重要意义

足球训练游戏在高校足球教学当中能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,从而对提高教学效果有非常重要的作用。

笔者认为,高校体育老师应当利用足球训练游戏这一方法作为传授足球知识以及运动技能的一个载体,同时提高学生的运动神经中枢系统的兴奋性、加强身体肌肉的弹性、避免运动造成不必要的损伤。

在高校足球教学当中,老师应用足球训练游戏方法能够发挥出学生的抽象思维想象能力,调动出学生的激情和主动性,激发出学生学习足球的兴趣,同时大幅提高足球教学的效果。

在足球游戏当中,每个参与者都应当在遵守游戏规则的前提下进行游戏,这样能够帮助学生培养尊重规则的优良品质,对其未来人生有重要意义。

除此之外,足球游戏同时强调个人的努力以及团队成员之间的合作,这对于培养每个学生勇敢顽强的品质以及团队合作精神都具有重要的作用和意义。

2足球训练游戏在高校足球教学当中的要领

高校足球教学当中,足球可以分成关于热身阶段的足球训练的游戏、提高足球运动技能技巧的训练游戏、促进学生足球战略战术筹划能力的游戏以及针对门将队员训练的游戏4个部分。

下面笔者将详细叙述这4部分足球训练游戏的实施办法。

2.1关于热身阶段时的足球训练游戏

加快身体中血液流动的速度,放松身体肌肉,进而达到减小运动造成的损伤以及运动之后带来的肌肉酸痛感。

在传统的高校足球教学当中,大多采用学生集体广播操、集体慢跑等方式。

笔者建议在热身阶段应当尽可能多地采用足球训练游戏,比如可以进行运动接球和颠球比赛等足球游戏趣味项目。

学生通过以上热身时的足球游戏训练,不但能够达到加速身体内血液流动的速度、放松肌肉的目的,而且还可以让学生们提前进入足球教学中,为接下来的足球技巧技能训练以及战术能力的训练打下坚实的基础。

2.2提高足球技能与技巧的足球训练游戏

传球、接球、运球、头顶球、射门和掩护球等技能技巧都是高校足球教学大纲当中要求学生掌握。

传统足球教学模式当中,体育老师大都会采用先给学生讲解,后让学生自主练习以及老师在一旁进行辅导的方式向学生传授足球技能与技巧。

这种传统教学模式所得到的效果会事倍功半,笔者建议高校体育老师能够合理地安排足球技能技巧的教学。

增加盯防人数以及规定空间内让学生及时摆脱对方的实战训练方法,在游戏中教授接球、传球、抢点射门等技能。

此方法能够寓教于乐,让学生在提升自己足球技能的同时还能够享受游戏带来的乐趣,从而缓解运动带来的疲惫感。

2.3促进战略战术谋划能力的游戏

足球由于其本身是一项团队成员协作才能完成的体育运动项目,因此成员之间的战略战术谋划能力也是极其重要的。

在一项足球运动中,每个成员都需要在运动中考虑自己的最佳位置、最佳传球路径、最佳时候、最佳的射门时机以及面临队友传球给自己的时候自己应该如何站位等。

在传统高校足球教学当中,体育老师多半采用沙盘演练的方式以及多媒体教学配合老师对战略战术的讲解,这种方法由于脱离实践,会导致学生难以掌握其要领。

笔者建议能够在足球教学当中尽可能选用足球游戏项目,比如二过一传球、攻堡垒等。

尽可能多地采用足球游戏项目,不仅能够让学生在实战中提高自己对各种战术的了解、领略其战略战术的真正内涵,还能够提高学生的团队合作精神,明白战术的有效利用离不开团队的共同作用。

2.4针对门将队员的训练游戏

许多高校体育老师在足球教学当中不太重视门将队员这种角色训练,但是门将是一个足球队伍当中极其重要的球员,如果老师轻视对门将队员的角色训练,将不利于整个高校足球质量的提高。

