初中语文知识点总结语文必备篇三

1.谢太傅寒雪日内集(把家里人聚集在一起)

2.俄而雪骤(俄而，不久，一会儿;骤，急)

3.公欣然曰(高兴的样子)

4.白雪纷纷何所似(何，疑问代词，什么;似，像)

5.撒盐空中差可拟(差，大体;拟，相比)

6.陈太丘与友期行(约定)

7.太丘舍去(丢下(他)而离开)

8.门外戏(玩耍)

9.相委而去(委，舍弃;去，离开)

10.下车引之(拉，牵拉)

11.元方入门不顾(回头看)

12.学而时习之(按时)

13.不亦说乎(同“悦”，愉快)

14.人不知而不愠(生气，恼怒)

15.吾日三省吾身(日，每天;省，自我检查、反省)

16.与朋友交而不信乎(诚信)

17.传不习乎(传授，指老师传授的知识)

18.温故而知新(学过的知识)

19.学而不思则罔(罔然无所得，即没有收获)

20.思而不学则殆(疑惑)

21.静以修身(个人的品德修养)

22.俭以养德(培养品德)

23.非宁静无以致远(宁静，这里指安静，集中精神，不分散精力;致远，达到远大目标)

24.非学无以广才(增长才干)

25.非志无以成学(达成，成就)

26.淫慢则不能励精(放纵懈怠)

27.意与日去(消失，逝去)

28.险躁则不能治性(轻薄浮躁)

29.多不接世(接触社会)

30.将复何及(来得及)

31.一狼径去(径直)

32.屠暴起(突然)

33.缀行甚远(连接、紧跟)

34.屠自后断其股(大腿)

35.苫蔽成丘(覆盖、遮盖)

36.目似瞑(闭上眼睛)

37.狼亦黠矣(猾)

38.眈眈相向(注视的样子)

39.一狼仍从(跟从)

40.屠大窘(处境困迫，为难)

41.顾野有麦场(看，视)

42.积薪其中(柴草)

43.又数刀毙之(杀死)

44.一狼洞其中(洞穴，这里用作动词，指挖洞)

45.止露尻尾(屁股)

46.乃悟前狼假寐(假装睡觉)

47.止有剩骨(仅，只)

48.两狼之并驱如故(并，一起;故，原来的)

49.恐前后受其敌(这里指攻击)

50.弛担持刀(弛，解除，卸下;持，拿起)

51.有人忧天地崩坠(倒塌坠落)

52.天果积气(果然、果真)

53.只使坠(纵使，即使)

54.充塞四虚(四方)

55.及其家穿井(待，等到)

56.国人道之(讲述)

初中语文知识点总结语文必备篇四

课标与教材对修改病句这一考点的相关要求是：

1、辨析并判断句子的正误；

2、从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句；

3、修改习作中有明显错误的词句；在语段中找出病句进行修改；

4、用符号修改有语病的句子。

分类解析：

（1）班主任李老师对她的批评虽然非常尖刻，但完全是出于对她的关爱。

（2）只要把经济发展成果合理分配到群众手中，才能得到广大群众的拥护，才能促进社会和谐稳定。

[解析]句（1)感情色彩不当，尖刻是贬义词，用在这不适合，应改为中性词尖锐句(2)是关联词语用错，只要与就连用，只有与才连用，应将只要以为只有。）

二、搭配不当

（3）一场波及几十个省份的大旱在神州大地持续蔓延，中国目前旱情形势十分严厉。

（4）苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔柯察金的英雄事迹。

(5)2008年夏季的北京，鸟语花香，景色宜人，是举办奥运会的最佳时期。

[解析]句(3)主谓搭配不当，形势不能严厉，可改为严峻句(4)动宾搭配不当，动词塑造与事迹不能构成动宾关系，可将事迹改为形象句(5)主宾搭配不当，北京与时期搭配不当，可将时期改为城市。

（6）在液晶电视售后服务方面及消费者保护领域，对保修的概念与包修的概念认识不太清楚。

（7）学校已从教学、生活方面为复转军人中专学历班充分准备和周密安排。

（8）《上海市中小学2008学年度课程计划及其说明》中明确要求切实减轻本市中小学生过重的课业。

[解析]句(6)缺少主语，应在对之前加上消费者句(7)缺少谓语，应在充分准备前加上做了句(8)缺少宾语中心词，应在句末加上的负担。

（9）新闻出版业树立科学的发展观，就是要妥善处理和正确认识速度、结构、效益、质量之间的关系。

（10）作为日益影响着我们学习和生活的网络，它对我们充满了新鲜和好奇。

（11）旺旺网一名热心网友了解到西平小学的情况后，在网上发起了募捐活动，得到网友很多的积极响应。

[解析]句(9)逻辑语序不当，妥善处理正确认识前后有承接关系，前后颠倒，只须将位置互换即可；句(10)主客颠倒，应将它对我们改为我们对它句(11)定语与中心词位置颠倒，可将很多调到网友之前。

（12）能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。

（13）春节期间，大家出去走亲访友一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

（14）人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

[解析]句(12)前后不统一，能与否表达完全不同的两种情况，因此，应删除能否句(13)否定多余，防止与不要都表达否定的意思，同时放在句中，与要表达的意思相悖，应去掉其中一个；句(14)概念范围不清，图片包括宣传画，不宜并列，可改为宣传画及其他图片。

(15)6月16日，完成地震灾区堰塞湖实地勘测和水文监测任务的8名湖北水文抢测队员凯旋归来。

[解析]句(15)凯旋与归来词义重复，可将归来去掉。

（16）孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，一来到这里就有说有笑，非常欢喜。

[解析]句(16)有歧义，来到这里有说有笑的既可以理解为孩子们又可以理解为朱大爷，意思不明确，可改为：孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，朱大爷一来到这里，他们就有说有笑，非常欢喜。

（17）历史巨著《史记》的作者是由西汉历史学家司马迁写成的。

（18）作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。

[解析]句(17)是典型的句式杂糅。这是将《史记》的作者是西汉历史学家司马迁和《史记》是由西汉历史学家司马迁写成的两句杂糅而成，可删除的作者或写成的。句(18)的后半部分把从出发和以为出发点两种句式杂糅。可把从改为以。

初中语文知识点总结语文必备篇五

之字可代人、事、物，定名之间可译“的”;用作动词“去、往、到”;用作助词可不译。

1.用作代词：

可以代人、代事、代物。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)

2.用作助词：

a.结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)

b.结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有?(《公输》)

c.结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。(《隆中对》)

d.音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)

3.用作动词：

可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)

其

其字可代我和他，远指近指“这”和“那”;后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。

1.用作第三人称，相当于“他、她、它(们)”。例：妻跪问其故。

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2.活用为第一人称，相当于“我(的)、自己(的)”。例：并自为其名。(《伤仲永》)

3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》)

4.指示代词

相当于“那”、“这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》)

5.指示代词

表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

以

“以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从;又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。

1.作为介词

表示凭借，译为“凭、靠”例：乃入见。问：“何以战?”(《曹刿论战》)

表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”例：贫者自南海还，以告富者。(“以”后省略介词宾语。)策之不以其道。

表示时间处所，译为“在、从”。

2.作为连词

表示目的译为“来、用来”。

表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。(《岳阳楼记》)

表示范围译为“到”、“已，已经”。例：固以怪之矣。