我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

如何上好一堂语文课心得体会篇一

语文课是中等职业技术学校（以下简称“中职”）学生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。学好语文，能够促进中职学生学好各科知识，不仅有利于他们掌握职业技能，还能帮助他们形成综合职业能力和全面的职业素质，这对他们将来的工作和发展，都具有重要的意义。因此，中等职业技术学校在加强学生的专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合从业素质奠定基础。

然而，实际情况并不尽如人意，在客观上，中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中特别是重点高中的学生；有许多学生小学、初中阶段没有打好语文基础，有许多本该在小学阶段就解决的问题都未能解决，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写的笔顺、基本的阅读能力、写作能力等等都未能学好，有的学生在义务教育阶段除了课文和练习题，什么课外书都没读过，知识面狭窄，理解和想象能力都十分有限，他们对学习语文是既无基础又无兴趣。面对这种情况，希望他们学好语文、学精语文，难度相当大。

不仅如此，一些中职生及其家长主观上也有轻视语文学习的倾向，他们认为既然选择了职业学校，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字、写作文，对以后从事技能工作，没有多大帮助，学好学坏不要紧。甚至有些学生对学校为何开设语文课都不理解——有的计算机专业的学生就干脆说：电脑玩得好，何必学语文。

此外，当前的中职语文课程本身也有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：

目前，还没有统一的中职语文“课程标准”，没有明确的中职语文教学目标。我们在教学中是重视向学生传授语文知识，还是重视培养学生的语文能力？是重视培养学生的应用能力，还是培养基本素质？是侧重于专业语文教学，还是以培养学生的高职高考语文应试能力为主？以上这些问题目前还没有明确且科学的结论，广大语文教师在教学实践中要么凭自己的喜好和兴趣开展教学，要么参照普通高中语文课程标准开展教学；课程目标的模糊，极大地制约了中职语文教学的发展。

没有统一的中职语文“课程标准”和明确的教学目标，教学内容就无法确定，广大语文教师在教学中就回会感到无法操作，学校无法选用合适的教材，老师教什么，怎么教，也没有一定之规，随意性比较大；自然，教学效果也就无法得到保证。

在普通高中全面实行新课标、新教材，课程改革开展得如火如荼的今天，提倡个性化阅读，倡导自主、合作、探究式学习方式，实施发展性评价等等教学理念已经深入人心。相反，中职语文教育界却显得比较沉闷，无论是教学理论研究，还是课程、教材开发都比较缓慢，大有普通高中教学改革之附庸的嫌疑。从而，严重束缚了中职语文教学的发展。

普通高中课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，从传统的过分关注结果、面向“过去”的终结性评价已经转向注重过程，面向“未来”、重在发展的形成性评价。中职语文教学没有高考指挥棒的干扰，本应更注重教学的形成性评价；然而，当前的中职语文教学评价依然以传统的终结性评价为主，以试卷、分数评价学生的语文学习状况，忽略了学生的个性差异和学习过程，无形中降低了中职语文教学的效果。

由于文化课和专业课的关系，中职教育以专业技能实训为主，作为文化课之一的语文课的教学时数减少了。在这种情况下，如果中职教育简单照搬普通高中的教材教法，将无法完成既定的职业语文教学任务，其教学效果也可想而知。以上种种情况表明：中职语文课程必须改革。这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。那么，如何改革当前的语文教学呢？要立足职业教育的职业性特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务：

美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向，落实教学大纲或课程标准的规定和要求；有利于选择适当的教学内容和教学策略；有利于合理有序的组织教学过程；有利于开展有效的教学评价；从而有效地保证了教学效果。“有效的教育始于准确的知道希望达到的目标是什么？”（美国教育家布卢姆语）中职语文教学，肩负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务，制定中职语文教学目标，一方面要依据学生语文学习要求的阶段性特点；另一方面更要突出中职生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。同时，要从中职生的实际语文基础、语文能力出发，针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情，降低学习的难度，制定出符合中职生职业特点和学习基础的教学目标。

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教无定法，但是有规律可循。古今中外的语文教育学者研究、探讨、总结出许多行之有效的教学方法，尤其是我国《普通高中语文课程标准》提出的提倡个性化阅读教学；倡导自主、合作、探究式学习等教学理念、教学原则，为语文教学法的研究和发展提供了理论和政策依据，使普通高中语文课程改革、教法学法的研究蓬勃开展起来。“它山之石，可以攻玉”，中职语文教学应该积极、认真学习借鉴普通高中语文教学研究的成果、理论，并联系职业教育的职业性特色和学生的学习程度，研究、形成一套具有职教特色的语文教学方法。

