在生活中，总结经验是我们不断进步的关键。思考写作主题的重要性和独特性，以确保文章有吸引力和价值。小编搜集了一些经典的总结案例，希望可以帮助大家更好地理解总结的写作要点。

小学古诗首篇一

南宋·朱熹。

胜日寻方泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2、《题临安邸》。

南宋·林升。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3、《游园不值》。

南宋·叶绍翁。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一支红杏出墙来。

4、《乡村四月》。

南宋·翁卷。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

5、《墨梅》。

元·王冕。

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

6、《石灰吟》。

明·于谦。

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

7、《竹石》。

清·郑燮。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

8、《所见》。

清·袁枚。

牧童骑黄牛，歌声振林越。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

9、《村居》。

清·高鼎。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

10、《秋浦歌》。

唐·李白。

白发三千丈，缘愁似个长？

不知明镜里，何处得秋霜！

小学古诗首篇二

秋天，是一首静美而又婉转的诗，碧水映晴空，清夜画月明，盈一怀婉约，将一笺心语吟成满纸风情，让斑驳的印迹诉说着秋水长天的故事。

《渔家傲》。

宋·范仲淹。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

《秋日登吴公台上寺远眺》。

唐·刘长卿。

古台摇落后，秋入望乡心。

野寺来人少，云峰隔水深。

夕阳依旧垒，寒磬满空林。

惆怅南朝事，长江独自今。

《秋夜曲》。

唐·王维。

桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。

银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。

《夜雨寄北》。

唐·李商隐。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

《山居秋暝》。

唐·王维。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

《山行》。

(唐)杜牧。

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《望洞庭》。

唐·刘禹锡。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

《子夜秋歌》。

唐·李白。

长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

《秋登宣城谢眺北楼》。

唐·李白。

江城如画里，山晓望晴空。

雨水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

谁念北楼上，临风怀谢公。

《宿建德江》。

唐·孟浩然。

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

《秋登兰山寄张五》。

唐·孟浩然。

北山白云里，隐者自怡悦。

相望始登高，心随雁飞灭。

愁因薄暮起，兴是清秋发。

时见归村人，沙行渡头歇。

天边树若荠，江畔洲如月。

何当载酒来，共醉重阳节。

《秋夕》。

唐·杜牧。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

《登高》。

唐·杜甫。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

宋·苏轼。

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

唐·白居易。

万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。

谁人陇外久征戍?何处庭前新别离?

失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。

照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。

《长安秋望》。

唐·杜牧。

楼倚霜树外，镜天无一毫。

南天与秋色，气势两相高。

《秋风引》。

唐·刘禹锡。

何处秋风至?萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

《秋词》。

唐·刘禹锡。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

《秋日》。

唐·耿玮。

返照入闾巷，忧来谁共语?

古道少人行，秋风动禾黍。

《秋思》。

唐·张籍。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《秋夜曲秋登兰山寄张五》。

唐·孟浩然。

北山白云里，隐者自怡悦。

相望试登高，心飞逐鸟灭。

愁因薄暮起，兴是清秋发。

时见归村人，沙行渡头歇。

天边树若荠，江畔舟如月。

何当载酒来，共醉重阳节。

《苏幕遮》。

宋·范仲淹。

碧云天，黄叶地，

秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，

更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，

夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，

酒入愁肠，化作相思泪。

小学古诗首篇三

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

2、《敕勒歌》。

北朝民歌。

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

3、《鹅》。

唐·骆宾王。

鹅·鹅·鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

4、《风》。

唐·李峤。

解落三叶秋，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

5、《咏柳》。

唐·贺知章。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

6、《长歌行》。

汉乐府民歌。

百川东到海，何时复西归?

少壮不努力，老大徒伤悲。

7、《古朗月行》。

唐·李白。

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

8、《春晓》。

唐·孟浩然。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

9、《登鹳鹊楼》。

唐·王之涣。

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

10、《静夜思》。

唐·李白。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

11、《锄禾》。

唐·李绅。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

12、《悯农》。

唐·李绅。

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

13、《江上渔者》。

北宋·范仲淹。

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里!

14、《池上》。

唐·白居易。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

15、《寻隐者不遇》。

唐·贾岛。

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

16、《所见》。

清·袁枚。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

17、《七步诗》。

三国·曹植。

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

18、《游子吟》。

唐·孟郊。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖?

