为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学教学设计方案篇一

教材分析：

本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。

学情分析：

对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。

教学目标：

1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千

克的观念，知道1000克=1千克

2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。

3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。

教学重点：

认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

教学难点：

建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

教具、学具准备：

多媒体课件，盘称，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的盐，各种实物等。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：有一位叫芳芳的小朋友，她给姥姥写了一封信，我们一起来看一看。你有什么发现吗？

生1：有质量单位克和千克。

生2：克和千克的单位使用有误。

师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。

除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板书gkg）

今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】

二、在生活情境中探究

1．感知、认识“克”。初步建立1克的质量观念。

（生举例）

2．感知并建立10克、15克、20克……的质量观念。

师：同学们举例说出了这么多重约l克的物体。大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克．再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚。大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受）

师：我们桌子上还有一些物品（小包装标识为10~100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。

（同学们纷纷掂量、猜测，然后又迫不及待地揭开胶布。很自信的给自己的小组插上了一面红旗。）

3、感知、认识“千克”

师：现在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。

生：不轻也不重。

生：有点重。

师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克？

（生举例）

师：老师这有几袋物品（1千克的铁块．1千克的锯末，1千克的苹果……），请你们掂一掂，估一估有多重。

（各小组活动）

师：请大家汇报各小组估计的结果。

（有大约2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的）

师：实际上发给大家的物品都重1千克。

同学们纷纷说：锯末看起来多一些，铁块看起来少一些。。

师：我明白大家的意思，也就是他们体积不同：但是他们都重l千克。

4、认识“克与千克”的关系

（1）建立1000克=1千克的等量关系。

师：老师这里有两袋盐，每袋重500克，两袋一共有多重？

生：1000克。

师：你是怎么知道的？

生：我是计算的：500克+500克=1000克。

生答后，板书：1000克。

生：我们把两袋盐放在电子秤上称，屏幕上显示的是1kg。

师：1kg就表示1千克，板书：1千克。

师：请同学们想一想：1000克与1千克之间有什么样的关系呢？

生：因为它们都表示的是这两袋盐的质量．所以1000克和1千克是相等的关系。

根据学生回答完成板书：1000克=1千克。

三、认识各种秤并会用秤称

1．认识一些常用的秤。

要知道物品的轻重。可以用秤称。你见过哪几种秤？说给大家听一听。（ppt出示各种秤）

2．学会用秤称物品（练习读取盘秤上的数值）。

请你称一称你从家里带来的物品，看有多重？

出示盘秤。（介绍用法）请各小组互相合作。

3．培养估测意识。

（1）先称1千克的苹果数一数有几个，再估出3千克的苹果，称一称，看估得准不准。

（2）分小组估一估大家带来的物品有多重．再选合适的称一称，看谁估得准。

四、全课总结

最后我们再来看看芳芳写给姥姥的信，你找到信中的问题了吗？这节课你学到了什么？

五、小调查

1千克鸡蛋、1千克苹果等各有多少个？

小学二年级数学教学设计方案篇二

本节课的教学目标是：

1.在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能

2.在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题

3.树立学习的信心，感受学习数学的乐趣

本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。

一、重视情境的引入

数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图图书阅览室读书,联系学生的生活经验，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的紧密联系,激发了学生的学习兴趣,也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。

二、多给学生时间去思考、发现、交流

课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，也出现了不同的想法。列出了算53-25+38这样的算式，计算时不能按从左到右的顺序进行计算。我抓住这个时机进行的运算顺序的教学，安排请学习好的学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到要先走了25人后的人数，再加上下午来的人数就是下午一共有的人数，突破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中解决了问题。

三、多种练习形式结合。

在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和改错几种类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的`好习惯，培养学生的合作意识。

四、问题与不足

今天的学习还是比较顺利的，孩子们对两位数加减的竖式计算方法掌握得也比较理想。只是在实际计算过程中，错误率还是较高，如我们班的崔俊辉、赵溢林、黄裕田等主要是抄错数字、抄错运算符号、忘记进位或退位、只写了第一个算式忘记第二个算式等等，还有的同学如李雨辰、赵运通掌握的不够灵活，能够口算的仍进行竖式计算。看来今后要在抄题、检查，培养灵活性上下功夫，帮助学生形成良好的学习习惯和思维品质。

小学二年级数学教学设计方案篇三

１．使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

２．初步渗透局部与整体的关系。

使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

三个玩具

生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。 （他们摸到的是大象的一个部分。 ）

师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。

师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?

