在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

教学建议条篇一

第一段：引言和背景介绍（200字）

作为一名教师，我一直以提供优质教育为己任。然而，教学过程中常常会面临各种问题和挑战。为此，我积极参加教学培训课程，不断改进自己的教学方法。最近，我参加了一次教学建议的培训课程，并从中受益匪浅。我将在本文中分享我对教学建议的心得体会。

第二段：倾听学生的声音（200字）

教学建议的第一条原则是倾听学生的声音。过去，我常常过于固执己见，将自己的教学理念强加于学生。然而，在培训课程中，我学会了尊重学生的意见和需求。我开始主动鼓励学生发表意见，并在课堂上进行讨论。通过这种交流，我发现学生们对教学内容和方法有着独特的见解。他们的反馈帮助我更好地满足他们的学习需求，并且增强了他们的学习动力。

第三段：灵活运用教学方法（200字）

教学建议的第二条原则是灵活运用教学方法。在课堂上，我常常使用相同的教学方法，不顾学生的个体差异。然而，在培训课程中，我了解到不同的学习者有不同的学习方式。因此，我开始尝试不同的教学方法，如小组合作、角色扮演和多媒体演示等。这些新的方法不仅使课堂更加生动有趣，还提高了学生的参与度和动手能力。

第四段：及时反馈和评估（200字）

教学建议的第三条原则是及时反馈和评估。我意识到只有及时反馈和评估，才能了解学生对教学的理解情况，并及时纠正错误。因此，我开始在课堂上积极与学生互动，注意他们的学习表现，并及时给予评价和建议。此外，我还启用了在线学习平台，使学生能够随时提交作业和接收反馈。这种及时反馈机制有效促进了学生的学习和进步。

第五段：总结和展望（200字）

通过参加教学建议的培训课程，我深刻地认识到教学建议对于教师的重要性。倾听学生的声音、灵活运用教学方法、及时反馈和评估都能提高教学效果，满足学生的学习需求。作为一名教师，我将继续努力应用这些原则，不断改进自己的教学，为学生提供更好的教育。我相信，通过不断学习和实践，我将成为一名更好的教师，并为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总结：通过本文，我对教学建议的重要性有了更深的认识。倾听学生的声音、灵活运用教学方法、及时反馈和评估，这些原则可以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。作为一名教师，我们应该不断学习和改进自己的教学方法，为学生提供优质的教育。这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出全面发展的孩子。

教学建议条篇二

教学质量抽测目的是了解学生学习目标达成程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从中明确教学的着力点，从而有效地促进学生的持续发展。根据抽测情况，对全县今后的小学语文教学提出以下几点建议：

知识学习与能力培养是语文教学重要任务之一，两者必须并重齐抓。我们在追求语文的人文性和艺术性的同时决不能忽视其工具性和科学性，要努力克服语文教学的泛化倾向，正确理解并把握语文的性质和使命。从某种意义上讲，语文知识是语文能力形成的前提条件，基础知识的缺位，不可避免地会造成学生语言运用能力的贫弱。如学生在答题中屡屡出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中语言表达贫乏等，都说明了我们忽视了积累，轻视了“双基”训练。因此，语文教学要重视学生知识的积累和良好习惯的养成，从写字规范减少错别字抓起，从提高语言应用能力抓起，让学生学会正确工整写字，学会遣词造句，学会语言得体，学会文从字顺。

语文学习是一个循序渐进的过程，要加强对新课程标准的准确理解，充分运用好教材。平时都说“课文就是个例子”，但是没有这个例子，何来的抓手？我们要做的就是通过课文这个例子，让学生掌握阅读的方法与技巧，用学过的知识解决新遇到的阅读材料中的问题，能够举一反三、触类旁通，让学生获得阅读同类文章的钥匙。如，关于准确使用标点符号的问题，如果我们教师善于使用教材，就一定能够引导学生准确掌握和理解标点符号的作用。教师只要抓住第十一册《穷人》《老人与海鸥》两篇课文，就可熟练掌握省略号的用法；而关于破折号的用法，在《山雨》《草虫的村落》《我的伯父鲁迅先生》等多篇课文中都有出现。

随着新课程标准的.实施，开放性、个性化和创新型试题将会成为试题的重要形式，那种“我说你听、授受相与”的教学方式已远远不能适应多元化时代的要求了，没有标准答案的评分意见，见仁见智的个性化阅读已是势在必行，视野宽广、心智活跃的个性化作文更是必然的趋势。所以，在教学过程中，我们必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，使他们能够在语文学习中有所发现，有所创新。课堂教学要突出学生的主体地位，减少机械性训练，给学生充分的思考时间，培养良好的思维习惯和学习习惯，要善于打开学生思维的空间，释放学生的想像力和创造力，开发学生的潜能，努力提高课堂教学效率。

语文学习，读书非常重要。没有广泛的阅读，培养不了良好的阅读能力。用新教育的理念创新学生阅读方式，是摆在我们面前的重要课题。一是重视阅读。让学生爱上阅读是主动阅读的首要条件。教师可以对教材进行重组，以教材为依托，向名著经典辐射；以课堂为依托，向课外阅读延伸。在课堂上和学生一起欣赏这些书中的精彩片断，当学生对这些片断产生兴趣后，再鼓励学生自己去读其它的部分，就这样，很多孩子在这样的引领中自觉走进了这些书。二是要加大阅读量，积累语言材料，培养语感，拓宽知识面，特别是《语文课程标准》建议的课外阅读篇目以及新教育的阅读书目，坚持“名著欣赏”的指导和交流，培养阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”。三是要保证阅读时间。学校要保证每天晨诵课和每周一节的经典诵读课。让学生在晨诵中开启黎明，在午读中丰盈生命，在暮醒中反思提升。学校要把握阅读书目、篇章的落实以及检查工作，根据低中高年级段的特点，定期举行经典诵读考查。力争每人每天阅读500—1000字左右的文章，小学阶段完成145万字的课外阅读量。每学期至少安排一次师生共写随笔。