19、《忆江南》。

唐·白居易。

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

20、《梅花》。

北宋·王安石。

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

21、《马诗》。

唐·李贺。

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

22、《相思》。

唐·王维。

红豆生南国，春来发几枝?

愿君多采撷，此物最相思。

23、《鹿柴》。

唐·王维。

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

24、《独坐敬亭山》。

唐·李白。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

25、《陶者》。

北宋·梅尧臣。

陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

26、《竹里馆》。

唐·王维。

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

27、《舟夜书所见》。

清·查慎行。

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

28、《秋浦歌》。

唐·李白。

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

29、《登幽州台歌》。

唐·陈子昂。

前不见古人，后不见来者;。

念天地之悠悠，独怆然而涕下!

30、《赋得古原草送别》。

唐·白居易。

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

31、《宿建德江》。

唐·孟浩然。

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

32、《渡汉江》。

唐·宋之问。

岭外音书绝，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

33、《杂诗》。

唐·王维。

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未。

34、《九月九日忆山东兄弟》。

唐·王维。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

35、《泊船瓜洲》。

北宋·王安石。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?

36、《清明》。

唐·杜牧。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

37、《回乡偶书》。

唐·贺知章。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

38、《塞下曲》。

唐·卢纶。

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

39、《塞下曲》。

唐·卢纶。

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

40、《春夜喜雨》。

唐·杜甫。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

41、《绝句》。

唐·杜甫。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

42、《游园不值》。

南宋·叶绍翁。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

43、《江畔独步寻花》。

唐·杜甫。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

44、《宿新市徐公店》。

南宋·杨万里。

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

45、《早春呈水部张十八员外》。

唐·韩愈。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

46、《春日》。

南宋·朱熹。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

47、《滁州西涧》。

唐·韦应物。

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

48、《江南春》。

唐·杜牧。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

49、《渔歌子》。

唐·张志和。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

50、《惠崇春江晓景》。

宋·苏轼。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

小学古诗首篇四

课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。尤其是高年级的学生，当有了一定数量积累后，完全可以跳出教材，进行组诗的教学。四古诗《江雪》的学习中，巧妙地整合了一个“垂钓系列”——《江雪》《秋江独钓图》《小儿垂钓》《渔歌子》，重点学习《江雪》，对比略读《秋江独钓图》，推荐阅读《小儿垂钓》《渔歌子》，这样的整合对比学习，既有利于在对比中深化理解，又对中国文人历来的“垂钓”文化进行了一次探索，同时，增加了学生的古诗词阅读量。还可以用复习的形式引导学生对已学的古诗进行题材分类——咏物诗、送别诗、思乡诗、爱国诗……自然过渡到本课两首诗《冬夜读书示子聿》《观书有感》的题材特点——哲理诗。然后将两首诗整合对比学习，同中求异，在比较中引导学生发现两首诗说理的不同方式——直接说理、借喻说理。这样的整合对比学习，节省了教学中无效的环节，对“哲理诗”这一古诗题材有了一个较深入的探究，事半功倍。

为了优化古诗文的外部环境，我把古诗文的诵读积累与学生的生活实际结合起来。比如“古诗文朗诵会”，学生或配乐朗诵，或浅吟低唱，教师则负责评选优秀。“古诗文游戏”，师生在拍手和跳牛皮筋的活动中把《望天门山》《如梦令》《三字经》等古诗文当口令吟唱。“演唱古诗文”，将已经有人谱曲的古诗文歌曲在校广播中反复播放，并在音乐课中由音乐老师教唱。对于其他的古诗请校音乐老师谱曲后再指导学生演唱。另外，还有“个人背诵”“合作表演”“现场作诗”等活动，把古诗文的诵读积累推向了高潮。

小学古诗首篇五

中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗是中华民族的文化瑰宝，是人类与生俱来的一种体验，是人类精神园地里永不老去的童心梦幻，是文学的源头，是艺术审美金字塔的顶端，是个性抒发的最近途径。古诗教学，有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，增强文化素养；有助于发展学生健全的人格。那么，在教学中，怎么引导学生体会古诗的思想感情呢？以下我主要从四个环节进行古诗教学，提高古诗教学质量。

诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。了解作品的时代背景，有助于学生走近作者的内心世界与作者谈心。古诗和那个时代的历史背景有着密切的联系，只有了解时代背景，使学生了解诗的作者及生活的年代，才能更好地理解诗的内涵和作者的思想感情。