生：可以用看的方法。 生：可以用观察的方法。

师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

(生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)

生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车指着说)

师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一一站起来)

生：我看到的是车尾。 生：我看到的是车的左侧面。 生：我看到的是车门。 ……

生：(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是第二幅图。

师：这几个小朋友站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?

生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。

生：小红是从上面观察小汽车的。

师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。

生：(独立思考后，全体学生举手示意)小红看到的是第二幅图。

师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?

生：(通过观察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。

师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢?

生：可以从下面观察小汽车。

师：请拿起小汽车，从下面观察，说说你看到了什么。 (生自由活动观察)

生：我看到了车轮。 生：我看到了车底。

师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体。

生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。 生：可以从不同的位置去观察物体。

师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?

生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。

师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么物体? 生：这是一架飞机。

师：同学们判断得真准确。你们看到的是飞机的什么面? 生：是飞机的前面。

师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面? 生：这是飞机的后面。

师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手来表示。 (生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼)

生：这是飞机的右面。

师：对。那这是飞机的哪个面(继续转动飞机)? 生：(全体回答)这是飞机的左面。

师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什么物体? 生：这是洗衣机。师：你们都同意吗? (全体学生点头示意)

师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的背面图)生：这是一只鸭子。 生：是一只鹅。

师：我们来认一认，这到底是什么动物。(把动物换个角度) 生：(观察后)原来是一只鸭子。

师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的背面图)请大家分小组讨论一下。

生：这是沙发。 生：这是黑板。 ……

师：大家都发表了自己的意见，但意见不太一致。你们能想出什么好方法，让大家知道这究竟是什么物体吗? 生：(沉默一会儿)转转物体。

师：就按你们说的方法。(转动物体，出现不同角度) 生：是手提电脑。

师：在观察物体时，要注意什么? 生：不能只看一个面。 生：要从不同位置去观察。

师：同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，把看到的形状用动作表示出来。

(生分小组进行活动，从不同位置观察的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生)

师：有4个小朋友也在观察茶壶。(屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。

生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。 生：短头发的女孩看到的是第三幅图。

生：穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。

师：还可以怎样观察? 生：从上面和下面观察。

师：看到的又是什么形状? 生：(分小组观察)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。

师：大家观察得都很仔细。同学们，你们喜欢画画吗?(出示一座小房子实物)请大家观察这座小房子，把从不同位置看到的房子的形状画下来。

(生分小组离开位置进行绘画活动。活动结束后，教师展示学生画得好的作品)

小学二年级数学教学设计方案篇四

教学内容：

北师大版数学二年级上册第38页分香蕉除法的认识

教学目标：

1.进一步体验除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

2.认识除法各部分的名称，能正确读写除法算式。理解除法算式所表示的意义。

3.通过分一分和活动，培养学生思考与初步抽象概括的能力。

情感目标：

1.培养学生认真倾听别人的发言，尊重他人。

2．培养学生良好的书写习惯，端正学习态度。

教学重、难点：建立除法算式与等分活动之间的联系。

教学准备：课件20根小棒

教学过程：

一、故事引入

两只可爱的小猴今天又来请同学帮忙了，它们带来了12个香蕉，想请同学们帮忙分一分，同学们你们愿意帮忙吗？（出示：分香蕉）

二、新授课

1．分一分：用小棒代替香蕉，请你分一分。

独立分一分。

指名说一说分的过程。

师引导：象这样把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我们把这个分的过程也用一种方法来表示，那就是除法，今天我们就来学习除法的认识。（出示课题：除法的认识）