因此,老师应当加大力度训练门将队员。

传统教学当中,许多体育老师只是训练门将站在球门之中进行阻挡进球,这种简单的训练显然力度是不够的。

笔者建议在足球教学当中对门将进行专项训练,可以在专项训练中安排如何补救突破球、补救凌空抽射以及反弹球等训练游戏,从而提高守门员队员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。

3结语

综上所述,足球游戏作为高校足球教学当中一项极其有效的教学手段,能够很好地调动学生的学习主动和运动激情。

通过足球游戏训练,体育老师能够很好地引导学生掌握和领略高校足球教学大纲中要求学生掌握的知识、技能和战术思想。

足球游戏训练在高校足球教学当中能够起到非常重要的作用,体育老师可根据此方法根据学生的具体情况进行设计并运用足球游戏更加高效地提高学生的足球水平以及足球思想。

参考文献

[1]龙峰.足球游戏在大学足球教学当中的应用价值探讨[j].课程教育研究,2016(16):198.

[2]张碧昊,吴灿.试分析大学足球教学中足球游戏的合理应用[j].体育科技文献通报,2016(5):65.

[3]杨盛.试论大学体育足球教学与足球游戏的结合[j].中华少年,2015(21):176.

作者:蔺红伟单位:长春工业大学人文信息学院体育教研部

足球的论文题目篇五

20xx年11月6日下午，丹霞路小学一年一度的足球文化节拉开帷幕，经过半个月的联赛，三（2）班五场比赛全部胜出，获得了“丹霞杯”的足球冠军。经过了三年的训练，三（2）班出现了几个“足球健将”，他们每天下午下课都积极地跑到操场上去踢球，所以球技越来越高超。比赛时，三（2)班的健将都一个劲地往前冲，相互传着球，配合默契，很快就进了好几个球——三（2)班赢了！

同学们欢呼雀跃着，开心得不得了……这个活动既让同学们变得健壮，又增强了同学们的意志，真是个既有趣又可以让同学亲密合作的好活动啊！

足球的论文题目篇六

高校体育教学评价是高校体育教育十分重要的一个环节，是在深刻分析教学目标、教学重点、教学难点的基础上，对教学过程和教学效果作出的全面性、整体性的调查和评价，以期在今后的教学中查漏补缺，不断改进和优化，促使教学目标更有效率的完成。对高校体育教学进行评价，一方面是对教师的教学效果进行检验和评价，另一方面是对学生的学习效果进行评价。通过科学合理的教学评价，能够有效提升学生和教师对体育学科的理解，有利于教师根据学生实际学习情况调整教学思路，不断改变教学策略，促使高校体育教学的质量不断提高。

1.高校体育教学评价的发展现状

1.1高校体育教学评价内容缺乏全面性

现阶段，我国大多数的高校体育教学评价内容都是针对考试而设定的，往往忽视了体育教育的内在意义。在教学评价时，只是重点考察学生的体育技能、身体素质、理论知识等。对于社会性发展能力的考核却不够重视，如：学生对体育运动的参与热情、运动中的合作能力、体育思维和能力等。虽然这些能力很难精准测量和判定，但功能却是不容被忽视的，其不但体现了高校体育教育的内在要求，还有利于树立高校学生终身锻炼的体育意识，养成坚持进行体育运动的好习惯。高校应建立完善的体育教学评价机制，全面评价体育教学内容，将主、客观评价有机结合，以推动高校体育教学评价的有序、科学展开。

1.2对高校体育教学评价目的存在误解

高校体育教学评价的目的一方面是对教师教学成果的检查，有利于教师了解学生实际情况，促使教师根据学生真实的体验反馈及时调整教学方案，以提升教学效果。教学评价的另一方面是帮助学生了解自身在某一阶段学习中的成果，以及帮助学生了解以往学习中需要改进哪些地方。在教学评价中，很多教师都没有准确认识教学评价的目的，常把教学评价作为教学的最后一个环节，用考试或是考核的方式评价学生在教育体系中的价值。这样的方式很容易影响学生对这门学科的兴趣，甚至是左右一个学生未来的发展。不仅如此，还限制了教师自身教学水平的进步。