习作教学是重点、难点，教学时要精心指导学生习作。一要鼓励学生观察生活提炼生活。在写作教学中，应注重培养他们观察、思考、表现、评价的能力。二要鼓励学生抒写真情实感。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。要鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。三要选择恰当的表达方式。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。要学会合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。四要关注情感态度与价值观因素。除了写作兴趣与自信、自由表达、有创意的表达之外，还要注重学生写作中积极健康的情感、态度和正确的价值取向。注重学生写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，五要鼓励互评互改和自我展示。要有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

语文教学就是要简简单单：字写端正，书读熟练，话写明白。通过我们今天的分析，要从中明确今后的语文教学努力方向，要在今后的教学实践中努力摸索提高学生学习语文的方法，使学生爱上语文，从而提高学生的语文综合素养。提高全县小学语文的教学质量。

教学建议条篇三

近几个学期，我作为学生学习了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，通常被称为“毛概”。通过这门课程的学习，我深刻领悟到毛泽东思想的重要性，并形成了自己的一些体会与建议。

第一段：对毛泽东思想的理解和体会

在学习毛概的过程中，我逐渐认识到毛泽东思想是中国共产党的基本理论，也是马克思列宁主义中国化的结果。毛泽东思想阐述了社会主义革命和建设的一系列重要原理和指导方针，并为中国革命和建设指明了深入发展的道路。毛泽东思想强调人民群众的主体地位，强调实践经验的重要性，注重辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论。通过学习毛概，我更加深入地了解了中国的革命历史，更加清晰地认识到中国共产党的先进性和正确性。

第二段：对毛泽东思想在当代的现实意义的思考

毛泽东思想不仅对中国革命和建设具有重要意义，而且对当代社会主义中国的发展同样具有现实意义。毛泽东思想是解决当前中国问题的强大思想武器，可以为我们应对国家面临的各种挑战提供指导和帮助。在面对当前复杂多变的国际形势和经济社会发展问题时，我们可以通过学习和运用毛泽东思想，找到解决问题的正确方向和路径。同时，毛泽东思想的核心精神也对于加强党的建设、铲除腐败现象、凝聚社会共识起着重要的作用。

第三段：对毛概教学的一些建议

通过学习毛概的过程，我发现有一些可以进一步改善的地方。首先，毛概课程可以更加接地气、贴近学生生活，深入剖析当前社会主要矛盾和社会矛盾，让学生更加深入地思考问题。其次，教师可以通过丰富的教学资源和多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。比如利用案例分析、小组讨论等教学手法，让学生更加积极地参与课堂，思考和解决问题。另外，毛概教学可以注重培养学生的批判性思维和创新能力，让学生自主思考问题并提出有建设性的观点。

第四段：对个人学习心得的总结

通过学习毛泽东思想，我体会到了理论联系实际的重要性。只有将毛泽东思想与当代中国实际相结合，才能更好地认识和发展毛泽东思想的内涵。在学习过程中，我也遇到了一些理论与实际联系不紧密的问题。为了解决这些问题，我积极参加校外实践活动，与社会实践相结合，不断完善对毛泽东思想的理解。

第五段：对个人未来的谋划和展望

通过学习毛概，我深刻认识到自己作为中国青年的责任和使命。毛泽东思想作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我们实现中华民族伟大复兴的重要指导思想。因此，我将继续努力学习和应用毛泽东思想，不断提升自己的理论水平和实践能力，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

总之，通过学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，我深刻认识到了毛泽东思想的重要性和现实意义。同时，我也对毛概的教学进行了一些建议，希望可以在今后的教学中更加注重学生的实际需求和学习兴趣。通过自己的实践和努力，我将不断提升自己的理论背景和实践能力，为实现中华民族的伟大复兴贡献一份力量。

教学建议条篇四

本次习作，是要求学生在完成了主题为《珍惜资源》的口语交际课后，针对人们浪费资源和污染环境的现象，给有关方面写的一封建议书。重点有三个：一是引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象；二是要引导学生明确建议书应包含的内容和提建议时该注意的问题；三是让学生明确建议书的书写格式。整堂课我主要是围绕这三个重点来进行教学的。通过这堂课的教学及课后的思考，我准备谈几点感悟:

1.准备工作

本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。因此，课前我布置学生去发现一些关于浪费资源和污染环境的方面的问题，让学生更加清晰的认识到浪费资源和污染环境的危害性。课堂上再引导学生针对这些不良现象交流自己的见解，互相启发，使“建议”的目的更加明确，为学生写好建议书奠定基础。遗憾的是在交流时，没能适当引导学生针对某一具体的问题来展开分析，胡子眉毛一把抓。导致有些同学写的建议书中既有“污染”问题，又有“浪费”现象，文章缺乏重点，显得杂乱，没有条理性。

2.例文的运用

设计本次习作时，通过例文是想让学生明确建议书的格式，以及怎样写建议书。可在讲解时只是粗略的将这些步骤进行了下去，没能将习作的难点突破，如：“如何把建议书中的建议写具体”，建议怎么做，这些问题学生虽然都能简单地说出来，但是为什么要这样做，这样做的好处是什么，没能及时的引导学生充分地说出来，这也正好给学生了一个误解，所提出的建议，只要简单说出来就行了，在此造成了很大遗憾。应该让学生不但能悟出建议书“既要写具体，又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”，这才是本次建议的目的。

3.习作指导

让学生写建议书前我出示了习作提示，提醒学生本次习作的注意点，既写建议书时格式要正确，提建议时应从实际出发，语气委婉，内容具体醒目等。但是由于瞬间的齐读，印象并不深刻失去了提示的作用。

