总结可以帮助我们更好地了解自己的长处和短处，进一步提高自己的个人素质。在写总结之前，先进行充分的准备和资料收集，才能更好地表达自己的思想和观点。以下是一些总结写作的佳作，希望可以对你的写作提供一定的参考。

多彩的梦美术课篇一

设计意图：

这节课的内容所选的是日常生活中幼儿所熟悉的纸巾，通过这个熟悉的事物，让幼儿来表述自己对事物的见解，来充分发展幼儿的语言表述能力及思维能力。创造是孩子的天性，我们要有足够的空间让幼儿进行创造，通过看看、做做等表现自己所想的实物，使幼儿的想象得以拓展。通过动手创作的过程中去发掘孩子无穷的想象潜力。在活动中体验、分享的快乐。

活动目标：

1。初步让幼儿了解一些简单的创意和手工制作的方法。

2。通过看看，做做等方法表现自己所见，所想事物，激发幼儿丰富的想象力与创造愿望。

活动准备：

餐巾纸调色盘颜料kt板

活动过程：

一、打招呼，通过魔术的形式引入主题。

师：今天老师带来了一个魔术，你们想不想看呀？（教师变魔术）

教师依次变出3封信。

师：这3封信是要寄给谁的呢？（鳌江乐乐幼儿园中二班小朋友）

师：原来这封信是寄给中一班小朋友的。信里面是什么呢？我们要先看那一封信呢？（幼儿观察）

幼：第1封信。

师：哪个是第1封信呀？（信封左下角有数字编号1、2、3）

师：哦！那么我们就来看一看第一封信吧！

二、过程：

1、教师取第1封信，准备将信封内的白色纸巾展示给大家看。

师：小朋友，你觉得里面有东西吗？猜猜看会是什么呢？请个别幼儿来说。

幼：里面有玩具车、坦克。。。。。。

师：小朋友你们的想法真不错。

师：想不想知道是什么呀！

幼：想

师：（将纸巾拉出一点让幼儿猜）咦！这是什么呀！小朋友你们知道

吗？

幼：是纸巾

师：小朋友，请你想一想，这个纸巾有什么用呢？它为什么要寄给我们班小朋友呢？（幼儿举手说）

幼：擦桌子、擦手、擦屁股。。。。。。

师：我们班小朋友真的`好棒呀！知道这么多。不过，现在老师先不告诉你们纸巾寄给我们有什么用，我们现在要来看一看第二信封里面是什么？猜猜看，是什么告诉老师。

师：感觉一下信封里有东西吗？

2、请个别幼儿摸一摸第2封信，摸过之后说出自己的想法（有/没有）

幼：有

师：有啊！是什么呢？我请你把信封里的东西拿出来给大家看看，会是

什么呢？当~当~当~当~出来喽！这是什么呀！

幼：是彩色纸巾

幼：画上去的，用手蘸颜料画上去的。。。。。。

师：小朋友你们真棒，想不想知道这个秘密呀！

幼：想

师：想呀！我现在也不能告诉你这个秘密哦！等我们看完第三封信后再告诉你！

3、教师摇晃着第3封信，让幼儿用耳朵来感觉信封里面的是什么？

幼：报纸、巧克力……

师：我的第三封信可是要告诉我们白色纸巾变成彩色纸巾的秘密的哦！

教师请一幼儿揭晓秘密，打开信封，出示u盘。

师：是的，这个u盘就藏着白色纸巾变漂亮的秘密，我们要怎么看呢？（请配班老师帮忙）

师：小朋友们，视频1里的小姐姐在干什么，她先怎么做，然后怎么做，最后怎么做的，你们可要看仔细喽！

小结：先要将纸巾折叠两次，变成小的正方形，然后一个角一个角的蘸颜料，最后慢慢的打开，这个过程叫“浸染”（幼儿齐说“浸染”）

师：你们想不想让白色纸巾变成彩色的纸巾呀？

幼：想。

4。幼儿操作：请幼儿到桌子前自由操作把纸巾变成彩色，教师指导。

5、让幼儿把染好的餐巾纸展示到黑板上，让幼儿欣赏。

6。请幼儿说一说的浸染的过程中有没有遇到什么困难？（不知道怎么拿纸巾……）教师示范拿纸蘸染。

师：小朋友，上面这么多彩色的纸巾，你觉得哪张最好看呀？为什么？

幼：老师的。因为老师的颜色很多

师：老师的纸巾为什么浸染的颜色多？我们再次来看看小姐姐怎么做的，她会告诉我们答案哦！

7。再次播放视频2让幼儿欣赏

师：小姐姐先把餐巾纸折叠的很多下，所以浸染出来的颜色就越多。告诉你们一个秘密：如果你折叠的形状不一样，出现的图案也是不一样）

8、放音乐，让幼儿再次自由操作，老师指导，展示，点评。

师：小朋友，彩色纸巾真漂亮，视频里的小姐姐把彩色纸巾做成了几样东西，我们一起来欣赏一下，看看彩色纸巾可以做什么东西吧！

三、让幼儿欣赏彩色纸巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色纸巾做成的衣服。

活动延伸：

让幼儿想一想用彩色的餐巾纸还能做什么？请幼儿回家动脑，动手做一做。

多彩的梦美术课篇二

教学目标：

在初步了解色彩基础知识与色彩调和技能的基础上，将色彩与造型相结合，达到色彩应用的目的。

教学内容：

利用野外随处可以捡到的小石块作为载体，引导同学们根据石头造型寓意，并将自己对于色彩的感觉附于其上，让石头多姿多彩能说话，寓学于乐。

教学目标：

石头选材的引导，造型附着的引导与实际操作。

教学活动与过程：

一、导入课题

3、青花瓷表面青花图案的描绘与树脂工艺品表面的涂彩与今天课程的关系。

二、教学步骤

（一）引出石头彩绘的内容