例如：杜甫的《春望》，当时正值安史之乱，首都长安被叛军占领。杜甫被捕，在长安城里，目睹了叛军的种种倒行逆施，第二年三月，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，一派生机勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和伤感，所以诗人的忧国思家之心就跃然纸上。教学中只有比较详细地介绍作品背景，才能引导学生理解诗歌的内容，把握诗人的感情脉络。

感情是诗的生命，诗歌以抒发真实的，带有普遍性情感为主要特征的。诗人描写的人、事、物、景时都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张，所以我们要重视古诗的思想感情分析，分析它的思乡怀人，离愁别绪，忧国伤时，寄情山水等感情。那该如何做呢？就应该有必要抓诗眼知感情了，即抓住诗中的重要字词句和重要章节，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。如李商隐的《无题》诗，诗眼就在“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。抓住这两句诱导，可以提挈全篇，领悟诗人忠贞不渝的感情；如文天祥的《过零丁洋》，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，极其完美地表达了诗人舍生取义、以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

想象对于审美能力的培养起着很重要的作用。一件艺术作品，是艺术家想象力的创造物，欣赏者的艺术接受活动也必须有一定的想象力，这样才能更好的去理解作者所要表达的意思。

小学古诗首篇六

小学古诗首篇七

万物葱绿的春天过去了，弹指一挥间。月日到了，太阳直射立于北回归线，夏天这个流火的.季节又来到了。

《初夏》。

唐·李世民。

一朝春夏改，隔夜鸟花迁。

阴阳深浅叶，晓夕重轻烟。

哢莺犹响殿，横丝正网天。

佩高兰影接，绶细草纹连。

碧鳞惊棹侧，玄燕舞檐前。

何必汾阳处，始复有山泉。

《诉衷情初夏偶成》。

金·段克己。

东风帘幕雨丝丝，梅子半黄时。

玉簪微醒醉梦，开却两三枝。

初睡起，晓莺啼。倦弹棋。

芭蕉新绽，徙湖山，彩笔题诗。

《夏日山中》。

唐·李白。

懒摇白羽扇，裸体青林中。

脱巾挂石壁，露顶洒松风。

《夏日登车盖亭》。

北宋·蔡确。

纸屏石道竹方床，手倦抛书午梦长。

睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪。

《省试夏日可畏》。

唐·丘为。

赫赫温风扇，炎炎夏日徂。

火威驰迥野，畏景烁遥途。

势矫翔阳翰，功分造化炉。

禁城千品烛，黄道一轮孤。

落照频空簟，馀晖卷夕梧。

如何倦游子，中路独踟蹰。

《仲夏风雨不已》。

宋·陆游。

南陌东阡自在身，一年节物几番新。

鲥鱼出后莺花闹，梅子熟时风雨频。

冠盖敢同修禊客，桑麻不减避秦人。

夕阳更有萧然处，照影清溪整葛巾。

《西江月夜行黄沙道中》。

宋·辛弃疾。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《夏夜宿直》。

唐·白居易。

人少庭宇旷，夜凉风露清。

槐花满院气，松子落阶声。

寂寞挑灯坐，沉吟蹋月行。

年衰自无趣，不是厌承明。

《六月三十日水亭送华阴王少府还县(得潭字)》。

唐·岑参。

亭晚人将别，池凉酒未酣。

关门劳夕梦，仙掌引归骖。

荷叶藏鱼艇，藤花罥客簪。

残云收夏暑，新雨带秋岚。

失路情无适，离怀思不堪。

赖兹庭户里，别有小江潭。

《夏夜叹》。

唐·杜甫。

永日不可暮，炎蒸毒我肠。

安得万里风，飘飖吹我裳。

昊天出华月，茂林延疏光。

仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。

物情无巨细，自适固其常。

念彼荷戈士，穷年守边疆。

何由一洗濯，执热互相望。

竟夕击刁斗，喧声连万方。

青紫虽被体，不如早还乡。

北城悲笳发，鹳鹤号且翔。

况复烦促倦，激烈思时康。

小学古诗首篇八

毛泽东1961年12月。

风雨送春归,飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.俏也不争春,只把春来报.待到山花烂漫时,她在丛中笑.

咏梅宋陆游。

驿外断桥边,寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故.

菩萨蛮。

大柏地。

毛泽东1933年夏。

赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?雨后复斜阳,关山阵阵苍.当年鏖战急,弹洞前村壁.装点此关山,今朝更好看.