1.3高校体育教学评价方法缺乏科学性

由于现阶段很多高校对体育教学评价的认识不足，采用不合理的方法进行评价，导致体育教学评价中出现了重视定量评价、终结性评价等绝对性评价的现象，常以那些可测量的指标作为标准，而忽略了自我评价、定性评价、过程评价，以及那些不可测量的内容。一些方法都过于片面，缺乏科学性，无法对学生学习体育课程的过程进行及时精准的反馈，由此便不能帮助教师正确的认识学生的学习情况，教师也很难改进教学策略，无法帮助学生提升体育学习效率和质量。此外，由于学生个体存在很大程度的差异性，而教学评价的标准和内容却是一概而论的。所以，个别身体素质较差的同学在教学评价后往往会丧失自信心，对体育课的兴趣也会大幅度降低。

1.4教学主体评价不够合理

高校构建科学的体育教学评价系统不能缺少广泛的认可和支持，对教学主体进行多元化的评价方式，有利于相互印证教学评价结果的合理性，缩小偏差，以此提升教学评价的价值和可信度。高校体育教学的受教者是学生，正确评价受教主体能够给教师教学带来直接的经验。而目前，许多高校在对体育教学进行实际评价时，对学生评价缺乏足够的认识，忽视了学生的主体地位。同时，由于对教育评价目的.认识不足，学生在对教师进行评价时，常以自我喜好作为标准，而教师为了获取学生的高度评价，在教学时往往迎合学生的喜好，而忽视了学生主体的实际需求。此外，很多学校的教学评价还过于形式化，致使其意义和效果很难充分展现出来。

2.高校体育教学评价基本原则

2.1明确学生的主体位置

高校学生体育教学实践，应在明确学生为主体的基础上进行，促使学生发挥自主学习热情，以一种积极向上的态度学习体育技能。在对高校体育教学进行评价时，也应该多关注学生的想法，让学生首先进行自我评价，提升学生的评价和自我认识能力。然后同学之间互相进行评价，通过指出他人的优点和不足之处来完善自身对体育学习的认识。最后，由教师进行综合评价，在指导学生更好学习体育课程的同时，教会学生如何正确评价。

2.2提升学生学习热情，引导学生树立正确的体育意识

科学的高校体育教学，应该培养学生良好的体育习惯，树立终生坚持体育运动的意识。学生在体育课堂上的兴趣和热情将直接影响课堂效率，是促使学生自觉坚持锻炼的前提。高校体育教学评价新体系，应推动体育教学实现体育新课程改革中所要求健康性、趣味性和娱乐性，强化学生进行体育锻炼的意识，养成良好的体育锻炼习惯，促使高校体育充分发挥其价值和意义。

2.3有利于学生全方位发展

新的时代背景下的高校体育教学评价，不仅要有利于提升学生的身体素养，还应该立足于加强高校学生在参与体育活动中的生理、心理、团队合作能力和社会适应能力等方面的发展。其评价标准和内容，也应基于素质教育而出发，对学生的行为习惯、认知水平、性格塑造等方方面面进行评价，全方位的反映学生的运动习惯、知识掌握程度、学习兴趣等。面对学生个体的差异性，实际教学评价时，教师还应该根据学生自身优势，引导学生个性化发展，以多种策略推动学生实现“健康第一”的目标，促使学生在进行体育评价中不断完善人格，培养学生的毅力和恒心。