1、用提问的方式引导同学们说出我们能找到的适合彩绘的材料；

瓶子、蛋壳、石头……

3、用引导的方式有同学们说出学校、住处周边可以捡到合适彩绘的石头的地点。

（二）展示作品启发思维

（三）收集石头阶段

由同学们利用课外时间结伴到野外寻找适合彩绘的石头材料，要求寻找的过程中同学之间要有谈论与交流。

（四）构思阶段

利用课堂时间同学们相互展示交流自己收集到的石头，并讲述自己的构思，同学们可以提出意见，老师作出适当引导。

（五）创作阶段

1、收集参考图案；

2、在美术纸上绘制草稿图样；

3、将自己的构思用彩色水粉颜料画到石头表面；

4、修改及定稿。

期间老师起到引导、指导作用。

三、作品展示阶段

1、从各班挑选出优秀作品面向全校集中展出；

2、从展出作品中评选出若干奖项给予鼓励；

3、有可能的话通过网络及报纸媒体发布学生作品或者展出场面图片达到对外交流的效果。

四、作品点评阶段

针对部分学生的作品，通过作品实物展示或者图片展示在各班课堂上作出点评。

多彩的梦美术课篇三

《多彩的拉花》一课是一年级的一节手工课，我让学生“在玩中学，在学中乐”。先让几名学生用事先制作好的拉花进行表演，激发学生的兴趣，然后自己动手制作拉花，评一评谁做的拉花最好看。并进行游戏表演，激发了学生的.创造力，活跃了课堂气氛。

教学这节课时，我发现这一批学生入学的起点很高，在讲课时学生基本上能说出绕着剪的方法，因为学生的起点高，全面和丰富。所以在课的设计上首次将对角折、对边折，折法不同剪法相同，会剪出样式不同的拉花。为了突出教学中的演示有效性。整节课分三个演示，两个展示将多彩的拉花展现出来。

第一次演示：学生的描述，教师试剪

第二次演示：学生的试剪，发现新的剪法，学生出现了问题，教师演示加深学生掌握对剪的方法。

第三次演示：发现剪法相同，折法不同，剪出样式丰富的拉花

两次展示既增加学生的学习兴趣，同时又对学生进行美的熏陶。而学生欣赏，研究同样也在直观地发现拉花的装饰及连接的方法。

回顾整节课，我的收获非常大，这节课在探究的过程中，出现了很多我始料不及的偶发事件，在处理上我经历了挑战，使我在今后的教学中学会了怎样关注学生的疑问，怎样去解决。我也知道了怎样用语言清晰地传达老师的思路。

多彩的梦美术课篇四

教学目标：

使学生对河北民间艺术有一些初步了解

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

请同学欣赏书中图品

（1）、秸秆扎

可是高粱秆绑扎，模仿古代建筑楼阁制作的工艺品，此工艺品造型精湛，工艺复杂。手法细腻令人叹为观止。

(2)、果和雕刻

使用核桃雕刻的一件微雕工艺品。

艺人见材起意，巧妙地利用原核的外型和纹理，巧夺天工，造型准确。

（3）、内画鼻烟壶

内画烟壶的专业技巧很高，艺人取一根20公分的竹签，做成弯曲形的钩笔，蘸色深进壶内，再磨好的内壁上反画。

（4）、木刻狮子

两只狮子，回收长啸，姿态生动，造型概括，雕刻细腻。

（5）绣花鞋垫

我省的刺绣形式多样，品种繁多，有着鲜明的地方特色，以简练明快的组合图案为主。

（6）泥制玩具

书中是泥模制玩具，构图饱满、刻工精细。

（7）《磁州窑三彩刻花盘》

是宋代磁州窑的制品，线条流畅、活泼、刚健奔放，富有生后气息。

三、课后小结

表扬听节讲认真的同学

四、教学反思：

多彩的梦美术课篇五

1、了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。

2、学会初步欣赏民间美术的能力。

3、理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。

重点：了解民间美术的概念、种类及主要的表现形式、象征寓意。

难点：理解民间美术与民俗活动、民俗文化的关系，认识到民间美术所具有的价值。

民间工艺品、图片资料、多媒体课件等。

（一）、导入新课

回顾：今年的春节已经离我们远去了，但是大家还记得过年时，过年除了贴窗花之外，还会给家里做哪些装饰？（贴对联，贴年画，风筝等）如果天气好的话，我还可以和家人结伴一起踏青放风筝去。引出课题：多彩的民间美术。

（二）、讲授新课

1、民间美术主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。

2、民间艺术的分类

大家都知道哪几种民间艺术的分类呢？（刚才我们提到的年画呀，剪纸，风筝都归属于民间艺术的形式）

（1）年画

年画又称喜画，是中国画的一种。大都用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意。

（2）剪纸

又称刻纸，窗花或剪画。这是一种传统的装饰艺术，剪纸是陕西民间最广泛、最普及的民间艺术活动。剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。