教学建议条篇五

教学目标

知识目标：让学生知道建议书的`书写格式，并知道能过这一体裁能对社会各部门表达自己的意愿和想法。

能力目标：培养孩子的写作能力。

情感目标：教育孩子关心社会，热爱社会。

教学重点：能按一定的顺序、抓住重点把建议条理清晰地表达出来。

教学难点：掌握书写格式。

教学流程

一导入新课

1、出示习作题目，明确习作内容和要求。

（1）习作题目《建议书》

（2）学习指导语，明确习作内容与要求。

2、围绕习作要求，展开指导，讨论。

（1）请同学们想想在平时的生活，学习中有没有感到有什么地方不完善，须要向有关部门提出意见和想法的。

（2）同桌互相讨论。

（3）指名在全班发言。同学互评。

3、习作。

鼓励引导学生写好后认真读一读，练习修改自己的习作。

4、交流习作，适当点评。

5、教师批阅。

教学建议条篇六

第一段：引言（200字）

在教学的道路上，每一位教师都在不断努力探索，不断总结经验，提高自己的教学水平。我作为一名教师，经历了许多教学实践，积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我个人在教学中的一些心得体会，并提出一些建议，希望能够对其他教师有所启发，共同进步。

第二段：理论知识的重要性（200字）

在教学中，充分掌握理论知识是非常重要的。只有通过深入学习和研究，才能够真正理解教学的本质，并将理论知识应用到实践中。因此，我建议教师们在工作之余，应该不断学习教育学、心理学等相关的理论知识，提高自己的教学水平。

第三段：实践经验的价值（200字）

当然，仅仅掌握理论知识是不够的。在教学的过程中，实践经验也是非常重要的。通过真实的教学实践，我们才能够逐渐积累经验，发现问题，总结经验，提高教学效果。因此，我建议教师们要积极参与各种实践活动，多与同行交流，借鉴他人的经验，不断完善自己的教学方法和技巧。

第四段：培养学生的主动性（200字）

在教学过程中，培养学生的主动性是非常重要的。作为教师，我们应该尊重学生的个性，通过启发式教学的方式，引导学生主动思考、参与课堂。同时，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力，给予他们足够的自由空间，鼓励他们积极探索和尝试。

第五段：发挥教师的榜样作用（200字）

作为教师，我们不仅仅是知识的传授者，更应该是学生人生的引路人。我们要时刻保持良好的师德，做一个学生可以信任、尊敬的榜样。在课堂上，我们应该用心去教、用爱去教，倾注自己的热情和智慧，为学生树立正确的人生观和价值观。

结尾（200字）

教学是一项崇高的事业，我们每个教师都应该时刻保持学习的心态，不断提高自己的教学水平。通过深入学习理论知识、积累实践经验、培养学生的主动性和发挥教师的榜样作用，我们将能够开启一条更加美好的教学之路。希望我的经验和建议对其他教师有所启发，共同努力，为教育事业做出更大的贡献。

教学建议条篇七

习作指导目标：

1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。

2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。

3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。

教学重点：

使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的`原因，并提出解决问题的建议。

教学难点：

写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。

教学准备：

学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

教师准备：搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。

教学过程：

一、激兴趣，引课题。

1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片）

图片看完了，你们有什么感受呢？

预设：

引起学生对环保的关注。

2、谈话导入课题。

同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：建议）建议又分口头建议、书面建议。今天，我们着重来学写书面形式的建议，即建议书。（补充板书）

二、读习作内容，明写作要求

1、翻开书本，阅读习作内容。

2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？

3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：

（1）建议书的格式要正确

（2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法

三、开拓思路，搜集问题

2．根据调查报告，生交流反馈。

例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料带的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。

3、巧设对立面，解决疑难点

（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。

（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：建议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在问题，产生原因）

（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？

（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。）

师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书）

四、借助例文，明确格式

1、师出示一份建议书（只有建议的内容，没有按照正确的格式书写）

师问：有什么问题吗？

2、生再次回顾习作内容，明确格式。

（1）题目：在第一行中间写上“建议书”三个字

（2）称号：建议的对象

3、师出示正确格式的建议书，再次引发学生注意格式。

五、布置作业。

写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要规范。

教学建议条篇八

这节课在设计上有可以总结的地方，在教学过程中有值得注意的方面。

本单元习作学写建议书，是学生才接触的新的写作形式。所以认识“建议书”是从理解这个词组开始的。然后指出它的特点“有一定的格式”。这样设计是让学生先有一个整体认识，然后在下面的环节中再有深、具体的认识。这是从学生的认知规律考虑的。

找解决问题的办法。一个是每个学生都能感受到的“校园绿化问题”。这是个小范围的单位存在的问题；一个是一部分学生有体验的少年儿童交通安全问题。这是个大范围的社会问题。在这两个问题中，让学生广开思路，相互启发，调动平时的生活经验和积累来寻求解决措施。通过这两个典型例子难点可以攻破了。

公开课上，实施教学方案相对设计教学方案困难了许多。课堂上“理想”变为“现实”需要自身具备多种基本素质和能力。例如根据学情临时调整方案时的应对及语言的组织等综合能力。再如课前情况预设，等等。这有主客观两方面的原因。从主观上看今后要加强课堂每一节课的设计和教学。应从繁忙的教育管理、教学中抽出身来，多听，多看优质课。主动邀请老师听课，训练课堂的综合能力。

教学建议条篇九

近年来，教育的改革与创新不断推进，课程理念和教学方法也在不断更新。作为一名教师，我深感教学是一项充满挑战和乐趣的事业。在长期的教学实践中，我积累了一些有关教学心得和建议，特与大家分享。

首先，教师要放下“教育者”的架子，与学生进行平等的互动和交流。教育是一个人与人之间的相互影响和共同进步的过程。过去，传统的教学模式往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上被动接受知识。而现在，教师应该站在学生的角度思考问题，设身处地地去感受他们的需求和困惑。在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和想法，并给予肯定和鼓励。只有真正倾听学生的声音和关注他们的需求，才能将教育变成一种双赢的过程。

其次，教学应该注重培养学生的创新和实践能力。现在的社会竞争日益激烈，很多岗位都需要具备创新思维和实践能力的人才。因此，作为一名教师，应该鼓励学生主动探索和实践，提供合适的平台和机会供学生发挥自己的才能和创造力。在教学中，我经常组织一些实验和项目让学生参与，让他们成为教学的主体，而不是单纯地被动接受。通过这样的方式，学生能够培养自己的创新意识和解决问题的能力，从而更好地适应未来的社会。