3.高校体育教学评价的改进策略

3.1构建综合全面的高校体育教学评价机制

高校构建综合全面的体育教学评价机制需注意两个方面。首先，需要将形成性评价、判断性评价和全面性评价进行有机结合。现阶段，高校体育教学评价中主要以终结性评价方式为主，这种方式简单明了，但缺乏一定的信息反馈功能，不能有效激发高校学生学习体育的积极性和兴趣，也不能详细展示学生的学习效果，更不能帮助教师改进教学。鉴于此，需要完善评价机制，构建形成性评价、判断性评价和全面性评价相结合的评价机制，让三种评价方式相互渗透和作用，不断提升整体评价效果；第二，在高校体育教学评价时，定量和定性评价都要考虑在内，实际评价过程中，会存在一些不稳定和不确定的因素，学生或许不能正常发挥自己体育技能和优势，最终导致教学评价不够详细和全面。将定性评价和定量评价有机结合起来评价显得更为科学和全面，能够更加精细的反映学生的学习情况，以及教师的教学效果。

3.2重视对学生体育意识的评价

在高校开展体育教学，培养学生终生进行体育锻炼的意识和能力是非常重要的一个任务，这其中涵盖了身体机能、运动能力、欣赏能力等各个方面，都是高校学生自我进行体育锻炼的必要条件，能够有效提升学生对体育课程的认识，加强体育锻炼的自觉性，促使学生养成强身健体和健康生活的好习惯。所以，新的体育教学要求将体育运动和锻炼更加生活化，将不同的运动形式和日常生活联系起来。对于身体素质较差的同学，教师要给出及时的反馈和建议，考核评价时，要将他们平时的努力和阶段性的进步考虑在内进行打分，并分析学生体育运动发展状态和方向。

3.3重视学生在高校体育教学中的主体作用

学生是受教主体，在教学评价中也是主体。学生在实际学习和评价的全过程应该居于主导地位，通过科学评价学生才能更加准确地反映教师的作用。除此之外，还需要重视学生自我评价和同学之间相互评价的作用。高校学生已经具备一定的鉴别能力和评价能力，能够参与高校体育教学评价，并客观的给出意见。想要构建一个能够促使学生全面综合发展的体育教学评价体系，现阶段单一的评价体系还不能满足这一需求，需要将体育教师和学生都作为评价主体，通过师生自评、学生互评、教师评价以及同行评价等多种方式完善评价体系，促使评价系统主体化。

3.4与时俱进，及时更新高校体育教学评价理念

在进行体育教学评价时，高校应该以教学目标为起点，充分把握素质教育的主体性、基础性、全面性和个体性，构建体育学科合理的评价机制，并基于此系统性的设计出一套高校体育教学评价方法，将评价内容和指标系统科学化。可操作性的评价内容能够充分体现评价系统的导向意义。多角度、全方位、多策略、多层次的评价机制，不仅要对教学结果作出科学评价，还需重视评价教学过程。实际评价时，不仅对学生体育技能运用和理论知识作出评价，还应该注意发展学生的体育意识，关注学生的身体发展动态。

4.结论

现阶段，随着生活水准的不断提高，人们思想意识也在不断提升，对高校输出的社会人才要求也越来越高。高等学校是输出各类社会人才的重要场所，为我国的现代化建设提供了宝贵的人才资源。目前，我国高校体育教学评价还具有很大的进步空间，相关研究人员应该深刻分析现阶段高校体育教学评价现状，构建一套科学的评价体系，落实评价体系中的各个步骤和环节，运用恰当的评价策略系统全面的评价学生的学习状况，激发学生对体育学科的学习兴趣，提升学生的互动性，促使学生主动学习，增强当代高校学生的体魄和综合素养。

参考文献：

［3］尚子靖．对体育教学评价的理论思考［j］．现代交际．（11）．

［5］宋骞．论高校体育教学评价的改革［j］．当代体育科技．2014（04）

足球的论文题目篇七

学校体育作为校园文化的一部分，是全面发展教育的组成部分。只有德、智、体、美互相结合，相互促进，才能构成有理想、有道德、有文化、守纪律和体魄健壮的具有现代化特征的一代新人的完整内容。而作为文化现象的高校校园足球，在校园内寓乐、美、学、文于一体，融入大学文化和大学精神，在培养和造就全面发展人才的过程中，具有不可替代的特殊作用。