（引导：剪纸大家都见过，而且我们上小学的时候大家一定都上过剪纸手工课，但是大家对剪纸的了解又有多少呢？今天我们就来简单的聊一聊。）

（3）刺绣

刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有二三千年历史。中国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。

（4）泥塑

泥塑是用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。造型独特，比例夸张。

总结：民间美术的特点——1、造型夸张、2、色彩艳丽，3、并富有象征寓意。

（三）、提出问题，进行探讨：

1、课中的民间美术作品有哪些种类？

2、作品上画了哪些纹样？表达了什么吉祥寓意？

3、在造型上用了哪些创作手法？

1、教师课堂总结。

2、提出要求：回家上网调查了解家乡的民间美术，并收集实物与老师同学共同欣赏。

多彩的梦美术课篇六

【活动目标】：

1.学习正确的涂色方法，并为树叶涂上相应的颜色。

2.耐心、细心地坚持把树叶的细小部分涂完整，感受秋天树叶的色彩美。

【活动准备】：

1.观察一些已变红、变黄的树的叶子。

2.蜡笔若干、印有树叶轮廓的`纸若干。

3.两棵空树干的图片

【活动过程】：

一、导入

师：小朋友，现在是什么季节？（幼：秋天）秋天来了，我们都把夏天的短袖换成了？（幼：长袖）对了，有的小朋友呀还穿了外套。

二、引发幼儿对秋天树叶的回忆

师：树叶宝宝也换了衣服，它们都穿上了什么颜色的衣服呢？（幼：红色、黄色）

三、激发幼儿的绘画兴趣

1.以童趣的口吻引起幼儿的注意

师：今天来幼儿园的时候，老师看到了两课树妈妈（出示两棵空树干）

2.引导幼儿仔细观察，培养幼儿观察能力

师：它们与我们平时看到的树有什么不一样？（幼：它们没有树叶）

3.师：树妈妈想请小朋友帮忙，帮树叶宝宝穿上新衣服，把树妈妈打扮起来，好不好？

四、教师示范画画

1.亲自示范涂色

师：画的时候要注意了，靠着黑色边框线往里画

2.强调注意点：

画的时候不要画到桌子上、不要画到黑色边框线外。画的时候要注意从外向里面画。

涂得密一些，要把所有空白处都上上颜色，不可以有空隙。

五、幼儿涂色，教师指导、询问

六、打扮树妈妈，贴上树宝宝，进行评价

师：现在树妈妈都找到自己的树宝宝了，它让老师跟小朋友说“谢谢”，那小朋友要说什么呢？（幼：不用谢）我们班的宝宝都是有礼貌的小朋友。

多彩的梦美术课篇七

一、民间借贷概念

民间借贷行为，是指自然人、法人、其他组织之间及其相互之间进行资金融通的行为。

1、资金融通行为及其分类。所谓资金融通行为通俗来讲就是融资行为。目前的融资行为主要分为两种：一种是直接融资行为，一种是间接融资行为。

（1）直接融资行为包括：例如上市公司的股票发行、股票增发、发行公司债券等等；对非上市公司而言，则包括股权转让或增资扩股等行为。这些融资行为都是以公司的股权或公司发行债券为媒介，向特定的对象或者不特定的对象进行的一种直接融资行为。

（2）间接融资行为就不是以股权或债券的形式进行融资，而是以借贷的方式融资，在借贷关系中就涉及到本金与利息的支付问题。这种融资行为目前主要包括金融借款与民间借贷。

2、对民间借贷概念中“民间”二字如何理解，目前没有权威的一个解释或说法。一般来讲，之所以定义为“民间借贷”，那么相对应的自然应该有“官方借贷”之说。但目前的法律术语中，只有“民间借贷”与“金融借款”之分。所谓金融借款，就是一方为自然人、法人、其他组织，而另一方为金融机构及其分支机构之间发生的借贷行为。之所以没有“官方借贷”的说法，我擅自揣摩了一下，本人认为也许是官方本身不直接从事借贷行为，官方的借贷行为一般是间接通过国有银行或商业银行来进行的。但为了区分银行借贷行为与个人、法人、其他组织直接借贷行为的区别，故在没有更合适的名称情形下，用“民间借贷”与“金融借款”行为来区分，暂时感觉比较合适。

二、民间借贷行为的法律特征

1、主体双方必须为自然人、法人、其他组织。如果一方为金融机构及其分支机构，另一方为自然人、法人、其他组织之间发生借贷行为，则不属于民间借贷行为，而属于金融借款行为。

2、客体为自然人、法人、其他组织之间及其相互之间因进行融资行为而形成的法律关系，这种法律关系就是借贷法律关系。

3、客观方面体现为一方借进资金，另一方则贷出资金的行为。

4、民间借贷行为是一种实践性的行为。所谓实践性行为，就是必须以实际发生资金往来为民间借贷行为成立的要件。也就是说，如果仅有一方出具借条，但另一方并没有实际按借款金额支付资金给对方的行为，则该民间借贷法律关系依法不能成立。

