为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。

幼儿园特色建设规划方案篇一

硬件设施：

校园环境：阳光幼儿园创办于20xx年7月，是一所按95规划建造的幼儿园，目前定性为二级幼儿园。总占地面积3080平方米，户外场地总面积20xx平方米，绿地面积956平方米。幼儿活动室宽敞明亮，并有独立的餐厅、卧室、盥洗室。

教学设施：钢琴、电脑、电视、音响设备、投影仪、多媒体一应俱全。

各类专用活动室：陶艺吧、小画室、小工厂、建构室、工艺吧、图书室、舞蹈房、多功能大厅等，为幼儿的学习生活创设了良好的环境。

幼儿情况：小、中、大各两个班，共6个班，目前全园合计幼儿数194名。

软件设施：

职称——小高级8名，占66.7%，小一级3名，占25%；小二级1名，见习教师1名。

年龄——30岁以下教师5名，35——45岁教师6名，45——50岁教师1名，平均年龄37.3岁。

一类园新转进教师一名（原担任年级组长），3名教师参加区中心组学习。

后勤队伍：财务1名：会计师，大专；保健1名：持保健上岗证；营养员2名：1名高级营养师；1名退聘人员，保育员6名（聘用人员）

幼儿园情况：我园有一支团结奋进、积极向上的领导班子，相互配合、团结协作、追求美好、营造民主的管理机制；有一支敬业爱岗、勤奋学习、不断进取的教师队伍；有一支踏实肯干、经验丰富的后勤人员队伍。

随着二期课改的不断深入，教师们努力把新的教育理念渗透到一日活动中，加强教研组建设，在学习中共同研讨、交流中逐步领会，实践中不断提高。因而获得了一些成绩。多名教师曾获得区园丁奖、区科研先进个人、耕耘奖提名奖。学校多年来一直保持局文明单位，小、中、大班年级组和后勤组曾多次被评为徐汇区教育局文明组室，幼儿园参加区级体育课题推广研究。

家长现况：

1、家长层次参差不齐，配合教育意识不够强。

2、家长普遍偏重于幼儿知识技能的学习，注重结果，缺少正确的教育内容与方法，对幼儿升学率要求过高。

幼儿情况：活泼、大方，有礼貌，喜欢游戏、运动，活动量大，动作发展较协调，对运动类游戏很感兴趣，有一定的运动基础。但良好的倾听习惯、语言表述能力、行为习惯养成等方面还不够。

主要劣势：

1.管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。

2.教师理论转化为实践行为还较为薄弱，实践、反思、总结能力需进一步提高。

3.科研能力还很薄弱，尤其是教师个人的课题研究能力很缺乏。

4.需积极开展凝聚力工程，形成齐心协力、共同提高的良好氛围。

5.后勤保育员队伍需要加强岗位培训，争取人人持证上岗。

6.家长层次参差不齐，配合教育意识不够强。

二、办学思想：

以党的教育方针和学前“新纲要”为指导，以国内外先进的幼儿教育理论为引导，以促进儿童的发展为本，积极贯彻上海市学前教育三年行动计划，遵循“突出运动、保教并重、全面发展”的办学理念，全面实施素质启蒙教育，为培养健康活泼、勇敢自信的新一代儿童作出贡献。

三、办学亮点：幼儿园办学特色是幼儿园精神和园所文化的一种基本属性，也是一所幼儿园个性的一种体现。它是渗透在幼儿园工作的主要方面和教学过程始终。我园力图经过三年的发展，在办学特色上致力于形成“运动、健康、快乐”的乐园。

具体致力于形成以下特征：

*在办园的观念上：“形成“以人为本”办学指导思想，学会欣赏每个人。注重全园幼儿身心健康和终身发展，注重教师、职工的成熟发展，环境育人，体现主人翁的态度。

*在幼儿的素质结构上：培养幼儿具有勇敢坚强、不怕困难、敢于探索的精神，形成素质和谐、个性发展的新时代儿童。

*在幼儿园课程结构上：形成本园具有健康教育理念的主题课程，既有共同课程，又有可选择课程。

*在师资队伍结构上：形成一支具有特长的教师队伍和有高尚师德，有探究精神和创新意识的教师，有1-2名有一定知名度的园级骨干教师。

四、办学目标：（三年总目标）

幼儿园定位：办园水平名列成为同级幼儿园前列，争创一级幼儿园。

教师定位：培养教师具有高尚的道德情操，健康的心理素质，和谐积极的工作态度，培样出20%具有丰富教学经验的园级骨干教师，创建优秀的文明班组，形成开放、有序、注重效益的办学机制。