由于许多中职生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，主要表现是：（1）在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理的表达清楚自己的观点或看法；（2）不能认真、专注的倾听别人的讲话，不能准确领会说话的主要意思；（3）方言浓重，普通话水平较低。

面对这种状况，简单介绍听说的基本知识，介绍交谈的基本方法和技巧，几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：（1）全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；（2）认真倾听是美德，培养学生认真、专注的倾听别人的讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；（3）以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，有话会说，心理优势增强，胆子增大，从而起到事半工倍的效果；同时又对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。

一手好字就是一个人的名片。广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。然而，大多数中职生的汉字书写能力实在太差了，写的字不仅不规范、美观，还七扭八斜，令人无法辨识，而且写字速度也很慢。因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，让每个都学生练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。

强化应用写作，培养从业技能。

培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。但是，中职教育以专业技能训练为主业，语文等文化课教学是副业，副业应该为主业服务。在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而首先应该弄清主业与副业的关系，明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程；商务专业开设商务文书写作课程等等，以强化培养学生的从业技能。

书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像跟智者进行一次谈心，能够提升人的精神境界。语文课程具有丰富的人文内涵，我国《普通高中语文课程标准》中明确提出，语文具有人文性，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。在职业语文教育中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的办法就是提倡开卷有益，引导学生积极开展课外阅读。“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。”学生在紧张的专业技能训练之余，能够自由、轻松的阅读课外书，放飞自己的心灵，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不仅劳逸结合，张弛有度；培养中职生语文素养、人文精神的目的也得以在课外阅读中潜移默化地实现。在推荐课外读物的时候最好与专业课教师合作，起到主副互补，共同发展的效用。

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。”评价方式不改，教学改革就无法有质的突破。评价的根本目的在于激励与促进学生、教师、学校和课程的发展，中职语文教学应该改革传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，肯定学生的努力，激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的全面提高，促进学生的进步与发展。

总之，随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。

如何上好一堂语文课心得体会篇二

痕文课是一门对于学生写作能力的提升至关重要的课程，通过学习各种文体的特点及写作技巧，让我们能够更好地表达自己的观点和感受。在这门课中，我深刻体会到了写作的乐趣和挑战，并且获得了不少收益。以下是我在痕文课上的心得体会。

首先，在痕文课中，我们学习了各类文体的写作技巧和特点，比如论文、记叙文、议论文等。通过这些学习，我发现每种文体都有其独特的要求，需要采用不同的写作方法和语言表达。例如，在写记叙文时，要注重细节描写和情节铺陈，以吸引读者的兴趣；而写议论文时，要注意用事实和理据支持自己的观点，提高说服力。通过学习不同的文体，我不仅学会了应对各种写作任务，还培养了自己的写作风格和个性。

其次，痕文课提供了很多写作练习的机会，让我们有机会通过实际操作来提升写作水平。每个星期，我们都会有写作作业，要求我们以特定的主题或要求写一篇文章。通过这些作业，我能够不断地练习并改善自己的写作能力。同时，老师也会对我们的作业进行详细的批改和点评，给予我们宝贵的意见和建议。通过反复的实践和反思，我逐渐发现自己在写作方面的不足，并努力克服它们，提高自己的表达能力。

除了写作技巧和练习外，痕文课还注重培养学生的写作思维。我们学习了怎样提炼观点、整理论据、构建论证等写作过程中的关键环节。同时，老师还指导我们在阅读中培养写作素材和灵感，并教导我们如何选择合适的语言表达方式以达到更好的效果。这些培训和指导，让我意识到写作是一个思考的过程，要求我们逻辑思维和表达能力的统一。通过痕文课的学习，我学会了如何在写作中运用合适的思维方法，并且认识到了写作是一个持续学习和提升的过程。

此外，在痕文课中，我也学到了如何进行对文本进行分析和批评。通过和同学们的讨论和辩论，我学会了如何从不同的角度理解文本，并且能够用合理的论点和证据进行辩论。这些分析和批评的训练，使我不仅能够更好地理解文本背后的含义，也提高了我批判性思维和辩证能力。

总的来说，痕文课是一门充满挑战和收获的课程。通过学习不同文体的写作技巧，进行实际的写作练习，培养写作思维和分析能力，使我在痕文课上获得了很多写作上的提升和收益。这门课程对于我今后的学习和工作都具有重要的意义。我相信，在今后的学习和生活中，我将会充分运用这些写作技巧和方法，不断提高自己的写作能力，让自己的思想更好地传递给他人。