三、民间借贷的形式

民间借贷的形式主要是书面形式，也不排除口头形式。

1、书面形式有借条、借据、欠条、收条或其他债权凭证等。

2、口头形式，一般只对金额较小的借贷行为适用。如果金额较大或巨大，则不建议采用口头形式。因为如果以口头形式形成的民间借贷，一旦双方发生争议，则出借人往往难以举证。根据“谁主张，谁举证”的诉讼证据规则，出借人在缺乏有效证据或证据不足的前提下，则可能会面临败诉风险，届时自己的诉讼请求得不到法院的支持。

四、民间借贷的权利主体与义务主体的确定

第一、民间借贷的权利主体主要包括两类主体：

1、借条、借据、欠条、收条或其他债权凭证上记载的出借人；

第二、民间借贷的义务主体主要包括如下几类：

2、借条、借据、欠条、收条或其他债权凭证上的保证人。保证方式分为两种：一种是一般责任保证，一种是连带责任保证。这里说明一点，在涉及保证人的诉讼中，无论是连带责任保证，还是一般责任保证，虽然法律允许当事人选择进行诉讼，但从最大保护债权的角度来说，建议同时起诉债务人与保证人。因为如果仅选择起诉借款人或保证人，则当债权得不到有效实现的时候，那时如果再来起诉另一个当事人，有可能被法院以“一事不再理”的法律原则规定驳回起诉。针对这种情况是否适用“一事不再理”的法律原则，在司法实践中是存在争议的，不同的法院以及不同的法官对此有不同的看法与处理。所以为了避免这个风险，本人建议追索债权的时候，将保证人与债务人一并起诉。

需要注意的是，保证人保证身份的确定必须符合法律规定：

（3）网络贷款平台的提供者通过网页、广告或者其他媒介明示或者有其他证据证明其为借贷提供担保，出借人请求网络贷款平台的提供者承担担保责任的，人民法院应予支持。也就是说，如果网贷平台的广告、网页或其他媒介明示或暗示它可以提供担保的，则其行为从合同理论来说，已经构成一种要约，故出借人一旦通过平台放贷，则出借人的行为构成一种承诺。因此，在出借人与网贷平台之间应当视为已经签订了书面的担保合同，故网贷平台在这种情况下，是依法需要承担担保责任的。

3、出借人、企业或者其股东能够证明所借款项用于企业法定代表人或负责人个人使用，出借人请求将企业法定代表人或负责人列为共同被告或者第三人的，人民法院应予准许。这种情形包括如下几个方面的意思：

（1）能够证明所借款项归企业法定代表人或负责人个人使用，而未用于企业；

（3）出借人可以将企业法定代表人或负责人作为被告起诉，在这种情况下，企业与其法定代表人或负责人为共同被告。

4、企业法定代表人或负责人以个人名义与出借人签订民间借贷合同，所借款项用于企业生产经营，出借人请求企业与个人共同承担责任的，人民法院应予支持。这种情形内容包括：

（1）签订民间合同的主体为企业法定代表人或负责人；

（2）企业法定代表人或负责人不是以企业名义而是以个人名义签订民间借贷合同；

（3）所借款项用于企业生产经营；

（4）此种情形下，企业应为共同借款人，出借人可以将企业作为共同被告提起诉讼。

五、买卖合同能否作为民间借贷合同的担保？

当事人以签订买卖合同作为民间借贷合同的担保，借款到期后借款人不能还款，出借人请求履行买卖合同的，人民法院应当按照民间借贷法律关系审理，并向当事人释明变更诉讼请求。当事人拒绝变更的，人民法院裁定驳回起诉。这个规定包含了如下几层意思：

4、拍卖买卖合同标的物所得价款，冲抵执行款项后，实行“多退少补”的原则。即多出的部分退给借款人，不足的部分，则继续由借款人偿还。

本条理解方面的难点在于：当买卖合同作为民间借贷合同担保的情形下，为何司法解释规定作“民间借贷纠纷”而不是作“买卖合同纠纷”案由处理？本人揣测最高法院之所以作出这样的规定，是基于如下几个方面理由的考虑：

第四、如果认可这种行为的合法性，肯定借款人无力偿还借款时履行买卖合同的法律效力，则还会导致现实中大量的虚假诉讼行为出现。因为任何一种涉及金钱给付的合同行为，均可以通过签订买卖合同作为担保掩盖其真实的法律关系，从而达到当事人为自己利益规避法律的强制性规定的目的。

六、民间借贷行为与涉嫌非法集资等犯罪行为有交叉时，该如何处理？

5、借款人涉嫌犯罪或者生效判决认定其有罪，出借人起诉请求担保人承担民事责任的，人民法院应予受理。

七、民间借贷案件的诉讼管辖

1、合同约定了诉讼管辖地的，按约定进行管辖；

2、借贷双方就合同履行地未约定或者约定不明确，事后可以补充约定；

4、借贷双方就合同履行地未约定或者约定不明确，事后未达成补充协议，按照合同有关条款或者交易习惯仍不能确定的，以接受货币一方所在地为合同履行地。

也就是说，在诉讼管辖既没有事前约定，事后也达不成协议，且根据相关合同条款或交易习惯仍不能确定的时候，可以由原告选择在原告所在地提起诉讼。当然，根据合同法中关于合同管辖的相关规定，原告还可以选择去被告所在地法院进行诉讼。具体如何选择，由原告根据其案件的具体情况来确定。

