无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

林黛玉人物鉴赏篇一

1、忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。

2、历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。

3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行豪放洒脱的形象。

4、转战沙场、舍身保国的形象如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。

5、寂寞愁苦、身世飘零的形象如李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。

6、孤傲高洁、坚持操守的形象如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

7、寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

8、怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑！一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

9、慷慨愤世、矢志报国的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

10、送别友人、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

11、反对征伐、同情疾苦的形象杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人民痛苦，反对战争的情感。

12、重情重义、儿女情长的形象如杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来，诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致。

13、辛苦劳作、纯朴善良的形象如白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，令人扼腕悲叹。

诗歌表达的思想感情：

常用词语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。

林黛玉人物鉴赏篇二

红楼梦是我国古代文学的瑰宝之一，作为中国文化的瑰宝之一，它以其绚烂的人物群像，令读者眼花缭乱。在阅读红楼梦的过程中，我主要从贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、贾母和王熙凤这五个人物入手，深入了解和思考他们的性格特点、人生观和价值观。通过对这些人物的鉴赏和研究，我不仅收获了对人物形象的深入理解，同时也感悟到了人生的真谛和价值。

首先，贾宝玉是红楼梦中的主角之一，也是一个深受读者喜爱和关注的人物。他是一个情感丰富、聪明伶俐的人，一方面他温柔、善良，善于赏识美丽的事物，对待他人感情用事；另一方面，他又是一个富于思想的人，对于世人的困境和道德观有着深入的思考。他的情感纠葛和内心矛盾使得他的人物形象更加丰满和立体。通过观察他的行为和思考，我明白了一个道理：人生并非只有黑白两色，正与邪的界限是模糊的，每个人都有自己的矛盾和复杂。正是这种矛盾和复杂的性格塑造了贾宝玉的魅力和可贵之处。

接着，林黛玉是红楼梦中又一个备受争议的人物。她是一个敏感而又冲动的女子，独立而又自卑。她对美和爱的渴望使她变得异常敏感且易怒。尽管她具有独立、坚强的性格，但她却犯了一些错误，比如对贾宝玉过度的痴迷和以自身利益为中心的行为。然而，正是这些缺点使得她的人物形象更加真实和立体。林黛玉的一生是被困在追求完美和对自己要求严格之间的痛苦抉择。她的悲剧命运提醒了我们，人生注定不能如愿，我们必须学会接受生活的不完美和妥协。

同时，薛宝钗是红楼梦中的一个人物，她是一个聪明能干、心地善良的女子。她对待别人总是以理性和宽容的态度，友善待人，积极进取。她的人物形象给我留下了深刻的印象。她的善良和正直让人钦佩，她的智慧和成熟让人羡慕。通过观察她与贾宝玉和林黛玉之间的关系，我明白了一点：她的聪明和善良不仅仅是天生的，也来自于她对待人生的积极态度和对他人的尊重。她不仅是一个可敬的人物，也是一个值得学习的榜样。

此外，贾母是红楼梦中的一个人物，她是一个慈祥和睿智的老人。她对待别人总是心怀善意，关怀家人和朋友。她的智慧和宽容使她成为了家庭的中流砥柱。她对待人生的态度让我深受启发。贾母的人物形象教会了我一个道理：宽容和理解是人际关系和家庭关系中不可或缺的因素。在红楼梦的故事中，人们为了私利而争斗，为了个人欲望而忽略了他人的感受。贾母对待人生的态度提醒了我要更加关心和体谅他人，不要因为一己之私而伤害他人。

最后，王熙凤是红楼梦中的一个复杂的人物。她是一个聪明能干、事业心强的女人，但她的强势个性也使她丧失了一些家庭价值观。她对权势的追求使她陷入了对抗和纷争之中。通过观察她的人物形象，我明白了一个道理：追求事业不可取代家庭和情感的重要。王熙凤虽然是一个成功的女性，但她也为之付出了很多。她的故事告诫了我，要在事业与家庭之间取得平衡，不可一味追求金钱和地位。

通过对这些人物的鉴赏和体会，我不仅仅对《红楼梦》的人物形象有了更进一步的了解，更重要的是，我明白了人生的真谛和价值。每个人都有自己的独特性格和人生观，在不同的人物身上我们可以看到不同的人生选择和相应的结果。我们应该尊重每个人的选择，但也要思考自己的价值观和人生追求。通过对《红楼梦》中人物的鉴赏，我们可以更好地理解人生的复杂和多样，也为我们自己的人生道路提供了一些启示和思考。