如何上好一堂语文课心得体会篇三

随着全球化的进程，英语在现代社会中扮演着越来越重要的角色。无论是就业还是学习，掌握一定的英语能力都成为现代人的基本要求。而英文课作为学习英语的途径之一，在培养学生英语能力方面起着重要的作用。在我参加的英文课上，我学到了很多东西，收获颇丰。下面我将从沟通能力、思维能力、语言技巧、文化认知和人际交往五个方面谈谈我的心得体会。

首先，英文课对我的沟通能力起到了很大的提高作用。在课堂上，我们需要经常与老师和同学进行交流和互动。尤其是在讨论和演讲的环节，我们需要理清思路，用英语表达出自己的观点。通过与他人的互动，我积累了更多的词汇和表达方法，锻炼了自己的口语能力。这对我日后与外国友人交流、参与国际会议等都大有裨益。

其次，英文课培养了我的思维能力。学习英语是一个层次递进的过程，需要我们进行积累和思考。在课堂上，老师鼓励我们提出问题和观点，通过思考和互动来增加我们的语言认知。此外，英文课上的阅读和写作训练，也要求我们思维的连贯性和逻辑性。通过这些训练，我不仅提高了我的英语写作水平，还培养了自己的思辨能力和逻辑思维能力。

第三，英文课教给了我很多实用的语言技巧。在课堂上，老师经常教给我们一些应用性强的表达方式和阅读策略。比如，如何用简洁明了的语言表达自己的观点，如何通过上下文理解生词的含义等等。这些语言技巧不仅提高了我的语言运用能力，还开拓了我的思维方式。通过运用这些技巧，我能更轻松地学习英语，提高我的学习效率。

第四，英文课帮助我认识到了不同的文化。英语作为全球通用的语言，背后有着丰富的文化内涵。在英文课上，我们学习了一些英美文学作品和影视资源，了解了西方文化和社会习惯。这让我在学习英语的同时，也对其他国家的文化有了更深入的了解。通过对不同文化的认知，我拓宽了自己的视野，增加了与不同背景人交流的能力。

最后，英文课培养了我的人际交往能力。在课堂上，我们需要与同学一起进行小组讨论和合作，通过互相学习和帮助来提高自己。英文课也经常组织一些活动和比赛，让我们有机会与其他班级的同学进行交流和竞争。这些活动让我养成了与人合作的良好习惯，增加了我的团队合作能力和人际交往能力。

总的来说，英文课让我受益匪浅。通过英文课的学习，我不仅提高了自己的沟通能力、思维能力和语言技巧，还拓宽了自己的视野和增加了对不同文化的认知，同时也提高了自己的人际交往能力。这些收获将对我未来的学习和工作都有着积极的影响。因此，我将继续努力学习英语，不断提升自己的英语能力。

如何上好一堂语文课心得体会篇四

上午和下午的两节语文课用的课件完全一样，老师的讲课路子也基本一样。课下和他们的语文老师交流，他们说每个年级的各科老师都要共同备课。先有年级主任定期进行培训，指导备课方法，然后备课组长再分配任务，两人一组主备一课，再把备好的课和整个年级的语文老师共同研讨、修改，最后完成导学案、课件。这样导学案、课件是集体智慧的结晶，做到了知识全面，重难点突出，是高效课堂的好帮手。

说道这里，我想到我们学校遇到的难题。各科老师都说导学案发下去学生不做，抄袭现象严重，作业做不完。在昌乐就没有这种现象，原来这得益于他们学校的统一管理。学校统一规定每天晚上最多不能超过三科的导学案，而且只有导学案，不布置其他作业。周一至周五晚上只有语数外物理几科的导学案；周六周日是政史地生的导学案，并且只有导学案，没有其他的作业。各科只是每学完一章或每一单元有一个总结性的考试，这个还要看有没有必要。我当时就问一个初一的语文老师：你们晚自习辅导学生预习吗？那个老师说“谁敢去，学校知道要处罚的。”看来昌乐二中保证了学生导学案的顺利完成，使学生充分预习，真正把时间还给了学生，也就真正地达到了高效。我想我们学校现在只是学了人家发导学案，而没有有效的时间保证导学案的完成，这也是许多老师走不下去的症结所在。看来，高效课堂能否走下去，这是一个亟待解决的问题。

