数学素养心得体会(实用8篇)

数学素养心得体会篇四

近日，我们学校举办了一场数学素养展示活动，让我们同学们有机会展示自己在数学方面的才华与能力。通过这次活动，我深刻体会到了数学素养对于个人的重要性，并从中收获了许多。下面我将就自己的心得体会，分别从活动的准备、展示过程、他人的展示、获得的收获以及对于数学素养的认识几个方面，进行详细的叙述和分享。

首先，活动的准备阶段是我们展示数学素养的基础。为了能够在活动中表现出色，我提前做了许多准备工作。首先，我查阅了大量的数学书籍，进一步巩固了自己的数学知识，并扩充了自己的视野。接着，我积极参与数学实践活动，通过解决实际问题，培养自己的思维能力和创新能力。此外，我还和同学们进行了讨论和思考，共同策划了展示的方式和内容。这些准备让我更加自信和有底气地迎接展示的过程。

在展示过程中，我通过多种方式展示了自己的数学素养。首先，我选择了几个典型的数学题目进行了详细的解答，展示了自己的逻辑思维和问题解决能力。其次，我还利用电子设备展示了一些数学模型和图形，直观地展示了数学与现实生活的联系。最后，我还进行了一个小组合作项目，与同学们一起完成一个数学游戏，展示了自己的团队协作能力和创造力。通过这些展示，不仅让我更加深入地理解了所学数学知识，也让我更加自信地面对他人的评价和提问。

与我同时展示的同学们也给我留下了深刻的印象。他们不仅在内容和形式上各具特色，而且表现出色的素质也让我反思和思考。其中一个同学通过精心设计的数学实验，展示了对数学常识的深入理解和应用能力；另一个同学通过幽默风趣的语言，生动地讲解了一道道数学题目，让我们在笑声中学习；还有一个同学通过编写一个小型数学教学软件，为我们呈现了一种全新的数学学习方式。这些展示不仅丰富了我们的数学知识，也激发了我们对于数学的热爱和探索欲望。

通过这次活动，我获得了许多宝贵的收获。首先，我更加深入地理解了数学的本质和意义，体会到了数学作为一门学科的魅力所在。其次，我树立了追求卓越的信念，明确了提高数学素养的方向。同时，在展示和他人提问的过程中，我充分展示了自己的自信和胆识，并从中提高了自己的表达能力和应对能力。最重要的是，通过与他人的交流和互动，我认识到了群体的力量和团队合作的重要性。数学素养不仅是个人的事业，更是一个团队的事业。

通过这次数学素养展示活动，我深刻认识到了数学素养对于个人的重要性。数学不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。在日常生活中，我们总是面临着各种各样的问题和挑战。只有通过培养自己的数学素养，我们才能更好地应对各种复杂的情况，并找到最合理的解决方法。因此，我们应该把数学素养提升放在重要位置，不断学习和实践，成为一个具备数学素养的人。

综上所述，数学素养展示活动让我深刻体会到了数学素养对于个人的重要性。通过准备、展示、他人的展示、获得的收获以及对于数学素养的认识几个方面，我发现自己的数学素养得到了提高，同时也认识到了进一步提高数学素养的重要性及方法。希望未来能有更多的机会和平台，展示和发挥自己的数学素养，为数学的发展贡献自己的力量。

数学素养心得体会篇五

我们的孩子啊！中国的孩子！他们的人生正在父母的呵护、老师的教导、社会的磨练中成长、经历。

该怎样培养这些生命力旺盛的种子？该怎样塑造未来的参天大树？这是中国教育的大事，关于中国学生未来会成为怎样的人，正是中国教育急需要定位的问题。

千锤万凿出深山！千呼万唤始出来！欣喜！

20xx年9月，《中国学生发展核心素养》新鲜出炉了！这也是一个让中国人永远难忘的日子！

仔细研读这样的表格：

您会清晰地认识到一个核心，三个方面，六大素养。

毋庸置疑，中国历时三年研制的中国学生发展核心素养，是关乎到中国未来的发展！这些正在成长的孩子们，他们将会负责未来中国的发展，只有他们的发展定位是准确的，国家、民族才会有前景。