再次，教学应该贴近学生的兴趣和需求。学生的兴趣是他们学习的最好的动力。因此，作为一名教师，要努力了解学生的兴趣和需求，根据学生的特点调整教学方法和教材内容。教学内容应该与学生的现实生活紧密联系，能够引发学生的思考和兴趣。另外，教学过程中应该注重激发学生的探索欲望和学习兴趣。比如，教师可以用游戏、趣味的实验或案例来引入课堂内容，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

最后，教师要不断提升自己的教学能力和知识水平。教育是一门科学，教师要与时俱进，不断学习和更新自己的知识。只有拥有丰富的教学经验和广泛的知识储备，才能更好地指导学生。为了提高自己的教学能力，我经常参加各种教育培训和学术交流活动，不断扩大自己的学术视野和专业知识。同时，我也会积极与同事讨论教学方法和教学经验，相互借鉴和学习。只有不断提升自己，提高自己的教学能力，才能更好地引导学生成长。

综上所述，教学心得和建议是相互联系和相互依赖的。只有从学生的角度出发，注重培养学生的创新能力和实践能力，贴近学生的兴趣和需求，同时不断提升自己的教学能力和知识水平，才能实现教学的价值和目标。教育是一项伟大而光荣的事业，我们应该用心去为学生们的未来贡献力量。

教学建议条篇十

尊敬的校长：

您好！

我们的校园美丽如画。花坛里，百花盛开；道路旁，树木葱郁。校园里，也见您弯腰捡纸的身影，为校园保护环境下了一番功夫。可是，与美丽校园格格不入的现象还时有发生：体育课，有同学喝完水后，随手乱扔矿泉水瓶；吃了零食后，塑料包装也是随手丢掉。另外，现在很多学生为了自己的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一起，没有分类。我们都知道，塑料对环境的污染非常大，据资料显示，塑料自然分解大约需要2，并且分解后产生的物质又严重污染土壤。

为了我们美丽的校园，向您提几点建议：

在操场上增设分类垃圾的垃圾桶。

全校开展一次关于“环保”的主题班会，提倡学生自带水杯，拒绝使用一次性的塑料墨囊，拒绝零食进校园。

周六周日开展护绿环保体验活动。

2、领悟写法

二人小组合作交流建议书的标题、格式、内容怎么写。

3、交流：

（1）建议书的标题跟什么有关。（内容）写在什么地方？板书：标题（居中）

（2）建议书的格式。

（跟书信差不多，称呼顶格加冒号，换行空格问个好。先署名，后日期，分行写在右下角。）板书：称呼（顶格）

再读，看建议书的内容，先写什么，接着写什么，最后些什么。（存在问题、分析问题产生的原因、针对问题产生的原因分条列出建议。）

写存在问题，语气要委婉；问题原因要清晰；重点是建议，要根据具体问题、实际需要来提。内容要具体、合理、可行。

适时板书：语气委婉具体不啰嗦合理可行

4、总结建议书顺口溜

称呼顶格加冒号，换行空格问个好。

存在问题说委婉，分析原因讲清晰。

建议分条罗列好，署名日期右下角。

三、学生练写

同学们，根据我们这一段的观察和思考，针对浪费资源和污染环境方面存在问题，写一份建议书吧。

四、交流展示

1、两人小组内互相交流。

2、全班展示

预设一：存在问题描述语言不委婉。

指名读建议书，问：满分十分，你打几分？为什么？

师评价：对，存在问题语言也要委婉一些，先扬后抑。

预设二：

格式不对

预设三：建议不具体，不合理可行

指名读建议书，问：给这份建议书打几分？

师评价：厉害！建议就是针对存在在问题提的，要具体、合理、可行。建议书的这三部分内容是紧密相连的。

3、修改自己的建议书

同学们，根据刚才的交流，修改自己的建议书。

4、再次展示

谁来评价一下，打多少分？为什么？

看来，同学们经过修改，已经领悟建议书内容三部分之间联系，建议也具体、合理可行。下课，我就把大家的建议书寄到相关部门去，他们肯定会夸奖大家环保意识强，并且有强烈的责任感！

五、小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了如何写建议书，希望我们能把这种留心观察、思考作为一种习惯，像马弘毅一样，做一个有责任感的小公民，为学校、为城市建设多提合理化建议！

六、作业：在我们生活的社区，校园、城市，如发现存在问题，请大家通过写建议书，多提合理化建议。

板书设计：

学写建议书

标题（居中）

称呼（顶格）语气要委婉

正文（最好分点）具体不啰嗦合理可行

署名（右下）

日期（右下）

教学建议条篇十一

关于《机械设计学》课程教学的分析与建议

优化设计中的遗传算法概述

（一）

（二）关于《机械设计学》课程教学的分析与建议

这学期我们学习了《机械设计学》这门课，在课堂上通过老师和同学对十五种典型设计方法的讲解，同学们对这些现代设计方案有了比较清晰的了解，同时我们也在课堂上做了一定程度的讨论和思考，力求逐渐建立一种现代设计的理念。在此，我将先对本学期该课程的教学内容和教学方法做一个分析，之后提出自己的一些意见。

一、教学内容的分析与建议

本课程教学内容的主体部分是对十五种现代设计方法的讲解，这十五种设计方法包括：功能设计，结构设计，创新设计，强度与刚度设计，动态设计，优化设计，计算机辅助设计，可靠性设计，价值工程，变型设计，绿色设计，人-机-环设计，并行工程，反求工程，模块化设计。关于应当选择什么样的设计方法作为教学内容，这里不做太多评述，从借阅的书籍和网上查到的资料来看，没有一本教材能做到如此地完整详尽，想必老师在选题上花了很多精力，已经很全面很有代表性了。在此我从选题的分类、选题的侧重和教学内容的补充三个方面提出自己的看法。