八、民间借贷基础法律关系与其他法律关系交叉时如何处置？

1、社会生活中各种民商事关系都可以建立在基础法律关系之上，在当事人之间形成借据、收据或欠条等债权凭证。其中基础法律关系为“因”，而借据、收据或欠条等债权凭证为“果”。

（1）借款的基础法律可以在当事人之间形成“借条”；

（2）买卖合同基础法律关系中欠付货款的情形或劳动合同基础法律关系中欠付工资的情形，以及损害赔偿基础法律关系中欠付赔偿款等情形，均可以形成”欠条“等等。

如果仅以借据、收据或欠条等债权凭证来确定案由，势必会掩盖真实的基础法律关系，导致裁判时法律适用的错误结果。因此，以基础法律关系来确定案由，是具有法律和现实意义的。

2、当事人通过调解、和解或者清算达成的债权债务协议，不再以基础法律关系来确定案由，而可以民间借贷案由起诉。

本人认为此规定中表述”达成的债权债务协议“如何理解是一个难点，也是司法实践中容易引发争议的一个新的概念。试问：

（2）如果没有书面的”债权债务协议“，但有因调解、和解等方式而形成的欠条等债权凭证。那么，这种情况下到底该以基础法律关系来定案由，还是可以直接以民间借贷纠纷来定案由？针对这个难点问题，本人认为出于稳妥起见的考虑，建议当事人调解或和解达成协议后，不单单要形成借条、收据或欠条等债权凭证，还必须形成书面的”债权债务协议“。这样当对方不履行给付义务时，就可以直接以民间借贷案由提起诉讼，而避免再回到基础法律关系确定案由的目的。

九、民间借贷案件的举证责任

2、被告如抗辩已经偿还借款，被告应当对其主张提供证据证明；

5、被告提供相应证据证明其主张后，原告仍应就借贷关系的成立承担举证证明责任；

6、根据《关于适用〈中华人民共和国民事诉讼法〉的解释》第一百七十四条第二款之规定，负有举证证明责任的原告无正当理由拒不到庭，经审查现有证据无法确认借贷行为、借贷金额、支付方式等案件主要事实，人民法院对其主张的事实不予认定。

十、虚假诉讼的确定方法及处理

1、人民法院审理民间借贷纠纷案件时发现有下列情形，应当严格审查借贷发生的原因、时间、地点、款项来源、交付方式、款项流向以及借贷双方的关系、经济状况等事实，综合判断是否属于虚假民事诉讼：

（一）出借人明显不具备出借能力；

（二）出借人起诉所依据的事实和理由明显不符合常理；

（三）出借人不能提交债权凭证或者提交的债权凭证存在伪造的可能；

（四）当事人双方在一定期间内多次参加民间借贷诉讼；

（六）当事人双方对借贷事实的发生没有任何争议或者诉辩明显不符合常理；

（七）借款人的配偶或合伙人、案外人的其他债权人提出有事实依据的异议；

（八）当事人在其他纠纷中存在低价转让财产的情形；

（九）当事人不正当放弃权利；

（十）其他可能存在虚假民间借贷诉讼的`情形。

3、诉讼参与人或者其他人恶意制造、参与虚假诉讼，人民法院应当依照民事诉讼法第一百一十一条、第一百一十二条和第一百一十三条之规定，依法予以罚款、拘留；构成犯罪的，应当移送有管辖权的司法机关追究刑事责任。

十二、民间借贷的利率与利息

3、针对“自然人之间”以外的借贷，即企业之间、企业与自然之间发生的借贷关系，出借人主张利息的，法院予以支持。但因为双方对利息约定不明，法院裁判支持出借人利息时，应当结合民间借贷合同的内容，并根据当地或当事人的交易方式、交易习惯、市场利率等因素确定利息。

本人认为理解方面存在的疑惑或难点：

第四、对“交易方式、交易习惯、市场利率等因素”的举证责任，本人认为根据民事诉讼法及民事证据规则的相关规定，依法应当由出借人承担举证责任。但问题是：当出借人举证不能或举证不充分的情形下，法官是否应当支持出借人的利息给付请求还是不支持该请求？如果支持利息给付请求，则忽略了出借人的举证责任；如果不支持利息给付请求，则似乎违反了本解释第二款的该规定。

4、本金的确定规则。

（2）借贷双方对前期借款本息结算后，将利息计入后期借款本金并重新出具债权凭证的情形，则分如下三种情况：

第二、超过年利率24%部分的利息不能计入后期借款本金；

第三、按照第一种情形计算的本息总额，受到“最初借款本金+（最初借款本金x年利率24%x整个借期）”的本息之和的限制。即没有超过“最初借款本金+（最初借款本金x年利率24%x整个借期）”的本息之和，则法院予以支持，反之则不予支持。

