最新不跪着教书心得体会(优秀11篇)

不跪着教书心得体会篇一

第一段（引入）。

教育是一项神圣而崇高的事业，它不仅承载着培养下一代、传承文明的重要任务，更需要教师们用才华和奉献精神去担当这份责任。作为教育者，我们不仅需要有过硬的专业素养，更需要保持敢为人先的开拓精神和不屈不挠的奋斗意志。因此，我坚定地认为，作为一名教师，绝不可跪着教书。

第二段（正文1）。

首先，绝不跪着教书意味着要保持独立思考的精神。作为教师，我们不能只是机械地传递知识，更要注重培养学生的思维能力和创新意识。我们需要推动学生不断探索和思考，而不是仅仅接受他人的观点和结论。只有坚守独立思考的原则，教师才能成为学生的榜样，引领他们在知识的海洋中追求真理。

第三段（正文2）。

其次，绝不跪着教书意味着要勇于创新和不断进取。教育是一个不断发展和变革的领域，教师不能固步自封，停留在教科书上的知识和教育方法中。相反，我们应该与时俱进，不断更新自己的知识和教学理念。在教学中，我们要不断探索新的教学方法、引入先进的教育技术，并将其融入到自己的教学实践中。只有不断创新和进取，教师才能带领学生适应社会的发展需求，培养他们的终身学习能力。

第四段（正文3）。

此外，绝不跪着教书意味着要秉持高尚的教育理念和职业操守。教育是一项需要用心去做的事业，它需要教师以身作则，传递正确的价值观和人生态度。教师不仅应该关注学生在学业上的成就，更要注重培养他们的品德和社会责任感。只有拥有高尚的教育理念和职业操守，教师才能对学生产生深远的影响，帮助他们成为有担当、有道德、有责任感的社会人才。

第五段（结尾）。

总之，作为一名教师，我们绝不能跪着教书。我们要保持独立思考的精神，勇于创新和不断进取，同时坚持高尚的教育理念和职业操守。只有以这样的态度和努力，我们才能真正成为学生的引路人、启迪者和朋友，用我们的智慧和热情点亮学生的未来。让我们肩负起这份光荣而伟大的责任，绝不跪着教书，为教育事业贡献自己的力量。

不跪着教书心得体会篇二

暑假期间，纪梅花老师推荐了6本书让我们教学能手工作室的成员来读，我选了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，里边篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新的感觉，读后真是受益匪浅。

里面开篇第一则随笔――《永不凋谢的玫瑰》就深深地打动了我，文中苏霍姆林斯基夸奖摘玫瑰花的小女孩是懂得爱的孩子，而不是大加批评，教育她摘花不好等等，因为小女孩说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。这个故事也深深触动了我，我们老师往往被传统观念束缚，忽略了学生的想法。我想如果是我，我肯定会不管三七二十一先去批评这个小女孩，然后耐心地教育她应该保护花草树木。那么这个孩子善良的行为不是被我给扼杀了吗？我被苏霍姆林斯基爱的教育感动。

《永不凋谢的玫瑰》这则随笔也让我明白了，作为老师我们要试着用小孩子的思维方式去分析他们的行为举动，多一分耐心，多去了解孩子的内心，改变传统的对学生所犯错误的观念，做一个有”心“的教育者。

教育的每一个细节都可能影响孩子的一生，教师的责任不仅在传授知识，更重要的还是育人，教会学生如何做一个善良的人。看到这，我不禁问自己：”面对孩子，我是怎么做的？我做好了吗？“当我认为学生犯错的时候，我总是会马上告诉他这样做不对，有时甚至发怒责备，以为严厉的批评可以给他深刻的教训，下次他就不敢犯错了。我想我的”不够耐心“让我失去了许多教育的契机，说不定已经在不知不觉当中伤害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么可怕的事情呀，想到这，我不禁毛骨悚然。

为了”不跪着教书"我应该反思我的教学。平时在改作业时，看到成绩优异的学生那一字不差的作业时的心花怒放，再看到差的同学的作业时真是怒火攻心，面对同样的错误，对于成绩优异的学生则轻描淡写，而对于成绩不好的学生则雷霆大怒，反省一下，我对所有的学生是否做到了一视同仁。