学贵有思！在理解《中国学生发展核心素养》的基础上，我有深切的感悟：一切的要求，都是为了学生将来做个堂堂正正的中国人！泱泱中华大国，也定然要在他们的建设下更加繁荣昌盛！

结合多年来”小学思想品德“学科教学谈谈自己的感悟：

我认为，我们的学生文化课并不缺失，课内课外的教学已经狠狠抓紧了孩子们的时间！从目前学校教育和课外辅导机构的雨后春笋可以感受到。

我认为，我们的学生最缺失的是德育教育课程――独立、动手、思变、勇敢！

一、独立

那些少男少女，动不动就离家出走，那些高等学校的大学生，很轻易的就跳楼自杀，那些工作后的年轻一代，衣来伸手饭来张口……这些畸形的人群，缺少的就是独立生活的能力和独立的精神。因此，结合核心素养提出的培养全面发展的未来人才这一目标，从小培养孩子们独立精神，应该是我们强烈的呼声！

对策建议：

1、教育工作者要有从小培养孩子们独立性的意识；

2、了解孩子成长的规律，有意识创设情境培养孩子们的独立性；

二、动手

现象分析：动手能力的优劣，我们可以从伟大的科学家钱学森的临终一问深思：中国缺少的是创新人才！

”为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？“这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不容我们回避。于是便出现了11位教授联名发表了给新任教育部部长及全国教育界发出一封公开信，让我们直面”钱学森之问“！

对策建议：

1、重视技能课程的教育。各校各班，直至各位老师、家长、学生，要达成共识，动手能力的培养是应该从小开始。学校的实践性活动，要积极参加。

2、开辟实践活动的教育基地。鉴于学校教学场地有限，在充分利用学校已有的教育资源开辟教育实践基地外，可以联系社会上的公共资源，为学生的实践活动提供更广阔的天地。也可以利用家长资源，引进课堂（例如：方家宁老师科学课上邀请了高中化学老师胡子鑫妈妈开讲”雨水对于石块的侵蚀“实验，四两拨千斤地让学生懂得了”盐酸与碳酸钙的反应“导致的后果。）

3、完善动手实践课程的检查考核体系。这得依靠教育管理部门着力落实。

4、开展多样化的创新展示活动。各级主管部门，不要把检查工作当做自己的尚方宝剑，要开展有意义的活动，让我们乐意创新的学生有展示的平台，展示的空间，从而也达到培训的目的。

三、思变

现象分析：在孩子们成长的过程中，有多少孩子意识到：我衣食无忧的生活世界会不会发生突变？变化了的世界将会怎样？其实，变化的世界才是精彩的世界！当一个人真正成长的时候，对于千变万化的世界会有接纳感，会清醒地意识到，我如何适应这样的生活。请看：很多中国家庭，年轻夫妻能同甘共苦一起走过来了，等到物质生活丰富了，精神生活却缺失了，家庭解体了，违背道德的行为层出不穷。官职荣升以后，不能把握自己的社会道德底线了，从而走上了犯罪的道路。这就是：有苦可以同当，有福不能同享！这是缺少了”思变“思维的教育。

对策建议：

1、加强挫折教育。从小开始，孩子们就要接受挫折教育。我们不能让曾经报道的让国人难过的事情再度发生，日本的孩子有抗挫能力，中国的孩子一样抗挫感强。

四、勇敢

现象分析：看到社会上的偷窃扒拿，那种路见不平一声吼的现象越来越少了！成人的世界已经非常胆小了……孩子们呢？有些孩子胆小怕事，缺少勇敢精神，一个很重要的原因，就是家长对孩子过于溺爱。”初生牛犊不怕虎“，孩子很小的时候，就把孩子置于”保护杀下，剥夺了孩子锻炼勇敢品质的机会，长此以往就造成孩子胆小怕事的个性。我们一直骄傲地自诩中华民族勤劳勇敢！这一勇敢品质，也是人成长中必不可少的。看到大学生被骗不敢吭声，看到校园欺凌默默地忍受，看到街头的混蛋行为无人组织阻止……我们不能只是一声叹息了，我们的教育要补上一课，教会孩子们勇敢！