如何上好一堂语文课心得体会篇五

近年来，痕文课越来越受到人们的关注和重视。作为一种独特的表达方式，痕文课给人们带来了全新的思考和感悟。本文将结合自己在痕文课上的学习和体验，分享一些心得体会。

在痕文课的学习过程中，我深刻地体会到了痕文的独特魅力。痕文是一种以文字和图形的形式，通过对纸面的刮擦、撕裂、堆砌、拼凑等操作，表达个人思想和情感的方式。与传统的文字表达相比，痕文更加直观、生动，更能激发人们的联想和想象力。在痕文创作的过程中，我发现自己能够更好地表达自己的内心世界，将复杂的情感通过简单的行动表现出来。

痕文课让我重新审视了艺术与生活之间的关系。在痕文课上，老师会给我们一些简单的创作题目，例如“表达你对生活的态度”、“描绘你最喜欢的城市”等。通过这样的题目引导，我们不仅可以在艺术创作中展现自己的个性和想法，而且可以将艺术与生活相结合，创作出与我们真实生活相关的作品。通过痕文课的学习，我开始意识到艺术不仅仅是追求美的行为，更是一种倾听和表达的方式。

痕文课的学习过程也让我深深地领悟到了专注力的重要性。在痕文创作的过程中，我们需要聚焦于纸面上的每一个细节，将自己的思想和情感完整地表达出来。而这需要我们投入全部心思和注意力，保持高度的注意力集中。通过不断地练习和琢磨，我发现自己能够逐渐培养和提高自己的专注力。这不仅在痕文创作中有所体现，而且在日常生活和学习中也能够得到应用和提升。

在痕文课上，学习者不仅能够培养个人的创造力，还能够提高自己的思维能力。痕文创作需要我们不仅将自己的思考与感悟转化为文字和图像，还需要我们学会从不同的角度思考问题，发现并表达问题的内在本质。通过不断地创作和思考，我发现自己的思维逐渐变得敏锐和灵活，更善于捕捉问题的本质和解决问题的关键。

通过痕文课的学习，我不仅开拓了自己的艺术眼界，还提升了自己的思维能力和专注力。痕文课不仅仅是一种艺术的学习和创作形式，更是一种对人类内心世界的探索和反思。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续秉承痕文的精神和理念，用独特的方式表达自己的思想和情感，与他人一同探索人类的内在世界，进一步丰富和提升自己的人生。

如何上好一堂语文课心得体会篇六

今年我选修了大学人文语文，在认真听完了周金声老师的每一堂课后，使我对于人文和科学有了更深刻的理解和认识，对于中国传统文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我对人文语文学习的总结和心得。

首先，我想从教育的本质和大学教育的宗旨来了解大学人文语文存在的价值和意义。我一直认为教育的本质是完善一个人，即“取长补短”，而非“扬长避短”，去充分发掘人的潜力，认识自我的价值，即“天生我才必有用”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。所以，大学教育更重要的是加强通识教育，并非专业教育，是为了发展学生的个性，而不像高中时的培养学生的共性。这正是人文语文存在的大背景，大前提和大环境。通过我的学习感受，人文语文的存在，是作为大学教育的重要组成部分和必要环节。

然后，人文语文带领我们学习了中国文学史上的经典名著，如：《周易》、《离骚》、《中庸》、《大学》、《论语》、《老子》，学习了中国文化的奇葩——汉字文化，书法艺术，对联艺术，这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱，也增强了我们的爱国情操和文化责任感，而且，人文语文让我从哲学的角度去审视我的世界观，人生观，价值观的。正如周国平在《各自的朝圣路》中讲到的“哲学所提到的任务都是不可能完成的，包括这一个任务：‘认识你自己’!”我以为，世界观是大我的存在，人生观是小我的存在，而价值观就是人的大我与小我之间的抉择。而人文语文所提倡的“以人为本”和“人文精神”，就帮助我认识了“我自己”，即倾听自我心灵深处的呼声和需求，学会去爱人，去关心人，达到对个人和社会的终极关怀。

最后，我个人觉得，人们无意中忽略或不愿承认一个事实，即“一切即哲学，哲学即一切”，所以原本没有所谓的“科学”与“人文”，因为人的存在本身就是一个活生生的立体空间，教育也应该是一个全面的、综合的、统一的过程，只是人们主观的分为“科学”和“人文”。而且，毛主席早在的《整顿党的作风》一文中指出：“哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结”，只是科学重视理性分析，人文重视感性认识，但是两者的起点和终点都是相同的。

