教案应注重培养学生的学习兴趣和主动探索的能力，激发他们的学习动力。教案编写要注意语言简练明了，逻辑清晰，避免冗长和啰嗦。希望通过这些教案范例的分享，能够帮助大家提高教学质量和水平。

二年级的乘法口诀教案篇一

教学目标:。

1.知识与能力:。

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2.过程与方法:。

使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3.情感与态度:。

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。

教学过程：

一、创设情境,引入新课。

1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)。

二、观察实践,探究新知。

(学生畅所欲言。)。

2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?

图案个数1234567。

块数7。

3、四人合作、每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。

4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。

6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编。

几句就编几句,编好后填在书p62(同桌合作)。

7、教师检查学生学习情况。

b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

d、4×7=287×4=28可用哪句口诀?

8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)。

9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

10、探究口诀记忆的方法。

师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差。

7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?

同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令。

三、巩固深化，应用拓展。

1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页，完成想一想。

2、完成第63页想想做做1、2。

校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

生;四七二十八。

师：对!每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。

5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)。

6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。

四、回顾知识,全课总结：今天我们学习了什么?你有什么收获?你还有什么疑问?

(从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。)。

五、板书设计。

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七(十四)7×2=14。

3×7=21三七(二十一)7×3=21。

4×7=28四七(二十八)7×4=28。

5×7=35五七(三十五)7×5=35。

6×7=42六七(四十二)7×6=42。

7×7=49七七(四十九)。

二年级的乘法口诀教案篇二

经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

二、过程与方法。

熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三、情感态度和价值观。

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二年级的乘法口诀教案篇三

教学目标：

1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。

2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。

教具准备：

教学过程：

一、复习引入。

1、直接写得数。

2、准备题。

每次加7，把得数说出来.

（1）指名板演，其余在练习本上练习。

（2）集体评析。

3、揭示课题：

师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的'乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。

二、新课。

1、猜想。

根据学生回答板书：七（）。

师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？

2、生试编。

3、汇报。

学生口述。

教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。

5、交流。

6、记忆。

按顺序齐背口诀。

教师指着准备题中的得数，学生说出口决。

学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。

7、应用.完成想一想.

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”。

2、集体订正。

四、课堂总结。

学生谈谈这节课的收获。

师小结。

二年级的乘法口诀教案篇四

7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。

这节课的教学目标有三个方面：

1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。

本节核心内容的功能和价值。

经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的特征，并熟记口诀，

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

学情分析。

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

教学目标。

1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。

教学重点和难点。

掌握口诀的特征，并熟记口诀。

二年级的乘法口诀教案篇五

1.知识目标：掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。

2.能力目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。

3.情感目标：培养学生解决问题的`的能力。

能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。

培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。

实物投影

4×83×85×44×95×59×53×92×9

（一）算式说说各算是表示什么？

（二）直接说结果。

（三）用了哪句口诀。

（一）看图，说题意，再列式计算。

（二）学校按下表发给各班体育用品

跳绳 球拍 毽子 沙包

3根 2副 5个 4个

1.6个班需要多少副球拍？

2.4个班需要几根跳绳？ 说题意，知道是求几个几。

3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？

你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决）

（三）口算卡

1.直接说。

4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

对口诀，师生对，生生对

2.完成口算卡。

（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）

你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）

完成帮数上相应的练习。

对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。

二年级的乘法口诀教案篇六

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【教学重点】。

【教学难点】。

【教学准备】。

ppt课件、口诀卡片、训练题。

【教学过程】。

一、复习旧知。

2、口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）。

二、导入新课。

范老师发现1―6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。

那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！

三、探究新知。

1、情境导入：

（1）介绍“七巧板”。

出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）。

老师摆的怎么样？

（2）填表格。

刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）。

摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）。

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）。

（3）全班交流表格填写过程，并小结：

刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）。

2、编制口诀：

（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

（2）展示学生作品。

3、探究规律，熟记口诀。

（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）。

（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）。

（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）。

（4）看画面，找口诀。

大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？

（5）对口令：师生对说，生生对说。

（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）。

（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）。

七七（）三七（）一七（）二七（）。

四、练习巩固，深化拓展。

1、计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

7×3=5×7=7×6=。

4×7=7×7=7×2=。

7×1=7×5=6×7=。

2、想一想，填一填。

（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。

3、计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？

4、解决问题：

接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和。

作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。

（一生板演，之后全班交流。）。

像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？

（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21。

青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。

（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、7个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

五、总结回顾，加深印象。

今天这节课我们学习了什么？――7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

六、课外作业：

编儿歌：七个矮人，

1个矮人1张床，7个矮人7张床。

1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

……。

我们课下继续编儿歌，好不好？

板书设计：

1×7＝71×7＝7一七得七。

2×7＝142×7＝14二七得十四。

3×7＝213×7＝21三七得二十一。

4×7＝284×7＝28四七得二十八。

5×7＝355×7＝35五七得三十五。

6×7＝426×7＝42六七得四十二。

7×7＝49七七得四十九。

【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】。

二年级的乘法口诀教案篇七

1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

每只瓢虫的身上都有七个点。

都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

瓜叶上一共有7只瓢虫。

有两根丝瓜。

二、合作学习。

1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

（出示课题）。

师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

生：一七得七。

师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导。

2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

学生说时，教师板书。

生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

师：哪个组有不同意见？

生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。

师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。

结合学生的交流，完成板书。

7×1=7一七得七。

7×2=14二七十四。

7×3=21三七二十??

7×4=28四七二十八。

7×5=35五七三十五。

7×6=42六七四十二。

7×7=49七七四十九。

3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？

学生可能会说：

口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。

后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？

学生会说出不同的方法。如：

把4个7相加；

想：三七二十一，四七就是。

21+7=28，所以四七二十八。

……。

三、巩固练习。

1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。

师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。

2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。

学生自己默记。

师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。

四、课堂练习。

1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。

师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）。

2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。

如：7×3=21。

口诀：三七二十??

3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。

6×6=36。

口诀：六六三十六。

7×7=49。

口诀：七七四十九。

4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。

二年级的乘法口诀教案篇八

生1：圈。每9个9个圈。

生2：10个10个。

生3：5个5个圈。

生4：把它有秩序地排列。

课件演示排列整齐的贝壳。

师：现在有多少个？

生5：九九八十一。

师：你是怎么知道的？

想一想九的乘法口诀有几句，自己说一说。

汇报：

生1：一九得九............

生说师写。

师：这九句口诀表示什么意思？

探究任务。

（1）每人任选一句口诀，把它写到白纸上。

（2）用你喜欢的方式进行验证。

（3）说出这句口诀表示的.意思。

学生开始验证。

全班交流：

生1：

（1）二九十八。

（2）9＋9＝18，18－9－9＝0。

（3）二和九相乘的得数是十八。

生2：用画圆的方法进行验证。

生3：用列算式验证九九八十一。

生4：

五九四十五的基础上，再加一个九，验证六九五十四。

逐个汇报完。

师：这些口诀可以用来计算哪些算式？

生齐说师板书乘法算式。

练习一：

将下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起来。

找一找九的口诀有哪些特点？

9

18。

27。

36。

45。

54。

63。

72。

81。

生1：个位减一，十位在大一。

生2：我觉得个位和十位的数加起来都是九。

生3：下边的数比上面的数要大九。

这里花了很长时间引导学生观察发现：

9＝10－1。

18＝20－2。

27＝30－3。

背一背口诀。

练习口诀，看卡片，说口诀。

练习：

课件出示划龙船情景图，学生提问题，列算式。

全课总结：

这节课你知道了什么？