对策建议：

1、开展勇敢教育主题活动。从小让孩子意识到勇敢是美德。如果孩子不敢参加活动，我们要了解他怕什么，为什么怕。在了解的基础上，有意识锻炼，让孩子体会到，勇敢首先是心理活动的调试。其次才是行为的尝试，挑战。要针对性地让孩子们体会到做个勇敢者是快乐的，是自豪的。

2、宣传勇敢者事迹。做个勇敢的人是值得人敬仰的。

“人”！让我们看看人的两笔是怎样写就的。“若不撇开终是苦，各能捺住即成名！”这一撇一捺的人生之路，从最初的起笔开始，我们就应该意识到人生的走向。在学习《中国学生发展核心素养》的思考中，我们作为一名基础教育工作者，更应该清醒地意识到，真正的学习不仅仅是课本知识，让我们的孩子通过学习成长成一名堂堂正正的中国人，我们的教育任务任重道远！

数学素养心得体会篇六

头分地小学教师素养大赛，经过几天来紧张有序的比赛，已经完成了各项议程，即将落下帷幕。本次大赛的成功举办，得到了镇总校大力支持和精心指导，取得了圆满成功。

过去的两天，是参赛选手经受磨练的两天、挑战自我的两天、全面展示的两天、精彩纷呈的两天，是一线教师观摩交流的两天、相互启迪的两天、学习借鉴的两天，培训提高的两天！

教师素养大赛的举办，在我校所有专任教师中引起了不小的`震动，产生了很大的促进作用。很多老师在参与或观摩之后由衷地感叹说：当聆听了选手的精彩的课例和专家的指导点评，才知道自己在教学上欠缺还很多；观赏了他们工整漂亮的粉笔字书写，才知道自己的板书有点拿不出手；欣赏了他们各自不同的才艺展示，才知道多一份才艺，就多一份本领和素养；同时，也肯定有一些观摩老师在与众多位选手的自然比较中，能够悄然发现自身优势，由此为自己增加一丝工作自信，这也是一种收获！没有机会站到这个平台上展示，绝不意味着台下的一些老师在某一方面甚至全部五项就技不如人。我们学校人才济济，充满朝气。

递着我们对专家的崇敬和对知识的尊重，同时也展示了我校教师良好的礼仪风范和综合修养。

本次素养大赛，让我们看到了成绩的同时，也看到了差距。我们的差距主要是我们的知识素养和文化积淀还需要再提高。

比赛只是形式，促进才是目的；活动只有两天，影响定将深远！

素养大赛结束了，全面提升我校专任教师的专业素养是一个没有终点的长跑比赛，天时人事日相催，传道授业无绝期。愿我们在未来的岁月里，潜心阅读、不断积累、认真学习、永远进步！

数学素养心得体会篇七

教师需要树立“教育要发展学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”这一专业思想，并切实把它作为教师专业行为的理性支点。其中，一方面需处理好知识和能力、品格之间的关系。知识是基础，发展能力和品格离不开知识的习得;知识是手段，目的是通过知识的习得发展能力和品格。另一方面需明确所要发展的能力和品格的特殊指向性，要适应终身发展的需要和社会发展的需要。再者，教师本身的价值观应当和社会主义核心价值观相和谐。专业思想的建立，将会直接影响教师的知觉、判断等心理过程，从而引发其相应的有弹性的教育教学行为。

至于培养学生核心素养，一方面，教师要坚持探究性的教与学，让学生学会认知。知识是必需的，但不是灌输给学生的，而是学生通过探究获取的，要培养学生的思维能力。另一方面，坚持问题解决式教学，让学生学会做事。“教师在教学的时候，应该想方设法创设问题情景，让学生调动已有的知识与技能或者学习新的知识与技能，参与到解决问题的过程中来，并在这一过程中通过观察、思考、想象、研究、操作、合作等方式，逐渐地形成核心素养。围绕这一思想，项目驱动法、任务驱动法、合作学习法以及像艺术家那样工作都是不错的选项。但无论哪一种方法，情境、问题、探究、合作都是其中的关键词。再有，引导学生开展合作性、自主性的学习，让学生学会与他人相处、学会自我教育、反思与管理。