1、选题的分类

首先，将上面所说的十五种设计方法进行分类：第一类，对设计对象的某一属性的设计，如功能设计，结构设计，强度与刚度设计，可靠性设计，人-机-环设计；第二类，将设计对象扩展到工程（项目）层面时所应用的设计思路和方法，如动态设计，优化设计，计算机辅助设计，价值工程，并行工程，反求工程；第三类，设计理念（不再是一种方法，而是一种思维），如创新设计，变型设计，绿色设计，模块化设计（可以看出这一类设计几乎可以应用于任何一种产品的设计）。在分类中，三个类别的设计方法层次由低到高，由具体到抽象，由简到繁再到简，通过这样的分类，机械设计学的美妙之处跃然纸上，甚至多了一份人文关怀的意味。我的建议很简单，就是在正式讲解各种设计方法前，先就其分类做一个提纲挈领的概述，以让学生对本课程有一个纲领性的认识，并在后面的课程中，有意识地按照层次由低到高的顺序安排讲解内容，带动学生的学习思路，以获得最大的教学效果。

在此说明一下，以上分类方法是我个人做出的，不当之处还请见谅。

2、选题的侧重

选题既然有分类，则必有侧重，一方面，是不同类别之间有侧重，另一方面，是就某一设计方法的讲解内容中有所侧重。关于不同类别之间的侧重，简单地平均分配即可，三个类别无需过分强调详略之分，“侧重”主要体现在不同设计方法在讲解时应突出的部分不同。

比如，针对第一类设计方法，应强调设计方案的形成过程，尤其是常用计算过程、典型的计算方法、参数选用；针对第二类设计方法，应强调该种设计方法在工程解决的是何种问题，该设计方法对整体工程的影响是什么；针对第三类设计方法，应强调该设计方法（理念）的时代背景，衍化进程及应用成果。我的建议依然很简单，就是在布置学生做ppt的时候，就提出一定的制作要求，这样既有利于学生抓住学习的重点，又可以提高ppt将有的质量，也就进一步提高了日后的课堂效果，不至于出现质量过低的ppt。

显然，ppt的制作要求应基于前一部分所说的选题分类。

3、教学内容的补充

本课程安排不了什么实验，主要还是靠课堂教学，但老师您可以考虑在课堂上分享一些在建项目或已完成项目的经历，未必需要满足什么贴近课程内容的要求，只要是一些实实在在的的经历，学生都会很愿意听的，当然，能具体生动一些更好。

二、教学方法的分析与建议

从给分来看，本课程包括三部分，考勤及平时表现，小组ppt制作与讲解，大作业。下面将逐条论述。

1、考勤及平时表现

定期考勤，老师能够说道做到，要求严格，学生便不会心存侥幸。平时表现这一方面，课堂上让学生回答问题越来越难了，尤其是专业性较强的课，这里也没有什么特别好的建议，只是我发现在讲解ppt的时候某些情况下同组同学会做出补救，这时候应该加分，可以算在平时表现里。

2、小组ppt制作与讲解

关于ppt正式讲解前的一些建议在前文已经说过，这里就ppt任务分配和打分方式提一个建议。

本学期中要求全组成员都参与ppt制作并准备讲解，上课时抽签决定最终讲解人。这一方法本意是让所有同学都参与进来，但实际上除非每人做一份且按个人而不是按小组打分，才有可能所有人都参与。有人前期准备不足，抽签抽到了讲的效果也并不太好，结果影响了全组成员的成绩。由于课时数和教学内容的限制，分组在所难免，所以应当从打分的角度来改进，我的建议是，将ppt的评分分成ppt制作与ppt讲解两部分，两者相加为ppt的总分，并考虑到ppt讲解效果因个人不同有较大的随机性，可将ppt制作的分值比重扩大，如12（ppt制作）+8（ppt讲解）=20分（总分）。其中，对某些特别好的ppt制作或讲解，老师可以酌情掌控给分。

3、大组业

大作业的相关内容无需特别改进之处。

以上分析及建议是基于我上课的实际感受和对课程的理解，希望能对老师有用，如有不当之处恳请老师指正。

教学建议条篇十二

教学管理是每位教师都必须面对和解决的挑战。为了提供一个有利的学习环境，教师们需要合理规划教学内容、培养学生的自主学习能力以及与学生和家长建立良好的沟通渠道。以下是我对教学管理十大建议的一些心得体会。

首先，我发现给学生一个明确的学习目标是教学管理的重要一环。学生需要明白每节课的目标和期望，以便他们能够投入到学习中并衡量自己的进步。作为教师，我尽力将课程内容和学习目标结合起来，课堂上注重向学生传递这些信息，例如利用可视化工具展示每个学习目标并使用实例说明其重要性。

其次，与学生建立良好的关系非常重要。学生能够感觉到教师是否关心他们的学习和成长，这对于他们的学习动力和自信心的培养至关重要。我努力与学生建立信任和友好的关系，倾听他们的想法和问题，并给予他们及时的反馈。此外，我尝试寻找机会与学生交流，例如在课堂上开展小组活动或一对一交流，从而更好地了解他们的需求和兴趣。

第三，激发学生的自主学习能力是提高教学管理效果的关键。教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主思考和问题解决能力。我尝试通过引导学生展开讨论、提出问题和进行实践活动来激发他们的学习热情。此外，我提供一些额外的学习资源，鼓励他们在课后继续探索和学习。

第四，不断提升自身的教学能力是教学管理的重要环节。教师应该通过参加培训、研讨会和阅读相关教育书籍来不断更新教学理念和教育方法。我积极参与教师培训和学术交流，以不断提升自己的专业知识和教学技能。此外，与其他教师分享经验和教学案例也是一种很好的学习方式。

最后，建立良好的与学生家长的沟通渠道对于教学管理十分重要。与家长保持及时、有效的沟通能够帮助他们了解孩子的学习状况，并主动解决可能出现的问题。我与家长保持定期的沟通，例如家长会议、家访或通过电子邮件等方式。我尽力回答家长的问题和关注他们的反馈，以确保学生和家长对我的教学都有一个良好的认知。