林黛玉人物鉴赏篇三

诗歌作品的形象是指诗人通过诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的人和事是形象;对于写景诗状物诗而言，诗中的景和物是形象;对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人我的形象)，更多的是指诗歌中所描绘的景和物的形象。

诗歌的人物形象有两种：?诗中的我形象，也指诗人自己;?诗中的其他人物形象。

给下列诗歌人物形象分类：

1、《梦游》中傲岸的李白。( )

2、《孔雀东南飞》中的兰芝。( )

3、出师未中的诸葛亮。( )

4、《陌上桑》中的罗敷。( )

5、万里悲秋常做客中集中了身世之悲与家国之悲的杜甫。( )

6、羽扇纶巾中的周瑜。( )

7、《雨霖铃》中我这漂泊江湖的多情浪子。( )

1、分析诗歌塑造了一个怎样的形象?

2、诗人的形象特点是怎样的?

3、诗中刻画了一位什么样的主人公形象?

独坐敬亭山 李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

解析：鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。

答：全诗塑造了一个对黑暗现实不满、孤傲清高的诗人形象。||众鸟和孤云隐喻随波逐流的世人俗流，与诗人的岿然独坐形成了鲜明的对比，众鸟之高飞与孤云的独去，暗示了世俗对诗人的冷遇，只有敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人越是写山的有情，越是表现出人的无情，从而写出诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。||表达了诗人不屈不挠、决不与黑暗势力同流合污的反抗精神。

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

解析：当年我远赴万里边疆立志建功封侯，单枪匹马戍守在梁州。在那戍守边关的日子如梦消逝，不知何处寻来，只留下这尘风色暗的貂裘。胡人还没有消灭，我的鬓发早已斑白，眼泪情不自禁的流下来。这一生谁会料到我心在抗战前线，人却在沧洲慢慢老去。

答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以万里匹马来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以关河梦断泪空流写出自己的年华已老又被弃置不用，身老苍州，但仍心在天山，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

1、答题步骤：

2、答题套路：

3、高考链接：

寻陆鸿渐不遇 僧皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

江雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

登幽州台歌 陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

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林黛玉人物鉴赏篇四

红楼梦是一部充满着鲜活人物形象的经典之作，其中每个人物都具有鲜明的个性特征和独特的命运轨迹。阅读红楼梦让我对这些人物产生了浓厚的兴趣，并从中获得了许多启发和感悟。通过对红楼梦人物的鉴赏，我深刻体会到了人性的复杂性、命运的无常以及家庭和社会的压力。以下是对几个主要人物的鉴赏心得。

第一段：贾宝玉——红楼梦中的寄托与哲思

贾宝玉作为红楼梦的主角，身负家族的希望和负担。他的个性细腻敏感，对美的追求独特而纯粹。然而，他的命运却充满了无常和矛盾。贾宝玉是一个无法摆脱封建礼教和家族压力的悲情英雄。他的境遇让我深思人性的脆弱和封建社会的不公正。贾宝玉对美的执着追求反映了人类对精神追求的无尽渴望，也让我思考了人性的无法改变和局限。

第二段：林黛玉——足以媲美红楼的忧伤女子

林黛玉是红楼梦中最独特和令人难以忘怀的人物之一。她的个性独立、反叛，并追求着自己的独特生活方式。尽管她天资聪慧，有着敏锐的观察力和独特的艺术才华，但她却深陷着无法自拔的忧伤与命运的无奈。林黛玉是一个富有见地和情感的女子，她的忧郁成为了她与其他人物的关系中的痛点。她的存在让我深思女性在封建社会中的命运与束缚，以及她们对自由和独立的渴望。

第三段：薛宝钗——红楼梦中的理性与冷漠

薛宝钗是一个理性、聪明而冷漠的人物。她对薛家的家族压力和现实生活的厌倦形成了她对感情的冷漠态度。薛宝钗的存在使我思考了人们如何在现实与理想之间寻找平衡。她的冷漠形象是对现实的一种逃避和对虚荣的陷落。她的命运让我深思人性的复杂，以及追求理性与感情平衡的困难。