在“重理轻文”的今天，我觉得人文语文让我们理工科学生体验了中国传统文化和人文语文的魅力和智慧，实现了科学和人文的回归，因为感性的终点是理性，理性的终点是感性，哲学则是最高的智慧，也是两者的终极目标。

最后，我想起了当代中国的国学大师季羡林先生所毕生追求的人生哲学和治学态度—“故君子尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸。”我觉得，这就是人文语文教会我们应有的生活态度，愿诸君与吾共勉之。

如何上好一堂语文课心得体会篇七

自20xx年4月，《义务教育语文课程标准（20xx年版）》正式发布以来。我对之充满着未知的好奇与期待，几次想静心研究，都被繁琐的教学工作给耽搁。庆幸的是在临近开学之际，在学校精心组织下，全体教师开展了关于新课程标准和课程方案的集中培训，在省教科院专家的细致讲解中，我对20xx新课程标准有了全面的了解：课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提。相较于20xx版课标，20xx版课标最大的变化是：强化了课程的育人导向，优化了课程的内容结构，研制了学业的质量标准，增强了指导性，加强了幼小衔接。通过对新课标的学习，结合专家的解读，我有以下思考和感悟：

为培养未来能担当民族复兴大任的新人，“新课标”在总目标第一条就要求“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。在“教学建议”的第一条要求“教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道，以文化人。把立德树人作为语文教学的根本任务”。而核心素养作为落实立德树人根本任务的重要凭依，在新课标中，明确提出“语文核心素养”，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。“文化自信”强调增强学生的文化认同，对中华文化生命力的坚定信心；“语言运用”强调培育学生热爱国家通用语言文字的深厚感情；“思维能力”强调培养学生崇尚求真创新的品质；“审美创造”强调涵养学生的高雅情趣。这四个方面是一个整体，是相互融合渗透的，四个方面在一个学生身上的综合表现才叫核心素养。

作为语文教师，在今后的教学中，我们要转变观念，“以文化人”，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程独特的育人功能和奠基作用。一是要引导学生多读书少做题。平时布置作业，也应多布置阅读任务，少布置刷题作业。通过大量的阅读，培养学生的理解感悟能力、语言文字运用能力，涵养学生的思维和品质，以提升学生的语文核心素养。二是在语文课堂教学中，要始终围绕语文核心素养的落实。一切语文学习活动，都以语言运用为基础，思维能力的提升、审美能力的提升、文化的传承和理解都要以语言的建构和运用为基础，要在学习语言文字运用的过程中，把其他几方面带动起来，融汇到一起。通过品读语言、体味语言、感悟语言、理解语言、积累语言、运用语言等，发展学生思维，提高学生审美情趣，树立文化自信。

新课标课程内容主要以学习任务群组织与呈现，从基础型、发展型、拓展型三个层面设置了“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”六个语文学习任务群，每个学习任务群下分学段明确了学习目标、内容、教学提示及评价指引。学习任务群将课程内容明细化、具体化、情境化，便于师生在课程实施中对某年段、某学段、某单元甚至某节课究竟要完成什么任务，完成到什么程度，教师心中有底，学生心中有数，有利于查漏补缺，复习巩固，有助于发展提高、延伸、拓展。

“学习任务”进一步强调了学习活动中学生的主体地位，是课堂教学改革的关键所在。作为教师，要深入理解学习任务群的特点，要充分利用统编语文教材的单元设计，构建符合学生学习实际的学习任务群，组织好课堂教学。一是必须有单元整体意识，将每一节课、每一点学习内容放在单元整体框架之中，也就是学习任务群之中去考虑，才能充分发挥学习任务群的教学价值。我们可以以教材的单元构建学习任务群，也可以突破教材编排，根据实际需要去重新构建新的学习任务群，以学习任务为驱动，完成课堂教学目标。二是要尽量为学生创设具体真实的学习情境，让学生置身于富有意义的活动情境中学语言、用语言，从而培养学生灵活运用语言的实践能力，而不是靠死记硬背和机械刷题，一味追求所谓的“分数”。

