通过总结，我们可以总结出规律和规则，指导未来的行动和决策。对于那些与常规不同但又无法用已有分类描述的情况，我们应该如何对待？如果你需要一些写总结的启示和帮助，这里有一些具有参考价值的总结例子。

向战为战导向篇一

要回到企业文化的导向问题，首先得弄清楚，使命、品牌与企业文化三者之间的关系。为了直指本质，我们把定义中的最核心部分拧出来。

使命回答的是：我们的客户是谁，我们为他们提供什么样的产品（服务），产品（服务）为他们带来什么样的独特价值。

品牌回答的是：我们提供的产品与竞争对手有什么独特性和优势，是否有足够的磁力吸引到客户。

企业文化回答的是：为了产品和服务的独特性，我们应该怎样去努力，要根据哪些价值观与原则行事。

从三者的定义来看，企业使命——企业品牌——企业文化。使命决定品牌，品牌决定企业文化。企业文化建设必须坚持外部导向，围绕使命、品牌进行努力，这个方向不能变，是关乎本质的东西。

海尔的愿景和使命是致力于成为行业主导，用户首选的第一竞争力的美好住居生活解决方案服务商。海尔的品牌以及品牌口号也是围绕使命进行的，他们的品牌口号是“一个世界一个家”，海尔的企业文化同样是面向使命和品牌的，在他们的核心价值观中就强调了用户、创新、双赢等体现品牌和使命的文字。他们的核心价值观是：是非观——以用户为是，以自己为非。发展观——创业精神和创新精神。利益观——人单合一双赢。海尔的使命决定了海尔的品牌和文化，相反，海尔的文化推进了海尔品牌的发展，海尔目前已发展为全球白色家电第一品牌。

企业使命、企业品牌做文章，为落实企业的使命以及塑造企业的品牌做贡献。

作为全球最大的羊剪绒生产企业的隆丰公司，为了适应全球化、品牌化、集团化的运作，进行了一系列的文化变革。在全球经济不景气的情况下，隆丰公司逆势崛起，成为全球皮草行业的领跑者。隆丰的使命是为人们提供最健康、最安全、最环保的产品。为了实现这个使命，在企业文化理念的提炼中，一是继承了传统的优秀文化基因：儒家文化、科技创新、凝心聚力等，二是根据企业使命和品牌需要，注入品质、沟通、协作、执行力等新的元素：品质至上、精益求精，通力协作、沟通无限，言必信、行必果，暴露问题、解决问题、因事制宜等。形成了一套继往开来的文化理念体系，通过这些理念的宣传推广，这些文化理念逐步深入人心，发挥凝心聚力、创造卓越的作用。

企业文化建设以外部导向为主的同时，还是必须通过内部建设去实现。企业文化从内到外分为精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。精神文化主要是通过理念的提炼以及倡导，引导员工的思想，进而影响到员工的行为。制度文化主要是加强组织、流程以及制度建设，对所倡导思想、行为予以巩固。行为文化主要是通过日常行为规范的宣贯，让员工的行为符合企业的要求落实到每日的工作中。物质文化最终凝聚在产品等有形的物质上，以醒目的方式(产品特色、logo、包装)展示企业的形象。企业文化建设是通过“内化于心、固化于制、外化于行、显化于物”的内部文化建设，为企业的使命和品牌建设，提供源源不断的精神动力和保障。

只有找准方向了，企业文化建设才能有的放矢，行之有效，体现企业文化工作的价值。（作者：张安武、黄水土）。

向战为战导向篇二

尊敬的读者：

本人作为一名在校大学生，已经经历了四年的大学生涯。在这个学习的过程中，导向课无疑成为了学习的一个重要环节。在这四年的时间里，我对于导向课有了不同的感受以及收获。以下是我对于导向课的心得体会，希望能给您带来一些启发。

一、导向课的背景及意义。

导向课是大学为专业方向设置的一门以该专业为核心，辅以其他学科知识的全面性课程。导向课的目的是引导学生逐步明确并确认自己的专业方向，提升对该专业的兴趣和热情。也为学生提供了一个相对全面了解自己的专业以及行业背景的机会，为将来职业规划提供帮助。由此可见，导向课在大学学习中占有着重要的位置。