2.学习除法算式的书写

师：这个除法算式怎么写呢？师边讲解边板书出除法算式。

12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

1）认识除号

2）读一读除法算式。

3．学习除法算式各部分的名称

师：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想

用除法算式怎样表示？出示12÷3＝4（根）说一说这个算式表示的意思。

师：我们前面学的加、减、乘每个部分都有自己的名称，除法各部分也有自己的名称。

讲解：除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

同桌互相说一说：被除数、除数、商在算式中的什么位置？

l结合除法算式说一说各部分的名称。

三、巩固练习

1、分一分，算一算

师：我们把12根香蕉平均分成了2份、3份，还可以怎样分？同桌互相分一分，列出算式，并说出算式表示的意思。

师：想一想，怎样分才能用除法计算。

2、练一练

说一说，题目的要求是什么？独立完成。集体反馈。说一说算式表示的意义。

四、总结：今天我们通过帮小猴分香蕉，你学会了什么？

小学二年级数学教学设计方案篇五

转眼间，一学期的教学工作又接近尾声了。一期来，我们二年级数学备课组的三位教师同心协力，以高效教学为指导精神，认真学习贯彻学校领导本学期的工作思路和工作安排，充分发挥“智者见智，仁者见仁”的作用，结合学科特点积极推进素质教育的实施，以课堂为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率。现就一学期的教研工作做出总结如下：

1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，三人分工协作，共同探究，相互磋商，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。每堂课下来，及时探论课堂中出现的问题，有针对性的调整课堂的教学设计与程序，以便让学生更能理解和把握每一单元的知识。

2、上课。

创设各种情境，充分合理地运用多媒体教学，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

我们每学期初备课组活动有计划，学期末活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们开展组内随堂听课和公开课教研活动。开展公开课活动之前，总是认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排是否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。本期本组由杨守琴老师执教的《数学广角——搭配(一)》，制作成录像光盘去省市参与比赛，虽然目前还不知结果如何，但相信我们的努力一定是值得的。

本学期中我们年级组开展了多次集体备课活动，每次活动都坚持以教学为中心，教师们互相交流教学经验，切磋教法，学情分析、反思心得、集体备课，以此来矫正疏漏，取长补短，达到共同提升的目的。本学期每位教师都有任教所有学科教学计划、教案、作业设计、期中、期末测试成绩分析、听课15节以上并做到每课必评，年级组参加校级公开课1节。学校通过检查发现大家都备课认真，作业批改仔细，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有反思。

培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，学困生很多，所以数学教师们利用课余时间给学生补差，特别是临近期末考试这段时间。几位教师利用傍晚休息时间给差生补课，确实很辛苦，也很难得。好在，工夫不负有心人，从这次期末复习情况来看，这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我们全组教师将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好!