幼儿定位：将每一名幼儿塑造成健康快乐、个性鲜明、具有“完整型的人格”的全面和谐发展的“阳光幼儿”。

五、办学思路：总体思路：在规范中求稳定，在稳定中求发展，在发展中创特色，在特色中求提高。

具体思路：1、幼儿园贯彻落实《纲要》、《规程》的精神，坚持依法办园、以德立园，科学管理与人本管理相结合。

2、幼儿园全心全意依靠全体教职员工，努力创设使每一名教工成熟和不断进取的条件和机会。致力于设一支富有朝气、勇敢创新的专业型教师。

3、幼儿园注重科学管理模式，以目标导向和评估激励机制，使每个部门、管理有序，幼儿园的设备设施、教育资源达到充分整合、利用，良性运作。

4、坚持“以管理要质量，靠科研创特色”的办学方针，以创建优良的办学水平和教育科研水平。使阳光幼儿园办园水平名列同级幼儿园前列，争创一级幼儿园。

5、树立敬业务实创新，不畏艰难的工作作风，提高有亲和力的服务质量。

6、为每一名幼儿提供适合其潜能开发和个性发展的充分的教育条件和教育机会，对每一名幼儿的全面发展和终身发展负责。

六、保障机制：

1、管理机制：组建幼儿园规划实施领导小组，加强民主监督保障作用，充分发挥党、团组织的先锋模范作用。

2、互动机制：在实践中不断调整、完善各项管理和实践措施。形成经常与群众、与领导、与专家的互动机制。

3、师资保障：稳定师资队伍，特别是骨干教师队伍。为落实三年规划，积极开展园内自培。

4、环境保障：努力创造舒适、安全的环境，保证幼儿健康、安全的活动

七、监控：

方法：1、每学期定期通过各渠道开展相关调查，发现问题，及时改进

2、每学年对幼儿的发展情况进行评估

3、每学年由教代会审核通过学年工作小结

4、每学年由监控小组对年度工作进行较为全面的评价

幼儿园特色建设规划方案篇二

涂涂画画是儿童的天性，也是他们观察生活、认识世界、表现自己思想情感的一种活动。当儿童画画的时候，要用眼观察，动脑思考，用手描绘。儿童的观察力越强，知识越广，手指活动越多，越能刺激脑细胞的发育，同时，还能促进大脑右半球功能的发展。因此，我班本学期将以美术作为特色活动，让孩子在涂涂画画中开拓知识面，开发智力，激发他们的创造力和美的感受力的发展。

二、班级分析

本班幼儿年龄在3-4岁之间，孩子们十分喜爱画画，经常可以看到他们在专注的进行涂鸦，但他们大多只能画些简单的圆形、杂乱的线条，因此，每次绘画出的作品效果都不太好，看不出他们要画什么、画的是什么，而且孩子们在绘画的技巧方面表现出的水平也存在着极大的差异，表现水平也参差不齐。

三、具体措施

儿童学习绘画要从培养他们的兴趣入手，兴趣是学习绘画的动力，也是求知和成才的起点。我们首先从简单的图形入手，耐心的启发和引导，由简入繁、由浅入深，采用在教给幼儿简单的绘画知识和技能技巧的同时，给他们留有充分发挥想象力的余地。在活动中，我们对孩子的画要多鼓励多赞扬，然后指出不足，启发幼儿自己动手去画，只要能将物体的基本特征表现出来就可以了。另外，一些简单的涂色方法和技巧能让画面更加美观，所以我们也将进行一些涂色练习。