二、导向课的学习方法。

在导向课的学习过程中，有一些必要的学习方法可以帮助我们更好地完成学习任务。首先，要注重课堂听讲，认真阅读教材，做好课堂笔记，在课堂上及时解决自己的问题和疑问。其次，应该积极参与课堂，争取多为讨论及交流的机会。这样能够更好地理解和掌握相关知识。同时，还需要注重实践环节，积极去学习，感受实践的过程和收获。

在我个人的学业中，导向课也带给了我很多的价值体现。首先，通过导向课我逐渐明确了自己的职业规划，提升了对自己专业的认知。同时，也因为导向课的学习，我对于自己的专业深感兴趣，并且热爱上了它。导向课还使我积累了一定的专业基础知识，为以后的学习奠定了基础。此外，导向课还教给了我一些在职场上必备的技能，比如如何进行职业规划、如何写好自己的简历等。

四、导向课的实践应用意义。

通过对于导向课的学习，我们能够了解本行业的发展现状，为未来参与该行业的工作做好准备。在校学习阶段中，我们能够根据导向课程的安排，去实践了解本行业的形式、需求以及前沿技术，使我们具备更强的竞争力。同时，导向课还为我们提供了实践环节，能够接触到相关企业和机构，深入了解行业的运营体系和发展机会。此外，导向课还为我们将来的就业方向和发展提供了更多的可能性。

五、导向课的局限性和展望。

虽然导向课是大学学习的重要一环，但是也存在一些局限性。比如，由于各院系之间的差异，导向课的学习内容和实践安排都有一定的局限性。同时，导向课中的一些专业知识或技能并不能与实际工作应用完全对接，也存在一定的差异。但是，随着社会的发展和大学课程的改革，导向课也将不断完善和拓展，成为更好地为我们服务的课程形式。

以上便是我对于导向课的心得体会，希望对于您了解导向课和大学学习有所帮助和启示。在大学的学习中，导向课所给予的帮助和支撑是不可或缺的，我们需要注重其重要性，投入精力去学习和实践。同时，不要忘记将所学的知识和技能应用到自己的未来发展中，为自己的未来铺路。

向战为战导向篇三

向战为战导向篇四

甲方（受托方）：

乙方（竞标方）：

甲方受深圳市民润农产品配送连锁商业*限公司（简称民*公司）委托进行水果/蔬菜网上招标采购。根据《民法典》有关规定，和竞标方（乙方）达成如下协议：

一、产品名目、品级：

二、质量要求：

三、产地规格要求：

四、单价：扣除损耗，按照实际净重结算，报每公斤单价（）。

五、拒绝标准：以小样作为样品，大样必须符合小样，否则以此作为拒绝标准。

六、数量：本次委托招标数量为箱，以总量成交形式交割，送货周期为一周（7天），每隔一天送货箱。具体数量如有增减，按实际要求送货量结算。如超过总送货量50%，应给予乙方合理备货时间。

七、招标方式：由甲方确定明标或暗标形式。

八、中标结果：由甲方确定并通知乙方。

九、交货地点及时间：货物交付地点为民润生鲜配送中心（福田农产品批发市场三楼）。从20__年月日起到月日。水果每天早上5点至7点30分。蔬菜下午5点至晚上11点到货验收。搬运费用乙方自负。

十、结算方式：第一批货到后十五天结算，一周为一结算周期。乙方取得入库验收单后将复印件交给甲方，甲方收到民*公司的货款后准时支付给乙方。

十一、担保金的收取、使用、返回：为确保竞标方严格执行合同，甲方将向竞标方收取竞标保证金（标的5%）。如在交易过程中竞标方违约，甲方将根据违约程度部分或全部扣留保证金，并将扣除部分全部交由民*公司补偿损失。如交易正常进行，甲方在确定交易双方货、款两清后一个工作日内将保证金全部返回。若乙方未中标则保证金在招标结束后一个工作日内退回。

十二、责任：甲方必须敦促乙方按时送货，协助乙方将入库验收单复印件留存，并及时和民*公司财务部核对，监督民*公司准时支付货款。在整个交易过程中商品品质由民*公司和乙方确定，甲方不对商品的品质，以及由商品的品质引起一切后果负责。

十三、招标代理费：甲方每次向中标方收取合同总额0.2%的招标代理费，每次结算时从货款总额中扣除。

十四、其他事项：本合同在甲方通知乙方中标后自动生效，不中标则合同自动作废。其他未尽事宜，双方另行协商解决。本合同一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方：乙方：