5、利息的确定规则“两线三区”。

（1）约定的年利率在24%（含本数）以内的绝对有效；

（2）借贷双方约定的利率超过年利率36%，超过部分的利息约定绝对无效；

（4）没有约定利息但借款人自愿支付，或者超过约定的利率自愿支付利息或违约金，且没有损害国家、集体和第三人利益的，人民法院予以支持。

6、借期利息与逾期利息的规则。

（1）当事人约定了逾期利率的从其约定，但该约定不得超过年利率24%；

（3）既未约定借期内的利率，也未约定逾期利率，如果出借人主张借款人自逾期还款之日起按照年利率6%支付资金占用期间利息的，人民法院应予支持。

7、逾期利息、违约金及其他费用并用的限制规则。

（2）如果选择逾期利息、违约金以及其他费用规则并用，则应以年利率24%为限。总计超过年利率24%的部分，人民法院不予支持。

8、提前还款的规则。

（1）当事人之间如果对提前还款没有约定，则借款人可以提前还款；

（2）借款人提前还款时，可以向贷款人主张按借款的实际使用时间计算利息；

（3）如果当事人之间约定了不得提前还款，或者约定提前还款时仍然按整个借款期限计算利息的，则遵照合同的约定计算与支付利息。

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多彩的梦美术课篇八

活动目标：

1.学习用牙刷对树叶进行刷画。

2.体验牙刷刷画的乐趣。

3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备：

牙刷若干、红、绿、黄三种颜色水粉颜料，抹布，已画好的几幅树叶刷画

活动过程：

一、出示范画，激起幼儿兴趣

1.出示几幅事先刷好的树叶，有绿色，黄色，引起幼儿兴趣。

二、教师讲解并示范用牙刷刷画。

1.出示牙刷，今天我们要用牙刷来给树叶刷出漂亮的颜色。

2.步骤：选择一种颜色，用牙刷轻轻地沾一下，如果颜色很多，就在颜料盒边舔一舔，牙刷要朝着一个方向刷，刷的'时候要轻，不要太用力，不要让颜料跑到树叶的外面去哦!

3.请个别幼儿尝试刷画，指出其不足的地方及好的方面。

4.小朋友作画时要注意桌面及个人卫生。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

四、作品欣赏

互相欣赏同伴的作品，说说最喜欢谁的作品。

多彩的梦美术课篇九

教学目标：引导学生通过调查、欣赏炊具与餐具的特色，体会美术与生活的关系。同时让学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具，培养学生对形状的观察、分析能力和概括表现的能力。

教学重点：欣赏、感知、探索炊具与餐具的形、色之美，教学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具，培养学生合作意识和创新能力。

教学难点：要重叠画出造型美、色彩美的炊具与餐具。

课前准备:橡皮泥图片多媒体

教具准备：

1、：炊具与餐具图片

2、示范作品。

3、造型分解步骤图

学具准备：

1、有关炊具与餐具的图片或图画。(资料)

2、橡皮泥。

鼓励学生与父母一起品尝美食，了解中外的美食餐饮文化。在父母的帮助下，学会收集有关资料。

小厨师舞蹈录象带

课堂导入

1、欣赏舞蹈《快乐的小厨师》，激趣引入。

2、问：“小厨师开心吗？”“你们想不想像小厨师那样开心？”

展示课题。

3、“你们喜欢炊具与餐具？”