为了在教育教学中能顺利地培养学生核心素养，教师要格外重视教学设计能力、教学组织管理能力以及教学交往能力的发展。

教师在进行教学设计时，根据学科核心素养的要求，对教学内容进行分析，形成基本理解，转化为驱动性问题，设计学生活动。要形成多角度、多层次、开放地进行设计的技能，既考虑对学生知识和能力的培养，又考虑对学生思想道德的培养：既考虑课内内容，又考虑课外内容，要熟练地运用生活经验和社会资源，包括21世纪社会、生活的实况，给学生以实际问题的解决。通过教书实现育人，达成立德树人的目的。

课堂组织和教学中，要精心培养学生的学科核心素养。课堂的组织，展现课程的生成、学生对活动的参与和解决，是学生学科核心素养形成的主要途径。教师要具备相应的技能来指导学生，成为学生终身学习态度、方法与能力的指导者。在组织过程中，教师要具备技能，以求能够及时判断出学生的发展状态及需求，做出恰当的反馈和引导。还要培养学生的团队合作素养和个人自主自律行动等核心素养。

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数学素养心得体会篇八

数学是一门博大精深的学科，其悠久的历史也注定了数学对于世界文明进步的贡献会更加珍贵。作为一名学习数学专业的学生，我深深地感受到了数学史素养对于我们的启迪和帮助。下面，我将从以下五个方面展开我的心得体会。

1. 探究数学发展的思想历程

学习数学史素养，我们能够更加全面地了解数学学科的发展历程以及其蕴含的思想。在这个过程中，我们不仅能够看到数学领域内的种种成就，也能够感受到这些成就背后人们的智慧和思考。例如，在学习到欧几里得几何的时候，我们发现了构建几何证明的逻辑思维，从而能够更加清晰地理解和掌握这些几何概念。在探究算学史的过程中，我们了解到了印度数学家发明的“0”的重要性，发现这个小小的数字背后所蕴含的数学思想其实是非常深刻的。总之，通过学习数学史素养，我们不仅掌握了数学发展的历史，也能够启发我们更深刻地理解数学。

2. 学习数学史能够培养独立思考和探索精神

数学是一门需要独立思考和探索的学科。在学习数学史中，我们也需要通过阅读文献和书籍等手段来进行开掘，探索数学的深层次思想。这样的锻炼有助于培养我们的独立思考和探索精神，不仅让我们更好地理解数学领域内的问题，也会开拓我们的思维方式，从而更好地面对未来的挑战。

3. 学习数学史对于创新思维的启发非常重要

数学领域的发展离不开创新和发明。在学习数学史的过程中，我们可以看到许多精妙的数学证明和研究成果，它们中的大多数都源于数学家们的创新思维。通过阅读历史上数学家的思考方式和研究分析过程，我们可以了解到他们是如何创新思维的，从中我们可以汲取灵感，启发我们自己的创新思维。同时，我们也能够更好地理解数学思想对于我们现代社会的影响和作用。

4. 学习数学史也有助于增强我们的数学修养

数学是一门特殊的学科，学习了数学史能够增进我们对于数学的修养和理解。通过了解数学史上著名的定理和研究，我们能够深入理解这些定理和研究成果的背后的数学思想和原理，深化我们对于数学的理解。这些学习所带来的知识储备和专业素养的提高，也对于我们未来的学习和研究非常关键。

5. 学习数学史能够带来历史感和文化底蕴

最后，学习数学史也是一种历史感和文化底蕴的提升。数学的发展离不开那个时代的文化和知识背景，学习数学史所带来的不仅仅是数学知识，同时也是随着时间推移而延伸的久远文化和历史。这些学习背后所带来的文化底蕴，也进一步增强了我们的文化自信，从而更好地反映了一个人的人文关怀。

总之，学习数学史素养是一条非常重要的道路。通过这个过程，我们可以获得更加完整全面的数学知识和专业素养，更好地理解数学的思想和方法，并且也能够提升我们的独立思考和创新能力。同时，我们也能够感受到数学领域与文化和历史的渊源，进一步增强了我们的文化自信和敏锐意识。