甲方代表：乙方代表：

日期：日期：

向战为战导向篇五

摘要:时代在进步，教学方法也应当与时俱进，所以作为人类灵魂的工程师――教师，改革或者创新教学方法是重中之重，在日常的课堂教学中应该要寻找出一种更加实用的方法来开展教学工作。这篇文章主要是以中职数学教学中的行动导向教学法为基础，阐述如何培养中职学生的数学素质，让课堂教学更为高效。

就目前中职学校的数学教学来看，教学方法以及教学内容都显得极其枯燥无味。其主要原因在于教师的讲解方法比较呆板和传统。众所周知，现在是讲究改革与创新的时代，那种传统的、古板的教学方法与这个时代显得格格不入，所以说改革创新必须放在所有工作的前面，这样才能让学生享受学习的乐趣，以便更高效地学习。行动导向教学法还有另一种叫法――实践引导教学法，其中包括很多教学方法：情景引入教学法、项目教学法、角色扮演法、案例教学法、四阶段教学法、思维导图教学法等等。这种教学方法的效果之所以特别显著，是因为它不仅能有效传授知识，也注重培养人的综合素质。接下来便详细阐述行动导向教学法在具体的课堂教学中的实施过程。

1教师在课前对内容加以分析、设计，选择相应的教学方法。

现下，我国的教材大多是顺应了应试教育制度，其内容体系看起来十分简洁明了，但是对于当今这个需要创新与改革的时代而言已落伍。课堂教学中，学生通常都是在被动接受教师所传授的知识，教学方式机械呆板。行动导向教学法则不主张如此，它对教师的课前准备工作要求较高，首先对教学内容做好规划，然后对其进行深入分析，其次把重点难点内容提炼出来，最后设计一堂生动活泼、结构合理的教学课程。以下几个方面应当引起重视：（1）研析教材，确立具体教学目标。例如，在《指数函数应用》一课中，教师通过对教材的深入分析来制定一个主要以指数函数为应用的教学目标，这样一来，学生可以更加清楚地了解指数函数，对其具体构建也有一个比较系统的认知，那么，最后学生对指数函数自然能够运用自如了。（2）结合目标，安排具体讲授内容。在这节课程当中，教师根据已经制定好了的教学目标，来规划结构合理的教学内容。比如：指数函数的具体概念以及模型，指数函数模型在实际生活中的应用。（3）采用行动导向教学方法。在课程教学中，教师的教学方法不能总是千篇一律，毫无新意。对于不同的教学内容，教师的教学方法也应当有所改变。我们知道，只有新事物才能吸引人们的兴趣，学生也是如此，如果每天都接触同样的教学方式，他们的学习兴趣自然会日渐减退，更遑论高效达成教学目标。就拿《指数函数应用》这节课来说，教师可以先设置一些相关情景来吸引学生的注意力，将本堂课的教学内容引进去，然后采用幻灯片的形式，把建国以来每年的国民生产总值加以深刻分析，以此来带领学生对国民生产总值中每年的增长率问题加以探究，该教学方法可以很好地帮助教师向学生导出指数函数模型的应用，而且学生的学习积极性也会得以有效调动。除此之外，运用生活中的实例来进行案例教学法也是比较合适的方法。以常见的购物还贷问题为例，如果张先生可以通过贷款五年，利率为5％贷十万元来购买一台雪佛兰轿车，那么提出问题：五年后如果张先生要一次性付款，应付多少？如果在课堂中，教师能够多举一些与生活联系紧密的例子，那么学生的学习兴趣便能得到显著提高，学习氛围也会更加浓厚。除了以上提出的两种教学方法之外，还有项目教学法、角色扮演法、四阶段教学法、思维导图教学法等等，这些方法在很多教学课程中都很适用，可以活跃学习气氛，提高教学效果。