学生小组讨论。

拿出自己所准备的炊具与餐具资料，贴在黑板上。并说明是在哪里收集的。

通过欣赏录象导入，让学生回忆在幼儿时玩过家家的情景，激发学生学习兴趣。

多彩的梦美术课篇十

知识与技能：学习折、剪、卷、粘等纸造型的简单方法及制作拉花的方法，并能根据拉花的用途设计制作出一种以上的拉花。

能力目标：通过学习活动，培养学生观察、思考、探究的能力和参考示意图进行制作的能力。

情感目标：通过学习活动，培养学生细致认真的学习态度，增强学生合作意识及保护环境、美化环境的意识。

重点：初步学习参考示意图进行制作的方法，并根据拉花的用途，使用多种纸材、运用纸造型的方法设计制作出不同的拉花。

难点：剪刀的使用与控制，拉花的不同表现方法，折叠后拉花的展开技巧以及有规律的组合体现出的拉花的秩序美。

一、导课：

激趣导入：同学们，你们能使用一定技巧将一张纸在不发生断裂的情况下变长吗？（生尝试）

出示课题《多彩的拉花》，出示制作方法：拉起来，粘起来，连起来。使生对拉花的制作有一个浅显的认识。

二、新课学习：

1、拉起来，看一看，它们有什么不同？（出示图形，请生感受纸张的变化）

2、学习制作课本上第三种拉花形式

（1）拿出纸张，画一画，剪一剪，（注意与纸边留点距离），拉起

（2）想一想，它们是怎样被拉起来的？

（3）询问学生学会了吗？了解学生掌握情况，及时巩固。

3、比一比，谁的创意更有趣？（出示例图：蜗牛排排队，雪娃娃）激发学生学习兴趣。

4、学这个样子，剪一剪、拉一拉。（学习书上第一种剪法）你是这样做的吗？确认孩子剪的方式是否与课本一致。

5、比一比，谁的拉花长，为什么？

6、你观察出来了吗？（思考，得出结论：剪的线条越细，拉花越长）

7、做一做，连一连出示三种拉花，请生连线，思考这几种拉花是怎样做出来的？

8、生活中，你还见过什么样子的拉花，他们是怎样做出来的？

（使用粘的方式）

9、你能想出多少种粘接方法？

10、挑战新任务（书上第四种）

说一说，制作拉花时应注意什么？

三、总结：

剪、折、粘贴的制作方法不同，拉花就会千姿百态。

四、作品欣赏：

拉花不仅可以美化我们的生活，还可以怎样运用？

五、美化生活：

你想把拉花装饰到哪里？（图片展示）

六、内容拓展：

做一做，连一连（书上第二种）

多彩的梦美术课篇十一

1、乐意参加美术活动，对用水粉颜料作画感兴趣。

2、通过回忆并迁移已有经验，学习巩固平涂的方法并试用排笔蘸颜料进行平涂。

3、能掌握正确的握笔姿势及换色的基本方法，用水粉颜料平刷出各种颜色的树叶。

1、各种剪好的树叶造型纸，小号排笔，各色水粉颜料。

2、各种颜色的树叶。

1、实物导入，引导幼儿欣赏彩色的'树叶。

(1)教师出示各种颜色的树叶，引导幼儿观察，说一说自己的发现。

教师：这些树叶是什么颜色的?

(2)小结。墨绿色、黄色、等等。

2、介绍活动材料，师幼共同探讨用排笔刷树叶的方法。

(1)教师出示排笔，引导幼儿认识操作材料及它的用途。(排笔蘸上颜料可以刷出彩色的树叶。)

教师：这是什么?你知道它的名字吗?它可以用来做什么?

(2)教师助幼儿回忆已有经验，共同讨论平涂的方法。

教师：小朋友们，请你来试一试应该怎么样用排笔涂色?

(3)请个别幼儿进行示范。

(4)师幼共同小结。(用排笔蘸上颜料，再轻轻的平刷在树叶上，在换其他颜色时，先要把排笔在清水里洗干净。再蘸其它颜料。)

3、幼儿集体绘画，教师指导。

(1)分组操作鼓励幼儿胆进行平涂，用多种颜料涂出许多彩色的树叶。

(2)引导幼儿观察自己涂画的过程，教师重点讲解注意事项：要从上往下平涂画面;颜色只能涂在树叶的里面，涂时不要把颜料蘸到手上和衣服上;换取其它颜色时，要先清洗排笔后再蘸其它颜色的水粉颜料。

4、幼儿展示作品，相互欣赏。

(1)幼儿自由交流排笔绘画的经验。

(2)师幼相互参观、相互介绍，感受水粉画带来的乐趣。

在美工区教师准备1棵树枝干的道具，师幼共同将涂好的树叶粘贴在树枝条上。

多彩的梦美术课篇十二

著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，。我们最需要的的是创造力。”可见创造力的重要性。在基础教育中，被公认为对创造力的培养最具成效之一的美术课如何来培养学生的创造精神是摆在美术教师面前的一个重要问题。在《各种各样的鞋》一课的教学中，教师从学生的生活实际出发，立、足生活，。体现创新，努力从实现材料的多样性，教学过程的情趣性、表现活动的自由性，和评价标准的多元性四个方面给学生提供创造活动最适宜的环境。

最后，实现评价标准的多元性。对学生学习成果的评价教师是安排于商人购鞋活动中的，在学生向商人介绍推荐的过程中，学生就表达了自己的想法与做法，实现了自我评价，。而商人愿意购鞋，有的是因为材料新奇，有的是因为样式别致，有的是因为制作精巧，因此都体现了学生的所思所想，所以商人全都要了，这正是对所有学生学习过程，学习成果的评价与肯定/。

多彩的梦美术课篇十三

1、和同伴共同制作彩链布置环境，体验节日的快乐。

2、学会使用胶水进行首尾粘贴，环环相扣连接成彩练，感受彩莲的漂亮。

彩色的长方形的纸条、胶水抹布等。

1、告诉幼儿过几天新年就要到了。

“新年马上就要到了，过年的时候我们要把家里打扮得漂漂亮亮。有的人家挂灯笼，贴对联，帖年画，红红火火过大年。”

2、让幼儿说说自己是怎么样过年的？

“小朋友过年的时候看到过的是怎么样的？”

3、引导幼儿制作彩链打扮教室。

“过新年，家里要打扮漂亮，我们的教室也要妆扮一下，看老师带来的是什么？”

4、出示彩链，教师操作。

问幼儿：彩链是怎么做的？

5、幼儿制作：教师注意个别指导幼儿在使用胶水后时注意手的卫生、能用抹布擦一擦。

6、欣赏教师作品，念儿歌《拉花歌》，激发幼儿兴趣。

“你拉一，我拉一，见到朋友笑嘻嘻；你拉二，我拉二，送你一条花手绢儿；你拉三，我拉三，朋友分手说再见；你拉四，我拉四，我们再来玩一次。”

多彩的梦美术课篇十四

猜谜引题师：小朋友们，你们喜欢猜谜语么？（学生回答）那老师说一个谜语你们猜猜看好不好，头上有着两根须，身上穿着花衣服，喜欢飞在花丛中，快快乐乐在跳舞。想一想答案是什么呢？有没有小朋友知道？老师给你们一个提示，它是一个小动物，老师给你们点时间想一想，猜到了么？是什么呀？（学生回答）猜对了，小朋友们都这么聪明呀，都猜到老师说的谜语答案是蝴蝶，那今天我们就来看看穿着花衣服在花丛翩翩起舞的蝴蝶吧！（展示视频，学生看完视频后提出一些关于蝴蝶外形的问题，并且引导学生回答）小结：蝴蝶身体很小，但是有大大的翅膀和长长的触角对不对，大自然中的这些蝴蝶好看么？它们为什么这么好看你们知道吗？（引导学生回答是因为颜色）没错，蝴蝶有丰富的色彩，大自然也是一样的，正是有了颜色他们才变得这么漂亮吸引人，如果所有的东西都只有黑色和白色我们的生活是不是很无趣啊。（是）