学业质量评价是新课标的重要组成部分，新课程，新教学，同时也包括新评价。在平时的教学中，怎样进行学习评价和考试命题改革，过去的课标没有，也是我们的困惑。新课标没有回避这些问题，明确了素养本位的学业质量评价，并它的理念，方法，做了完整的阐述。整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学的深度与广度，为教学实施和考试评价等提供了依据，对于推动评价改革，多元评价的设计，考试命题改革，有重要的指导与基础作用。我在网上看到一个关于学业质量与核心素养/课程目标、内容标准之间的关系的比喻，觉得特别贴切。说我们衡量一个人好不好，专门用一个词——“人品”来指代，那么如何评价一个人的人品？一般来说，会创设一个情境让被评人做事，如与他一起喝酒等，然后观察其表现，判断其酒品如何，再推论其人品。如果说核心素养/课程目标是人品，那么学业质量标准就是酒品，而以某个知识点的目标来描述的内容标准就像“酒量”。我们现在的教育存在的问题就是整天在评“酒量”，而没有评“酒品”，不关注过程与方法，不考虑情感态度价值观，把教师整得那么忙，学生逼得那么苦，却没有很好地实现育人效果。新课程要求过程评价、结果评价、考试命题、作业布置都要关注学科学业质量，要以学业质量标准为依据，就是要测评“酒品”，而不是“酒量”。因为酒量高低无法直接推论人品好坏。

新课标在“课程实施”下新增“教学研究与教师培训”条目，凸显了语文教师专业素养提升的重要性。指明新时代语文教师发展的主要路径，“教—研—培”相结合，通过“个人反思、同伴互助、专家引领”的多主体参与来提高自己的专业水平。除了强调夯实专业素养，如“不断丰富语言文学、教育学、心理学等方面的知识”“提高课程实施能力”等，还将文化素养尤其是中华优秀传统文化素养、信息素养、跨学科能力等纳入语文教师素养结构，提高教师适应未来发展不确定性变局的.应对能力。新课标下，学习方式的转变，丰富的学习活动、开放的探究空间，对于教师来说是一次很大的挑战。可以说，教师素养是顺利实施课标、推进课改的重要保障。

基于此，教师迫切需要以各种途径廓清认识、更新理念、提升与未来教育匹配的能力素养。一是要认真学习新课标，更新教学理念，以人为本，树立正确的教师观、学生观、教材观，建立课程意识，真正理解学科核心素养的内涵。二是要多学习相关理论和研究。新课标下完成教学任务，必然要创设真实情境。情境创设、任务活动设计是新的理念和方式，我们要尽可能学习相关的理论和研究，尤其是近年来关于核心素养的相关研究和关于学习情境等方面的研究成果，把这些研究成果吸收转化，关注生活，关心时代发展，为创设出符合生活实际的真实情境做准备。

从新课标到新教学，需要我们所有的老师共同努力，读懂、读透新课标，领会新课标精神，探索指向课程标准的教学与评价，把立德树人、核心素养培育体现在我们每一节活生生的课中，在发展学生的同时成就我们自己。

如何上好一堂语文课心得体会篇八

近年来，藏区的经济不断发展，与之相对应的是藏文学习的热度也不断升温。作为一名爱好藏文的学生，我有幸参加了多次藏文课程的学习，对于这门语言有了更加深入的了解，也收获了很多心得和体会。

二、学习心得

藏文作为一种神秘而古老的文字，不仅具有独特的美感，更为重要的是其文化内涵。在学习藏文的过程中，我们需要积极融入藏族的生活，去了解不同的宗教文化和各种传统习俗。同时，融入语言环境也非常重要，真正的语言学习是需要投入时间和精力的，需要多听、多说、多读、多写，才能达到真正的语言掌握。

三、课程体会

除了日常的语言学习，课堂也是我们学习藏文的重要部分。在课堂上，老师会以严谨的态度和生动的讲解，帮助我们破解藏文的诸多难题。同时，课堂上的互动和合作也很重要，同学们可以互相交流和探讨，共同进步。此外，课外学习也不能忽视，读一些藏文经典著作、唱一些藏族歌曲，有助于进一步了解藏族文化，提高语言水平。

四、学习难点

学习任何一门语言都有其难点，藏文也不例外。其中最大的难点就是气息喉音的发音。此外，因为藏文的字母书写方式与我们习惯的汉字、拉丁字母不同，因此在书写和识字时也需要多加练习。对于学习者来说，掌握这些困难点需要不断地进行巩固和练习。

五、结语

总的来说，学习藏文是一项非常有意义的事情。除了能够帮助我们了解藏族文化、加深对藏区的认识，更为重要的是能够让我们打开思维的局限，提高语言能力和综合素养。在接下来的学习中，我会继续努力，不断提高自己的藏文水平，同时也希望更多的人能够了解和学习这门神秘而美丽的语言。