四、具体安排

第一周：常规训练 第十一周：菊花开

第二周：宝宝上幼儿园 第十二周：小飞机

第三周：样样蔬菜都爱吃 第十三周：苹果树

第四周：大扫除 第十四周：长颈鹿和斑马

第五周：放气球 第十五周：小绵羊

第六周：笔宝宝跳舞 第十六周： 小毛巾

第七周：小鱼学唱歌 第十七周：礼物树

第八周：快乐的新家 第十八周：卡车运货

第九周：长寿面 第十九周：新年树

第十周：大象表演 第二十周：冰房子

幼儿园特色建设规划方案篇三

幼儿园特色建设规划方案

为进一步加快幼儿园特色办学步伐，打造优质的师资团队，用更多的爱心把孩子们呵护好、培育好，让每个孩子都拥有幸福的童年。形成幼儿园鲜明的办学个性和办学风格，建成特色学校，特研究制定学校特色学校建设实施方案。

二、目标任务

1、总目标：在 "童年的快乐，一生的幸福"的办学理念指导下，通过"播撒幸福的种子，收获多彩的人生"这一主题文化为战略载体，实现"自由和创造、充实和满足、挑战和追求"的快乐教育，构建孩子幸福童年的特色学校发展目标。

2、主要任务：

（1）探索"四园"的办学目标。即："体验成功的自信园，合作实践的创造园，自主学习的快乐园，陶冶身心的健康园。"

（2）探索"六独特"的办学策略

①实践幼儿园独特的管理文化。

确定了以"关怀幸福童年"为核心的管理理念，把"孩子快乐吗？孩子参与了吗？孩子收获了吗？"作为工作的出发点和评价的根本标准。建立"种子文化（种子文化：一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号，就是一粒幸福的种子。）"的管理格局，优化管理机制，发挥层级管理优势，提高团队凝聚力和战斗力，让爱与责任同行，成为每个涵西幼人无声的诺言。

②形成幼儿园独特的环境文化。确立"环境课程"的理念，彰

显我园园所文化，使环境成为一个培育精神的世界，让环境成为孩子动手启蒙的策源地、孩子快乐创造的小天地、孩子开启智慧的探索地、孩子和谐发展的引领地。

③塑造幼儿园独特的教师文化。确立"双赢（双赢的价值取向：教师与幼儿园共同发展。）"的教师文化理念，关注教师职业教育生涯的规划，帮助其有组织的进行职业生涯的开发，体验成功，感受集体的归属感，享受教育人生。

④培育幼儿园独特的幼儿文化。秉承"种子文化"精髓，每颗种子都将成长为大树，一颗种子将孕育一片森林。让每个孩子都快乐生活，健康成长。

⑤构建园本独特的课程文化。怎样的课程才是真正适合幼儿的，才是真正能增进幼儿经验的，才是能让幼儿感受幸福的?这是幼儿园课程的核心问题。也是整个幼儿教育的基本问题。幼儿园课程的设计应该沿着让幼儿幸福的思路展开，应该回归经验。在幼儿园课程中，要处处充满学习主体的意识，时时体现对学习主体的关怀，事事都为学习主体。幼儿园课程要让幼儿做有意义的事。三、创建计划：2011-2013学年

第一阶段：（1）总结幼儿园教育教学改革实践，制定特色学校创建方案。（2）向全体教职工进行创建特色学校的专题讲座，让教职工在思想上提高认识，并有足够的理论保障。（3）注重宣传，营造浓厚的创建氛围。