2依据教学内容，设计教学形式，制定详细的学习任务。

在内容讲授时，要注重对过程的合理设计，而这就需要教师设计出更适应学生的教学方式。我们知道在这个过程中学生是主体，那么教师就应该要让学生自己认识到这个事实，做学习的主人，而教师只是一个指导者。一般教学形式设计方案是：先制定一套具体的学习任务，然后根据这些任务来进行学习，这样一节课下来，教师的讲授就结束了。但是在这个过程中的设计重点在于任务的制定要结合本堂课的重点难点，要从学生的实际情况为出发点。在学习任务的设计过程中，我们也要根据学生个人的特点来设计，要层次分明，让不同接受能力的学生都能有与之相适的学习任务。打个比方，在巩固练习这一个环节中，教师要针对不同层次的学生设计不同层次的练习，避免出现以下问题：那些能力较强的学生应对这些练习绰绰有余，而能力较差的学生却无从下手，如果在教学过程中，能够将学习任务进行层次划分，那么每一个学生都能在课堂中有所进步，全面发展也能得以实现。还有，在任务设计时对于需要用到的器材都应该在课前准备好，例如在《椭圆》这一课程当中就需要运用许多学习用品和器材。

3科学合理地组建学习小组开展合作学习。

学习不是一个人的事情，在学习过程中也需要大家互相帮助，所以，课堂学习小组的'建立对于课堂教学来说是大有益处的。但是在组建课堂学习小组时也要考虑很多因素，诸如学生的学习基础、男女比例、性格特点、学习态度等等，只有充分协调这些因素，才能将行动导向教学法发挥出最大的效果。通过小组合作学习，可以将大家的思想集中到一起，充分发挥每个人的优势，达到大家共同进步的目的。所以，在进行分组时，教师要结合多方面的因素（学生的知识基础、学习兴趣、个人性格等等），才能科学合理地划分学习小组，将集体力量充分发挥出来。而且通过合作学习，学生的学习兴趣可以被调动起来，学习氛围可以得到改善，课堂效率也可以得到显著提高。那么，如何做到科学合理地成立学习合作小组呢？首先，组数与人数都必须合理划分，教师可以更好地了解学生的学习情况，并对此进行相应的辅导。然后，要选择一个适合的小组长。我们都知道，领头人在任何情况下都是尤为重要的，他是全局的领导者，一个小组的各项学习都需要他来指导，所以这个领头人一定要有很强的团结互助精神和责任心，这样才可以带动全组的学习兴趣，小组合作学习也能更好地进行。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，小组学习还可以让优等生带动后进生，进而将全班同学的学习积极性调动起来，提高课堂教学效率。

4适当运用信息技术来辅助教学。

数学课堂的教学内容主要是符号、公式、图像，所以，在课堂上，学生看到的教学内容往往都是机械抽象的，如果学生看到这些东西就头晕脑胀，又谈何学习兴趣呢？好在教学方式并不是一成不变的，它也在不断改革与创新，而信息技术应用就是这改革创新中的那缕曙光，它让课堂变得生机勃勃。行动导向教学法就是主张调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂教学中去，而应用信息技术辅助教学，可以大大提高教学质量。

4.1形象直观，生动活泼，优化教学过程。

在课堂教学中运用多媒体技术可以更大限度地整合教学素材，课堂中的知识容量也有所增加，而且更有立体感和画面感。这样呈现在学生面前的教学内容更加形象生动，丰富多彩，学生的好奇心以及求知欲也会被迅速调动起来，学习兴趣自然也是会得以培养的。又如在《指数函数图像》这个章节的教学中，如果运用多媒体技术进行课堂教学，可以通过现场的图示来演示底数a的变化取值，让课堂教学更加直观明了。

4.2逻辑清晰，条理明确，化抽象为简单。

考虑到中专生的知识基础比较弱，逻辑思维能力也比较差，在进行课堂教学时，要想把教学内容讲得清晰透彻的话，就需要借助多媒体信息技术，那么就可以很好地解决这个问题，让学生听起来更加浅显易懂，思维逻辑也更加清晰，知识掌握也会比较全面。在讲《指数函数》这一章节的时候，老师都是通过定义来导出函数表达式的，这样是比较抽象的，学生很难理解。但是如果能够结合多媒体信息技术，通过细胞分裂过程来进行演示，让学生更加直观地理解教学内容，再通过对细胞的分裂次数与细胞个数间的关系，得出式子，然后再以此推导出指数函数的解析式，通过这种教学方法，学生可以很好地理解这个式子。

5总结。

总而言之，行动导向教学法的应用可以改变传统单调的数学教学模式，让数学课堂教学充满生机，而且，它可以改善学生的学习态度，提高学生的语言能力，加强逻辑思维能力，提升学生的实践能力，培养互相帮助、团结协作的精神。

参考文献。

[1]于忠生.做中学，做中教.大连理工大学出版社,.12.

[2]张奠宙等.数学教育学[m].南昌：江西教育出版社,1991.