通过阅读吴非老师的`《不跪着教书》，我感受到了作为老师，心中一定要有爱，要时刻关注学生的身心发展变化的动向，走进学生的心灵深处，和他们交流，做朋友，以一颗童心和他们交流，用宽容的心态对待孩子们的每一个过失，用耐心去等待孩子们的每一个进步，用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点。我们要带着爱心走进学生的情感世界。静下心来，好好听一听孩子内心的想法。

我们学校是一所民汉合校，部分学生存在语言障碍，在教学过程中成绩难免参差不齐，同样在我的班里也存在这种现象。读了吴非老师的《不跪着教书》，我感触颇深，在今后的教学中我将拿出更多的爱心和耐心对待班里的每一个孩子，做到以下几个方面：

1.对所有学生一视同仁，不以成绩论好坏，学会发现学生的闪光点。成绩优异的学生有不足也要批评教育，后进生的点滴进步就要及时表扬，让每个学生感受感受到教师的爱和温暖。

2.关爱每一个学生，了解学生，尊重学生，把学生放在心上，学会体察学生的内心世界，除了要关心他们的学习，还要关注他们的生活及身体健康各个方面。

在今后的教学中，教学时我不仅仅要关注学生接受知识的能力，更重要的是让学生有一颗爱心，一颗感恩的心，懂得什么是爱，怎么去爱，只有让孩子能够感恩父母，感恩他人、感恩社会，那么我们的社会才会更加的和谐、美好。

不跪着教书心得体会篇三

《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。记录了吴非老师在教育教学中以及与教育相关的生活现象中所体会到的。我欣赏吴非老师的文采、胆识，钦佩吴非老师的人格、信念。

教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！

不跪着教书心得体会篇四

《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。还没打开书就被封面作者的自序所深深吸引，“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到十年**给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有『铸造』这样的词条。”短短的一百多字，读完后居然有些莫名的激动，这是怎样的一本书？教师是什么？怎样才能做到“不跪着教书”？带着好奇与疑惑翻开了它。

这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是作者见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考，作者针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。

不跪着教书心得体会篇五

我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢；教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。

教师究竟是什么？其实，教师就是教师，就是一个普通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师也是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。而书中提出的“如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”的质问振聋发聩！

不跪着教书心得体会篇六

不跪着教书，这是一种教育精神，唤起了我的共鸣。它并不只是简单地描述不靠跪着教学来表达尊重和权威，它是关于教师应该如何教育和传承的更深刻的思考。在我的教学历程中，我经常思考这个主题，并进行了很多实践，积累了一些体会和反思。在这篇文章中，我想谈谈我对“不跪着教书”的思考和实践。

第一段：尊重学生和探究式学习。

与其说“不跪着教书”，不如说“不以权威压倒学生的学习”。我们的学生天生是有好奇心和探究欲的，为什么不给他们一个实现这种天性的机会呢？在我的课堂上，我相信互动式和探究式的学习方式。我鼓励学生提问、探索和质疑，而我更多的只是一个指引和伙伴。我的课堂上，学生扮演着主角，而我作为他们的陪伴者。我会更多地倾听他们的声音，了解他们的需要和兴趣，因为我知道，只有通过这种方式，才能真正地触动学生，激发他们对知识的渴望。

第二段：赋权和陪伴。

“不跪着教书”也表明了对学生的赋权，也就是说要让学生负起主要责任，让他们感到自己是课堂的主角，不要让他们成为被动地接受者。这是一种有意识地赋权和信任学生的过程。然而，赋权与陪伴并存，不代表赋权之后就可以轻松“放手”。赋权与陪伴并重，我相信这两者是相互作用和促进的。赋权是让孩子们负起课堂主角的责任，而陪伴则是为他们提供资源、指导、反馈和激励。我所理解的不跪着教书就是在这种赋权和陪伴的基础上，引导学生走向主动、自主和富有创造性的学习。

第三段：关注情感和价值的培养。

不跪着教书也表明了在教育中关注学生的情感和价值观的培养。教育应该不仅仅是传授知识，更是培养学生的社会、情感和道德能力。在我的课堂上，我经常会引导学生去思考一些生活和社会中的问题，让他们更加关注周围的人和事，体会情感，增强与人相处的能力、道德素养和社会责任感。因为唯有这样，才能培养出具有独立思考能力、有责任心的人才。