足球文化，即足球运动和人类社会的相互关系，包括历史文化足球风格文化和足球运动中所蕴涵的深刻的社会内涵。关于高校校足球文化的概念有广义和狭义之分。从广义的角度讲，泛指大学园内一切与足球有关的活动；从狭义的角度讲又特指高校之间的大生足球比赛。大学生足球运动的核心是足球运动项目本身，它属于技运动范畴，具有竞技运动的共性特征。足球运动是一项特殊的竞技运动项目，其社会蕴涵是整个足球行为过程的精神支柱，足球运动过程中充分展现着竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，不但对力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质有严格的要求，同时对参与者形成强烈的争胜意识、规则意识、平等观念和集体主义观念；培养顽强的拼搏精神、高尚的社会公德以及奉献精神和协作意识；正确处理个人和集体的关系，客观看待成功和失败，对树立正确的人生观、价值观有着特殊的意义。

（1）促进身体素质的全面发展。足球运动中分有球技术和无球技术且种类繁多，

它提供了多元化的身体运动形式，从而对参与者的身体素质和生理机能提出了较为全面的要求。

（2）培养大学生的创新能力。创新能力的培养是现代人才培养的关键。人们在自

己的思维和实践过程中，只要能产生出新颖、独特的成果，便是创造。足球运动更是展示创新能力的场所。

（3）培养科学的思维方式与认知能力。科学的思维方式和高超的认识能力都是现

代社会人才所必备的素质，学会学习、学会生存、学会发展都建基于此。在学校教育阶段即高等教育时期正是大学生培养科学思维方式、提高认识能力的关键时期。足球运动蕴涵着丰富的辨证唯物主义思想，它决定着一个人足球运动的认识水平和运动水平。

（4）增强心理承受能力。作为竞技运动的足球运动其残酷性体现在价值判断准则

的唯一性，竞争求胜是每一个运动员的目标追求，“冠军”意识形成心理压力，并且足球场上攻防迅速、对抗激烈，变化迅捷而复杂，运动员常常要面对来自队友、教练、对手、裁判员、观众、自然环境变化等因素的不可预知的直接作用，这些对运动员心理素质的稳定性提出了很高的要求。

（5）培养集体主义观念与协作精神。在足球项目中，个人目标和集体目标具有一致性，但是集体目标和利益始终是排在第一位的，个人的一切行为都是为了这个根本目标在服务，通过集体目标的达到而实现自己的个人目标，个人的行为决策和行动要以满足集体需要为唯一的判断标准，这点在足球竞赛过程中时时处处都影响、制约和规范着运动员个人的言行举止。因此，足球运动员必须具备强烈的集体观念、责任意识和奉献精神，必须摆正自己的位置，处理好个人与集体、主和次的关系。

（6）培养高尚的道德情操。足球运动是一种有约束力的社会活动，这种约束机制，本质上是社会行为规范在足球运动项目上的体现，表现为一种足球竞技行为规范。足球运动的参与者的思想、言行都受其制约和影响，这也是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。

虽然校园足球有着很大的价值，但是当前高校校园足球文化的现状仍不容乐观。由于受传统教育观念、人才观念和我国体育战略的影响，高校体育作为基础课程处于从属地位，课余体育训练和竞赛很大程度上也是从满足各级教育和体育部门的工作任务需要的。

要想让大学校园足球文化兴盛起来，还需要我们做很多努力。

1.加强足球课程建设教材是教学的载体，教材的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法产生学习兴趣的教材应考虑予以删除，以最大限度地满足学生对足球运动的需求和兴趣。

2.加强足球俱乐部建设足球俱乐部是一个开放的会员组织，大学生在俱乐部中参加锻炼，可以达到提高技术水平，强身健体的目的，还可通过足球沙龙让学生有机会欣赏高水平的足球比赛，互相切磋、探讨。