第二阶段：全面实践特色学校建设五大行动计划15项行动。

第三阶段：总结反思特色学校建设五大行动计划15项行动，达成预期目标。

四、创建行动

（一）、办学理念行动计划。

在贯彻落实办学理念实践中，细化"童年的快乐，一生的幸福"的办学理念，确立学校四大教育观，突出教育过程、课程设置、整体育人环境建设、因材施教等四方面策略研究。

--树立"以人为本"观，即：人人具备潜能，需要努力发掘。关注学生成长历程，突出教育过程，促进学生潜能发展的策略研究。

--树立"全面发展"观，即：人人具备综合能力，需要全面培养。关注学生综合素质，突出课程设置，促进学生全面发展的策略研究。

--树立"整体育人"观。即：人人都是教师，需要整体育人。关注学生育人环境，突出整体教育，促进学生和谐发展的策略研究。

--树立"个性发展"观。即：人人具有差异，需要因材施教。关注每个学生个体差异，突出因材施教，促进学生差异发展的策略研究。

知道快乐是一个过程，需要去经历；快乐是一种心情，需要去体会；快乐是一粒种子，需要去培养。注重用四心即用老

师的爱心、童心、细心和耐心浇灌着每一粒快乐的种子，让孩子成为快乐的学习者，生动、活泼主动的创造者。

（二）"四园"办学目标行动计划。

办园理念"童年的快乐，一生的幸福"是体现我园创建特色学校的本质特征--孩子人人快乐，个个成才；"四园"办园目标是细化办园理念和实现"每个孩子快乐成才"的具体标准，也是培养快乐健康、自信自主、个性创造的"孩子人人快乐成才"的评价尺度，让孩子拥有人生的最佳开端。围绕把学校办成学生"体验成功的自信园，合作实践的创造园，自主学习的快乐园，陶冶身心的健康园。"的办学目标，确立办学目标策略探究重点，开展策略探究。初步思考如下：

--体验成功的自信园：以教育教学活动为主载体，确立搭建学生体验成功的平台为重点的策略探究，培养自信小新星。

--合作实践的创造园：以学生俱乐部活动（校本课程）为主载体，确立探究性学习为重点的策略探究，培养创造小新星。

--自主学习的欢乐园：以学科教学为载体，以重庆市"十一五"规划课题"三学"为重点的课堂教学策略探究，培养快乐学习小新星。

--陶冶身心的健康园：以育人环境建设为载体，确立校园文化为重点的策略探究，培养健康小新星。

三、"五独特"办学策略行动计划。

"五独特"办学策略是贯彻落实"童年的快乐，一生的幸福

"办学理念，实现"四园"办学目标的基本途径，是构建各项教育教学管理特色活动的基本准则。在实践中，对幼儿园"五独特"办学策略作如下思考：

1、"管理文化"办学策略行动。

贯彻落实"人人小新星，颗颗亮晶晶"办学理念和"四罗"办学目标，以重庆市教委承担的全国"十一五"规划课题"构建中小学素质教育督导评估机制研究"为抓手，科学合理制定系列考评方案，构建学校内部管理运校机制，通过校内部管理运新机制实施机制治校，实现全体教职工"人人参与实践，个个自主发展"的办学策略目标和"自信、创造、快乐、健康"的师资队伍建设目标。

2、"教师文化"办学策略行动。

贯彻落实"人人小新星，颗颗亮晶晶"办学理念和"四园"办学目标，以学校"骨干教师工作室"为抓手，以区教委"市区骨干教师考核意见"和"学校教坛园丁、校级骨干教师、教坛新秀评选表彰意见"以及"学校青蓝工程实施细则"等文件为保障，充分发展市区级骨干教师作用，实施学校名师队伍建设"青蓝工程"和"教学设计与反思的校本教研模式"，实现全体教职员工"人人是骨干，个个得发展"的办学策略目标和"自信、创造、快乐、健康"的教师素质发展目标。

3、"幼儿文化"办学策略行动

贯彻落实"人人小新星，颗颗亮晶晶"办学理念和"四园"

办学目标，依据"体验-探究-发展"育人模式，以学校"小新星"课外活动俱乐部为抓手，确立"特色项目-知名项目-普通项目"三层次学校特色项目群，学生自主选择特色项目，全员参与俱乐部活动，实现全体学生"人人自主参与，个个潜能发展"的办学策略目标和"自信、创建、快乐、健康"的学生素质发展目标。4、"环境文化"办学策略行动。

贯彻落实"人人小新星，颗颗亮晶晶"办学理念和"四园"办学目标，确立学校独立申报承担的重庆市"十一五"规划课题"乐学、勤学、会学课堂教学策略研究"为核心，全力推进和整合其它课题，有机开展教育科研实践活动，形成学校课堂教学"三学"个性特征，实现"教师人人承担课题研究，学生个个享受科研成果"的办学策略目标和"促进课堂教学和教育活动优质化"的教育科研目标。