第四段：贾母——家族中的纽带与权威

贾母是红楼梦中最有权威和掌控力的人物之一。她以家族为中心，尽力保持着家族的传统和尊严。贾母是家族中的纽带，她对家族成员的关心和牵挂使她具有了无私的伟大。然而，她的传统观念和世俗思维也限制了她的视野和选择。贾母在红楼梦中既是一种权威，又是一种束缚。她的形象让我思考了家族与个人之间的矛盾，以及传统与现代之间的碰撞。

第五段：王熙凤——现实女性的智慧与无奈

王熙凤是红楼梦中最具操控力和计谋的女性之一。她的智慧和聪明让她能够在家庭和社会中获得一定的地位和权力。然而，她的手段和计谋常常使我感到无奈和心酸。王熙凤的存在让我思考了现实女性在封建社会中的困境与抗争。她的形象反映出现实生活中女性为了自身的利益和地位所付出的代价以及她们的智慧和能力受限于封建制度的愚昧。

总结：阅读红楼梦让我深刻体会到了这些人物的深度与复杂度，他们的命运和情感的交织使我感到无比震撼。红楼梦通过人物的塑造，展现了封建社会的矛盾和压力，同时也反映了人性的复杂与局限。红楼梦中的人物给我带来了许多关于人性、命运和社会的启发和思考，使我对自己的生活和未来有了更深刻的认识和思考。

林黛玉人物鉴赏篇五

?【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

早梅张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

?问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

分析思路

?一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神；

?二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

答题步骤

（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；

（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；

（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

【答案】

（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、洁白如雪的形象。

（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

林黛玉人物鉴赏篇六

我觉得荀彧的才学不亚于诸葛。曹操都曾将荀彧比做张良。用钟繇的话来满分/说：“夫明君师臣，其次友之，以太祖之聪明，每有大事，常先咨之荀君，是则古师友之义也。”曹操一生中的重要抉择，几乎都是荀彧出谋划策。是他劝曹操挟天子以令诸侯，是他劝曹操在官渡苦苦支持，是他断定袁绍终会败于曹操。

而且，他还能够举荐有才之士，像谋士郭嘉、程昱都是因为他的慧眼才能在曹操帐下

运筹帷幄。

更重要的一点，也是荀彧最大的特点，那就是可以洞察一切。第十回中写道：“旧事袁绍，今弃绍投操。”要知道，那时的袁本初可是威震八方，而曹操不过是在山东刚刚组建起的一小股势力。荀彧定是知道袁绍无大志，只有妇人之仁，不过是坟中枯骨罢了。

三国第十回中，仅仅提到他弃袁投曹，但暗示的太多太多，剩下的，就等着我们去慢慢发掘了。

林黛玉人物鉴赏篇七

文章有明显的表示时间的短语，如“四点一刻”“四点半”“五点”。根据这个提示可以将文章分为四部分，并概括出文章的大意。

第一部分（1～11段），主要记叙包身工清晨起床的情景，描述她们恶劣的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。

第二部分（12～22段），记叙包身工早餐的情况，描述她们恶劣的饮食条件；分析包身工发展的原因。

第三部分（23～34段），记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的恶劣，揭露包身工所受的残酷剥削、压迫，指出在*的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。

第四部分（35～50段），总结全文，概括包身工的悲惨命运，所受到的残酷剥削、压迫，指出包身工制度必然灭亡。

2、在搞明白这几大部分之间的层次后，再分析每一部分各段之间的关系：

林黛玉人物鉴赏篇八

曹操在中国历史上是一个家喻户晓的人物。对于曹操，三言两语怎能说得清。大家都知道，在三国中，为了突显刘备的仁义，将曹操写成奸诈之人，但是却没有抹杀他的军事才能，可见，曹操的治世与统军之能的卓越。例如：东汉末年，天下大乱，曹操接手中原后，中原地区出现了xxx白骨遮平原xxx的悲惨景象，人口不足百万户，农业遭到了严重破坏。于是，曹操在平定西凉后，休战十年并在各地屯田，使崩溃的经济得以恢复，且中原地区的人口也上升到六百万户，兵员达到六十万，这是个多么伟大的成就！曹操对政事、军事、人事、家事……都有很深的投注，很大的作为，他多才多艺，无所不能，是少见的全方位的英雄人物。而我印象最深的几幕是：