[3]李少华.对数学课堂教学评价的操作性探讨[j].教学与管理,（1）.

[4]中等职业教育改革国家规划数学教学大纲[ml.北京：高等教育出版社,.

向战为战导向篇六

企业文化是员工对于企业目标、价值，以及行为的共同信仰，也可以说是员工处事的态度及做事的方法。而员工的行为与价值观念必然受到企业的各项规章制度、工作流程、领导风格等众多因素的影响，因此，不能单纯认为企业文化还仅仅是精神层面的东西，与物质建设无关。

但不可否认的是，文化的确是一种无形的事物，就像空气一样渗透到企业的每一个角落。从某种意义上讲，企业ceo的领导风格和态度对整个企业文化的形成起到了十分关键的作用。俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，如果ceo能够正确判断企业发展所处的阶段，并能够及时将公司的经营战略与愿景及时传达给中层管理者和员工，并获得他们的认同。同时，及时修正和重塑企业文化的内涵，那么文化将会有助于企业落实其经营战略，并且推动员工朝企业所希望的方向发展。反之，效果则完全相反。

我们在以往的工作经历中曾经碰到过这样一个比较典型的案例，有一位ceo十分鼓励创新精神，这本来是一种很好的文化内涵。而这位ceo将它体现在提倡的管理中，却是频繁地调整组织架构，大概是二至三个月一次。“牵一发而动全身”，通常情况下，一个新架构的建立需要一段磨合期后，才可能看出它是否符合企业当前的发展需要。因此，管理层在决定调整组织结构时一定要格外谨慎。像刚刚那位ceo的做法，不仅没有在内部倡导起创新的文化，反而使很多员工感到无所适从，惶惶不可终日，因为大家不知道自己明天又会被调动到哪个岗位。

另外，许多企业虽然十分希望建立起强有力的企业文化，但往往将它与企业的流程改造或组织变革割裂开来，单纯从文化到文化，这其实是很片面的做法。通常情况下，企业文化的塑造应当同时关注内外两个方面：

0鼓励其员工参与探访敬老院等各种各样的公益活动。

二是外部的建设，主要是指企业如何在内部倡导的文化精髓通过有效的渠道传达到市场上去，比如领导人接受媒体访问、参与与赞助有关各种公众活动等等，以帮助企业树立良好的“社会公民”的形象。从另一角度来看，这其实还牵扯到企业的人才策略问题，“志同道合”往往是企业能够吸引人才的主要原因，这里的“志”其实指的就是人才对企业的文化及长期目标的认可。华信惠悦常常鼓励客户在市场上树立产品品牌的同时，也要注重树立自己的雇主品牌，因为毕竟只有挽留及吸引优秀人才不断地与公司共同努力，才能为企业带来持续发展的动力。

向战为战导向篇七

向战为战导向篇八

论文摘要：文章就高职院校以就业为导向，以培养市场急需的工程预算人才为出发点，满足毕业即能顶岗的要求从构建理念、构建思路、课程目标、课程内容、实施建议儿方面对《建筑工程预算》这门课的课程标准进行了探紊}生研究。

以就业为导向，进一步推动职业教育教学的改革与发展，是职业教育实现为社会和地方经济发展输送人才办学目标的必然选择。高职教育以就业为导向，即根据学生的就业情况，决定专业的设置与调整、课程建设与开发、人才培养规格的确定等问题，使学校培养出来的学生是市场经济发展急需的人才，实现毕业生与市场需求的零距离。

高职教育正在进人内涵发展、提高质量、办出特色的阶段，深化课程改革是核心任务，建设课程标准是深化课程改革的切人点，通过构建并实施高职教育课程标准，促进整体教学质量的提高，来强化高职教育的特色。

1《建筑工程预算》课程标准的构建理念。

以就业为导向的前提下《建筑工程预算》课程标准，应按照区域经济发展和行业、企业对学生职业能力要求来构建，注重实践性教学，使学生毕业即能够顶岗工作，成为企业迫切需要的高素质技能型专门人才。

1）按照毕业生就业岗位群对职业能力要求，构建以项目课程为主体的模块化课程体系。紧紧围绕完成项目课程体系所需要的知识和能力来选择和组织课程内容，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，突出工作任务与知识的联系。