3.积极开展和参与校内外的足球竞赛活动足球竞赛不仅是推动学校足球运动广泛开展、促进学生运动技术水平提高的有力手段，也是校园足球文化的重要组成部分。

校园足球文化具有美好的发展前景，对于大学生足球运动乃至我国足球运动水平的提高，都有着重要的意义。但是，要营造健康向上的高校校园足球文化氛围是一项复杂的系统工程，必须多方面协调配合才能实现。

只有以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，才能营造出健康、积极、向上的校园足球文化氛围。本着提高大学生综合素质，丰富大学文化生活的宗旨，对普及我国足球运动，提高我国大学生足球运动水平，并通过无数个大学生影响周围的人甚至有意识地培养自己下一代的足球兴趣。

参考文献

[1]张林虎。关于高校足球运动项目开展的现状与分析[j].体育科技文献通报，.12.

[2]华厚杰。高等学校足球文化的探讨与分析[j].湖北广播电视大学学报，2009,6.

[3]李宏。朱晓武等。高校体育文化建设的几点思考[j].上海体育学院学报。,5.

[4]华厚杰。高等学校足球文化的探讨与分析[j].湖北广播电视大学学报，2009,6.

[5]李喜来。论校园体育文化的建设与发展[j].西安体育学院学报，,(5).

[6]何盛，唐成。试析中国的大学生足球运动.体育成人教育学刊，2003,(1).

[7]李卫平。建立足球俱乐部推动高校足球运动的开展

[j].河南商业高等专科学校学报，,(5).

足球的论文题目篇八

高校是塑造大学生人格魅力的重要阵地，而在这块阵地中，校园体育承载着对大学生人格形成、文化熏陶和环境营造等多个方面的重任。近几年，伴随着国家对校园足球发展重视程度的逐步增加，校园足球在体育文化传承和人文素质培养方面的重要性也逐渐凸显出来，然而，在高校足球教学的各个环节中，“重技术，轻人文”的现实问题仍然普遍存在，足球项目本身的文化内涵在教学过程中的很少被提及，借助足球项目培养大学生团结协作、情感规范的主动性较低。面对这一现实问题，如何在足球教学实践中寻求技术提高和人文素质提升的多层次、多维度的教学手段，则成为高校足球教学在今后教学改革中的发展方向。

1、高校足球教学中人文素质教育和关怀面临的问题。

体育作为一种文化现象，任何一个体育项目的生存和发展都不能和时代的人文环境和特点相背离。未来，以高校为载体，以足球项目为着陆点的高校体育和文化教学手段必将成为体育文化价值向人文素质和内涵提升过渡的重要举措。然而，现阶段，在高校足球教学环节中实施人文素质教育仍然面临诸多问题和不足。

（1）常规课堂时间内的动力不足和空间过窄。

高校体育教学的改革由来已久，但改革的侧重点更多的是集中在教学手段和方式上，其目的也是为了能够提高学生更好的掌握体育技能，而改革进程中对体育教学的人文素质关怀的思辨不够，足球教学中对学生的人文素质理念灌输的主动意识也相对缺乏。目前，绝大多数高校在足球教学过程中，仍然以传统教学模式下的教师教和学生学为主要模式，在整个教学过程中，单向授课模式下的师生互动时间非常少，这一系列问题直接导致足球教学改革中针对人文内涵塑造和学生素养提升方面的措施非常有限，教师在常规时间内来进行人文素质教育的时间非常有限，改革的空间也无法进行扩展，一系列问题的背后就是高校足球教学人文内涵缺少的真空。

（2）传统意识和观念下的生存依赖和竞赛杠杆。

唯成绩论主导下的竞技色彩在很长一段时间内占据着我国竞技体育发展的主流，这种畸形思想也长时间充斥着校园体育的整个发展进程，尤其是足球这项高强度、强对抗的比赛项目，竞技体育下的生存依赖现象极为严重，校园内的竞赛杠杆问题尤为突出。学生接触足球的首要目的就是提高技术水平，在这样的大背景下，校园足球人文素质的培养和灌输就尤为困难，无论是从教师角度还是学生自身出发，更多的是把人文素质提升看作口号，通过足球教学实现人文教育的手段不仅单一，达到的效果也非常有限，人文素质培养和校园足球的蓬勃发展之间格格不入。