青梅煮酒自诩英雄，下至赤壁战败后仍能开怀大笑，可叩头于关羽，是英雄就当能伸能曲，可以苦中作乐呼！

不仅如此，他还是位孝子。他父亲被别人杀死立刻兴兵为父报仇，此等忠孝，实属罕见。

有人说，曹操兵败赤壁，太过无能、武断，是一个xxx昏庸无能xxx的人。可是，若他无能谁可有才？他曾以区区一万之师，横扫袁绍十万之众，广纳贤士，北方谁可与他匹敌？赤壁大败，是因他及手下谋士、将士并不熟悉水性，加之计谋用错，才全盘皆输。但谁没输过？刘玄德被陆逊火烧连营八百里，诸葛亮也曾被姜维杀得落花流水，他虽有错误，有不足，但人无完人，孰能无过？伟人也会犯错误。

xxx日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。xxx可见他统一国家的豪情壮志；xxx白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。xxx可见他对百姓的同情与无奈；xxx神龟虽寿，尤有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。xxx道出了他对光阴的无奈，对壮志未酬的遗憾。

这本书让我感受到了曹操的智慧、勇敢和大气，我仿佛看到了曹操那雄伟的身影，听到了他那洪亮的声音。曹操果真是一代枭雄啊！从他的身上，我学到了要爱惜人才，善于听从别人的意见，才能获得人心。

林黛玉人物鉴赏篇九

讲完了，做个教学总结和新设想。

设计课时：3节课

整体感知部分，学生快速阅读之后，老师呈现文章的结构层次，而不是让学生来说，因为篇幅长，学生的现实水*，认知分析课文困难。

重点研讨部分：

1、用活动架构起来，找人物——制人物关系图，这样去发现问题，分析问题，并且能引出下面的教学资料。

2、从上面“小福子、芦柴棒、无名女工”引出具体的分析，分析对这几个具体的描述。让学生找“手法、表达效果”品味语言。学生就能分析出语言描述、反语、比喻、细节描述、动作、排比、比较反衬等。就将呆板的直接呈现，转变为活动中发现。

而教学中让我最满意的就是亲自示范，生动呈现“横肉脸上发火了、踢、打、推、掷，爆发了听不清的嚷骂声”，表演！

林黛玉人物鉴赏篇十

话说天下大势，分久必合，合久必分。在东汉末年之乱世，观天下之局势，凭勇谋而独霸一方者，史评“治国之良臣，乱世之奸雄”，此乃曹操也。以吾之愚见，三国里真正的英雄，非曹操莫属。

先说孙权，虽会用人，但全凭祖上基业，称不得英雄;再说刘备，虽性情稳重而仁厚，但功劳多在属下，也称不得英雄;再说袁绍，虽之前势力强大，但刚愎自用，好谋无断，也称不得英雄。由此看来，天下之英雄，曹操当之无愧。

再说曹操，《三国演义》中的曹操奸诈、多疑，“宁教我负天下人，不教天下人负我”便出自他之口。但我认为这种性格，符合那个时代群雄争霸的特点，而曹操恰恰也有这样的野心，想要一统天下。在《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”正凸显了曹操的雄心壮志。

xxx评论曹操的诗“气魄雄伟，慷慨悲凉，是真男子，大手笔。”他不愧为历史上杰出的文学家。而我认为他在“望梅止渴”中所表现的机智，更是一般人所不及的。

《三国演义》中有一段是曹军在路过宛城时，曹操规定，将士一律不得踩踏民田，而自己的马却因受惊而踩踏了民田，他让法官为自己定罪，因书上说不能处罚担任尊贵职务的人，但曹操认为自己制定法令，自己却违反，怎么取信于军?即使我是全军统帅，也应受到一定处罚。于是便割断了自己的一缕头发。可见曹操的治军严明、以身作则。

在我眼中，曹操也是一个会重用人才、任人唯贤的人。官渡之战中，他让袁绍的得力谋士—许攸为他所用，从而大败袁绍，成为历史上著名的以少胜多的战例。不愧为历史上杰出的军事家。他爱惜人才，不惜把捕获的吕布的赤兔马赠给关羽，对关羽恩重如山，所以才致使败走华容道时关羽念及旧情放了曹操一马。而我认为曹操更是一位极英明而有远见的人，在与刘备煮酒论英雄时，他便认准“天下英雄，惟使备与操耳”。

曹操不愧为历史上杰出的政治家。而他在《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等作品中所展现的的博大胸怀，更表现了他在治国、军事等各方面的雄才大略。

总而言之，在我眼中，曹操是一个集多重性格于一身的人。他聪明机智、以身作则、多谋善断、极富远见、爱惜人才、奸诈狡猾、多疑。曹操还是历史上杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。他不愧为乱世之雄才，人中之豪杰!