2）按本课程对学生知识、能力的要求来确定课程项目，以完成该项目所需的工作任务选择课程模块，以课程模块确定课程内容。将建筑工程概预算的基本知识循序渐进地融于各项目之中，全面合理地掌握建筑工程概预算领域所涉及的知识。

3）依据对相关专业就业的.岗位群进行职业能力分析的结果，结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。

4）关注建筑工程概预算领域最新技术发展，突出新知识的传授，从而满足高职教育实用性、综合性的要求。

2《建筑工程预算》课程标准的内容。

2．1课程性质与构建思路：

2．1．1课程性质。

本课程是高等职业院校建筑工程管理、建筑工程造价等专业的主干课程，培养学生从事建筑工程造价的基本职业能力。

2．1．2构建思路。

本课程的总体设计思路是，通过对高职建筑工程管理、建筑工程造价等相关专业培养目标、工作任务和职业能力的分析，确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程，使学生具备从事本职业所必需的建筑工程概预算知识与技能，同时培养学生敬业爱岗思想和团结协作精神。

课程结构以定额法、清单法确定建筑工程造价为主线进行设计。课程内容的选取，紧紧围绕完成工作任务需要，同时融人相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

建议本课程课时为108学时。

2．2课程目标。

通过本课程学习，具有确定建筑工程造价的能力，达到建筑工程造价员职业标准的相关要求。在此基础上达到以下职业能力目标：

1）建筑工程预算定额使用方法；

2）定额法确定单位工程造价方法；

3）工程量清单编制方法；

4）清单计价法确定工程造价方法；

5）具备良好的思想素质和人际交往能力。

2．3课程内容和要求。

课程内容和要求见表1。

2．4实施建议。

2．4．1教材编写。

1）教材编写时应依据课程标准。应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

2）教材应体现本专业对建筑工程预算岗位职业能力的要求，加强对学生动手能力的训练。

3）教材应理论知识以够用为原则，应用案例介绍并加以分析评述。

4）教材中教学活动的设计要具有可操作性。

2．4．2教学建议。

1）教学中将现代教学法和传统教学法相结合，多媒体教学主要用于课程要点、难点的讲解，图形图像资料和模拟演示等。

2）教学中应立足于培养学生实际动手能力，采用以任务引领型项目形式，提高学习建筑工程预算兴趣，增强学习的积极性和主动性。

3）教学中要以学生为本，理论和案例教学相结合，采用启发、讨论、学生展示、课堂讲评和案例教学方式，引导学生积极主动地思考，通过典型项目的学习，举一反三，掌握编制建筑工程预算的知识和技能。

4）建筑工程预算是一门实践性、地区性很强的专业课，教师应讲授现行的、最新的专业知识，培养学生的应变能力和独立操作能力。

2．4．3教学评价建议。

1）应按各阶段工作任务、能力、技能与素质的要求分别进行评价。

2）本课程因实践性较强，所以必须将目标评价和过程评价相结合，建立综合评价体系，注重对过程、方法、步骤的评价。根据实践环节的过程评价成绩与集中考评成绩来综合评价学生的实践能力。

3）要求学生参加造价员资格证书考核，应取得三级造价员岗位证书。

4）本课程按百分制考评，60分为合格。

2．4．4课程资源的开发和利用建议。

1）授课中注重利用多媒体教学设备，创设生动形象的学习情景，激发学生学习兴趣。

2）利用校内实训条件，组织学生实际动手操作，提高手算能力及利用软件编制建筑预算的能力。

3）利用产学合作平台，充分利用校外实训基地等条件，让学生参与企业生产活动，顶岗操作。

2．5说明。

本课程标准适用予高中后三年制高职建筑工程管理专业、建筑工程造价等专业。各专业可根据本专业课程设置情况，对相关内容进行调整。

《建筑工程预算》课程标准的框架虽然已经初步形成，但由于课程标准开发是一项创新性工作，所以我们还将进行更深入的研究和探讨，并在实践中不断充实和完善。

向战为战导向篇九

・前些日子，听妈妈说笔记本的鼠标坏了。今天早上，我发现鼠标不能用的原因。原来，有一根线断了。我想起来了，以前我们用鼠标的时候，总是将电线折起来了，也没在意。时间长了，电线就承受不了。没有鼠标好麻烦的`，光标就像一个调皮的小孩子到处乱跑，害得我手忙脚乱，只想要买一个新的鼠标。

简评：遇事懂得思考问题的根源，好习惯。