5、"课程文化"办学策略行动

贯彻落实"人人小新星，颗颗亮晶晶"办学理念和"四园"办学目标，以课程改革为契机，探索实践学校课程改革三大措施，（1）学科课贯彻落实新课标关注三个环节，（2）探究性学校注重三个层面，（3）校本课程开发围绕三育人目标。依据"体验-探究-发展"的育人模式，突出探究性学习方式，实现"教师人人参与课改，学生个个素质差异发展"的办学策略目标和"培养学生探究性学习方式和终身学习能力基础"的学校个性教学目标。

四、特色项目行动计划。

依据"童年的快乐，一生的幸福"办学理念，围绕"四园"办学目标，实践"五独特"办学策略，按照"特色项目-园本特色-特色幼儿园"的发展规律，探索构建幼儿园"特色项目+知名项目+普通项目"三个层次组成的幼儿园全面发展的特色项目群，凸显早期阅读教育，培养以打造"书香校园、书香家庭、书香教师、书香宝宝"的特色发展目标，实现"特色突出，全员参与，全面发展"的幼儿园特色，最终发展成为海西知名的特色幼儿园，具体特色建设如下：

（一） "书香校园"特色项目行动。

环境可以影响人。建设书香校园，首先要重视和加强环境的建设。为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校"书香校园"特色

（）、幼儿园设立图书阅览室，保证孩子的在园阅读。

（1）学校投入资金，购买了大量的适合不同年龄段孩子阅读的图书，在全校师生捐出的书中选取了优秀的图画书投入幼儿园阅览室，充实了藏书量。

（2）建立健全了图书阅览制度，全园各班轮流组织孩子到阅览室阅读，每周至少两次。

（3）推荐好书活动，我园在信息交流栏特别开办了"好书大家看"栏目，教师和家长都可以把自己看的好书推荐给大家共享。

3、班级图书角，满足孩子阅读欲望，培养孩子爱书的习

惯。

各班创设图书角，学校将购买的部分图书投入班级，同年龄班每月轮换，还发动班上孩子将自己的好书带来，和同伴一起分享，保证了班级图书的不定期更新。

4、室内外环境的创设渗透早期阅读内容。

（1）主题墙、故事墙的创设，给予孩子更多的同伴阅读的机会和交流的平台。

（2）每天在孩子晨间入园时播放乐曲和配乐故事，给孩子以听觉的刺激。

诚如苏霍姆林斯基在创办帕什雷夫中学的过程中，将所有书籍都放置在公共场合，凡是有学生走动的地方，学生们都能轻而易举地找到自己喜爱读的书。

o学校图书馆、阅览室建设

o班级图书角建设。

o图书管理制度的完善

阅读课程的构建

1、儿童阅读材料的内容构成

o以传统国学精髓――经典语录、古诗文为主的诵读课程

o以保证基本阅读量为主的主题选文和以整本经典为对象的儿童文学名著略读课程

o以时文、儿童报刊、网络为对象的浏览课程

2、探索基本课型模式

课堂结构：设疑定标，创设阅读情境；自主阅读，培养阅读能力；合作交流，开放阅读现场；多元评价，享受阅读乐趣；课外延伸，拓展阅读空间

o 定向o探究o品味o内化o拓展

o 自觉探究o自主感悟o自我积累

o 读o记o汇o创

o 博o积o悟o用

……

具体课型：

o阅读指导课

o读物推荐课

o阅读欣赏课

o读书汇报课

策划阅读活动

o班级读书会

o与作家面对面

o评选"小藏书家""小书迷"

o举办"红领巾图书超市"

o"校园文化艺术节"、"校园阅读节"

以学校小新星电视台、《小新星报》、语文课为载体，组建学校小新星语言艺术剧团和年级小新星语言艺术俱乐部，全面开展语言艺术培训，探索构建德育剧、英语剧、课本剧、学生论

坛（辩论赛）等语言艺术系列展示活动，突出学生自信心培养，全面培养学生的语言表达（交往）能力。

2、 "书香家庭"特色项目行动。

一个家庭拥有一定量藏书时，当一个社会以读书为荣，我们的社会就会弥漫着浓郁的书香，就会促进学习型社会的建立，加快与深化精神文明建设。教师作为儿童阅读的组织者、引导者，在儿童阅读的开展过程中，必将主动适应、积极应对，建构自己的阅读视野，获取人文素养的提升。