如何上好一堂语文课心得体会篇九

本着终身学习的宗旨，作为一名初中语文教师， 我很高兴参加了中小学教师教育技术能力中级培训。通过这次远程培训，我对教育技术能力有了更清晰的认识和更深刻的理解， 教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。现将学习收获和体会总结如下， 希望能跟大家分享。

首先，平台的课程按照模块化的组织结构设计，包含了丰富的资源、 形式多样的学习活动以及精选出的若干教学工具软件，这就帮助了我进行高效率的课程学习， 顺利地完成培训任务。平台的课程深层剖析了教育技术的内涵，让我感受到了教育技术的魅力。 在学习中我也遇到很多困难，通过请教老师和学友，外加自己动脑琢磨、 动手操作，这些困难也就迎刃而解了，这就增强了自己发扬坚定顽强的学习精神、克服困难、坚持到底的信心。

其次，通过培训和学习，我从真正意义上更新了教学观念， 学到了很多先进的教育教学理论，也解除了我原来在教学中存在的一些困惑， 充分认识了信息技术与课程整合的重要性和迫切性，这将对我以后的教学有很大的指导作用。

通过学习，我认识到了了主题单元设计的重要性。 以主题单元进行课题设计大大优化了 教师的教学设计，以一个主题来进行单元规划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程结构， 更有利于整合本单元的教学内容，加强了专题之间的联系，使教学内容更具优化和逻辑性， 比如说语文主题单元教学，把几篇课文视为一个整体，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法，大大提高课堂教学效率。

通过学习，我对研究性学习有了一个更高层次的认识。通过培训改变了我的观念， 并且尝试着设计了一个研究性学习方案，和学友们讨论了研究性课堂中常见的一些问题， 真是受益匪浅，切实感受到了这种学习方式的独特价值， 今后我决定在课堂上大力推广这种学习方式，充分调动学生学习的主动性和探究性，真正提高教学效率。

保证了信息化学习活动的全方位开展，也为师生提供了展示成果和学习交流的广泛空间。尽管我制作的主题资源网站只是初具雏形，但随着我的信息技术的不断成熟， 我会让它尽善尽美，充分发挥它在教学中的潜力和作用。

通过学习，我更深层次的了解了教学评价。在教学中， 要做到切实掌握各种评价方法和评价工具，有效地把它们融入教学实践中：要由原来的重结果转向重过程， 关注学生群体和个体的学习交往活动，关注学生个体在学习过程中自身的发展和变化。 通过多角度评价和综 合评价，使学生由被动等待转向主动参与发展，做到自我调控、自我更新、自我认识、自我判断、自我反思、自我改进，能有效地改善自己的学习，从而促进每一名学生的发展。

通过学习，我学会了怎样去设计单元教学实施方案。教师在单元教学实施过程中， 要将其所设计的活动准确地展示出来，必须研究管理策略，研究教学的组织形式、 教学过程中的学生控制与管理、教学的任务分配、学生学习的诊断与调控、 学习活动的评价与激励等方面。同时，要学会对单元教学过程进行反思，就要涉及对这些方面进行重新审视、 修改和完善的问题。这样，才能保证课堂教学高效率地进行。

知识是无止境的，而真正意义的培训才刚刚开始，今后的教学道路还很长， 任务还很艰巨，我们要学会把学到的信息技术与课程很好地整合起来， 为学生展现一个更好的发展平台，让他们在这个平台中充分发挥自主作用，成为学习上真正的主人。

如何上好一堂语文课心得体会篇十

藏文是中国少数民族的语言之一，也是中国国家的官方语言之一，学习藏文对于我们了解和融入藏区文化有着重要的意义。我有幸参加了学校的藏文课程学习，下面我将分享我在学习藏文中的心得体会。

第二段：学习挑战和收获

学习藏文对于我来说是一项挑战，因为藏文中有许多字母是我从来没有接触过的。刚开始学习时，我很困难，并且每天都要花很长的时间来练习书写。但是随着学习的深入，我开始感到学习藏文的收获。首先，我了解到了一个新的语言和文化，这为我增加了知识层面。其次，在学习中，我收获了耐心和毅力，这对我的学习和生活中都有着重要的帮助。