二、教学过程

（一）、谈话入主题教师提问：

你们喜欢穿什么颜色的衣服？（我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……）教师小结：看来小朋友们都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

那你们为什么喜欢穿这种颜色的衣服呢？

分别让学生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

教师小结：色彩有有彩色和无色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。

（二）、感受认识冷暖屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

1、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面里面有哪些颜色，给你什么感觉呢？（学生观察后回答）给人冷的感觉。

2、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又有哪些颜色给你什么感觉？给人暖的感觉。

3、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

引导提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（点名回答）

师根据回答小结：那是因为它们有不同的颜色，通过观察，我们看到不同颜色的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在相同的房子里面，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉就很大是不是呀。

4、联系生活，体会色彩的冷与暖。

回忆一下我们刚才的图片，再联想一下在我们的身边，有什么给我们冷和暖的感觉？看看哪位小朋友的想象力更丰富。

分别让学生起来举例，如：太阳、火焰给人暖的感觉；天空、大海给人冷的感觉。

师小结鼓励学生：看来小朋友们平时是很注意观察生活中身边的事物的。只有经常去多注意观察，才可以帮助我们感受颜色中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色，什么颜色属于暖色呢。那我们接下来看看蝴蝶身上的冷暖色是怎样的，（展示蝴蝶的图片，根据图片提问小朋友们哪些是冷色哪些是暖色，提问看到的蝴蝶是什么样子的，有哪些特点），那我们再看看面前的油画棒，谁能说一说哪些颜色是冷色哪些颜色是暖色？（学生回答）小朋友们真棒！

三、教师示范，学生观察我们认识了冷色和暖色并学会了怎么去区分它们，那接下来老师教你们怎么画漂亮的蝴蝶好不好，认真看哟，一个圆圆的小脑袋，长长的身体立起来，一对翅膀左右开，别忘触角头上戴，是不是一只蝴蝶就画出来呀，（再重复说一下画的步骤，让学生更好的掌握）四、学生操作，老师巡回指导五、教学分析总给学生在通过观察对蝴蝶的外形，冷色、暖色有初步了解了，作画就比较容易。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对明显。

多彩的梦美术课篇十五

1.能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸设计装饰鱼的花纹。

2.尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

3.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

4.培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

ppt课件;“报纸鱼”范例一件;报纸、蜡光纸若干;双面胶、剪刀。

一、观赏ppt课件《五彩的热带鱼》，引起孩子的兴趣。

二、观察范例，推想制作方法教师出示“五彩鱼”范例，提问：这条小鱼是用什么做的?你们想一想怎样才能做出这样一条五彩鱼?(引导幼儿说出用报纸搓成纸条卷成鱼的外形，用彩纸装饰鱼的眼睛、身体、鱼鳍、鱼尾等。)

三、倾听教师讲解，学习制作方法

1、教师示范讲解制作鱼身的方法。

教师：鱼还要穿上漂亮的衣服呢!我们可以用彩纸剪成粗细、花纹不同的纸条进行装饰，可以朝不同方向贴。教师可以请个别幼儿上来操作。

2、教师拿出范例讲解装饰鱼的方法。

教师：我们还可以用彩纸剪成三角形、圆形或方形等，既可以作为鱼身上的花纹，又可以作为鱼鳍或用来装饰鱼尾。

四、难点讨论

1、教师出示半成品“五彩鱼”，提问：这条鱼少了什么?(眼睛。)鱼眼睛可以怎么做?

2、教师用手指穿过“鱼”的头部并提问：鱼的头部是镂空的，做好的眼睛怎么放上去呢?

3、教师小结：鱼眼睛的粘贴可以先用一些细纸条粘在鱼形轮廓上，横贴、竖贴都可以，再把鱼眼睛贴在纸条上。

五、幼儿制作

1、教师提出操作要求。

教师：卷报纸时一定要卷紧;卷成鱼的形状后，尾巴处用固体胶固定;鱼身上的花纹可以自己设计，颜色可多一些;鱼鳍、鱼尾也要装饰。

2、幼儿操作。

教师关注幼儿不同的操作设想，及时发现他们的创意，并鼓励他们尝试解决在操作中遇到的困难。鼓励幼儿用合适的方法固定鱼眼睛。

(提出操作要求时，教师重复演示一些操作步骤，以帮助幼儿再次理解;巡回指导时，教师留意幼儿设计花纹的独特想法，鼓励他们把想法表现出来，启发幼儿用不同方法固定鱼眼睛。)

六、欣赏、交流

1、播放音乐:小鱼开心极了,我们和小鱼一起来跳个舞吧。

2、师幼集中欣赏、交流。

3、教师帮助幼儿将制作好的鱼错落有致地挂在海底背景墙上。

课件如果有教案的，请把教案复制到这里。如果教案已经通过上方浏览按钮上传了，这里就不必再写，没有教案的，请尽量在这里填写课件介绍(此句话请删除)

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。