总结起来，教学管理是一个综合性、多方面的工作。通过明确的学习目标、良好的师生关系、激发学生的自主学习能力、持续提升教学能力以及与家长的良好沟通，教师可以有效管理课堂，提供良好的学习环境。每位教师都应该根据自己的实际情况和学生需求，灵活运用这些教学管理建议，以提高教学质量和学生成绩。

教学建议条篇十三

一、教学目标

1、了解流程的含义及其对生产、生活的意义。

2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。

3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

二、设计思路

本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：

1、生活和生产中的流程

从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活生产的重要意义，通过简单的小试验和若干典型的案例，理解流程的应用，识读几种常见的流程图。

2、流程的设计

在明确流程设计的目标和要求、应考虑的基本因素的基础上，通过手工、批量生产小铁锤的工艺流程设计等案例分析，使学生明白流程并非自然过程，是需要根据目标和环境的要求人为进行设计的，流程设计的不同，产生的效益不同。

3、流程的优化

流程的设计具有不唯一性。分析不同流程设计所导致的不同工作效率，提出流程优化的若干指标如成本、工艺、技术、工期和质量等，通过案例使学生理解流程优化的思想。

三、教学准备

1、相关学科知识

本单元内容要求学生具有初中化学、物理等学科的相关知识。

2、教学器材和材料

本单元需要的教学设备和器材主要有，试验用双色圆珠笔、牛皮板、浆糊、订书机等。教师可根据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。

四、时安排

本单元建议使用6学时。

节次内容

建议学时数

第一节生活和生产中的流程

第二节流程的设计

第三节流程的优化

合计

五、教学建议

1、教师应查阅生活和生产工艺流程等方面的书籍，重点研究流程的设计与优化问题。

2、教师应有指导学生收集与学生的生活实际有一定关联的生产工艺流程的设计和优化的资料和素材，指导学生阅读，为进行流程设计奠定基础。

3、要指导学生完成本单元的试验和练习，教师可根据学校和学生的具体情况选择替代的材料和工具来做试验和练习。

4、由于学时数有限，可指导学生在问题引导下自主学习教科书中的部分内容，而不必面面讲到。

六、教学评价

1、根据堂上学生对本单元“马上行动”“思考”“练习”“综合实践”等栏目中的问题解决，了解和判断学生对基础内容的掌握水平和存在的问题。

2、从学生所做的流程设计方案中，评价学生对流程、优化的理解和应用程度。

3、从学生日常生活和学习的外在行为表现中，观察学生是否将流程的设计与优化外显为提高学生和生活效率的自觉行动。

七、参考资料

《废水处理工程及实例分析》，杨岳平，化学工业出版社

教学建议条篇十四

教学管理是一项非常重要的工作，对于教育者来说，如何有效地进行教学管理成为了一个关键问题。近期我有幸参加了一场关于教学管理的研讨会议，会上提出了许多十大建议，让我深受启发。在这篇文章中，我将分享我对这十大建议的一些心得体会。

首先，建议一是明确课程目标。课程目标是教学的基石，它直接决定了教学内容和教学方法。一个明确的课程目标可以帮助学生知道他们将学到什么知识和技能，同时也让教师知道如何组织教学内容。在我的教学实践中，我发现只有明确的课程目标，才能让学生在学习中有明确的方向感，提高学习效果。

其次，建议二是灵活运用教学方法。不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，教师需要根据学生的差异选择合适的教学方法。有时候，我会采用讲解、演示和讨论等方法，让学生参与到教学中来。这样一来，不仅可以提高学生的兴趣和积极性，还可以加深学生对知识的理解和记忆。

第三，建议三是 关注学生的学习动态。学生的学习动态直接影响着教学效果，教师需要关注学生的学习态度和学习进度，及时发现和解决问题。通过与学生保持良好的沟通，我可以了解到学生在学习中的困难和问题，并给予他们积极的指导和帮助。这样一来，我可以及时调整教学策略，提高教学效果。

第四，建议四是培养学生的综合能力。教育的目标不仅仅是传授知识，还包括培养学生的综合能力。学生的综合能力不仅涉及学科知识，还包括思维能力、创新能力和实践能力等。在我的教学中，我鼓励学生多思考，多实践，培养他们的解决问题和合作能力。通过这样的方式，我相信可以帮助学生全面发展，为他们的未来做好准备。

最后，建议五是持续专业发展。教学是一项持续不断的工作，作为教育者，我们需要不断地学习和提升自己的专业能力。我常常参加教学研讨会议、阅读教育相关的书籍和文章，不断地更新自己的教学理念和教学方法。这样一来，我可以不断提高自己的教学水平，提供更好的教育服务。

综上所述，教学管理十大建议为我们提供了宝贵的指导和启示。在我的教学实践中，我深刻体会到这些建议的重要性和有效性。通过明确课程目标、灵活运用教学方法、关注学生的学习动态、培养学生的综合能力和持续专业发展，我相信可以提高教学效果，为学生的学习和成长做出更大的贡献。让我们一起努力，共同实现教育的梦想。

教学建议条篇十五

教材分析

本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，使“建议”的目的更加明确。

教学目标

1、通过学习，懂得什么叫建议书，了解建议书格式及一般写法。

2、能根据生活实际提出合理化建议，表明自己的观点。

教学重、难点：

1、掌握建议书的写法

2、建议切实可行。

教学时间： 1课时

教学准备

生活环境短片

教学过程

一、观看短片，引起思考

1、出示一段生活环境受到污染的短片，看后提出问题：你周围的环境有这样的情况吗？回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

2、全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3、面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！

4、板书：建议书

二、明确要求，交流建议

1．学生自己读题，明确要求。

2．提问：建议书的内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．说说书写建议书有哪些步骤？

（1）先写清楚存在的问题

（2）再说明产生的原因

（3）最后提出解决问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5．大家觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、小组练说，师生点评