第三段：老师的教学方式

学习藏文并不是一件容易的事情，但是我们有一位非常优秀的老师，他非常有耐心，总是耐心地解答我们的问题，并将学习藏文变得更加有趣。他还采用了各种有趣的教学方法，例如用音乐来记忆藏文的发音，这一切都让我更加投入学习。

第四段：学习方法

在学习藏文的过程中，我采用了一些特殊的学习方法来帮助我学习，例如利用长时间的自我学习和掌握基础知识来帮助我更好地学习。此外，我还通过下载相关软件来帮助我更好地记忆藏文单词和发音。

第五段：通过学习藏文得到的收获

在我的藏文学习过程中，我通过学习藏文语言和文化得到了很多珍贵的收获。首先，我更加了解中国的少数民族，了解他们的文化和思维方式。其次，我增强了我的语言能力，因为即使面对一个陌生的语言，我也能运用我所学的知识来进行基本的对话。最后，学习藏文也让我获得了发现新事物的乐趣，这是在以前的学习过程中所没有的体验。

结论：

总的来说，学习藏文是一项非常有挑战性的任务，但是这项任务也允许我们发现和探索很多富有内涵的文化和知识。在学习藏文中，我也获得了很多宝贵的经验和知识。学习藏文是我一生中非常难忘的体验之一，我相信这种体验将会对我的人生产生深远影响。

如何上好一堂语文课心得体会篇十一

第一段：引言（200字）

论文课是大学生在学术道路上迈出的重要一步，通过学习和实践，我们逐渐掌握了如何撰写一篇合格的论文的方法和技巧。在这门课中，我深刻认识到论文的重要性以及写作过程中面临的困难。现在，我想分享一下我在论文课上学到的心得体会。

第二段：论文的重要性（200字）

通过论文课的学习，我明白了论文的重要性。论文不仅是对知识的总结和归纳，更是展示自己学术能力和研究水平的窗口。无论是在学术界还是在职场上，写作能力都是一个必备的素质。通过论文的写作，我们可以提高自己的思维能力和逻辑思维能力，培养批判性思维，更好地理解和表达观点。同时，通过论文的撰写，我们还可以让自己的研究成果为大家所认可，并为学术界做出贡献。

第三段：写作过程中的困难（300字）

在论文课上，我也遇到了很多困难和挑战。首先，选题是非常重要的一环。一个好的选题是论文写作的基础。在选题时，我们要考虑到自己的兴趣和能力，并确保选题的研究价值和创新性。其次，文献的查找也是一个复杂的过程。好的文献是论文的支撑和依据，但要找到准确、权威的文献并不容易。此外，写作的逻辑和结构也是写作过程中需要面对的难题。我们需要将自己的观点和证据有机地组织起来，确保文章的条理清晰、连贯有序。最后，语言表达也是一个需要面对的挑战。我们要用准确、简洁、具有说服力的语言表达自己的观点和论据。

第四段：克服困难的措施（300字）

在论文课上，我学到了一些克服困难的措施。首先，选题时要多和老师和同学沟通，听取他们的意见和建议。这样可以避免选错题，同时也可以获得宝贵的指导。其次，文献的查找要多使用学术数据库和图书馆资源，以确保找到更全面、更权威的文献。此外，我还学到了如何写好论文的逻辑和结构。通过学习论文写作的基本框架，我能更好地组织我的想法，使文章更具条理性。最后，语言表达方面，我通过阅读优秀论文和多写多练的方式提高了我的写作水平。

第五段：结语（200字）

通过论文课的学习，我深刻认识到了论文的重要性，也充分了解了写作过程中面临的困难和挑战。同时，我也学到了很多克服困难的措施，提高了自己的写作能力。论文课是我大学生活中的一次宝贵经历，我将在今后的学习和研究中继续努力，不断提升自己的写作水平和学术能力。我相信，通过不懈的努力和坚持，我一定能够成为一名优秀的研究者和作家。

如何上好一堂语文课心得体会篇十二

听完潘少荣老师在四年级上的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的语文课，让我看到了语文教学的魅力，古诗并不是那样的枯燥无味，而是一种享受。就本堂课谈几点自己的心得体会：

还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将读贯穿始终，让学生通过读来感受、理解。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进行适时鼓励和评价。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个微笑等对学生的表现给予评价。在让学生朗读时有一名学生读的非常好，潘老师用语言激励，让学生更加自信，我想，这个孩子一生会记住的！

教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格。可以说，潘老师的语文课让我们看到了教学基本功的深厚，具有一定的人文底蕴，使学生在学习中享受着古诗的独特魅力。

总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。