第四段：注重反思和评估。

对于“不跪着教书”，还要注重反思和评估。任何一种教学方式和理念都需要实践和反思。在我的课堂中，我会反思每一个措施和技巧的实际应用效果，评估学生学习的成效，并尝试不断提高教学质量。同时，我也务求深化关心和沟通，在倾听学生的声音和反馈中不断完善教育方法和形式。

第五段：结语。

“不跪着教书”，不仅是一种教育方式和行为准则，也是一种教师的职业精神和个人修养的体现。教师是灯塔，也是师范。我们的行为和语言会对学生产生影响，直接和间接地塑造他们的性格和气质。因此，我们应该时刻警醒，抓住每一个教育机会，不断提高自己的教育水平和思维方式，做到不跪着教书，真正地引领学生走向知识之路。

不跪着教书心得体会篇七

《不跪着教书》一看到这书名，我就猜想那应该是理想上精神上要站直、思想上更要站直。应该是堂堂正正地教书吧。当我翻开书本看了没几页后，发觉自己先前的想法有点偏差。本书的作者吴菲是中学高级的教师，他在书中所述的许多例子都是反面教材性的。应该说吴老师想通过某些不好的现象来折射现代教育应该有的本质。其中有写家长对子女过多的拘束，使得学生失去了自由，失去了自我，没有了生活的主见。吴老师提到的很多都是高中学生的家长，这些学生家长的眼中只有高考，其他一切都可以往后推。吴老师通过他的笔墨说出了学生的心声，同时也代表他对现代教育的追求。高考重要，但学生的'成长更重要。我觉得能过这种反面例子来衬托正面道理的形式，更能给人在心底激荡起水花。同时吴老师又站在家长的角度写学生。明显得可以看出这一代的许多学生不知道何为传统，何为尊老爱幼。他们只顾自己的感受，只跟着自己的感觉走，忘了父母的辛劳，也忘了父母是他们的长辈。吴老师作为一个家长，看着学校中那一群一群半大不小的孩子，他为他们的父母叫屈。所以他写了那些学生不好的现象，他希望学生的那些不好现象写出来后就没了。就能使学生成为真正的学生。作为老师他又看到了同行中存在的许多问题。他不希望他的同行们迷失方向。那些所有存在的现象也在他笔下一一展示出来。也是释放后就消失了的愿望吧。

看完这本书后我的第一感觉就是如果都能按吴老师所想的去做，那么就太神了。或者说，吴老师的要求太高了。但再看看这些内容，细细琢磨，那我就体会到吴老师的用心良苦了，他希望我们的教育是有希望、有梦想的教育。不管吴老师是站在哪个角度来描写当今教育的，他告诉我们想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。

不跪着教书心得体会篇八

在新形势下,教师要树立终身学习的理念,通过学习,明确素质教育的含义,明确应试教育的种.种弊端和现在学校教育存在的问题及教育的真正,用现代科学的教育理念武装自己的头脑,及时转变自己落后的教育教学观念。

其次，向40分钟课堂要质量、促使学生全面发展已成为教育教学工作的第一要务。

1、教师要在备课上下功夫。

备课,是上好课的先决条件。教师要在备课上多下功夫,不打无准备之仗。通过备课做到教学目标明确、教学思路清晰,教学方法得当有效,教学手段科学,教学重难点突破有法。为此,我们要用几倍于一节课的时间和精力去备好一节课,可谓课上40分,课前几倍功。我认为,备好课应从以下几个方面入手。我们要静下来,潜心去研究,去对比,去熟悉。要反复研读教材、教参和相关资料,吃透教材的结构,重点和难点,对教材编写意图、目标意义做到成竹在胸。教师要充分认识班里的每个学生,可以采用侧面打探、与学生谈心交流、多组织师生共同参与的活动等手段了解学生。弄清每个学生的兴趣、爱好、特长、生活环境和发展水平;弄清每个班的团体差异和特点,然后再以学生的情况来确定教法,以学生的情况来进行因材施教。针对班级差异准备有差异的教学材料,针对学生差异准备难易不同的习题等。