示儿。

宋陆游。

死去元知万事空,。

但悲不见九州同.

王师北定中原日,。

家祭无忘告乃翁.

闻官军收河南河北。

唐杜甫。

剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳.

却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂.

白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡.

即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳.

长歌行。

青青园中葵,朝露待日晞.

阳春布德泽,万物生光辉.

常恐秋节至,焜黄华叶衰.

百川东到海,何时复西归.

少壮不努力,老大徒伤悲.

出塞。

唐王昌龄。

秦时明月汉时关,。

万里长征人未还.

但使龙城飞将在,。

不教胡马度阴山.

七步诗。

三国曹植。

煮豆持作羹,漉豉以为汁,。

萁在釜下然,豆在釜中泣.

本自同根生,相煎何太急?

小学古诗首篇九

唐·骆宾王。

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

2、《咏柳》。

唐·贺知章。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3、《登鹳雀楼》。

唐·王之涣。

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

4、《春晓》。

唐·孟浩然。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

5、《鹿柴》。

唐·王维。

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

6、《送元二使安西》。

唐·王维。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

7、《九月九日忆山东兄弟》。

唐·王维。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

8、《静夜思》。

唐·李白。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

9、《望庐山瀑布》。

唐·李白。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

10、《赠汪伦》。

唐·李白。

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

11、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

唐·李白。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

12、《早发白帝城》。

唐·李白。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

13、《村居》。

清·高鼎。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

14、《风》。

唐·李峤。

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

15、《长歌行》。

汉乐府。

青青园中葵，朝露待日曦。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

16、《敕勒歌》。

北朝民歌。

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

17、《回乡偶书》。

唐·贺知章。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

18、《古朗月行》。

唐·李白。

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐。

19、《望天门山》。

唐·李白。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

20、《别董大》。

唐·高适。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

21、《绝句》。

唐·杜甫。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

22、《春夜喜雨》。

唐·杜甫。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

23、《绝句》。

唐·杜甫。

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

24、《江畔独步寻花》。

唐·杜甫。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

25、《枫桥夜泊》。

唐·张继。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

26、《滁州西涧》。

唐·韦应物。

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

27、《游子吟》。

唐·孟郊。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

28、《早春呈水部张十八员外》。

唐·韩愈。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

29、《渔歌子》。

唐·张志和。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

30、《塞下曲》。

唐·卢纶。

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

31、《望洞庭》。

唐·刘禹锡。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

32、《浪淘沙》。

唐·刘禹锡。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

33、《赋得古原草送别》。

唐·白居易。

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，凄凄满别情。

34、《池上》。

唐·白居易。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

35、《忆江南》。

唐·白居易。

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

36、《小儿垂钓》。

唐·胡令能。

蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

37、《悯农·其一》。

唐·李绅。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

38、《悯农·其二》。

唐·李绅。

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

39、《江雪》。

唐·柳宗元。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

40、《寻隐者不遇》。

唐·贾岛。

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

41、《山行》。

唐·杜牧。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

42、《清明》。

唐·杜牧。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

43、《江南春》。

唐·杜牧。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

44、《蜂》。

唐·罗隐。

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

45、《江上渔者》。

宋·范仲淹。

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

46、《元日》。

宋·王安石。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

47、《泊船瓜洲》。

宋·王安石。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

小学古诗首篇十

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

敕勒川，阴山下，

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

小学古诗首篇十一

胜日寻方泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2、《题临安邸》。

南宋·林升。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3、《游园不值》。

南宋·叶绍翁。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一支红杏出墙来。

4、《乡村四月》。

南宋·翁卷。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

5、《墨梅》。

元·王冕。

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

6、《石灰吟》。

明·于谦。

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

7、《竹石》。

清·郑燮。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

8、《所见》。

清·袁枚。

牧童骑黄牛，歌声振林越。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

9、《村居》。

清·高鼎。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

10、《秋浦歌》。

唐·李白。

白发三千丈，缘愁似个长？

不知明镜里，何处得秋霜！

小学古诗首篇十二

近来，教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中重点强调：小学语文学科要求教师在教学过程中对于“弘扬中华民族传统文化”方面要列入教学目标中，这对小学语文教学有着积极的作用。小学语文教师在教学过程中，要加强培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情。本文针对在课程改革之后，小学语文古诗文化阅读教学的实践创新进行探讨分析。