1、四人小组练说：围绕打算给谁提建议，是什么建议，提建议的原因，自己的情感态度等。

2、听的同学把自己作为接受建议单位的人，对建议进行评价，主要从建议的合理性、可操作性以及说话人的语气态度方面进行评点。

四、试写初稿。

学生动笔习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

五、学生完成初稿，进行自我修改

六、小组内交换互改

1、明确评议标准：建议是否合理，内容是否条理清楚，格式是否正确，是否使用了礼貌用语等。

2、在伙伴的习作后写下自己的评改意见：肯定优点；对于不足，提出修改建议。

3、根据伙伴的修改建议，对自己的习作再次进行修改。

七、小组推荐，全班交流

1、小组内推选优秀习作，向全班展示。

2、师生共同评议，评选出“最佳建议奖”“热心公益奖”等，鼓励学生把自己的建议书送到或寄到有关单位。

八、最后定稿，誊写清楚

九、总结

教学建议条篇十六

作为中国大学生教育的重要组成部分，马克思主义理论是我们必须学习和掌握的基础。而在其中，毛概课程作为最为重要的一门课程，深入浅出地介绍了毛泽东思想的内容和意义。通过学习毛概，让我对中国特色社会主义思想有了更深入的理解和认识。本文将从个人的心得体会和教学建议两个维度来分析毛概课程。

第二段：心得体会

在学习毛概的过程中，我深刻体会到毛泽东思想是我们党的指导思想和行动纲领。毛泽东思想强调人民群众的主体地位，鼓励广大群众广泛参与社会主义建设和改革。同时，毛泽东思想还阐明了党的领导的重要性，强调党的领导要如何确保良好的党群关系和政策的落实。学习毛概的过程中，我逐渐明确了自己的政治信仰和追求的方向。

第三段：教学建议

在教学方面，我认为应该注重理论与实践的结合。毛概作为一门理论课程，很容易使学生陷入抽象的理论讲解中。因此，教师应该注重引导学生将理论与实践相结合，通过引入实际案例和活动，让学生更加深入了解和理解毛泽东思想的内涵和实践意义。通过真实的案例分析，学生能够更加直观地感受毛泽东思想在实际中的作用和影响。

第四段：教学手段

在教学手段方面，教师可以利用多媒体技术和互动讨论来提升教学效果。通过多媒体技术，教师可以呈现各种形式的资料和音频、视频素材，帮助学生更加深入地理解毛泽东思想的重要内容。同时，通过互动讨论，教师和学生可以展开思想碰撞和交流，让学生在积极参与中提升对毛概的理解和掌握能力。

第五段：总结

学习毛概，不仅仅是对毛泽东思想的学习，更是对中国共产党领导的社会主义事业的学习。通过对毛泽东思想的学习，我明确了共产主义远大理想和社会主义道路的正确性。同时，我也认识到毛概课程在学生的思想政治教育中的重要地位和作用。在今后的教学中，教师应该注重理论与实践结合，通过多媒体技术和互动讨论提高教学效果，使学生能够更好地领会和理解毛泽东思想的伟大意义。

教学建议条篇十七

生1：太阳公公，谢谢你！你的阳光照得我真暖和。

生2：太阳公公，你真好，你给了我阳光，我长得更绿了。

生3：我很感谢你，太阳公公！有了你，我长得更快了。

师：阳光给禾苗带来了绿色，那么小树、小河会怎么对太阳公公说呢？

生1：谢谢你，太阳公公！ 有了阳光，我们小树才能生长。

师（扮演太阳公公）：不用谢！我很高兴看到你长得这么粗壮。

生2：太阳公公，你对我们小树真好！我身上的叶子要在阳光下才能制出氧气。

师（扮演太阳公公）：这叫光合作用，我很愿意为大家效劳。

生3：我是小河，在阳光下，我闪闪发光，特别漂亮。谢谢太阳公公！

师（扮演太阳公公）：不用谢，我乐意为你打扮。

……

教学反思：善用文本，激发学生思维

师：阳光是公正无私的，它给予每一个人都一样多，谁也无法捉住它占为己有。

生1：我可以捉住阳光。

其他学生都说：阳光是捉不住的。

师：你真棒，有自己的看法，你快来说说你是怎样捉住阳光的，好吗？

（掌声）

生1：我家有个太阳能热水器，利用它，我可以捉住阳光。

生2：我也能捉住阳光。我可以利用太阳灶捉住阳光。

师：大家说得很有道理，那我们来修改一下课文，让它更科学，好吗？

生1：科学家能捉住阳光，阳光是科学家的；

生2：妈妈晒被子时捉住了阳光，阳光是妈妈的；

生3：聪明的人可以捉住阳光，阳光是聪明人的

……

教学反思：活用文本，引导学生探究

阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课程标准也提出：让课文学习成为探究实践，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。实验教材给老师留有开发、选择的空间，为学生留出选择和拓展的空间。在学习“阳光是大家的，谁也捉不住阳光。”这一段落时，有位学生提出了自己的看法：“我能捉住阳光”。我马上引导他说说自己的办法，在这个小朋友的启示下，引发了同学的一场精彩发言，在热烈的掌声中，在愉悦、自豪中小朋友领会到了阳光的宝贵，人类的伟大。在这里，没有强求一律和苛刻的规训，建设性、创造性得到认可与欣赏，解放的旨趣得到最佳的凸显和弘扬。在这里，每一个人都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到心智成长的愉悦。这一次，真可谓是无意中的收获。由此可见，教师爱护学生的好奇心、求知欲和进取精神，充分激发学生的主动意识，有助于培养学生探究性学习和创造性学习。

《阳光》教学反思

《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《阳光》是一篇描写儿童生活的文章。课文主人公是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，他便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了儿童关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读”展开教学的。

阅读教学主要以读为主，教学中我安排了多次读，帮助学生理解课文内容。初读课文，让学生读通课文。课上给学生充足的时间进行自主阅读。对一些难读的词句，给以指导，给予纠正，帮助提高，为后面的朗读打下扎实的基础。第二次，读读找找说说，让学生整体感知课文大意，理清思路。第三次，指导重点词句的朗读，帮助学生了解理解关键词句。重点让学生找出课文中描写阳光的句子指导朗读，感受到阳光的灿烂；抓住描写儿童语言、行动和心理活动的语句，让学生采用个别读、小组读、同桌两人对读等等有感情朗读。最后，分角色演一演，读一读，进行情感体验，升华感情。常言道：“读书百遍，其义自见。”经过这么多次的朗读，学生对课文的理解，对主人公的认识准确把握了。在指导学生有计划、有步骤地朗读中，让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。在具体语文实践活动中，提高语文学习能力，增强自信，激发兴趣。