教学有法但无定法。教法是创建在学生学法的基础上的,是教师在全面思考教材、学生、资源配置和教师自身的特点的基础上,再在教法体系中优选出符合本班学生或某个学生的教学方法。选择适当的教学方法进行教学才能取得良好的教学效果,真正达到向40分钟课堂要质量的目标。事实上,不管什么教学方法和教学模式,都要立足于“以教师为主导,学生为主体”,寓教于乐,因材施教和学生互助学习为原则。在教学手段的使用上也应该是积极的,要结合实际,多种教学手段并用,注重传统的和现代的相结合,让学生直观、形象、生动地掌握科学知识,加深对知识的印象,掌握科学的学习方法。如:多动手做实验,多使用多媒体课件,多用投影片、挂图等。尽管准备好这些内容需要花费教师很大的时间和精力。但是它能创设情境,进行直观教学,激发学生学习兴趣,让学生主动轻松的学习,达到减负增效提质的目的。

2.高质量的上好每一节课,是增效提质的关键。

备好课是上好课的先决条件,但备好课不等于就能上好课。备课中的主角是教师自己,而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好几个要点:一要遵循教师为主导,学生为主体的课堂教学原则。二要综合利用各种教学资源且教学手段灵活多样。三要注重对学生学法的指导。四要及时掌握课堂教学的反馈信息。五要恰当分配时间,优化课堂教学结构。只要把握好以上几点,课堂教学就可事半功倍。课堂上有了教师及时有效的导和学生主动积极的学,减负增效提质就成为可能。

总之，减负要减学生的负担，教师就要精讲精练，改变我们的传统教学模式，提高学生自主学习的能力，转变学生的学习方式，为学生的终身发展奠定基础。

不跪着教书心得体会篇九

拿到吴非老师的《不跪着教书》这本书，随手翻了翻。感觉语言平淡无味，太缺乏文采和思路，尤其是看了他的序和个人简介之后，更是失望。一个70年代的大学生能有什么文学功底。要说有知识功底，只能是建国初期的那些人才们。从1980年到20xx年，中国的文艺一直处于低潮阶段。虽然说现在学术氛围又有所加浓，但谈文艺复兴还言之太早。吴非的《不跪着教书》就更没有什么力度了。于是，随手把那本书就仍到了一边。

直到前些日子，我无意间的在郑州的各大书店，都见到了这本书，才感觉它似乎有些分量，拿来读下去，顿觉爱不释手。读着书中的文章，我常常会被吴老师对教育的那份执着与痴情深深感染。

在这本书中，吴老师就社会、家庭、学校等多方面的教育谈了自己的看法，他认为学校是教育青少的主要场所，要想教育好学生，首先教师要率先垂范，做学生人榜样，要想培养学生的创新能力，自己应该具备创新意识批判精神;要做学生心中的好老师，就应该时时铭记自己是一名教师，不请家长办事，不收家长礼物，这样才能无愧地站立于讲台之上，理直气壮地跟学生讲做人处事的道理;在他眼中，名校不是靠培养几个厅长、处长，通过层层关系浪得虚名，也不是请几位特级教师装点门面，然后对外大肆宣扬，而是通过学校师生的共同努力，在社会上得到人们的认可，受到家长的信赖，有一定的特色，而不做盲目的“追新族”;校长也不应该只是一种官衔，更应成为一名学富五车的教育理论的学习者，研究者，不能只为了搞钱，成为人们心目的“钱校长”;家长肩负着教育子女的重要责任，有些家长喜欢到学校找岔，总是学校老师的这个不是，那个不对，搞得教师无心工作，他认为家长应该有一定的文化涵养及育人方法，而不应成为学校教育的对立者、盲从者;社会是个大家庭，在成人世界里，有许多黑暗的、不堪入目的现状，不能让学生过多的效仿，例如，“官场陋习”、“礼尚往来”等，这些已过早地在校园内蔓延开，在经济日益澎胀的今天，这些成人世界里的丑陋现象越演越烈，如此严重毒害了下一代的健康成长。