小学语文古诗文化阅读实践小学生古诗教学的意义在于，不仅仅是让学生从小了解中华民族的传统文化，更重要的是要通过古诗的学习，来使学生能够较为正确地认识古代社会，了解古代传统的文化理念，学习古代语言中有生命的东西，从而发展他们的形象思维能力和审美能力，同时增强他们的爱国主义情怀。

中国的古典诗歌是华夏民族文化遗产中的瑰宝。而小学生是祖国的花朵，也是祖国未来发展的希望。在小学语文教学过程中，有意地培养学生们有良好的思想品德素养的同时，更要注重对引导他们对中华民族传统文化有深刻的认识与领悟。中国古典诗词中蕴含着浓厚的传统文化，对于初步接触古代文化的小学生来说，就如同美味、丰盛的文化大餐，有着丰富的营养供给他们来汲取。

中国古典诗歌是古代作者智慧与文化精华的结晶，是才子佳人们充满灵性的表达方式，故其文化意蕴无比深厚。小学生们正处在初步接触中华民族传统文化的年龄段，以这些小学语文教材中精挑细选出来的经典古诗来为他们铺垫出一条通往古典文化方向的大路，这必定能为孩子们语文能力的培养与传统文化素养的形成奠定良好的基石。

另外，在中国古典诗词中，几乎涵盖了天地间的世事与万物，所有能用语言或无法用语言直接来描述的事物皆在其中，这也是其奇妙和吸引力所在。通过古诗的学习来培养小学生们情感的熏陶、精神的提携、品格的塑造是最好、最高效的一种方式。由于小学生正处于人生的初级阶段，让他们学习和背诵一些经典易懂的传统古诗，用这些脍炙人口的名篇佳作来武装涵养自己，对他们来说可谓是受益一生。

1.课前预习，夯实基础。

小学生的阅读教学离不开课前预习，而语文教学中的古诗文课程，更是需要学生做好课前预习的准备。因为古诗作者将个人情感全部寄予在他们的作品当中，并且写作背景距今时代久远，有些古诗中还有一些历史典故，与现今学生生活和学习的环境相差很大，如果学生在学习之前不进行有效的课前预习，提前了解古诗作者创作作品的背景，对古诗的顺利教学会起到很大的阻碍。另外，一般古诗语言简短精炼、含蓄抽象，这也会对学生在理解古诗上有一定的障碍性。教师只有指导好学生进行有效的课前预习，才能使学生更好地理解古诗，提升他们的古诗鉴赏能力。

例如，在讲授宋代大诗人柳宗元的代表作品《江雪》一诗时，根据这篇广为流传的佳作的特点，从诗中的渔翁形象入手，要求学生去理解渔翁形象实则是诗人的化身，借此表达诗人身处逆境却不肯向恶势力屈服的品质。在教学前，我布置了课前的预习作业，要求学生查阅相关资料去了解这首古诗的创作背景和诗人的人生经历。在讲授此诗的课堂上，学生们通过课前预习所掌握的资料，可以提出独到的见解，从而针对古诗展开讨论。围绕古诗表达主旨，学生可以通过相互讨论探究来自主理解古诗中诗人想要表达的含义。在这种主动性学习的课堂上，教师稍作引导，学生就能够轻松地体会到诗人孤芳自赏的情绪和不愿与当权者同流合污的高洁情怀。

2.品悟诗句，分析探究。

品悟诗句意在培养学生的自主探究能力。在这个教学环节中，教师要努力打破传统的牵引式教学模式，减少或取消带领学生逐字逐词逐句重复性的朗读，然后辅助教材进行串讲诗意的教学模式。要重点培养学生的自主分析能力，加强学生主观性探究学习的实践活动。这样，学生在充分自学、自读、自悟的过程中，能够学会抓住重点诗句去反复品读，在主动探究分析中获得成功的体验，从而提高了学生对古诗的鉴赏能力。

例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的时候，为了让学生们能够更切身地去体会诗人之间深厚的友谊，我抓住了“孤帆”这一词设疑：诗人伫立在江边，遥望着好友孟浩然的小船渐行渐远，江面上白帆点点，许多船只来来往往，为什么诗人却只是说“孤帆”呢？学生通过观察课件中的插图，反复品味诗句，自主形成小组讨论。通过讨论分析，得出结论。从这个“孤”字中明白了诗人是将自己的全部注意力都集中在了载着好友离别的这一艘小船上，从而忽略了江面上过往的其他船只，他把自己对友人离去的不舍之情托付给江水，目光随舟而行，独望友人渐行渐远的背影。通过品读这一词汇，学生们就深刻体会到了诗人借助作品所要表达的对友人离别无限的不舍之情。