小学二年级数学思政课教学设计及反思

小学二年级数学思政课教学设计方案

本文来源：

小学二年级数学教学设计方案篇六

教学目标：

1、在进行“平均分”活动的基础上，引导学生认识除法，建立除法与平均分的联系。

2、初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

3、在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

4、进一步培养学生良好的数学学习习惯。

教学重点：初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

教学难点：在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

教学准备：除法算式卡片、算式各部分名称卡片、小棒。

教学过程：

一、复习导入

1、出示香蕉图，让学生看图，并说一说图意。

2、分一分，请学生代表汇报结果。

3、引入：几个数合起来，可以用一个算式来表示，同样，分香蕉的过程和结果我们也可以用一个算式来表示，它就是“除法”。

二、探索新知

1、认识除法。

（1）平均分香蕉的`过程和结果可以用“12÷2=6”这个除法算式表示。

（2）读法，读作：12除以2等于6。

（3）请学生读出算式，并说一说这个除法算式各部分所表示的意思。

（4）巩固练习，出示除法算式，请学生说一说怎么读。

2、认识各部分名称。

我们把我们今天所认识的新朋友--除法算式介绍给我们的老朋友认识吧！

（1）复习“老朋友”（乘数、积、和、加数、差、加号……）

（2）可是我们的新朋友还没有名字，怎么介绍呢？

（3）认识各部分的名称。

（4）玩游戏“猜猜我是谁”（出示除法算式卡片）

（5）比较（乘法算式与除法算式进行比较）

3、进一步体会除法的意义

（1）出示第38页“试一试”左边一题。

（2）看图，说一说图意。

（3）用学具分一分，把分的结果用除法算式表示出来。（12÷2=6）

（4）小组讨论：分香蕉与分小棒的活动有什么相同与不同？

（5）小组代表汇报，再让学生说意思。

三、巩固练习。

1、练习：12根小棒还可以怎么分？用除法算式表示？

（1）学生独立练习。

（2）集体交流。

2、练习：第38页右边一题

（1）独立完成。

（2）进行比较。

（3）交流、订正。

3、完成第35页的第3题。

（1）说题意，列式计算。

（2）集体订正。

四、课堂小结。

这节课你有什么收获?吗你和小组同学合作愉快吗？

小学二年级数学教学设计方案篇七

使幼儿能用序数词正确表示5以内物体排列的次序，初步理解序数的含义。

数字卡1—5。

一、观察情境主题图

导入活动。教师：小朋友,你们都喜欢到儿童乐园玩。你们知道吗，咱们的好朋友胖胖猪、嘟嘟牛、宝宝兔、贝贝羊也来到了儿童乐园。

小火车有几节车厢？排在第一的是什么颜色的车厢？其他颜色的车厢都排在第几？咱们的好朋友宝宝兔在第几节车厢里？(学习序数，需要先确定物体总数，再确定每一物体排列的次序。)

观光浏览车有几节车厢？没有人的都是第几节车厢？

有几个人在排队买票？拿气球的小朋友排第几？嘟嘟牛排第几？

二、通过完成书上的评价练习，学习确认物体的排列次序，理解序数的含义。

1、观察讨论。

教师：请小朋友翻开儿童用书第26页。

看一看图上都有什么？箭头表示什么意思？数字呢？

看第一排，从箭头方向数过来，每朵花都排在第几？

请小朋友找出各排不一样的是哪一个？

2、幼儿操作

从箭头方向数过来，看看不一样的东西排在第几个。再圈出正确地数字。

同样的方法完成儿童用书第27页的评价练习。

小学二年级数学教学设计方案篇八

本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”第四个知识点分香蕉。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。

学情分析

1、二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，而且对数学学习的热情很高涨。但是学生之间存在着明显的差距。

教学目标

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

教学重点和难点

重点：理解用除法表示平均分的过程，掌握除法算式的读写法以及各部分的名称和除法的意义。

难点：在具体环境中建立除法算式与平均分之间的联系，并加深体会。

小学二年级数学教学设计方案篇九

1、结合“儿童乐园”这一现实的情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象成为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。

会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。

活动一：数一数

1、教师让学生回忆上节课用几个几个数的方法，列出加法算式，引导学生数一数身边的事物。

2、教师提问：每人发2本练习本，要准备多少本？

3、揭题：连加太麻烦，研究一种简便的表示方法。

活动二：数一数，列一列

1、示儿童乐园，提出数学问题

2、引导学生列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6

3、教师介绍用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名称。

4、由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。

5、讨论1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。

活动三：找一找

1、找一找身边哪些问题可以用乘法？

2、试一试，让学生独立试做，引导学生说一说3×4中4从哪来的？

活动四：

小结：乘法的意义

小学二年级数学教学设计方案篇十

1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8)

看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……)

2、你想了解有关8的什么知识?(引导学生说出8的乘法口诀)

(板书课题：8的乘法口诀)

二、探索交流

1、猜想

我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢?

2、试编口诀

请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大!

编好的小朋友，可以在小组内交流交流。

3、汇报

(1)、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的?

(我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。)

(我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。)

……

(2)、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(如果编出“*七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了!)

4、排序

(1)、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排。)

(2)、那你能说说为什么这样排列吗?

(3)、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

5、交流

(1)、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密?(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)

(2)、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住?哪几句难记一些?你有什么好办法把它记住?用你自己的方法记一记口诀。

(3)、请小朋友一起把口诀背一遍。

(4)、对口令游戏。(师生互对，同桌互对。)师说得数，生说口诀。

(5)、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下?大家欢迎!

三、巩固反思

小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗?你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)

1、小猫家

小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗?

提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

3×8+8=你是怎样算的?你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来?对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。

请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀?

8×2= 5×8= 8×1= 4×8=

3×8= 8×7= 2×8= 8×6=

7×8= 8×8= 8×3= 8×5=

3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你们想吃吗?想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。

8×苹果(图)=40 葡萄(图)×6=48 草莓(图)×7=42

7×西瓜(图)=56 柠檬(图)×3=24 5×桔子(图)=30

4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢?

请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。

24、16、40、56、42、30、

四、小结

你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗?

下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多!

刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好!