在这本书中，我依稀又看到了做一名教师从容。年复一年，日复一日，曾经暗淡过多少本来是欢乐的日子，又曾经冲逝着多少教师的款款情怀。岁月的梭子带走了一批批年轻而富有的教师的心，使日子如此索然无味，使岁月如此暗淡无光。

“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?”封面上的这两句话，传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育，一种有尊严的理性的教育。那么，教师，也是一种尊严，也是一种教育，一种从容的教育。

又如我，八年的教学生涯，六年的毕业班。每天清晨，总是天不亮就起床，匆匆的洗漱完毕，而后义无返顾的踏进茫茫蒙蒙的晨色中，迎接着清晨最灿烂，最明媚的一束阳光的到来。一天工作下来，疲惫不堪。人的欲望都是一样的。小洋房，小轿车，我也想有;闲暇之余，喝茶，登山，闲逛，我也想有;朝八晚五的正常的工作体制，我做梦都想享受。可是，我很清楚，我不能。因为我是一名教师。也许，我们什么都不能做，因为我们是教师。

可是至少，我们的生活是平静的，坦然的，从容的。我们可以问心无愧。因为我们对于孩子们的那份负责和对于社会高度负责的态度，我们用认真，踏实，敬业，进取成就着我们工作的基石。

教师的责任，是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生.这就是一名教师从容朴实的人生。吴非是，我们大家也都是。

我们都可以从容的生活，从容的工作!

不跪着教书心得体会篇十

刚刚放下手中的书，就想提起笔写些什么。原以为经过几年的历练，自己也算是一个合格的人民教师了，但看了吴非老师写的《不跪着教书》后，不禁汗颜。

书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教育行为。吴非老师不是一个普通的语文老师，他有独特教育思想并且能够把这些思想贯穿在教育活动中。他是一个理想主义者，执着地坚守着他教书育人的信念，在教育沉沦的现实面前，他发出了这样的呐喊：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。

中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有“铸造”这样的词条。”书中谈论了很多话题，提倡读书，提倡思考，针对教师，针对学生，关于名校，关于高考……是名副其实的随笔杂记。书中观点鲜明，言辞尖锐，却体现出作者对教育爱之深，痛之切的深沉情感。书中针对教师、学生提出的一些建议，让我感受颇深。

不跪着教书心得体会篇十一

第一段：

不跪着教书，是一位优秀教师对自己的督促，也是教育教学的一种态度和理念。在现实生活中，教师跪着讲课、跪着收作业的场景已经不常见了，但我们是否在课堂上仍然表现出跪着教书的心态呢？通过学习和反思，我深刻感受到不跪着教书所带来的价值和意义。

第二段：

教育教学是一项神圣的事业，教师肩负着培养未来公民、传递价值观念和人文精神的重任。如果我们轻视自己的工作，甚至跪着教书，怎么能去培养学生的自信心、责任感和创造力呢？当教师树立起自身的威严和尊严时，学生也会更加尊重和认可我们，班级的管理和教学也会更有章法和效果。

第三段：

在教学中，教师应该对待每一个学生都一视同仁，不因其个人喜好、表现或家庭背景而歧视或偏见。在这个基础上，不跪着教书也将激发学生的学习潜能，让他们充分受益于课堂，更好地掌握知识和技能。同时，不跪着教书还可以激发学生的自主性和创造性，教师可以给予学生一定的权利和自主空间，在培养学生成长的同时，也让他们更具有创造力。

第四段：

教育教学的过程不仅仅是知识传递，还涉及到人际交往、情感沟通、心理调节等多方面的因素。教师不跪着教书，也可以让他们在课堂上建立和谐、平等的人际关系，充分关注学生身心健康，提高学生的情商和心理素质，在知识和情感体验两个层面上协助学生发展。

第五段：

最后，不跪着教书很重要，但不是唯一的核心因素。优秀的教师还需要富有教育情怀、具有探究精神、善于创新、不断自我反省和提升等多重品质。唯有如此，才能拓宽教育教学的边界，更好地帮助学生成长，也使自己真正成为学生们心中的良师益友。

总之，不跪着教书，是教育教学中不容忽视的态度和方法。通过认真课前备课、倾听学生反馈、树立自身的威严和尊严等多种方式，践行不跪着教书的理念，让教育教学的每一个环节更加精彩。