3.重视朗读，体会情感。

重视朗读的目的就是要重视每个学生用他们独特的视角来体验古诗。通过声情并茂富有感情的朗读诗歌，让学生读出诗中所要表达的感悟。在这个环节的教学中，教师要成为带领、组织学生朗读的督促者，让学生在反复的朗读中循序渐进，读出层次，品味内涵。反复的朗读古诗可以唤起学生的情感体验，从而对作品产生共鸣，引起他们的联想，理解诗人作诗时的心境，体味更深层次中的内涵。

例如，在教授《七律?长征》的时候，我通过让学生开放式的不断朗读诗歌，抓住诗中的重点词汇，让学生在朗读过程中想象红军在漫漫长征路上遇到的艰难险阻，引导学生进入情境，感受红军在长征途中的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

4.课外延伸，拓展积累。

诗人在创作每一首古诗时，几乎都会结合到一段历史背景，或是其命运的转变。那么，如果单单只是通过一首诗就想要理解到诗人所表达的情感，那么太过牵强，所以，课外延伸性阅读可以帮助学生更好地去理解古诗。因此教师在古诗的教学过程中，应抓住时机适当性为学生进行有效的课外延伸，拓展学生的诵读面，加强积累。

例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，我让学生搜集、积累有关送别的古诗，如《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》等这些送别诗，让学生更多地去体会每首诗中的送别之情。当学生有了一定量的古诗阅读积累后，也可以跳出教材，不断地向课外延伸学习。这样，不仅可以加强他们的古诗积累量，还可以更好地提高他们对某一类（如送别类）古诗的理解。

三、结束语。

总之，古诗是我们中华民族五千年来灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。让我们在古诗文化阅读教学上献言献策，齐心协力将中华民族传统文化的火炬一代一代传递下去。

参考文献：

[2]周一贯.阅读课堂教学设计论[m].宁波：宁波出版社，20xx.

[3]陈向春.试谈古典诗歌教学的新思路[j].长春大学学报，20xx，（8）.

[4]江平，朱松生.小学语文教学论[m].上海：上海三联教材文库，20xx.

小学古诗首篇十三

李白。

床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.

下册：《春晓》孟浩然,《村居》高鼎,《所见》袁枚,《小池》杨万里。

春晓(孟浩然)。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.

村居高鼎。

草长莺飞二月天,拂堤扬柳醉青烟.儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢.

所见袁枚。

牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.

小池杨万里。

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.