另外，经过近一年半的学习，学生们已经较好地掌握了一定的识字工具和方法，具备了独立识字的能力，养成了自学生字的习惯。鉴于学生这一实际情况，我在识字教学中主要采用自主识字、合作学习的方法，课堂上充分发挥学生主体作用。如在生字教学时，鼓励学生自主识字，引导运用多种识字方法：拼读、换部首、找近义词、写一写等方法学习生字，巩固生字。在学生交流、讨论时，教师适当地进行指点，引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆，有利于学生有的放矢地学，加快学习速度，提高学习效率。

语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。实验教材生动活泼，多以学生熟悉的事物和喜闻乐见的方式呈现，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，为二年级学生创造了巨大的想象空间。活用教材，从课文内容延伸开去，尊重学生不同的情感体验，必定有助于发展学生的想象力。课一开始，我就设计了一个情境：在轻快的音乐声中让学生闭上眼睛根据教师提供的优美文字进行自由想象。每个学生心中都有一个世界，他们心中的形象是不同的、无限的。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到“小鸟高兴地唱歌”、“红红的太阳升起来了”，想到“早晨空气清新”。可见，利用文本所提供的内容，设计一定的情境，不仅可以培养学生的想象能力，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感，丰富学生的语言，弘扬学生的个性。

《阳光》教学反思

《阳光》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有情境图，课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎。在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我充分利用文本，发展学生的想象能力，激发学生思维,引导学生探究，让学生动起来，让课堂充满活力。

语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。实验教材生动活泼，多以学生熟悉的事物和喜闻乐见的方式呈现，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，为一年级学生创造了巨大的想象空间。活用教材，从课文内容延伸开去，尊重学生不同的情感体验，必定有助于发展学生的想象力。课一开始，我就设计了一个情境：在轻快的音乐声中让学生闭上眼睛根据教师提供的优美文字进行自由想象。每个学生心中都有一个世界，他们心中的形象是不同的、无限的。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到“小鸟高兴地唱歌”、“红红的太阳升起来了”，想到“早晨空气清新”。可见，利用文本所提供的内容，设计一定的情境，不仅可以培养学生的想象能力，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感，丰富学生的语言，弘扬学生的个性。

可是，课堂的预设和生成难免存在着偏差。当我问到孩子们，为什么“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”他们所回答却不是我想要的，有点出乎我的意料之外，答案可是差之千里，失之毫里。下课后，我仔细反思了下，不是孩子们不会说，而是我在开始没有给孩子们提供一个好的铺垫，没有让孩子真正弄明白这句话的意思。

教学建议条篇十八

上课地点 ：四川省峨眉山三小

上课班级 ： 一（ 7 ）班

上课规格： 乐山市新课程标准研究会研究课

教学要求：

1、 认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。

2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点：认字和练习朗读。

教具准备：多媒体课件、生字卡片

教学准备：学生课前画自己喜欢的季节

教学时数：二教时 

第一课时

一. 创设情境导入  

师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）

师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

师：小朋友们，四季美吗？

生齐：美！

（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

二、教师范读课文

师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师声情并茂地范读课文。

师：好听吗？

生齐：好听！

师：想不想读读？

生齐：想。

（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

三、初读课文

1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

学生自主读课文。

师：谁来读给我们听听？

抽一学生读课文。

师：他读谁了吗？评一评。

生1：“说”是翘舌音，他没读准。

师：你能教大家读读吗？

学生教大家读。

师：你的声音真响亮！

生2：他的“挺”没读准。

师：应该怎么读？

生读。

师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

生教大家读。

师：你教的真好！

生3：“雪”是三声，他读成了二声。

师：那你读来听听。

生读。

师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。

师：（出示生字卡片）谁会读？

学生当小老师教大家读。

师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？

生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。

1小组开火车读生字。

师：这组读得真不错。哪一组再来？

生：小小火车开得快，一开开到3小组。

3小组开火车读。

师：这组开得又快又好。

（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）

四、熟读课文

师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。

学生读课文。

师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。

学生四人小组读书，教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？

生齐：喜欢！

师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）

生：我看到一只小鸟在飞。

生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师：你说得真好！

师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

生：春天真美！

生：我要长大！

生：我是春天。

师：他为什么说自己是春天？

生：因为小草春天就会发芽。

生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

学生练习朗读。

师：谁来读一读？

一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

:师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？

生齐：想！

师：你再大声读一遍，好吗？

生再读，声音大了许多，

师：真好！谁再读读，更高兴些。

一生读。

师：读得怎么样？

生：好！

师：我也想和他比一比。

老师范读。

师：你们发现了什么？

生：我发现老师读的时候笑眯眯的。

生：我发现老师把“我是”读的特别重。

生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？

学生练习有感情的读。

师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。

学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。

老师朗读课文学生表演。

师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。

学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？

一生举手，师：你表演哪个季节？

生：我表演冬天。

师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。

生表演。

师：怎么样？

生：很好！

师：下面谁来挑战他？

生：我来。 

学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师：真精彩！

师：让我们一起变成小雪人吧。

师生一起表演。

师：有没有哪个小组一起表演？

一小组合作表演秋天。

师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？

一生表演夏天。 

师：你真有表演才能！

众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。

学生戴头饰表演。

（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）

六、拓展练习

师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？

学生自由回答。

师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

学生准备。

准备好了吗？开始

学生自己交流，有的找同学，有的找老师。

师：谁愿在全班交流？

生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”

师：编得真好！

生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”

师：真能干！ 

生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”

师：你真有创意，想到包谷对农民说。

生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

七、总结

小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！

第二课时（略）