3、 "书香教师"特色项目行动

要有效地引领儿童阅读，教师首先应该是个阅读者，倡导师生共读。教师除了阅读儿童读物，取得与儿童对话的条件，还要掌握组织儿童阅读的技巧与方法，担负起阅读共同体"平等中首席"的形象，涵养为师者读书人的气质。

以校独立申报承担的重庆市"十一五"规划课题"乐学、勤学、会学课堂教学策略研究"为突破口，探索"三学"课堂教学策略，形成学校"三学"课堂教学个性特征，为培养学生"具有良好学习习惯和顽强学习品质，掌握一定学习方法"的终生学习能力打下坚实基础。

4、"书香宝宝"特色项目行动。

童年阅读可以影响孩子的一生发展。在儿童阅读背诵的"童子功"季节，引导他们在书籍中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，为将来积蓄厚重的人文素养，我们的民族将会拥有更

多高尚、文明、富有创造性的现代人。

（一）园本组织的活动：

1、举行"早期阅读专题讲座"，邀请家长参加，让家长直观地了解早期阅读的重要性、早期阅读指导的一些具体方法，鼓励家长积极行动起来进行有效的亲子共读，共同打造"书香家庭"，成就"书香宝宝"。

2、组织阅读学习组成员再次学习《早期阅读指导模式》，并以"一带一"的方式进行方法传授，共同提高教师指导孩子阅读的能力。

3、每学期推选有代表性的"书香家庭"和"书香宝宝"，并发放奖品。

（二）各年段凸显阅读特色：

1、小班以亲子阅读为主线，凸显亲子阅读指导的痕迹。

2、中班以"好书分享"和"认识各种各样的图书"为主线，呈现孩子快乐阅读的痕迹。

3、大班以"读懂生活的标志和周围的常见广告"为主线，展示孩子了解文字和标志的过程，为幼小衔接做准备。

（三）各班可自行组织的阅读活动

1、每班创设温馨的阅读区，要求环境温馨、美观，投放的阅读材料既有符合本阶段阅读需要的读本，又有可供操作的材料。

2、各班可在一日活动中自主安排故事分享、好书推介、

新闻播报或天气播报等小活动3、各班继续推行图书借阅活动，引发家长"你追我赶"争先辅导孩子阅读的热情。

4、借助家长开放日的契机，各班举行"早期阅读示范课"，帮助家长提升阅读指导技巧。

幼儿园特色建设规划方案篇四

幼儿园特色建设规划方案篇五

一、培养幼儿对绘画的兴趣：

1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。

(1)组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告诉他们这是老师画出来的，还可以带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很美丽。

(2)鼓励幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿绘画的内容、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意洽涂抹，自由表现。

(3)经过一段时间的练习，可采用游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐渐有意识、有目的的画出一定的线条。

2、运用多种多样的材料，提高幼儿的学画兴趣。

可以让幼儿拿教师制作的印章或笔帽、蔬菜等，蘸色盖印在纸上;可以让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料。在纸上印出不同色彩的指纹或掌印;也可以教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自然的纹理;还可教幼儿使用棉签进行简单的涂染。

二、训练幼儿画出基本线条和简单的形体技能：

1、线、形体的训练

教师要结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形可以概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会懂得斜线的含意。

圆是幼儿绘画中最早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，所以教师要注意培养幼儿的观察力，绘画一些生动的熟悉的事物。

2、色彩的训练

小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底。

因此，在教学过程中教师要有意识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩(认识渐变色)，同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。

三、进行必要的常规教育：

1、教会幼儿正确的画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。

2、教会幼儿认识和使用绘画工具和材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

以上是我针对小班幼儿特点制定的美术特色计划，在实施过程中我将根据实际情况灵活调整争取达到最佳的教学效果。

辅导幼儿绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们教师要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。

通过在绘画活动中发挥孩子的创造离，使他们能够在游戏创造中找到绘画的乐趣，敢于用线条、色彩、形状来大胆表达自己的意愿，并通过绘画表达对美好世界的向往和追求。他们手中的稚笔将带着一颗颗纯真质朴的童心描绘出一个五彩缤纷的美丽世界，通向更加灿烂的明天。