林黛玉人物鉴赏篇十一

诗歌鉴赏之人物形象导学案(人教版高三选修)

学习目标：

通过例题导引，熟悉试题的答题步骤，学会举一反三。

学习过程：

一、自主梳理：

（一）诗歌的形象：

诗歌作品中的形象往往指诗中的_______和_______，常常蕴藉了作者的情感。

人物：____________________或_________________。

景物：写景诗、咏物诗中的景象，即意象。

诗歌的人物形象：

线索：语言、神态、动作、心理、细节的描写

侧面、环境的烘托渲染人物特点

知人论世，分析作者塑造人物的`意义

例如：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑造的人物形象如下：

客观人物形象：少年英雄周瑜--雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭（英气勃发、少年得志）

抒情主人公形象：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月（人到中年就双鬓染霜，功业无成）

概括总结：通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。

（三）人物形象常用术语：(需识记）

1．__________________________________形象

2．_________________________________形象

4．_________________________________形象

5．________________________________的形象

6．____________________________形象

7．___________________________________形象

（四）提问方式：（见复习资料）

（五）答题步骤：

二、重点研讨（自主研讨《塞下曲六首（其一）》李白）和（《梦江南》温庭筠）

强化训练：1、阅读《登幽州台歌》请填空分析出诗中塑造的人物形象。

登幽州台歌

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

(注释:幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。)

【参考答案】：本诗通过的手法塑造了一位_____、

的封建士大夫形象。（步骤一）

（诗中哪个字）写出了诗人的感慨，（哪一句）写出了诗人的凄凉和忧伤。（步骤二）

表达了作者对封建统治者的悲哀。（步骤三）

2、简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

三、达标检测：

阅读《江雪寻陆鸿渐不遇》（皎然），请从环境、艺术手法等角度赏析诗歌中的人物形象。

江雪寻陆鸿渐不遇

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

注释：带郭，意即靠近外城。

杨侗飞

林黛玉人物鉴赏篇十二

《包身工》是高中语文课本的经典保留篇目，给一批又一批的高中生留下了深刻的印象，时至今日，其成作年代离我们越来越远，于是，师生理解此文的难度因久远时间的间隔而增大，所以，我们在体味此文的思想性和文学性之前，首先要扫除时间障碍。

学生对那段历史陌生，有距离感，认为此文在现实生活中已过时，所以一翻开课文心理上便有排斥感。这就要求教师在讲授此课之前，搜集相关背景资料，上课时以多媒体形式展示给学生，让其了解成文时的社会现状，明白此文应时而生的迫切性以及成作的艰难性，感受《包身工》的历史价值，而且透过图片和文字来展示当时工厂和工人生活的状况，能够从感性上激起学生对帝国主义资本家和封建买办势力的痛恨，以及对被剥削工人的无限同情，如此以来便可将学生引入到学习本文应具备的情感上来，这样进入本文便是水到渠成之事了。不仅仅如此，教师还可趁势对夏衍的其他作品，例如《上海屋檐下》《*细菌》等作品进行简单介绍，明确夏衍的创作风格，激发学生借助这些文学作品走近那个时代的兴趣。

学习此文的第二大障碍便是篇幅长，课堂进度缓慢，效率低下，学生注意力不易集中，以传统教法来教学显然很难调动学生的用心性和主动性，于是在课后我便反复思考，翻阅多种教学案例，寻求一种较佳教学方式，以突破常规，让传统篇目有不传统的教法，最终发现研究性学习教适合本课教学：

把课文分为三大块，主题研究，文本研究，纵横比较研究。根据这三大块，就课文提自己感兴趣的问题。第一，《包身工》的主题是什么《包身工》最后三段好处何在对揭示全文主题有何作用第二，《包身工》的结构有何特色作家与时代背景介绍。什么是报告文学它的特点是什么修辞手法的运用及评析;文中数字的作用;文中引号的作用及句子的含义分析。第三，包身工现象与打工妹现象的比较;包身工，海外华工与偷渡者的比较;现代“包身工”的现象思考。

留下充足的时间让学生完成各项任务，课堂上互相交换资料，整理修正自己的观点。

这样，用有效的方式拉近了学生与文本之间的距离，并使学生深入文本，使其学完此课之后，在知识，潜力，情感方面均有收获，此般，便到达了我们教学的最终目的。

林黛玉人物鉴赏篇十三

书，是人类的精神食粮，是开启智慧的宝库。每个时代的人都会用写作来抒发自己的幻想或为这个时代做些记录，他们写出了无数本值得后人去阅读的名著。其中，要是提到记录历史的名著，就不得不提到我国第一部纪传体史书——《史记》。