2、坚守中的特色开拓。

校园足球的人文素质环境创造和足球教学中人文关怀手段的丰富不仅是一个长期的、系统的工程，更需要工程中各个要素和主体之间能够兼容并包，相互理解，在教学改革进程中坚守并开拓，以人文素养提升为核心理念，形成足球教学改革中人文素质提升的特色开拓。

（1）政策引导，拓宽足球教学中人文素质教育和关怀的整体生存空间。

目前，高校在足球教学改革方面的举措虽然多，但真正落实到实际，具有可操作性的相应措施非常少，而以提高学生人文素质和内涵为目的的相应手段则更加有限。究其原因，上级主管部门和学校层面的不重视是主要原因，以政策为导向，形成足球教学人文素质教育的有效手段，拓宽人文内涵提升的生存空间，成为未来校园足球人文环境创造的关键所在。

首先，地方相关主管部门应该和高校之间形成合力，寻求校园足球文化内涵和社会人文素养提升的契合点，打造符合大学生特点的足球文化交流平台，引导大学生在认识足球、接触足球这项运动的同时，形成对足球文化认识的正能量，为校园足球教学改革中人文素养的融入打下基础。其次，高校应该结合学校实际，形成校园足球人文内涵提升的独立空间，借助相应资源，形成校园足球人文素质发展的独立渠道，以足球教学为平台，引导学生在学习足球技术的基础上，更好的去挖掘足球项目的深层次内涵，形成学生团结协作的意识和完善的情商和人格魅力。

（2）思想释放，扫清足球教学中人文素质教育和关怀的时空阻力。

思想束缚是校园足球教学中无法更大范围推广人文素质教育的一大原因，而这种思想的禁锢来自两个方面，其一是足球项目自发明至今所固有的竞技色彩和对抗本质，而另外一方面，则是教师对于人文素质培养融入足球教学中的怀疑态度。所以，释放思想，扫清时间和空间两个方面的阻力，就成为实现足球教学人文素质教育和关怀的关键所在。

首先，形成校园足球文化的墙报展示平台，以《天下足球》中的足球经典纪录片为核心内容，在体育馆进行宣传和展示，弱化足球竞技色彩的同时使更多的学生了解足球项目背后深层次的文化内涵。第二，营造足球教学中人文素质培养的氛围，教师要将和人文素质提升相关的内容融入到整个教学中，有计划、有目的的向学生灌输相应的人文理念，促使学生能够在学习过程中能够感受到足球项目所独特的人文魅力。

（3）人群拓展，形成足球教学中人文素质教育和关怀的空间优势。

人口基数少是校园足球在普及过程中所面临的最大障碍，现如今，高校校园内爱好足球和热衷足球的学生越来越少，如何通过丰富多彩的校园足球文化宣传和文化活动吸引更多的学生了解足球运动，参与到足球运动中，是形成足球教学中人文素质教育和关怀空间优势的关键所在。

首先，以足球教学改革为契机，增加不同形式的足球公选课，尤其是要增加以经典足球比赛、经典足球题材电影鉴赏为主要形式的公选课，丰富校园足球文化，从而使更多的女同学能够喜欢足球运动，增加校园内足球人口数量。

第二，以足球教学班级为单位，形成班级内的主流足球文化特色，以此为基础，推动不同的足球班级在足球人文素质方面的交流和融合，拓宽学生接触足球和了解足球的空间面，丰富整个学校足球教学人文素质教育体系。