小学古诗首篇十四

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

村居。

清·高鼎。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见。

清·袁枚。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

小池。

宋·杨万里。

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

赠刘景文。

宋·苏轼。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

山行。

唐·杜牧。

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

回乡偶书。

唐·贺知章。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

赠汪伦。

唐·李白。

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

1、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(诗经·周南·关雎)。

2、昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。(诗经·小雅·采薇)。

3、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。(诗经·王风·黍离)。

4、如切如磋，如琢如磨。(诗经·卫风·淇奥)。

5、一日不见，如三秋兮。(诗经·王风·采葛)。

6、青青子衿，悠悠我心。(诗经·郑风·子衿)。

7、所谓伊人，在水一方。(诗经·秦风·蒹葭)。

8、巧笑倩兮，美目盼兮。(诗经·卫风·硕人)。

9、手如柔荑，肤如凝脂。(诗经·卫风·硕人)。

10、人而无仪，不死何为。(诗经·鄘风·相鼠)。

11、言者无罪，闻者足戒。(诗经·大序)。

12、高山仰止，景行行止。(诗经·小雅·车辖)。

13、他人有心，予忖度之。(诗经·小雅)。

14、高岸为谷，深谷为陵。(诗经·小雅)。

15、他山之石，可以攻玉。(诗经·小雅·鹤鸣)。

16、靡不有初，鲜克有终。(诗经·大雅·荡)。

18、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。(尚书)。

19、满招损，谦受益。(尚书·大禹谟)。

20、防民之口，甚于防川。(国语·周语)。

21、从善如登，从恶如崩。(国语)。

22、多行不义必自毙。(左传)。

23、辅车相依，唇亡齿寒。(左传)。

24、皮之不存，毛将焉附。(左传)。

25、欲加之罪，何患辞。(左传)。

26、言之无文，行而不远。(左传)。

27、不去庆父，鲁难未已。(左传)。

小学古诗首篇十五

1、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(诗经·周南·关雎)。

2、昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。(诗经·小雅·采薇)。

3、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。(诗经·王风·黍离)。

4、如切如磋，如琢如磨。(诗经·卫风·淇奥)。

5、一日不见，如三秋兮。(诗经·王风·采葛)。

6、青青子衿，悠悠我心。(诗经·郑风·子衿)。

7、所谓伊人，在水一方。(诗经·秦风·蒹葭)。

8、巧笑倩兮，美目盼兮。(诗经·卫风·硕人)。

9、手如柔荑，肤如凝脂。(诗经·卫风·硕人)。

10、人而无仪，不死何为。(诗经·鄘风·相鼠)。

11、言者无罪，闻者足戒。(诗经·大序)。

12、高山仰止，景行行止。(诗经·小雅·车辖)。

13、他人有心，予忖度之。(诗经·小雅)。

14、高岸为谷，深谷为陵。(诗经·小雅)。

15、他山之石，可以攻玉。(诗经·小雅·鹤鸣)。

16、靡不有初，鲜克有终。(诗经·大雅·荡)。

17、投我以桃，报之以李。(诗经·大雅·抑)。

18、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。(尚书)。

19、满招损，谦受益。(尚书·大禹谟)。

20、防民之口，甚于防川。(国语·周语)。

21、从善如登，从恶如崩。(国语)。

22、多行不义必自毙。(左传)。

23、辅车相依，唇亡齿寒。(左传)。

24、皮之不存，毛将焉附。(左传)。

25、欲加之罪，何患辞。(左传)。

26、言之无文，行而不远。(左传)。

27、不去庆父，鲁难未已。(左传)。

28、外举不弃仇，内举不失亲。(左传)。

29、居安思危，思则有备，有备无患。(左传)。

30、人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。(左传)。

31、曲则全，枉则直。(老子)。

32、知人者智，自知者明。(老子)。

33、知足不辱，知止不殆。(老子)。

34、信言不美，美言不信。(老子)。

35、将欲取之，必先之。(老子)。

36、天网恢恢，疏而不漏。(老子)。

37、民不畏死，奈何以死惧之。(老子)。

38、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。(老子)。

39、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。(老子)。

40、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。(老子)。

41、言必信，行必果。(论语·子路)。

42、既来之，则安之。(论语·季氏)。

43、朝闻道，夕死可矣。(论语·里仁)。

44、是可忍，孰不可忍。(论语·八佾)。

45、不愤不启，不悱不发。(论语·述而)。

46、敏而好学，不耻下问。(论语·公冶长)。

47、己所不欲，勿施于人。(论语·颜渊)。

48、仰之弥高，钻之弥坚。(论语·子罕)。

49、学而不厌，诲人不倦。(论语·述而)。

50、人无远虑，必有近忧。(论语·卫灵公)。

51、学而时习之，不亦乐乎。(论语·学而)。

52、工欲善其事，必先利其器。(论语·卫灵公)。

53、往者不可谏，来着犹可追。(论语·微子)。

54、君子坦荡荡，小人长戚戚。(论语·述而)。

55、岁寒，然后知松柏之后凋也。(论语·子罕)。

56、学而不思则罔，思而不学则殆。(论语·为政)。

57、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。(论语·子罕)。

58、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(论语·子罕)。

59、人谁无过?过而能改，善莫大焉。(论语)。

60、知之为知之，不知为不知，是知也。(论语·为政)。

61、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(论语·雍也)。

62、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(论语·子路)。

63、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。(论语·述而)。

64、一张一弛，文武之道。(礼记·杂记)。

65、大道之行，天下为公。(礼记·礼运)。

66、凡事预则立，不预则废。(礼记·中庸)。

67、学然后知不足，教然后知困。(礼记·学记)。

68、独学而无友，则孤陋而寡闻。(礼记·杂记)。

69、玉不琢，不成器;人不学，不知道。(礼记·学记)。

70、使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。(礼记·礼运)。

71、同声相应，同气相求。(易经·乾)。

72、仁者见仁，智者见智。(易经·系辞上)。

73、物以类聚，人以群分。(易经·系辞上)。

74、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(屈原·离骚)。