在很小的时候，我就知道了《史记》是一部很有名的史书，但一直没兴趣去了解、阅读它，直到不久前上过了一场关于了解《史记》的课，我才产生了阅读《史记》的兴趣。

因为我对古文的了解甚少，所以只能买经过现代文翻译后的青少年版《史记》来阅读。去书店把这本书买回家后，我刚看完开头，就深深的被它吸引住了。

《史记》是从通过“三皇五帝”的描写而开头的。此书记载了从黄帝至汉武帝太初四年，约3000年的历史。全书共130篇，有12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共计526515字。“究天人之际，通古今之变”乃是司马迁写《史记》时编写的宗旨，就是要探求上天和人世之间的关系，揭示历史古今变化的轨迹与规律。

《史记》并不像我开始读时想象的那样枯燥，反倒是很生动有趣。书中的人物个个栩栩如生，经常寥寥数语就令历史人物在读者眼前生活起来，对于那些历史事件的描述，更是有条不紊、娓娓道来。“史家之绝唱，无韵之离骚”乃是鲁迅先生对《史记》的评价，体现出鲁迅先生对《史记》的极高赞赏。

《史记》里不仅记载了很多真实的历史故事，供后人了解历史，还有许多的名句值得学习。例如“不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天”、“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得”、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”等。另外许多有名的成语也来自于史记：卧薪尝胆、四面楚歌、毛遂自荐、完璧归赵、负荆请罪等。这些成语无不是由一个个有名的历史事件形成的。

其中给我印象最深的就是“鸡鸣狗盗”这一历史事件。这个故事说的是，在战国时期，有名的“战国四公子”之一的孟尝君，以广招门客著名于天下。孟尝君家里最热闹的时候，号称有门客三千人。当时，天下很多能力出众的人士都投奔于他。但孟尝君的门客也并不是全都能力过人，也有一些好吃懒做的人来孟尝君这里混吃混住。有一次，孟尝君家里又收了二位门客，但他们都没有真才实学，一位偷窃本领很强，经常披上狗皮装成狗去偷东西。另一位的才能更是奇葩，他会学鸡叫。

当时，孟尝君并没有重视他们二位，但还是没有赶他们走，把他们收留下来。之后，有一次孟尝君因为一些事件惹得秦王不高兴，要杀了他，当时他们去求秦王的宠妃去求情，但宠妃却说想要献给秦王的那件白色狐裘。可那件狐裘世上只有一件，那件已送给秦王，不好再要回来，该如何是好？就在这时，那位会披狗皮偷东西的门客帮孟尝君从仓库里把白色狐裘偷了出来，献给秦王宠妃，宠妃去秦王面前说好话，孟尝君才得以逃生。经过这件事，门客们无不对那位偷东西的门客刮目相看。

被放走后，孟尝君一行人不敢耽误，生怕秦王后悔，派兵追赶，于是凌晨赶到了函谷关。可函谷关只有天明鸡叫时才会放人通行，孟尝君现在可等不到天亮，于是那位会学鸡叫的门客极其逼真的学了几声鸡叫，还睡眼朦胧的卫兵听到了鸡叫，不得已，只能放他们走。

通过这个故事，我学到了很多：只有广交朋友、平时友善待人，在关键时刻才会有人帮忙。同时，不要小瞧任何人，任何人都有他的一技之长，这些技能虽然可能不显眼，但总会派上大用处。孔子也说过，“三人行必有我师焉”。这句话告诫我们要善于发现别人的优点，要去学习别人的优点，任何人都有比你擅长的地方。

正是有《史记》这种记录着历史的史书，我们才得以了解我们所不知道的过去的历史。读了《史记》后，不仅能增强自己对中国历史的了解，还能学习到很多好词好句，体会到过去世界和我们现代的不同，了解过去的风俗，通过那一个个历史事件，学到很多为人处世的方法。

《史记》这本书真不愧是一部史学巨著，它所蕴含的内容，完全值得我们去深度的学习。只有多多阅读像《史记》这样的书，而不是那些杂志、故事、小说，我们的人生才能充实，内涵才能饱满，才能真正的精通我国上下五千年博大精深的文化。