3、融合中的共性发展。

（1）以点带面，形成足球人文素质教育的空间集团化发展。

足球人文素质在其衍生、发展和壮大的过程中同样被赋予了不同层面的多元意义，内涵丰富，文化底蕴深远，特色鲜明，是校园足球文化的显著特征。足球文化在校园环境下的'发展，文化素养的意识内涵、文化价值都更具代表性；在校园足球教学过程中，根据项目的实际特点，形成不同要素之间的流动和资源的配置，对于校园足球文化的交流和发展、以及学生人文素养的提升都有着极为突出的作用。在这个过程中，探索出二元的人文素养发展模式，搭建起“核心”和“边缘”学生在人文素养教育方面的交融渠道，从而使得整个足球文化价值在传播过程中更加具备空间优势，实现整个区域资源的优化和重组，成为未来发展的关键。

首先，“核心”人文素养方面的“以点连线”的发展路径。在这方面，不仅要突出足球人文素养对于学生整体素质提升方面的主导地位和核心价值，更要紧紧围绕足球项目的特色和内涵，打造该项目在足球教学过程中项目生机蓬勃的发展态势；另外一个方面，则是要更好的去强化足球人文素养在足球教学过程中的轴效应，实现不同教学内容下足球人文素养顺畅连接的融合语境。

第二，“边缘”足球人文素养内容在发展过程中要实现资源流动和文化协商，在这个过程中，足球人文素养借助足球教学过程的推广和发展，必须要建立在对整个足球文化价值普遍认同的基础之上，不仅要营造边缘文化的共同体观念，也要营造整个地区网状发展体系下的功能延伸，从而使得整个校园足球人文素养的推广能够实现规模化并蓄和集团化的兼容，促使整个校园足球文化能够在品牌优势带动下更好的实现互补式发展，最终形成一个稳定的、优化的足球人文素养教育体系。

（2）分层发展，多层串珠型的全景空间规模。

依靠学校力量，形成主辅分离、主次清晰的多层发展机制。校园足球文化和人文素养的的多层发展机制应该以宏观政策为引导，以学校相关学生主管部门调控为辅助，以项目自身特点和适应人群为依据，形成主次清晰、主辅分离、以强为主、借强扶弱的多层发展机制。突出社团力量，寻求协会带动下“串珠化”的特色发展道路。以社团的联合和重组为契机，提升协会对足球人文素养提升的包容能力和接纳意识，打造足球人文价值和素养在协会串联下的精品、特色的发展路径。

（3）媒介融合，营造全媒体时代下校园足球人文素养提升的时空传播优势。

媒介接近权广泛普及的“全媒体时代”下，“媒介融合”的多媒体发展战略不仅打破了校园足球人文价值普及和素养提升在信息互动过程中原有的时空壁垒和传统媒介的区隔，更能够促使足球人文价值普及在拓展的过程中由形式到内容直至传播理念的彻底而深入的革新。在这一过程中，需要在传统内容资源基础上实现新媒体数字化传播模式革新，形成相互融合又相互依托的多媒体、多角度、多领域的足球人文素养传播的时空传播范畴，打通在足球教学中的全域时空链接。依托微信、微博等新网络媒体工具，形成双向传播渠道，实现校园足球人文素养传播和价值普及在时间旅程中传播的及时性和互动性。

另外，突出个体对媒介使用的自主性和灵活性，推动自媒体时代下校园足球文化传播在网络空间内的发散式传播。足球文化在校园内借助多媒体传播的语境应该是包括文字、声音、图片以及视频在内的多组符号资源的综合体现。传统纸质媒体下，文字和图片所带来的直观效果明显，叙事性更强；而新网络时代下，声音和视频的立体感觉更加突出。建构一个自成一体的多媒体、全角度、多领域的图片、文字和视频的媒介平台，有助于足球文化的传播速度更快、空间更广。

4、结语。

高校足球教学是学校体育的一个重要组成部分，应试教育的大背景下，高校足球教学也无法摆脱功利思想的影响，长时间所形成的“重技术，轻人文”的弊病困扰着校园足球的发展。随着高校体育教学改革的逐步深入和发展，以足球教学为媒介的足球人文素养提升和足球人文价值普及的时机已经成熟，借助教学阵地，实现对学生在足球人文素养形成方面的正面引导和干预，就成为未来改革的重点所在。

参考文献：

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